刺激蚯蚓身体的不同部位
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蚯蚓的结构蚯蚓是节肢动物门中的一组特殊的无脊椎动物,具有外壳、腔腹及肠道结构,其中最为重要的是腔腹结构。
蚯蚓的腔腹部分由头部、触角、胸部、腹部、尾部五大部分组成,并有口、食道、胃、肠等内部结构。
头部包括硬壳、头纹、双眼特别包括触角。
这些部分构成蚯蚓的大脑、神经系统和敏感器官等。
头纹的长短,不同的蚯蚓具有不同的头纹,是用来分辨品种的重要特征。
双眼是可以看到光影的器官,在夜间活动时可以发挥作用。
触角是蚯蚓的感觉器官,有助于它们获取周围空间的信息,可以用来闻、听等。
胸部是蚯蚓的重要部位,包括肋骨、胸腺、肺、心脏等组织结构,充分体现了蚯蚓的二栖性,并可以行进水中。
它们有两个圆形的肋骨,用来支撑身体,支持心脏和蜗牛的腹部,保持蚯蚓正常的行走。
腹部是蚯蚓的重要组成部分,包括口、食道、胃、肠、肝、胰以及血管系统等。
口是在蚯蚓的头部,其中有一道小缝可以把食物放入到口中,食物在食道的不同部位有不同的运动方式,然后经过胃的混合消化后才能到达肠道,之后再由肠道中的液体营养物质被蚯蚓吸收。
尾部是蚯蚓的末端,细长的尾部可以帮助蚯蚓推动身体并做出各种活动,包括转弯、行走等,通过尾部的拖动,它们可以在水中游动和爬行。
蚯蚓的外壳是它们保护自己免受外界破坏的薄膜,它由多层紧靠的膜分层而成,外层是一层薄膜,里层是一层厚膜,中间有气孔,可以保持蚯蚓的水体平衡。
不同的蚯蚓有着不同的外壳结构,颜色、形状都有差异,也有不同的遭遇反应。
蚯蚓是一种普遍存在的生物,它们具有独特的外形、结构、行为和功能特征,其腔腹结构是它们最重要的结构。
头部、触角、胸部、腹部和尾部是蚯蚓腔腹结构的五大部分,并有口、食道、胃、肠等内部结构,他们还有一层保护性的外壳,可以保护它们不受外界破坏。
综上,蚯蚓的腔腹结构及其外壳结构都是十分重要的结构,展示出蚯蚓的生存能力。
第1篇一、实验目的1. 观察蚯蚓的形态和内部结构,了解环节动物的基本特征。
2. 掌握解剖动物的基本技能和方法。
3. 分析蚯蚓的运动方式及其生理机制。
二、实验材料与用具1. 实验材料:新鲜活体蚯蚓、解剖刀、镊子、解剖盘、显微镜、酒精、生理盐水、解剖显微镜等。
2. 实验用具:解剖剪、解剖针、解剖剪、解剖镊、解剖显微镜、解剖显微镜等。
三、实验步骤1. 蚯蚓外观观察(1)将活体蚯蚓放在解剖盘上,观察其整体形态,注意其身体颜色、环纹、环带等特征。
(2)用解剖显微镜观察蚯蚓的表皮细胞,了解其细胞结构和排列方式。
2. 蚯蚓解剖(1)将蚯蚓固定在解剖盘上,用解剖剪从蚯蚓的后端剪开,暴露出其内部结构。
(2)用解剖镊取出蚯蚓的消化系统,包括口腔、食道、胃、小肠、大肠和肛门。
(3)观察蚯蚓的消化系统,了解其消化过程和消化器官的功能。
(4)用解剖剪剪开蚯蚓的体壁,暴露出其内部器官,包括心脏、血管、神经系统、生殖器官等。
(5)观察蚯蚓的内部器官,了解其生理功能。
3. 蚯蚓运动方式观察(1)将蚯蚓放在解剖盘上,观察其运动方式,记录其运动轨迹和速度。
(2)分析蚯蚓的运动方式,了解其运动生理机制。
4. 蚯蚓再生实验(1)将蚯蚓按不同部位切断,得到有头无尾、无头无尾、无头有尾三种不同的体节段。
(2)在室温有土条件下培养,观察其再生现象。
(3)分析蚯蚓的再生能力,了解其再生机制。
四、实验结果与分析1. 蚯蚓外观观察蚯蚓为圆柱形,体色呈深棕色,体表有明显的环纹,环带位于前端。
2. 蚯蚓解剖蚯蚓的消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、大肠和肛门。
内部器官包括心脏、血管、神经系统、生殖器官等。
3. 蚯蚓运动方式观察蚯蚓的运动方式为蠕动,通过身体各环节的收缩和舒张,以及刚毛与土壤之间的摩擦力实现。
4. 蚯蚓再生实验蚯蚓具有较强的再生能力,切断后的体节段在适宜条件下可以再生。
五、实验结论1. 蚯蚓为环节动物,具有圆柱形身体、明显的环纹和环带,体表有刚毛。
观察蚯蚓实验报告一、实验目的通过对蚯蚓的观察,了解蚯蚓的外部形态、运动方式、生活习性以及对环境的适应能力,从而加深对环节动物特征的认识。
二、实验材料1、实验动物:蚯蚓若干条。
2、实验器具:放大镜、镊子、培养皿、湿纸巾、土壤、水。
三、实验过程1、观察蚯蚓的外部形态用镊子轻轻将蚯蚓放在湿润的培养皿中,在放大镜下观察蚯蚓的身体呈长圆筒形,由许多相似的环形体节构成。
可以看到蚯蚓身体前端有一个较粗的环带,颜色较浅。
用手触摸蚯蚓的体表,感觉湿润且有黏液,这有助于它在土壤中爬行和呼吸。
2、观察蚯蚓的运动方式将蚯蚓放在湿润的纸巾上,观察它的运动。
发现蚯蚓的肌肉收缩和舒张,使身体蠕动前行。
注意到蚯蚓在运动时,身体的前段先固定,然后后端拉伸,如此交替进行。
3、观察蚯蚓对刺激的反应用镊子轻轻触碰蚯蚓的身体前端,发现蚯蚓会迅速收缩身体。
用强光照射蚯蚓,它会往阴暗的地方爬行。
4、观察蚯蚓的生活环境在培养皿中放入一层湿润的土壤,将蚯蚓放入其中。
观察到蚯蚓在土壤中钻来钻去,留下一些弯曲的通道。
保持土壤的湿润,发现蚯蚓在这样的环境中活动较为活跃。
四、实验结果1、蚯蚓的外部形态特征明显,身体由许多环形体节组成,前端有环带。
2、蚯蚓的运动方式主要是通过肌肉的收缩和舒张进行蠕动。
3、蚯蚓对刺激有明显的反应,能躲避不利的环境因素。
4、蚯蚓适应在湿润、阴暗且富含有机质的土壤环境中生活。
五、实验分析1、蚯蚓的身体分节使得它的运动更加灵活,每个体节都能参与肌肉的收缩和舒张,从而实现蠕动。
2、体表的黏液有助于减少在土壤中爬行时的摩擦力,同时也能保持体表湿润,利于呼吸。
3、环带可能与蚯蚓的生殖有关,是其重要的生理特征之一。
4、蚯蚓对刺激的反应表明它具有一定的感知能力,能够适应环境的变化。
5、蚯蚓在土壤中的活动对于土壤的通气、保水和肥力都有积极的作用。
六、实验思考1、蚯蚓在生态系统中扮演着重要的角色,它能够改善土壤结构,促进物质循环。
我们应该如何保护它们的生存环境?2、蚯蚓的运动方式与其他动物有很大的不同,这种独特的运动方式是如何进化而来的?3、能否通过对蚯蚓的研究,开发出一些在工程或医疗领域有应用价值的技术或材料?七、实验总结通过这次对蚯蚓的观察实验,我们对蚯蚓的形态结构、运动方式和生活习性有了更直观和深入的了解。
初一生物陆地生活的动物试题答案及解析1.蚯蚓对刺激的反应比较灵敏、准确,是因为A.体表有刚毛B.体壁能分泌粘液C.体壁肌肉发达D.有脑和腹神经索【答案】D【解析】蚯蚓的神经系统由括脑、围咽神经、咽下神经节和腹神经索等部分组成,对外界的刺激反应灵敏而准确。
刺激蚯蚓身体的不同部位,蚯蚓会作出不同的反应,蚯蚓对光和气味刺激,前端灵敏;触觉刺激,后端灵敏。
故选项D符合题意。
【考点】本题考查的知识点是蚯蚓神经系统的组成及调节。
2.区分蚯蚓身体前端的标志是A.刚毛B.粘液C.环带D.体节【答案】C【解析】蚯蚓身体细长约由100多个彼此相似的环状体节构成,因此成为环节动物;前段稍尖,后端稍圆,在前端有一个分节不明显的环带.前端离环带近约13个体节,后端离环带远,因此区别蚯蚓前后端的依据是环带.【考点】蚯蚓的特征3.在探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬的快”的实验后,对蚯蚓的正确处理方法是A.随手扔掉B.放进垃圾桶中C.放回大自然中D.用作鱼饵【答案】C【解析】要养成爱护动物的好习惯,保护动物从我做起,从现在做起,这样对于保护我们生存的环境非常有利,所以要把蚯蚓放回到适宜它生长的自然环境中。
【考点】本题考查的是对蚯蚓的处理方法。
4.家兔体腔内哺乳动物特有的结构是A.肝脏B.心脏C.肾脏D.膈【答案】D【解析】哺乳动物具有体表被毛;牙齿有门齿、臼齿和犬齿的分化;体腔内有膈;用肺呼吸;心脏四腔;体温恒定;大脑发达;胎生(鸭嘴兽是特例),哺乳等特征,而胎生哺乳、体腔内有膈为哺乳动物所特有的,而心脏、气管、肺特征其他动物也具有,并不是哺乳动物特有的.故选D【考点】哺乳动物的主要特征.哺乳动物特有的结构是体内有膈、胎生哺乳的特征,据此答题.5.在探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的实验后,对蚯蚓的正确处理方法是A.随手扔掉B.放进垃圾桶中C.放回大自然中D.用作鱼饵【答案】C【解析】蚯蚓是有益动物,能分解土壤中的有机物,疏松土壤,提高土壤的肥力,蚯蚓是人类的好朋友,做完实验后,要将蚯蚓放回适宜生存的自然环境中,所以要把蚯蚓放回大自然,所以此题答案选C。
近日,在一所小学的科学课上,老师带领学生们观察蚯蚓的身体结构,并开展了一系列的实验研究。
接来,我们将一起来探讨一下这个教案的内容和涉及到的科学知识点。
让我们来了解一下蚯蚓的身体结构。
蚯蚓是由头、颈、体和尾部组成的,具有明显的节律性。
它的头部有一个细长的头部向前伸展的触须,它用于感知周围环境和食物的情况。
其颈部与头部相连,不宜变形。
接下来是躯干,这也是蝴蝶体、蜜蜂等昆虫的主干部分,蚯蚓躯干的主要功能是运动和保护内脏。
腹部是蚯蚓重要的消化与生器官所在部位。
末端则是尾部,起着排泄等功能。
接下来,学生们对蚯蚓开展了一系列的实验。
首先是观察蚯蚓内部的解剖情况。
为了不伤害蚯蚓,老师使用了显微镜,学生们能够清楚地看到蚯蚓的器官结构和功能。
蚯蚓的内部结构主要由消化系统、呼吸系统、循环系统和神经系统等组成。
学生们通过观察,了解到蚯蚓的食管、前肠、中肠、后肠和肛门等消化系统结构,并通过实验验证了蚯蚓的消化功能。
接下来,学生们开始了解蚯蚓的呼吸系统。
蚯蚓没有肺,也没有呼吸结构,但是通过皮肤表面的气体交换和体壁肌肉的收缩和舒张,进行氧气和二氧化碳的交换。
在实验中,老师让学生们使用显微镜观察蚯蚓身体表面的微观结构,并通过实验检测出蚯蚓的呼吸量和呼吸频率。
学生们对蚯蚓的循环系统进行了探究。
蚯蚓的循环系统是由环节脉和背心腔组成的。
环节脉貌似一根雪糕棍,位于蚯蚓身体壁内,它可以扩张和收缩,推动血液流动。
背心腔是蚯蚓体腔的一部分,用于存储和流动血液。
为了让学生们直观地了解蚯蚓的循环系统,老师使用灯光照亮蚯蚓的身体,让学生们观察到血液的流动轨迹。
通过一系列实验的开展,孩子们对蚯蚓的身体结构和生理功能有了更深入的了解,同时也让他们体会到了科学实验的乐趣和探索的意义。
在这个过程中,孩子们不仅锻炼了自己的操作和观察技能,还积累了大量的科学知识,对于以后的学习和科学研究都会有所帮助。
我想说的是,科学教育是每个学生都需要接受的、极其重要的教育。
第1篇一、实验目的1. 了解蚯蚓的基本形态结构和生理特点;2. 掌握蚯蚓的检查方法,为蚯蚓养殖和疾病防治提供依据。
二、实验材料与仪器1. 实验材料:活体蚯蚓、解剖刀、镊子、解剖盘、放大镜、显微镜、酒精、生理盐水、培养皿、滤纸等;2. 实验仪器:解剖镜、显微镜、培养箱、温度计、湿度计等。
三、实验步骤1. 观察蚯蚓的基本形态结构(1)观察蚯蚓的形态:将活体蚯蚓放在解剖盘上,用放大镜观察其外形、颜色、长度等;(2)观察蚯蚓的环节:用镊子轻轻拨动蚯蚓,观察其身体分节情况,计数蚯蚓的环节数;(3)观察蚯蚓的刚毛:用解剖镜观察蚯蚓体表刚毛的分布和形态。
2. 观察蚯蚓的生理特点(1)观察蚯蚓的呼吸:将活体蚯蚓放在培养皿中,观察其在空气中的呼吸情况;(2)观察蚯蚓的蠕动:用镊子轻轻拨动蚯蚓,观察其蠕动方式和速度;(3)观察蚯蚓的排泄:将活体蚯蚓放在培养皿中,观察其排泄物的颜色、形态和数量。
3. 解剖蚯蚓(1)解剖准备:将活体蚯蚓用解剖刀从中间剪开,观察其内部结构;(2)观察消化系统:观察蚯蚓的口腔、食道、胃、小肠、大肠等部位;(3)观察生殖系统:观察蚯蚓的精巢、卵巢、受精囊等部位;(4)观察神经系统:观察蚯蚓的脑、神经节、神经等部位;(5)观察循环系统:观察蚯蚓的心脏、血管等部位。
4. 蚯蚓的生理实验(1)观察蚯蚓在不同温度下的蠕动速度:将活体蚯蚓放在不同温度的培养箱中,观察其蠕动速度;(2)观察蚯蚓在不同湿度下的蠕动速度:将活体蚯蚓放在不同湿度的环境中,观察其蠕动速度;(3)观察蚯蚓在不同光照下的蠕动速度:将活体蚯蚓放在不同光照条件下,观察其蠕动速度。
四、实验结果与分析1. 蚯蚓的基本形态结构(1)蚯蚓外形呈长圆柱形,颜色为红褐色;(2)蚯蚓身体分节,共有100多个环节;(3)蚯蚓体表刚毛分布均匀,呈棕色。
2. 蚯蚓的生理特点(1)蚯蚓在空气中的呼吸:蚯蚓通过体壁进行气体交换,吸收氧气,释放二氧化碳;(2)蚯蚓的蠕动:蚯蚓通过环肌、纵肌和刚毛的配合运动,实现蠕动;(3)蚯蚓的排泄:蚯蚓的排泄物为棕色,呈条状。
初二生物动物的主要类群试题答案及解析1.动物园节肢动物展馆举办昆虫展,请你帮工作人员辨认,部属于昆虫的一项是A.蜜蜂、蜘蛛B.对虾、蟋蚌C.蝗虫、蜈蚣D.蚊子、蝴蝶【答案】D【解析】蜘蛛身体分为头胸部、腹部两分、有4对足,没有翅,属于蛛形纲,A不符合题意;虾属于节肢动物中的甲壳纲,B不符合题意;蜈蚣属于节肢动物中的多足纲,C不符合题意;蚊子、蝴蝶具有两对翅,有3对足,都属于昆虫,D符合题意。
2.柳州动物园墨的大熊猫是最受欢迎的“明星”。
有关它特征的描述,不正确的是A.卵生B.哺乳C.体表被毛D.牙齿有分化【答案】A【解析】熊猫属于哺乳动物。
哺乳动物的特征有体表被毛,牙齿有门齿、臼齿和犬齿的分化,体腔内有膈,心脏四腔,用肺呼吸,大脑发达,体温恒定,胎生哺乳等。
故A符合题意。
3.某同学捉到一只活青蛙,并把它放到有较多水的鱼缸中,准备精心饲养,观察蛙的活动,可第二天蛙就死掉了.蛙死亡的原因是()A.无法呼吸B.饥饿C.惊吓D.水质有问题【答案】A【解析】青蛙为两栖动物,成体既能在水中生活,也能在陆上生活,用肺呼吸,由于肺的结构不发达,其皮肤裸露而湿润,无鳞片,毛发等皮肤衍生物,粘液腺丰富,具有辅助呼吸的作用。
把青蛙放到有较多水的浴缸中,水把其浸没,无法完成呼吸而缺氧窒息而死。
点睛:青蛙是两栖动物,其肺不发达,皮肤辅助呼吸。
4.下图是有关脊椎动物类群的代表动物,请据图回答有关问题。
⑴A类动物呼吸时气体交换的部位是__________中的毛细血管,B类动物用肺呼吸,_________辅助呼吸。
⑵上图中须在水中完成受精作用的有(填字母)_______________类动物。
⑶E类动物的主要特征:体表覆盖角质鳞片或甲,用_______呼吸,在陆上产卵,卵表面有坚韧的卵壳。
⑷D类动物的牙齿出现了________________的分化,从而提高了哺乳动物的摄食能力。
【答案】鳃皮肤 AB 用肺呼吸门齿,犬齿,臼齿【解析】(1)A鱼类终生生活在水中,鱼用鳃呼吸,鳃上有许多鳃丝,鳃丝里密布毛细血管,是呼吸时气体交换的部位;B青蛙用肺呼吸,皮肤辅助呼吸,属于两栖动物。
第五章环节动物门教学目标 1.了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征;了解蚯蚓与人类的关系,在了解其它环节动物的基础上,理解环节动物门的主要特征。
2.通过观察蚯蚓的实验,继续培养观察能力和实验能力;通过对观察到的现象分析与讨论,对环节动物门特征的概括,继续培养分析、归纳、综合的思维能力。
3.通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点,培养“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点;通过环节动物与其它动物的比较,进行生物进化的观点教育;通过了解蚯蚓与人类的关系,进行生命科学价值观的教育。
重点、难点分析本课的重点是“观察蚯蚓”的实验,并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。
从教材的设计我们可以看到,通过实验观察让学生在接触活体动物的过程中去了解它并思考问题是符合学生学习规律的好方法,所以,指导学生认真做好实验的每一个步骤是本课的重点,观察的过程就是学生对蚯蚓的系统了解过程,通过观察学生自己可以发现许多问题,例如,“蚯蚓没有脚,是靠什么来运动呢?”“蚯蚓没有眼睛可为什么能够对光线做出反应呢?”等等,同时,通过观察也使学生在兴趣的引发下不知不觉地接受着科学方法的训练:观察→发现问题→提出见解(假说)→实验验证(反复多次)→得出结论这样的实验虽然从“观察水螅”就开始了,但是,由于水螅的结构简单,个体又小,学生对其又不熟悉,兴趣性不高。
所以,其效果是不明显的,而对蚯蚓的观察则大不一样。
首先是学生对蚯蚓很“熟悉”,有着极大的兴趣;其次是实验的过程对学生的吸引力也很强;如将蚯蚓分别放在粗糙的纸上和玻璃板上来观察其运动的变化,从而使学生提出疑问等等。
这样仔细地观察蚯蚓即使是对那些非常“熟悉”蚯蚓的学生来说也是第一次。
因此,引导学生做好实验的每一步并充分理解该步骤的目的是非常重要的。
如果学生是认真按照实验要求去做的话,那么,其收获将超出教材的要求,因为在实验中,学生会观察到许多有趣的现象并提出许多问题,从而使他们了解到更多的知识。
观察和解剖蚯蚓姓名学校考察评价:【实验目的】1、观察蚯蚓的外部形态。
2、观察蚯蚓的内部结构。
3、学会解剖蚯蚓的方法。
【实验材料】活的蚯蚓,玻璃棒,解剖盘,解剖剪,大头针,蜡盘,棉球,聚光小电筒。
【方法步骤】一、观察蚯蚓的外部形态取一条活蚯蚓,观察:体节、环带;怎样区别蚯蚓的前端、后端?用手指在蚯蚓身体腹面抚摸,有什么感觉?为什么?用手触摸蚯蚓的体壁,是干燥的还是湿润的?二、观察蚯蚓对刺激的反应用玻璃棒分别轻轻触动蚯蚓身体的前端、后端和中间部分,看看分别有什么反应?用手电筒光照射蚯蚓身体的前端、后端和中间部分,看看分别有什么反应?三、观察蚯蚓的内部结构1、剪开蚯蚓体壁前端以左手中指和食指夹住蚯蚓前端,拇指与无名指夹住后段,身体背面向上。
以右手持解剖剪,在拇指与无名指夹住的部位略偏背中线的右侧,将解剖剪插入体壁并稍向上挑,向前剪开体壁。
剪到前2~4节时要特别注意,以免破坏脑神经节。
2、从以上下剪处向后用同样的方法剪开体壁后端。
3、将剪好的蚯蚓放在蜡盘中,先找到环带的位置,将蚯蚓靠近蜡盘长端,用大头针以45度角向外倾斜插住环带正中的一侧于蜡盘上。
用同样的方法插住另一侧。
环带正中是第15节,这时一边用解剖刀划开消化道与体壁之间的隔膜联系,一边向前每5节的两侧各插一根大头针,插到前面的14节左右时节间隔膜越来越厚,肌肉很多,需用剪子将隔膜和肌肉剪开,再插大头针。
插完前端后,以同样的方法向后每10节或每20节两侧各插一根大头针,直至肛门。
4、完成上述步骤后,用清水加入到蜡盘内,水量以浸没蚯蚓为宜。
5、观察蚯蚓的内部结构⑴消化系统环毛蚓的消化系统是一条直管,从前向后依次为口、咽、食道、嗉囊、砂囊、胃、肠、盲肠、肛门。
⑵循环系统解剖蚯蚓可以看到一条背血管,一条腹血管和连接背腹血管的八对大血管弧,一般称其中四对血管弧(环状血管)为心脏。
背血管位于消化道的背中线上,腹血管位于消化道之下,腹神经链之上,背血管和腹血管都是纵贯身体前后的血管。
观察蚯蚓实验报告目的要求:1.观察蚯蚓的外部形态及运动2.认同“动物的形态结构特点与其生活环境相适应”的观点材料用具:活蚯蚓、糙纸、玻璃板、棉球、放大镜提示1、在观察活蚯蚓过程中,应经常用浸水的湿棉球轻擦体表,是它的体表保持湿润2、实验后别忘了把蚯蚓放回自然环境方法步骤:1、蚯蚓的生活环境联系你自己的生活经验,你通常会在_______地方找到蚯蚓,这些地方的共同特征是_____,蚯蚓通常在_______时间出来活动。
2、观察蚯蚓的外部形态(1)、取一条活蚯蚓,观察它的体形呈_________,是否有利于克服运动的阻力,身体由许多____________构成,如果观察室发育成熟的蚯蚓,你会发现身体上有几个体节界限不明显,颜色与其他体节的颜色不同,而且比其他体节__________,如同在蚯蚓的身上带了一个环,称为________;你是怎样区别它的前端、后端、背面和腹面,左侧和右侧。
因此蚯蚓的身体呈_______对称。
数一数,从蚯蚓的前端到环带共有____节。
(2)、用手指从前到后,从后到前触摸蚯蚓腹面,你有____感觉,用放大镜观察,你会发现蚯蚓的大多数体节都有一圈或几圈小突起,这些小突起是_____,朝向身体的后方。
(3)、用手指触摸蚯蚓的体表,能不能感觉到它的体表有粘液粘液有什么意义实验过程中为什么要使体表保持湿润3、观察蚯蚓的运动(1)、将蚯蚓放在粗糙的纸上,让其运动,特别注意身体粗细长短的变化。
把耳朵凑近糙纸仔细听一听,听到了什么(2)、把蚯蚓移到光滑的毛玻璃板上,观察运动。
(3)、认真观察记录,并完成下表:如果运动不同,原因是。
(4)身体分解的意义:。
蚯蚓依靠和的配合完成运动.4、整理实验器材把蚯蚓放回原处,材料用具摆放整齐。
结论分析:蚯蚓适应穴居生活的特点:质疑创新:在本次试验中,你还有什么疑问或发现了哪些新问题请写下来,课下进一步探究。
比如,把蚯蚓放在粗糙的纸上,待它运动后,用手指或铅笔尖轻轻触动它体壁的不同部位,观察蚯蚓有何反应(注:动作要轻,以免损伤蚯蚓影响实验效果。
科学实验教案:观察蚯蚓的伸缩能力观察蚯蚓的伸缩能力一、实验目的通过观察蚯蚓的伸缩能力,让学生了解蚯蚓的结构和生理特性,培养学生的观察、发现、分析和解决问题的能力。
二、实验材料蚯蚓、显微镜、载玻片、盖片、镊子、草帽子或碗、滤纸片、盐水。
三、实验步骤1.观察蚯蚓外形和运动状态。
蚯蚓通常呈圆柱形,前部相对扁平,后部相对圆滑。
观察蚯蚓缓慢地在表面爬动的状态,看到它们是如何通过肌肉收缩和放松来移动身体的。
2.观察蚯蚓的伸缩能力。
将蚯蚓放在盖片上,用镊子轻轻地拉伸蚯蚓的身体,观察它的身体能够伸展多长。
用显微镜观察蚯蚓的身体表面,可以看到它们有很多环节,每个环节都带有一圈肌肉,可以控制环节的收缩和放松。
让学生思考:为什么蚯蚓可以伸缩身体?这种能力对它们有什么处?3.观察蚯蚓的反应能力。
用滤纸片在蚯蚓前方晃动,观察它们的反应。
在碗或草帽子中加入一些盐水,将蚯蚓放在盐水中观察。
蚯蚓的反应会更加明显。
让学生思考:蚯蚓为什么会对盐水和触碰这些刺激做出反应?四、实验注意事项1.观察蚯蚓的时候要轻柔,不要强行拉伸,避免伤害。
2.蚯蚓对盐水的反应是因为盐水对它造成了一定的刺激,建议加适量的盐水。
3.实验结束后要将蚯蚓放回它们的生活环境中。
五、实验结果和分析通过观察蚯蚓的伸缩能力,我们可以看到它们身上环节和肌肉的作用,进一步了解蚯蚓的结构和生理特性。
蚯蚓的伸缩能力是它们适应环境的重要能力。
蚯蚓生活在泥土里,通过伸缩身体来穿过泥土,找到食物和跑路。
此外,蚯蚓对盐水和触碰这些刺激做出反应是因为它们的神经系统具有反应刺激的能力,这也是它们适应环境的重要能力之一。
六、实验拓展1.将蚯蚓的身体放在载玻片上,用显微镜观察其体内结构,了解蚯蚓的内部器官和功能。
2.观察不同种类的蚯蚓,比较它们的外形、性状和伸缩能力。
3.探究外界刺激如何影响蚯蚓的运动和行为,如温度和光线等。
七、实验小结此次实验通过观察蚯蚓的伸缩能力,让学生了解蚯蚓的结构和生理特性,培养学生的观察、发现、分析和解决问题的能力。
蚯蚓的研究性调查蚯蚓为常见一种陆生环节动物,生活在土壤中,昼伏夜出,以畜禽粪便和有机废物垃圾为食,连同泥土一同吞入。
也摄食植物的茎叶等碎片。
蚯蚓可使土壤疏松、改良土壤、提高肥力,促进农业增产。
世界的蚯蚓约有2500多种,我国已记录229种。
环毛属,广种类多。
为了研究蚯蚓的习性我做了如下实验:一.提出问题(1)蚯蚓没有眼睛和耳朵吗?(2)蚯蚓是怎样再生的?(3)蚯蚓喜欢待在哪儿?二. 建立假设和猜想(1)蚯蚓看不见怎么生活呢?(2)蚯蚓可以再生是不是永远不会死呢?(3)蚯蚓如果离开喜欢待的地方,是不是会死呢?三.制定计划和方案(1)用不同的颜色来测试它。
制造声音来看它的反映。
(2)切断蚯蚓身体不同部位观察。
(3)制造不同的环境让它选择。
四.收集事实与证据(1)我首先把蚯蚓放在一块石板上,用不同颜色的纸放在它面前晃动,蚯蚓一点反应也没有。
我又把蚯蚓放在玻璃杯里,用颜色、形状和大小都不同的一些物体来进行实验,蚯蚓还是一点反应也没有。
测量蚯蚓有没有耳朵,也就是听觉,我先把蚯蚓放在桌子上,然后在旁边拍手,蚯蚓没反映。
我又把它放在有土壤的罐子里,当蚯蚓刚要钻出洞口时,我发出一种敲东西的声音时,它就退回土里去了。
(2)我把蚯蚓切成2段,放在湿润的土壤中,过了一段时间,我发现蚯蚓又长出来了。
我又换了一条蚯蚓,同样切成2段,不过这次是切在蚯蚓环带的部位,然后也把它放在湿润的土壤里,没多久,蚯蚓就死了。
(3)我把蚯蚓放在桌子上,开着灯,用书摆成一个“小屋”,把蚯蚓放在亮的地方,过了10分钟,蚯蚓慢慢的向“小屋”方向去。
我又把2条蚯蚓分别放在湿润的土壤和干燥的土壤中,发现湿润土壤中的蚯蚓比较活跃,而相对的在干燥土壤中的蚯蚓却很少活动。
五.实验结论(1)蚯蚓是个瞎子,不论是把物体由远到近或由近到远地移动,还是忽左忽右或忽快忽慢地移动,都不能引起蚯蚓的任何反应。
原来是因为蚯蚓长期在土壤里生活,土壤里很黑,它的眼睛没用就退化了。
观察蚯蚓实验的小改进
刘沙
【期刊名称】《生物学教学》
【年(卷),期】1995(000)007
【摘要】蚯蚓在全国各地都有分布.但蚯蚓大小却因地区不同有差异。
九年义务教育动物学课本将解剖蚯蚓实验改为观察蚯蚓实验后仅要求1、观察蚯蚓外部形态;2、观察蚯蚓的运动;3、观察蚯蚓对刺激的反应。
三个步骤做完即将活体蚯蚓丢弃.实
为可惜,建议将实验内容加以补充,以利蚯蚓生理部份的讲述。
1、观察蚯蚓外部形态除观察体节和环带,区别蚯蚓身体前端和后端外,还应按颜色深浅区分背面和腹面。
【总页数】1页(P26-26)
【作者】刘沙
【作者单位】云南省路南县第一中学!652200
【正文语种】中文
【中图分类】G633.91
【相关文献】
1.对《观察蚯蚓》实验的改进与完善 [J], 黄安平;孙欣
2.“观察蚯蚓的运动”实验的改进 [J], 李沁晏
3.对“观察蚯蚓”实验的改进与完善 [J], 黄安平;孙欣
4.对《饲养和观察蚯蚓》一实验的改进研究 [J], 王黎
5.对"观察蚯蚓的运动"实验的改进设计 [J], 潘芬
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蚯蚓的结构
蚯蚓是一种可爱的动物,它是古老的时代就已经存在的,也是最为家喻户晓的一种小动物。
蚯蚓的身体有着特殊的结构,可以让它应对不同的环境变化,让它拥有了快乐的生活。
蚯蚓的主要身体部位包括头部、体部和尾部。
它们的头部具有细长的颈让它有足够的动作灵活性,同时内部还有一双穿孔探测器,它们可以探测周围的气体浓度和运动状态,以响应外界的变化。
此外,头部还有腹肌和腹的肌肉,它们使蚯蚓可以完成一定的运动。
蚯蚓的体部由一层旁支组织,不同的层次有着不同的功能。
蚯蚓的表皮有着复杂的结构,表皮由多层细胞组成,其中有五个外层细胞层,其功能是在蚯蚓表面形成一个保护层,保护蚯蚓免受外界物质的侵害。
此外,在表皮下,还有一层细胞层,它们的功能是分泌物质,把水和其他物质储存起来,使蚯蚓有足够的活力可以外出探索。
蚯蚓的尾部和它的体部有着相似的结构,它们都有一层表皮,表皮下也有一层细胞层,用于储存和分泌物质。
尾部还有一个尾孔,尾孔周围有着特殊的细胞可以把外界的刺激变成动作反应。
虽然蚯蚓的结构很复杂,但它们的身体结构与它们的生活习性相联系,他们的头部可以探测外界的变化,它们的表皮可以保护它们不受外来物质的影响,它们的尾部可以使它们应对紧急的情况。
这些特殊的结构让蚯蚓有了自己的专属的生活方式,让它们可以过上舒适的生活。
总之,蚯蚓有着特殊的结构,它们的每一部分都有自己的功能,
可以使它们有一个完整的生活。
蚯蚓的结构为它们提供了一个可爱的外衣,让它们有足够的力量去面对每一天每一个月每一年,活得充实而快乐。
生物激活中考答案1、60、用玻璃棒分别轻轻触动蚯蚓身体的各部分,反应最敏感的是身体的()[单选题] *A.前端(正确答案)B.中间C.环节D.后端2、衣藻是生活在水中的单细孢藻类能独立完成生命活动。
下列叙述错误的是()[单选题] *A.可在水中自由活动B.通过神经进行调节(正确答案)C.自己制造有机营养D.能够排出代谢废物3、下列有关合理膳食的叙述中,错误的是()[单选题] *A.主副食合理搭配B.粗细粮合理搭配C.荤多素少合理搭配(正确答案)D.三餐合理搭配4、水螅内胚层细胞围成的结构叫作()[单选题]A.空腔B.消化腔(正确答案)C.体腔D.内脏5、下列有关绿色植物生理作用的叙述中,错误的是()[单选题] *A.绿色植物的蒸腾作用能促进生物圈的水循环B.水分是植物进行光合作用的原料,植物吸收的水分主要用于光合作用(正确答案) C.呼吸作用的实质是分解有机物,释放能量D.绿色植物的光合作用对维持生物圈中的碳氧平衡起到了重要作用6、下列各项措施中,能提高生态系统稳定性的是()[单选题] *A.砍伐森林B.退耕还林(正确答案)C.围湖造田D.大力放牧7、种子中的胚是由什么发育而来的()[单选题] *A.卵细胞B.受精极核C.胚珠D.受精卵(正确答案)8、15.(2021·新疆)用显微镜观察植物细胞时,发现视野中有异物,换上高倍物镜后,异物仍在。
据此判断,异物不可能在()[单选题] *A.目镜上B.物镜上(正确答案)C.材料中D.载玻片上9、细胞内控制生物发育和遗传的结构是[单选题] *A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.细胞核(正确答案)10、若要验证淀粉酶的专一性,底物可选择淀粉和蔗糖。
但不能使用淀粉酶+淀粉、蔗糖酶+淀粉的方法来验证其专一性[判断题] *对(正确答案)错11、73、下面有关人体内红细胞的叙述中,错误的是()[单选题] *A.成熟的红细胞里面没有细胞核B.红细胞呈两面中央凹陷的圆饼状C.红细胞具有输送氧的功能D.红细胞里含有一种含镁的蛋白质(正确答案)12、在听觉形成的过程中,接受刺激产生兴奋的结构位于( )(12) [单选题] *A.耳廓B.鼓膜C.听小骨D.耳蜗(正确答案)13、细胞膜两侧的钾离子和钠离子的浓度差是通过协助扩散实现的[判断题] *对错(正确答案)14、现有一只新鲜的猪心,要判断它的左右侧的最简单的方法是()[单选题] *A.用刀将心脏切开B.用手捏心房壁C.用手捏心室壁(正确答案)D.向心脏内灌水15、蝗虫防止体内水分蒸发的结构是()[单选题]A.气管B.触角C.外骨骼(正确答案)D.翅16、受刺激后能产生兴奋和传导兴奋的是()[单选题] *A.上皮组织B.结缔组织C.神经组织(正确答案)D.肌肉组织17、在观察菜豆植株的不同结构时,选取实验材料不正确的是()[单选题] *A.观察气孔-------叶表皮B.观察子房-------雄蕊(正确答案)C.观察根毛-------根尖D.观察子叶-------种子18、下列有关生物进化规律的叙述中,错误的是()[单选题] *A.由简单到复杂B.由低等到高等C.由水生到陆生D.由植物到动物(正确答案)19、生态系统中的生产者与消费者之间的关系主要是()[单选题] *A.植物与动物的关系B.生物与环境的关系C.合作与竞争的关系D.被捕食与捕食的关系(正确答案)20、血管分布在全身各处,是血液流动的管道。
生物学活性1、60、用玻璃棒分别轻轻触动蚯蚓身体的各部分,反应最敏感的是身体的()[单选题] *A.前端(正确答案)B.中间C.环节D.后端2、下列动物中,不属于爬行动物的是()[单选题]A.扬子鳄B.大鲵(正确答案)C.蛇D.龟3、下列选项中,不符合腔肠动物特征的是()[单选题]A.没有肛门B.有刺细胞C.大多数身体扁平(正确答案)D.身体呈辐射对称4、46.(2021·潍坊)把等量的不同植物的不同部位放在密闭容器中,用不同颜色的光进行照射。
经过8个小时后,对容器中的氧气进行测量,得到实验数据如表所示,从表中可以判断,决定是否发生光合作用和影响光合作用效率的因素分别是()A.植物的部位、光的颜色(正确答案)B.植物的部位、容器内温度C.光的颜色、植物的种类D.植物的种类、光的颜色5、A.双名法的创立者是林奈(正确答案)B.生物的学名用斜体英文来表示C.Sinojackia是种名,rehderiana是属名D.“属”是生物分类最基本的单位142.目前新冠肺炎的病原体在世界各地出现了多种变异,毒株类型增多,这种多样性的实质是()[单选题] *6、发菜细胞中的DNA主要分布在细胞核,少量分布在细胞质[单选题] *对错(正确答案)7、下列各项中,属于植物光合作用原料的是()[单选题] *A.葡萄糖B.氧气C.二氧化碳(正确答案)D.淀粉8、42.(2021·成都)德国科学家萨克斯在1864年做过这样的实验:先把绿叶放在暗处数小时,然后把叶片的一部分暴露在光下,另一部分遮光,过一段时间后,用碘蒸气处理叶片,结果未遮光部分变成了蓝色,遮光部分未变蓝(如图所示)。
该实验能得出的结论是()A.光是叶绿素形成的必需条件B.光是绿叶合成淀粉的必需条件(正确答案)C.绿叶在光下能够释放氧气D.绿叶进行光合作用需要二氧化碳9、根据安全输血的原则,B型血的患者应输入()(9) [单选题] *A.O型血B. A型血C.B型血(正确答案)D. AB型血10、如表是光明中学八(1)班小芳同学体检后,验血单上显示的某些指标。
刺激蚯蚓身体的不同部位,蚯蚓所作出的反应不同.这是蚯蚓身体后部的触觉比前部灵敏,因为后部具有较多的神经细胞。
蚯蚓对光和气味刺激,前端灵敏;触觉刺激,后端灵敏。
谈蚯蚓的运动和对刺激的反应
蚯蚓运动时是前端先移动,还是后端先移动?蚯蚓身体的各部位对刺激的反应是否一样?在一些教参书中的描述各有不同。
本人通过实验观察,有如下发现。
a.观察蚯蚓的运动。
要观察蚯蚓的哪一端先移动,先要区别蚯蚓的前、后端。
有环带的一端是前端,前端的口经常张开,这也是很明显的。
蚯蚓在自然状态下的运动多数是向前运动。
运动时,前端先伸长,然后由前向后逐节收缩,即身体的前端先移动,然后带动身体的后端移动。
当我们用浸过醋的棉签放在蚯蚓前端附近,封锁它前进的方向时,它的前端收缩,然后后端伸长,这时蚯蚓身体的中部没有移动。
之后,身体由后端开始逐节收缩,向后移动。
在实验教学和平时观察时,我观察到两次蚯蚓在自然状态下向后运动的情景:先是身体的后端伸长,然后自后向前逐节收缩。
即向后运动时,后端先移动,然后带动身体前端移动。
所以,关于蚯蚓的运动,应该说蚯蚓运动方向的前端先移动,而不是身体的生理前端先移动。
b.观察蚯蚓对刺激的反应。
在实验过程中,我使用牙签对蚯蚓进行机械刺激,因为用牙签比用手指更易掌握刺激的强度。
实验的结果是:对机械刺激,蚯蚓后端的反应强于前端更强于中端。
对化学...... (本文共计1页) [继续阅读本文]
(1)对一条外形完整的蚯蚓,辨认其前端的依据是
前端离环带近
.
(2)用手指轻摸蚯蚓的背腹面,可发现
腹
面比较粗糙,因为该面有
刚毛
,其呼吸器官是
体壁
,运动方式是
蠕动
.
(3)进行上述实验过程中,必须使蚯蚓的身体保持
湿润
状态.
(4)把浸泡过醋的棉球照射在身体的前端,它的反应是
对光的刺激较灵敏
,如果用手电筒照射身体的前端、中段、后段,反应最快的部位是
前端
.
(5)你还知道哪些与蚯蚓身体结构相类似的动物?
考点:探究蚯蚓的运动.
分析:蚯蚓的腹面大多数体节中间有刚毛,刚毛有协助运动的作用.因此用手触摸蚯蚓体节近腹面处时,会有粗糙不平的感觉,这是因为摸到了蚯蚓体表的刚毛.
解答:解:(1)蚯蚓身体呈长圆筒形,褐色稍淡,细长约由100多个体节组成.前段稍尖,后端稍圆,在前端有一个分节不明显的环带.前端离环带近约13个体节,后端离环带远,因此蚯蚓身体的前端区别于后端的标志是前端离环带近.
(2)蚯蚓的腹面大多数体节中间有刚毛,刚毛有协助运动的作用.因此用手在蚯蚓体表来回轻轻抚摸时,会有粗糙不平的感觉,这是因为摸到了蚯蚓体表的刚毛.蚯蚓的运动就是依靠纵、环肌的交互舒缩及体表的刚毛的配合而完成的.运动方式是蠕动.
(3)蚯蚓用体壁进行呼吸,进行上述实验过程中,必须使蚯蚓的身体保持湿润状态.
(4)蚯蚓有神经系统,对外界的刺激反应灵敏而准确,蚯蚓的前端对光的刺激较灵敏,后端对触觉的反应更灵敏.因此可以用棉球蘸醋后轻轻触蚯蚓身体的前端和后端,可观察蚯蚓对刺激的反应.
(5)水蛭、沙蚕的结构与蚯蚓相似.
故答案为:(1)前端离环带近;
(2)腹;刚毛;体壁;蠕动;。