三年级下册数学.第二单元教学计划人教版

⼈教版⼩学三年级数学下册第⼆单元除数是⼀位数的除法⼈教版⼩学三年级数学下册第⼆单元除数是⼀位数的除法清泉学校杨云峰收集单元教学计划单元教学内容：第⼆单元（除数是⼀位数的除法）单元教材分析：本单元的主要内容有：⼝算除法、笔算除法。

有着承上启下的作⽤：（1）它是在表内乘、除法，⼀位数乘多位数的基础上进⾏教学的。

（2）它为学⽣掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。

在编排上有以下⼏个特点：1、遵循学⽣学习除法计算的认知规律安排教学内容。

2、凸显计算是解决问题的⼯具。

3、加强估算，注重培养学⽣估算意识。

4、逻辑地呈现知识要点，精⼼构建认知结构。

单元教学要求：1、学会⼝算⼀位数除商是整⼗、整百、整千的数及⼀位数除⼏百⼏⼗。

2、经历⼀位数除多位数的笔算过程，掌握⽅法，会⽤乘法验算除法。

3、能在具体的情境中进⾏除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。

4、感受数学与⽣活的联系，运⽤所学知识解决⽇常⽣活中的简单问题。

单元教学重、难点：让学⽣经历⼀位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运⽤所学知识解决⽇常⽣活的简单问题。

单元课时安排：约⼗五课时第⼀课时除数是⼀位数的⼝算学习内容：教材第13-15页预设⽬标：1、学⽣⾃主探索⽤⼀位数除商是整⼗、整百、整千数的除法⼝算⽅法。

2、能正确⼝算商是整⼗、整百、整千数的除法。

3、培养学⽣应⽤数学的意识。

学习重点、难点：学会⽤⼀位数除商是整⼗、整百、整千数的除法⼝算⽅法。

教具、学具准备：挂图等。

预设流程：⼀、出⽰情景图引⼊新知1、⼤屏幕出⽰情景图（1）请同学们仔细观察⼤屏幕，图中是什么地⽅？你从图中都找到了什么？（2）你从图中获得了哪些数学信息？仔细观察后告诉⽼师，⾏吗？（3）根据这些数学信息你能提出什么问题？2、提出问题引⼊新知（1）反馈不同的问题（2）同学们提出的问题真不少，我们⼀个⼀个地解决，好吗？我们先解决"赵伯伯平均⼀次运多少箱黄⽠"，怎样解决呢？A、学⽣反馈⽤除法做，60÷3＝20（箱）B、那"60÷3＝20"，有谁知道他是怎样算出来的呢？⼆、思考交流探索新知1、独⽴思考，⼩组交流（先独⽴思考，后在⼩组内交流⾃⼰的想法。

人教版小学数学三年级下册第二单元教学设计（带单元计划）第二单元教材说明和教学建议一、教学内容1.本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法课题内容口算除法例1用一位数除商是整十、整百、整千的数用一位数除几百几十或几千几百例2除法估算基本的笔算除法例1一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）例2一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除）例3一位数除三位数（商是两位数且有余数）除法估算除法的验算例4用乘法验算除法有关0的除法例5有关0的除法例6商的中间或末尾有0（1）（一位数除三位数、商三位数）例7商的中间或末尾有0（2）（一位数除三位数、商三位三数）本单元有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法一位数乘多位数的基础上进行教学的（2）它为学生掌握除数是两位数的除法学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础二、教学目标1.使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数一位数除几百几十（或几千几百）2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程掌握一般的笔算方法会用乘法验算除法3.使学生能在具体的情境中进行除法估算会表达估算的思路形成估算的习惯4.使学生感受数学与生活的联系能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题三、编排特点1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容本套教材涉及的计算内容不论是加减法还是乘除法一般按照"先口算──再估算──再笔算"的顺序进行编排它体现了由易到难、由低到高的思维规律学生学习除数是一位数的除法也是按照这样一个规律进行的因此本单元分两个小节：先学口算除法（含估算）再学笔算除法（也含估算）2.凸显计算是解决问题的工具本单元的例题和习题真实、自然地体现了除法产生于解决一个个具体问题之中这样除数是一位数的除法就在解决问题的过程中应运而生了3.加强估算注重培养学生估算意识本单元从例题到习题都十分注重估算意识的培养四、教学建议1.加强学生的自主活动重视对算理和计算规律的探求除数是一位数的除法教材既没有注明一般的口算思路也没有出示笔算除法的法则为的是避免学生在不理解算理的情况下机械地记忆口算过程、套用计算法则充分调动学生已有的计算知识和经验主动探索计算的算理和算法2.拓宽主题图的情境视野实际教学时教师应根据当地情况和学生的需求将除法的学习与人的生活环境、健康成长、交通、体育、娱乐、饮食、科普知识等等联系起来使枯燥乏味的除法计算植根于人类的一切活动之中提高学生学习的趣味性和探究性3.把估算放在与口算、笔算同等重要的地位"能结合具体情境进行估算并解释估算的过程"是《数学课程标准》为学生提出的关于估算的学习目标4.加强乘除法之间的联系提高学生简单推理能力乘法和除法具有密切的联系因此教学时应注意引导学生从乘除法之间的关系入手将乘法运算的思维方法迁移到除法当中周节月日除数是一位数的除法口算教学内容：课本第13-15页内容教学目标1.知识与技能：使学生在理解算理的基础上初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法能正确、迅速地进行口算2.过程与方法：通过探究过程使同学们进一步感受口算方法3.情感态度与价值观：培养学生认真口算和检查的良好学习习惯教学重点：理解算理的基础上掌握口算的方法教学难点：理解除数是一位数的除法口算的算理正确进行口算教学用具：小黑板、口算卡片教学过程一、目标导学1.口答（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？（2）42个十是多少？90个十是多少？2.口算3.揭示课题：除数是一位数的除法口算(二)展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲1.根据你的观察你看看这幅图里面有哪些数学信息？2.你能用你已有的知识解决图中提出的问题吗？试一试：3次就能运完这60箱赵伯伯平均每次运多少箱？你是怎么解决这些问题的？和你小组里的同学商量商量也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路（二）学生自学（学生对照自学提纲自学教材P49页例1并完成自学提纲问题将不会的问题做标注）（三）自学检测1.王叔叔有600箱西红柿3次运完王叔叔平均每次运多少箱？2.李阿姨要运240箱黄瓜也运3次李阿姨平均一次运多少箱？三、合作探究（一）小组互探（二）师生互探1.解答各小组自学中遇到不会的问题（1）让学生提出不会的问题并让学生解决（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题（3）小组汇报：解题思路（4）240÷3=（）这题如何考虑？2.小结：除数是一位数的口算除法在计算时可以如何思考？可以想口诀还可以用以前学的乘法运算来思考还可以用数的组成知识来解决只要能正确地计算什么方法都可以四、达标训练（1--2题必做3题选做4题思考题）1.口算2.算一算比一比你发现了什么？3.小明和小英进行打字比赛小英3分钟打了270个字小明2分钟打了200个字谁的打字速度快？每分钟快多少个字？课堂小结：谈谈自己的收获！还有什么问题？（学生总结不到位的教师可作补充总结）五、堂清检测1.填空（1）口算320÷4时可以把320看成（）个十除以（）得（）个十商就是（）还可以想成4×（）=320所以商是（）（2）口算2400÷6时可以把2400看成（）个百除以（）得（）个百商是（）2.口算350÷7= 4800÷8= 420÷7= 1500÷5=板书设计除数是一位数的除法口算60÷3= 解题思路：（1）想口诀二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=20（2）20×3=60 60÷3=20（3）把60平均分成3份每份是2060÷3=20周节月日除法的估算教学内容：课本16页例2P17-18页练习三相关习题教学目标1.知识与技能：体会学习除法估算的必要性了解除数是一位数除法估算的一般方法2.过程与方法：使学生能在具体的情境中进行除法的估算会表达估算的思路形成估算的习惯3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系发展对数学的积极情感教学重点：了解除数是一位数除法估算的一般方法教学难点：根据具体情境合理进行估算知道什么时候要估大些、什么时候要估小些教学用具：小黑板教学过程一、目标导学1.口算60÷6= 240÷8= 320÷4= 420÷7=450÷9= 630÷7= 360÷6= 400÷5=120÷3= 160÷4= 280÷7= 540÷9=2.列出各题的算式（1）有124箱货物李叔叔他们三人开了三部车他们三人平均每人大约运多少箱？（2）离西湖223千米行驶4小时到达平均每小时约行多少千米？请学生逐一说出这些算式的意思体会生活中许多问题的解决要用除法估算来完成3.揭示课题：除法的估算二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P16页例2并完成自学提纲问题将不会的问题做标注）1.例2中 "大约"是什么意思？2.你觉得书上的两种估算方法有道理吗？3.想一想：怎样进行除法的估算？（二）学生自学（三）自学检测1.估算223÷4≈2.解决问题（1）每瓶饮料3元100元最多能买多少瓶饮料？（2）在一次地震中有灾民182人如果按每4人发一顶帐篷最少要准备多少顶帐篷？三、合作探究（一）师生互探1.教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法2.讲解：自学检测2中的第（3）题只有100元钱所以估算时不能将100估大只能估小；第（4）题应将182 看成200这样才能保证有足够的帐篷让灾民渡过困难期3.方法总结：除数是一位数的除法估算一般把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数除数不变用口算除法的基本方法进行计算四、达标训练1.把260个桃子装在4个筐里平均每筐大约装多少个？2.估算78÷4≈ 470÷8≈ 178÷6≈ 83÷9≈ 360÷5≈ 410÷7≈3.思考题：青蛙大约活6年海龟大约活128年比目鱼大约活64年（1）海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？（2）你还能提出哪些问题？课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方教师要适当补充总结）五、堂清检测（一）出示检测题（1.估算71÷8≈ 181÷2≈ 359÷6≈2.用你喜欢的方法估一估125÷2≈ 378÷5≈ 435÷7≈板书设计除法的估算例2：124÷3≈方法1：124≈120 方法2：124=120+4 120÷3=40120÷3=40 4÷4=1 40+1=41教学反思周节月日口算练习课教学内容：课本第17、18页练习三第5至8题教学目标：1.经过反复练习和思考让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的算理2．熟练掌握除法口算后能在生活中熟练地运用教学重点：让学生熟悉除法口算的算理教学难点：能正确熟练的进行口算教学过程：一、基本练习1.听算练习6÷2 60÷2 600÷2 6000÷28÷4 80÷4 800÷4 8000÷424÷3 240÷3 2400÷3 120÷370÷7 10×7 54÷6 48÷82.用你自己喜欢的方法估一估：125÷2 378÷5 435÷73.口算比赛：8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3 5×8 40÷5 54÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9 7×9 27÷3 6×7 45÷5 21÷3用一定时间算出以上题目师生评价表扬发奖二、指导练习1.练习三第5题学生独立做后全班交流2.练习三第6题学生读题然后在书上填写全班评价交流3.练习三第8题学生独立完成第(1)小题然后再提问题4.完成练习三后的思考题三、课堂小结：1.说说自己在除法口算中自己有些什么体会你有什么发现想和大家一起分享2.想想自己在除法口算中积累了那些经验？四、课堂作业练习三第7题板书设计练习三教学反思周节月日一位数除两位数的笔算除法（1）教学内容：课本19页例121页练习四相关习题教学目标1.知识与技能：掌握一位数除两位数的笔算方法2.过程与方法：经历探索一位数除两位数计算方法的过程3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系发展对数学的积极情感教学重点：掌握一位数除两位数的笔算方法能正确计算一位数除两位数教学难点：理解算理和除法竖式的正确书写教学用具：小棒教学过程一、目标导学(一)引入新课1.创设情境导入新课（1）你们知道"植树节"是几月几日吗？（3月12日）（2）植树有什么好处？（3）出示课本第19页例1的情境图学生观察找出数学信息提出数学问题选取问题：三年级平均每班种多少棵树？列式42÷22.揭示课题：一位数除两位数的笔算（1）(二)展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲1.你会计算"42÷2"吗？试试吧！（可以用小棒摆一摆）2.用竖式怎样算？用最简便的竖式写一写3.在说计算过程时应从以下几点说：①先算什么；②再算什么；③每次所得的商该写在什么位置（二）学生自学（三）自学检测用竖式计算：36÷3 68÷2 84÷4三、合作探究1.教师有针对性地请同学板演展示自己的解题思路与方法2.结合学生的情况边讲解边完成竖式：（1）我们分小棒先分4捆的相当于十位上的44除以2商是2写在哪？（十位上）为什么？写在十位上表示什么？（2）从总数中减去2个20还剩下几？（剩2）（3）2除以2的商是几？（商1）这个1写在哪？（个位上）（4）分完了吗？（还要把得数加起来）四、达标训练（1、2题第一横行必做2题第二横行选做3题思考题）1.课本第21页第二题前两个2.笔算46÷2 63÷3 55÷5 48÷4 26÷2 93÷33.三年级二班有学生48人每两人用一张课桌一共要用多少张课桌？把这些课桌平均摆成4行每行摆多少张？课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方教师要适当补充总结）五、堂清检测（一）出示检测题1.笔算66÷6 64÷2 96÷32.列式计算（1）被除数是84除数是4商是多少？（2）99是9的几倍？（3）3除36等于多少？3.思考题试做：用竖式计算38÷2板书设计一位数除两位数的笔算除法（1）例1：三年级平均每班种多少棵树？42÷2=21（棵）答：平均每班种21棵树教学反思周节月日一位数除两位数的笔算除法（2）教学内容：课本第20页的例2及相关练习教学目标1．知识与技能：使学生在理解算理的基础上初步学会一位数除两位数商是两位数的笔算方法2.过程与方法：通过动手操作、探索和思考经历"一位数除两位数商是两位数"的笔算方法的形成过程3.情感、态度与价值观：感受数学的直观与简约美体验数形结合的思想培养学生与同伴交流、合作的意识激发学生学习的兴趣教学重点：理解算理掌握算法掌握笔算除法的步骤和商的书写位置教学难点：理解算理掌握算法教学用具：学生尺教学过程一、目标导学1.口算27÷3= 40÷2= 240÷8=2.笔算18÷3= 12÷2= 32÷8=让学生说一说怎样笔算的？（设计意图：勾起学生对旧知的回忆为下面的新知学习作铺垫）揭示课题：一位数除两位数的笔算除法（2）二、自主学习（一）出示自学提纲1.先估算再师生共同摆小棒边摆边讨论多余的1捆怎么办？2.针对竖式讨论被除数十位上余下的"1"是怎么来的？表示多少？接下去怎么写？3.为什么要把1和2合成12？让学生分别指出4、2、1这三个数对应的小棒图比较这里的4、2、1与例1的4、2、1表示的意义相同与否（二）学生自学（三）自学检测1.笔算下面各题48÷4= 36÷2= 45÷3= 42÷3=三、合作探究1.解答各小组自学中遇到不会的问题2.比较例1和例2笔算竖式的区别3.引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？（设计意图：通过操作后的比较既突出了重点突破了难点又能在理解算理的同时归纳出笔算除法的计算方法）四、达标训练1.赛一赛：看谁算得又对又快？课本20页的"做一做"1题2.课本20页的"做一做"2题课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有什么问题？五、堂清检测（一）出示检测题1.列竖式计算91÷7= 69÷8= 58÷2=2.填一填被除数728056789664除数354682商板书设计：一位数除两位数的笔算除法（2）四年级平均每班种多少颗树？52÷2=26（颗）答：四年级平均每班种26棵树教学反思周节月日笔算除法练习课教学内容：课本第21页练习四第2～4题教学目标：1．进一步掌握一位数除两位数商两位数的计算方法和竖式的写法提高计算的速度和准确率2．培养学生灵活运用知识分析和解决问题的能力3．养成认真审题的良好习惯培养学生爱好数学的情感教学重点：巩固一位数除两位数的计算方法和竖式的写法教学难点：培养学生良好的书写习惯教学过程：一、复习：1.怎样笔算一位数除两位数的除法？2.笔算除法要注意什么？二、指导练习：1.第21页练习四第1题(1)看作业比较上下两行的异同(2)小组讨论汇报交流2.练习四第2题(1)读题(2)小组合作练习说说错在哪里分头进行改正并指明学生板演(3)全班订正(4)作补充练习3.练习四第3题(1)看图说清题目意思(2)说一说还能想到的问题(3)画出要摆的形状再说说解答这类问题要用什么方法(4)解答后集体订正4.练习四第4题(1)读题审题(2)找问题、条件、解答问题评讲三、全课总结：通过本节课的练习你学会了什么？板书设计练习四教学反思：周节月日一位数除三位数的笔算除法教学内容：课本22页的例3教学目标1.知识与技能：使学生在理解算理的基础上初步学会一位数除三位数商是两位数的笔算方法2.过程与方法：利用多媒体课件辅助教学通过观察激发学生的学习兴趣3.情感态度价值观：培养学生勇于探索和自主学习的精神使之获得运用知识解决问题的成功体验教学重点：掌握计算法则和试商方法教学难点：确定商的最高位的位置教具准备：小黑板教学过程一、目标导学1.同学们你们知道这是什么照片吗？看到这些照片你想说什么？老师这儿有238张照片我们一起把它们整理一下吧！二、自主学习1.把238张照片放在每页6张的影集里需要多少页？2.能估算一下它们的结果吗？谁会列式？3.如果让你来计算怎么计算？合作探究1.解答各小组自学中遇到不会的问题2.小组讨论完成例3（1）全班交流：选一个小组将竖式板演展示并讲解其他小组如有不同意见可提问小组进行答辩教师也可就学生容易出错的问题提出让学生讨论（2）教师小结：在计算128÷4 时百位上的1不够除我们把1个百看成10个十与十位上的2个合并是12个十12个十除以4得3个十对着十位写3用除数4去乘3个十积是12表示被除数中已经分掉的数写在12的下面12减12得 0表示百位和十位上的数已经分完了个位上还有8要落下来继续除8除以4得2要写在个位上（出示课本22页算理图）（3）不用计算判断下面商的最高位的位置．明确：被除数的最高位不够商1 时就试除被除数的前两位商要写在第二位上重点强调：1.余数必须比除数小 2.竖式的书写格式．3.总结法则①从被除数的最高位除起每次用除数先试除被除数的前一位数如果它比除数小再试除前两位数②除到被除数的哪一位就把商写在那一位上面③每求出一位商余下的数必须比除数小四、达标训练1.基本练习2.改错：说出错误原因并改正五、堂清检测1.216÷3 369÷6 426÷62.（1）3除81的商是多少？（2）278除以5商是多少余数是多少？板书设计一位数除三位数的笔算除法①从被除数的最高位除起每次用除数先试除被除数的前一位数如果它比除数小再试除前两位数②除到被除数的哪一位就把商写在那一位上面教学反思周节月日除数是一位数的综合练习课教学内容：课本第23～24页练习五第4～8题教学目标：1．进一步掌握一位数除三位数笔算除法的计算方法2．提高计算的速度和准确率并把估算和笔算有机结合起来培养学生运用数学知识解决问题的能力3．提高学生学习数学的积极性教学重点：巩固一位数除三位数笔算除法的计算方法教学难点：培养学生解决问题的能力教具准备：口算卡片教学过程：一、基本练习1．练习五第4题：学生在书上填写(看谁算的又对又快) 2．指名选择其中的题说说口算方法3．练习口算（口算卡片）二、指导练习1．练习五第5题：（1）先判断再改正并说说笔算方法（2）指名学生上黑板改正全班交流2.练习五第6题：(1)说清楚题目的意思完成第一问(2)分组讨论提出问题并解答(3)分组汇报讨论结果3.练习五第7题：(1)说说题目意思(2)启发学生用不同方法解答4.练习五第8题(1)说说题目意思(2)完成题目后集体订正三、课堂小结：通过本节课的练习你有什么收获？。

人教版小学数学三年级下册教学计划人教版数学三年级下册复习教案篇一教学准备教学目标知识与技能：让学生经历解决问题的过程，通过自主探究和合作学习掌握较复杂的“已知每份数和份数，求总数”应用题的数量关系和解题思路，提高学生分析问题、解决问题的能力，以及两位数连乘的计算能力和计算技巧，学会用两步乘法计算解决问题。

过程与方法：通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

情感态度与价值观：让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力培养学生的合作学习与探究意识，培养学生的发散思维和创新精神。

教学重难点根据数量关系用多种方法列式解答。

教学工具ppt课件教学过程【情景导入】教师出示课件，让学生了解生活与数学的关系，然后导入课题，在日常生活中，我们会遇到很多类似的数学问题，要用我们学到的数学知识来解决。

板书课题：解决问题(1)【新课讲授】教学教材第52页例3。

1.出示例3情景图。

超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。

一共卖了多少钱？2.阅读与理解。

(1)学生读题，获取信息。

已知什么，要求什么？怎么列式？(2)学生讨论、交流、汇报。

已知每箱保温壶有12个，一共卖出了5箱，每个保温壶需45元，要求一共卖了多少钱。

3.分析与解答。

(1)每箱卖了多少钱？45×12=540(元)(2)一共卖了多少钱？45×12×5= 12×5×45=(1)学生思考。

(2)讨论、交流。

(3)学生汇报，教师板书。

方法一：可以先求出一周一共卖出了多少个保温壶？列式为：12×5=60(个)再求这60个保温壶一共多少钱？列式为：60×45=2700(元)答：一共卖了2700元。

方法二：先求出每箱可以卖多少钱？列式为：45×12=540(元)再求一共卖了多少钱？列式为：540×5=2700(元)答：一共卖了2700元。

小学三年级数学下册人教版教学计划（精选10篇）小学三年级数学下册人教版教学计划（精选10篇）时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，新的机遇和挑战向我们走来，立即行动起来写一份教学计划吧。

那么如何输出一份打动人心的教学计划呢？下面是小编帮大家整理的小学三年级数学下册人教版教学计划，欢迎大家分享。

小学三年级数学下册教学计划篇1一、基本情况本班学生共31人，其中男生9人，女生22人，他们通过两年多的学习，更加明确学习目的，尊敬师长，团结同学，努力学习，积极向上，热爱劳动，拾金不昧。

就上期期末检测，班平数学成绩优秀，如唐戬、何小雨、刘佳等，十名同学语数各科96分以上，但也有少数同学年龄偏小，反映较慢，根本不懂得什么是学习和怎么去学课堂纪律较差，想说就说，甚至个别同学上课玩玩具，常常拖欠各科作业，如张艳琼等连乘法口诀都不熟，相当大部份同学父母外出打工，爷爷奶奶根本无法正确管教，从而给学校的教育工作带来极大困难。

因此在本期的教育工作中，老师应树立正确的教育教学思想，结合当前的教改动态，择其良好的教学方法，耐心指教学生，力争为祖国、为人民培养出更多更好的建设者。

二、教材分析：本册教材共有七个单元，在编排上主要体现以下几个方面：1、联系学生生活实际，向学生提供了有价值的数学学习内容。

2、倡导独立思考和合作交流的有机结合。

3、充分调动学生的学习积极性，引导学生利用自己的已有经验来构建新的知识。

4、创设有利于学生的学习环境。

5、关注学生学习数学的过程。

6、提示学习活动的线索和学习方式。

7、体现解决问题策略的多样性。

8、设计富有特色的实践活动。

9、有计划地介绍数学活动。

三、教学目标：（一）知识与技能：1、经历探索两位数乘两位数、三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其计算方法，能正确地进行相应的计算。

2、初步认识小数，会正确读写一位小数和两位小数，能正确地进行一位小数的加减法计算。

3、正确理解面积和面积单位的意义，会进行面积单位的简单换算。

人教版小学数学三年级下册第二单元集体备课一、课程概述该备课旨在教授人教版小学数学三年级下册的第二单元内容，涵盖内容包括数的认识，数的比较，数的顺序等。

二、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握能够认识和读写一、二位数的数；2.进一步培养学生对数的比较与排序的能力；3.培养学生考虑问题和解决问题的能力。

三、教学重点1.掌握一、二位数的认识与读写；2.理解数的比较与排序的概念；3.引导学生有效地解决问题。

四、教学难点1.学生的数的辨认和书写能力提高；2.引导学生灵活运用比较和排序的方法。

五、教学准备1.教学课件及相关教辅材料；2.课堂练习题及解答。

六、教学过程第一步：引入通过观察板书上写的数字，引导学生回忆并理解数的意义。

鼓励学生说出自己生活中常见的数字。

第二步：探究1.让学生观察数的形式。

利用实例，引导学生将数分解为个位数和十位数，理解数的构成。

2.向学生提出问题，让他们比较不同数的大小。

通过比较，引导学生理解数的比较概念和方法。

3.利用实物或图片，让学生进行排序。

通过排序，帮助学生理解数的顺序。

第三步：拓展1.结合生活实际，让学生举一些比较和排序的例子。

2.引导学生分析和解决实际问题，培养他们的思维能力。

第四步：巩固与展示1.布置课后习题，要求学生巩固所学内容。

2.鼓励学生在课堂上展示自己的答案和思路，加深对所学内容的理解。

七、课堂作业1.完成课后习题；2.思考身边的实际问题，尝试用数的比较和排序方法解决。

八、教学反思本节课通过提供实例和实物，引导学生理解数的构成，比较和排序的概念，鼓励学生在课堂上展示解决问题的方法和思路。

希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。

2024年人教版小学三年级下册数学教学计划模版（一）知识与技能领域1、能准确进行三位数的加减运算，同时能进行相应的估算和验证。

2、能口算一位数乘以整十、整百数，也能笔算一位数乘以二、三位数，并能进行估算。

3、初步理解基本的分数概念（分母小于10），能读写分数，理解各部分的名称，初步比较分数的大小，能计算简单的同分母分数加减法，能解决简单的分数实际问题。

4、能区分和识别四边形，掌握长方形和正方形的特性，能在坐标纸上绘制长方形和正方形；理解周长的含义，能计算长方形和正方形的周长；能估计并测量物体的长度。

5、理解毫米、分米和千米作为长度单位的含义，建立基本的长度概念，知道1厘米等于10毫米、1分米等于10厘米、____千米等于1000米；理解吨作为质量单位的含义，知道____吨等于____千克，能进行简单的单位换算，能适当地选择单位使用。

6、理解“倍”的概念，掌握解决“一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的问题的方法。

7、学生能借助直观图，运用集合思维方法解决简单的实际问题。

（二）数学思维方面1、体会数学内部的逻辑关联，理解数学与生活的联系，初步形成集合思维，逐步建立空间观念。

2、能将生活中的实际问题与所学的数学知识灵活结合，解决生活中的问题。

3、在具体情境中，通过直观操作，初步理解分数的意义，认识到学习分数的必要性。

（三）问题解决能力1、经历从实际生活中发现问题、运用数学方法解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，理解数学在生活中的应用价值。

2、了解一个问题可以有多种解决策略。

3、具有与同学合作解决数学问题的经验。

4、初步学会有条理地表达解决问题的过程和结果。

（四）情感与态度层面1、在得到他人鼓励和支持时，对数学相关的周围事物保持好奇心，积极参与数学教学活动。

2、在面对数学挑战时，能在他人的帮助下克服困难，体验成功的喜悦，建立学好数学的自信心。

3、经历观察、操作、归纳等数学学习过程，理解数学推理的合理性。

2024年人教版小学数学三年级下册教学计划具有新观念、新思想、新体验。

改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。

由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。

2、注重生活与数学的密切联系重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。

重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。

在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时,结合生活实例，使所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱力。

3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。

学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。

4、面向全体、全面提高学生的整体素质（1）加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练。

在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。

在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。

（2）实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求下要保底，上不封顶即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。

把共同要求和发展个性结合起来。

（3）重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。

5、结合多媒体教学在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象教学;改革课堂问答方式，实施参与性教学。

第二单元教学计划xxx小学教学设计一、复习铺垫1.出示。

6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷932÷8 72÷9 64÷8 49÷780÷42.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生重温表内除法的计算过程。

3.当学生口算80÷4时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。

［板书课题：口算除法（1）］二、探究新知1、学习教材第11页例1。

（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。

提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3（2）尝试解答60÷3（3）交流、汇报计算方法。

（4）动手操作。

请同学们拿出6捆小棒，分一分。

（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。

（6）同桌交流60÷3的口算过程。

教师指导，对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆。

2.各小组代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。

预设学生出现以下三种算法。

（1）20×3=60 60÷3=20。

（2）6÷3=2 60÷3=20。

（3）通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。

3.结合摆小棒的过程，引导学生进一步理解一位数除整十数的算理。

（1）60里面有几个十？（6个十）（2）60÷3可以看成什么？（6个十除以3）（3）6个十除以3等于多少？（2个十，就是20）教师结合提问和学生的回答板书。

（4）反馈练习。

教师出示60÷2，90÷3让学生说一说自己是怎样想的。

4.想一想：600÷3=（1）鼓励学生先独立思考，然后在小组内交流。

人教版数学三年级下册第二单元教案[优秀范文五篇]第一篇：人教版数学三年级下册第二单元教案第二单元单元分析内容简析：除数是一位数的除法 1．口算除法 2．笔算除法教学目标：1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。

2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3．使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。

使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

教学难点：使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。

能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

教具准备：多媒体课件、口算卡片等。

教学措施：1．通过开展口算比赛等形式激发学生的兴趣。

2．让学生养成良好的检查习惯。

3．同桌之间互相帮助，达到共同提高的目的。

课时安排：（13课时）1．口算除法……………………………………………3课时2．笔算除法……………………………………………7课时3．整理复习…………………………………………… 1课时4．单元测试…………………………………………… 2课时第一课时教学内容：课本P11～P12例1、例2 用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数教学目标: 1.使学生理解除数是一位数，商是整十.整百数的口算方法，学会正确.熟练地进行计算。

2.引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。

3.培养学生的语言表达能力。

教学重点:能正确进行口算。

教学难点:掌握口算除法的思维方法，理解算理。

教具准备:课件.口算卡片.小棒。

教学过程：一、学前准备 1.口算。

教师出示口算卡片，学生抢答。

三年级数学下册第二单元教学计划全文共2篇示例，供读者参考三年级数学下册第二单元教学计划1一、教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法；二是用有余数的除法解决生活中的简单问题，即“解决问题”。

“有余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，在教材内容的安排上，一方面注重结合具体的情境，加强有余数的除法意义的认识；另一方面重视联系学生的已有经验和知识，学习有余数的除法的计算。

有余数的除法要有机地体现与表内除法的联系。

“有余数的除法”这部分内容还是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，因此这部分的知识具有承上启下的作用，必须切实学好。

本单元教材在编排上有下面几个特点。

1、在具体生动的情境中感受数学学习的价值。

教材中的“主题图”是每个单元数学知识信息呈现的“窗口”，它为学生的学习活动提供了基本线索和丰富和背景资源。

本单元的“主题图”以学生最熟悉的校园文化活动为场景，呈现了“用盆花布置校园”、“篮球比赛”、“跳绳活动”等具体生动的情境，引导学生学会用数学的眼光观察生活，发现生活中的“余数”现象，体验生活中的数学气息，感受到有余数的除法就在我们的身边，密切数学知识和现实生活的联系，增加这部分知识的亲切感。

同时，把有余数的除法的意义和计算内容都置于实际生活的背景之下，如购书、郊游、买花等等，让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识开展学习，激发学习的热情和兴趣，感受数学学习的价值。

2、创设学生自主建构知识的活动和思考空间。

有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的.变化，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。

因此，为了使学生掌握有余数的除法的意义和计算，教材有意识地注意联系学生已有的知识和经验，通过理解表内除法竖式的含义，来沟通有余数的除法和表内除法的关系，在具体情境中感知有余数的除法的意义。