新人教版四年级语文下册15《白鹅》说课稿

人教版《白鹅》说课稿(精选 5 篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《白鹅》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、说教材《白鹅》是人教版义务教育课程标准实验教材语文四年级上册第四单元首篇课文。

本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排中外作家 4 篇作品。

目的是让学生感受动物的可爱、可敬，体会到同是写动物，不同的作家观察角度不同，表达方法不同，语言风格各有特色，引导学生学习作家表情达意的特别方式，丰富积累，提高读写能力。

《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。

文章的结构非常清晰，从鹅的叫声、鹅的步态以及鹅的吃相四方面，非常细腻而传神地描摹了这位动物朋友。

本文有两个文学表现手法相当突出：一是作者善于运用对比的手法来突出鹅的特点。

二是作者善于运用反语来表达自己的感情。

这篇课文我预期用两课时上完。

今天我要上的是第一课时。

下面我从以下方面来说说这节课的设计：二、说教学目标：1、知识目标：掌握课文中一些生僻字词，正确认读四字词语，流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2、能力目标：通过本课的学习，整体感知白鹅高傲的表现，深入了解鹅的叫声和步态特点，体会作者运用对比描写动物的写作手法，感受作者用词的准确生动和幽默风趣。

培养学生的阅读与朗读能力。

3、情感态度价值观：教育学生保护动物，和动物做朋友。

增强学生学习的自信心，并在学习课文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。

三、说教学重难点：本节课的教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅的叫声和步态特点的。

本节课的难点：体会作者运用对比、拟人等方式描写动物的写作方法；背诵相关段落，积累好词佳句。

四、说教学教法：虽然四年级的学生已经具备了一定的学习基础，具备了听、说、读、写的能力，而且掌握了多种学习方法。

人教版四年级语文下册(部编版)《白鹅》说课稿一、教材分析《白鹅》是人教版四年级语文下册中的一篇课文，属于课本第三单元的内容。

本文通过对白鹅的描写，展现了白鹅英勇善战的形象，同时也给孩子们传递了勇敢和正义的价值观。

本文适合四年级学生，因为他们对自然界的动物和植物有一定的基础认知，能够理解课文中的描述和情节。

通过学习这篇课文，培养学生的观察力、想象力和表达能力，同时也增强学生对自然界大自然的敬畏之心。

二、教学目标知识目标1.了解白鹅的外貌特征和习性。

2.掌握生字词的拼音和意思。

能力目标1.能够听懂、朗读并理解课文内容。

2.能够通过观察和思考，培养想象力和表达能力。

情感目标1.培养学生对自然界动物的热爱和珍惜之情。

2.让学生明白勇敢和正义的重要性。

三、教学重点1.通过朗读和理解课文，掌握生字词的发音和意思。

2.培养学生对自然界动物的观察和想象能力。

四、教学准备1.教材：人教版四年级语文下册《白鹅》。

2.教具：黑板、粉笔、课件。

五、教学过程预习导入1.让学生回忆生活中常见的动物，并说出他们的特征。

2.引入课文主题，告诉学生今天要学习的是一篇关于白鹅的文章。

新课呈现1.学生跟读课文标题，教师引导学生猜测白鹅的外形特征。

2.展示课文内容，教师快速朗读全文，再让学生跟读一遍。

阅读理解1.学生独立阅读课文，并标记出不认识的生字词。

词汇学习1.教师依次介绍生字词的发音和意思，并组织学生跟读。

2.在黑板上写下生字词，让学生根据拼音和意思填写。

听力训练1.教师朗读课文的部分句子，让学生听后默写。

2.学生两两交换作业互相检查并纠正错误。

想象练习1.教师提问学生：如果你是一只白鹅，你会怎么做？2.学生按照自己的想象回答问题，并互相分享回答结果。

写作练习1.学生根据自己的想象，写一篇关于自己见过的动物的短文。

2.学生交换作业，并互相进行修改和改进。

归纳总结1.教师引导学生回顾今天学习的课文内容和生字词。

2.教师总结今天的教学重点和难点，并向学生解答问题。

部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》说课稿及教学反思一. 教材分析《白鹅》这篇课文是人教版四年级语文下册的一篇重要课文。

课文讲述了一个关于白鹅的故事，通过描述白鹅的外形、生活习性以及与主人之间的感情，展现了白鹅的可爱和人们对动物的关爱。

这篇课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，既提高了学生的阅读兴趣，又能激发学生对动物的热爱和保护意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于描绘性的语言有一定的接受程度。

但学生在理解寓意方面可能存在一定的困难，因此在教学过程中需要教师引导学生深入理解课文内容。

此外，学生对动物的认知和保护意识各有不同，教师可以借此机会引导学生树立正确的价值观。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，学生能够深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体会作者对白鹅的喜爱之情，树立关爱动物、保护自然的价值观。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：学生能够深入理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情，树立关爱动物、保护自然的价值观。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。

2.运用讨论法，让学生在小组内交流观点，培养合作意识。

3.利用观察法，让学生观察白鹅图片，增强对课文内容的理解。

4.运用情感教学法，引导学生感受作者对白鹅的关爱，树立正确的价值观。

六. 说教学过程1.导入：通过展示白鹅的图片，引导学生关注白鹅的特点，激发学生阅读兴趣。

2.自读：学生自主朗读课文，理解课文大意，体会作者对白鹅的喜爱之情。

3.讲解：教师详细讲解课文内容，解答学生疑问，帮助学生深入理解课文。

4.讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，培养合作意识。

5.总结：教师引导学生总结课文内容，梳理知识点，巩固学习成果。

《白鹅》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：上午好！我说课的题目是《白鹅》。

我将从说教材、说学情、说教学理念、说教学目标、说教学重难点、说教学过程等几个方面进行我的说课。

一、说教材：《白鹅》是长春版小学语文四年级下册的一篇文章，是著名的漫画大师、文学作家丰子恺先生描写动物的一篇佳作。

这是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。

文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。

语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，表达对白鹅的喜爱之情。

二、说学情：四年级的学生，对生活有所体验与感悟，学习上，他们具有一定的学习能力，掌握了一些学习方法，并且已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。

但读写结合能力较弱，这也是需要教师进一步引导，使学习能力有所提升的地方。

三、说教学理念：语文新课标中要求教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提升，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。

四、说教学目标：基于以上教材特点、具体学情和教学理念，我将本课的教学目标确定为：1.知识与能力目标：有感情地朗读课文；了解白鹅走路的特点，体会白鹅的高傲。

2.过程与方法目标：学习作者抓住特点进行对比的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

3.情感态度与价值观目标：感受运用对比写法描述动物的妙处；体会作者对白鹅的喜爱之情。

五、说教学重难点：重点：引导学生了解作者是怎么样写出白鹅高傲的特点的；难点：学习作者对比的写法，体会作者对白鹅的喜爱之情。

六、说教学过程本课是在第一课时已经完成了课文整体内容的了解，并具体学习了白鹅的叫声特点的基础上进行的。

人教版四年级语文下册(部编版)《白鹅》说课稿一、教材内容本节课所选的是人教版四年级语文下册《白鹅》，这是一篇小学生喜欢的生态故事，全文情节紧凑、内容丰富，让学生深入了解鸟类的生活习性和亲情，感受大自然的美妙与生动。

二、教学目标1.知识目标（1）了解鸟类的生活习性，如飞行和捕食。

（2）学习和掌握并列句的基本句型，如主谓结构和并列连词“和”、“或”等。

2.能力目标（1）培养学生的阅读能力，提高学生阅读理解能力。

（2）加强学生的二语交际能力，在学习的过程中提高学生自主学习和团队合作能力。

3.情感目标（1）激发学生对生态环境的热爱和保护意识。

（2）以文章中人与自然和谐相处的事例，启发学生树立全球命运共同体的思想。

三、教学重难点1.教学重点（1）能运用并列句的基本句型，阅读并理解课文。

（2）能够领悟文章中人与自然和谐相处的意义，培养企鹅环保意识。

2.教学难点（1）让学生明白环保的重要性，提高他们自己的环保意识。

（2）培养学生理解母爱的感受和尊重社会规则的意识。

四、教学策略1.课前思考策略：通过卡片让学生分析出鹅与企鹅的异同点，帮助学生更好地理解课文。

2.阅读策略：（1）教师讲解有关本文中生词解释，便于学生理解。

（2）让学生根据课文内容，自主提出问题，引导其深入理解文中情节，加强思维活动。

3.合作学习策略：以小组或伙伴为单位完成相关活动，培养团队合作意识，提高相互协作和配合的能力。

五、教学过程设计1.热身活动开课前教师先设计好一个热身活动，通过图片展示鸟类的图像，并引导学生口述它们的特点与生活习性，帮助学生更好地理解鸟类，让学生对即将学习的课文有更深入了解。

2.导入环节教师告诉学生这是一篇生态故事，问学生知不知道写了哪种鸟类，此时可以通过小卡片提前准备好，在教室黑板或实物上找到对应的飞鸟进行解说，帮助学生更好地辨别不同种类的鸟。

3.整体阅读（1）阅读前：师生对文中的生词和涉及领域的词语进行解析。

（2）阅读中：学生自主阅读，教师以提问方式缓慢引导帮助学生理解文字，针对课文中的具体细节和特色进行阐述，关注与鹅和企鹅之间的区别相似之处及其原因。

白鹅说课稿15篇白鹅说课稿1一、说教材《白鹅》是编排在部编版四年级下册第四单元第3课，__主要是向我们描绘了一只高傲的白鹅的形象特点,从而表达了作者对于白鹅的喜爱之情。

全文共有7个自然段。

共可以分为4个大段：第一段（1—2）主要描写了白鹅高傲的姿态；第二段（3）主要描写了白鹅的叫声；第三段（4）主要描写了白鹅的步态；第四段（5-7）主要描写了白鹅的吃饭。

全文结构非常清楚，条理清晰，一目了然。

主要是围绕着“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话来统领全文的。

全文就是细致刻画白鹅的三大方面重点来描写了它的性格特点，这句话起着承上启下的作用。

这篇__的语言活泼、诙谐、准确运用了多种修辞表现手法，主要运用了对比，拟人，反语等。

而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可居，文中字里行间可以感受到作者对白鹅的喜爱。

面对这份文本，虽然这个阶段的学生已经具备了一定的学习基础，具备了听、说、读、写的能力，而且掌握了多种学习方法，但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。

所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品味。

作为教者的我们只有帮助学生建构这样的感性的语文世界，才能品味到语言的精妙之处。

因而，__最大的教学价值是训练学生去领会语言的独特与精妙之处，初步掌握运用多种表现手法把事物的特点写具体细致。

二、说教学目标基于对教材特点的分析、解读，基于学生学习水平的估计，基于编者意图的领会，我制定了如下的教学目标：知识与能力目标：认读13字，会正确书写14字，联系上下文理解“厉声呵斥、厉声叫器，引吭大叫、局促不安、步调从容、大模大样、三眼一板、一丝不苟、倘若、从容不迫、窥伺、不胜其烦”等词语，能够正确、流利、有感情等朗读课文；过程与方法目标：了解白鹅的特点，学习作者抓住特点写具体的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

统编人教四年级下语文15《白鹅》优质精品课说课稿一. 教材分析《白鹅》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，选自人教版四年级下册语文教材。

课文以生动的语言、细腻的笔触描绘了一只白鹅的形态特征和性格特点，同时展现了作者对动物的热爱和尊重。

这篇课文具有较高的文学价值，对于提高学生的语文素养、培养学生的阅读兴趣具有重要作用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读和理解能力，他们对于生动有趣的课文更容易产生兴趣。

但由于学生的语文水平参差不齐，对于课文中的某些表达方式和修辞手法可能还需引导。

此外，学生对于动物的了解程度不同，对于课文中所描述的白鹅可能存在一定的认知差距。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生了解白鹅的形态特征和性格特点，提高学生的阅读理解能力。

2.过程与方法：培养学生通过阅读课文，观察、分析、归纳的能力，提高学生的写作水平。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱动物、尊重生命的情感，增强学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：通过课文学习，使学生了解白鹅的形态特征和性格特点。

2.难点：引导学生理解课文中的表达方式和修辞手法，提高学生的阅读和写作能力。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的课堂参与度。

2.运用多媒体教学手段，展示白鹅的图片和相关视频，帮助学生更直观地理解课文内容。

3.采用分组讨论、小组合作的形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示白鹅的图片，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。

2.自主阅读：让学生自主阅读课文，了解白鹅的形态特征和性格特点，培养学生独立阅读的能力。

3.问题讨论：针对课文内容，提出问题，引导学生进行分组讨论，加深对课文的理解。

4.分析课文：教师引导学生分析课文中的表达方式和修辞手法，提高学生的写作水平。

5.课堂小结：让学生总结课文内容，巩固所学知识。

6.作业布置：布置与课文相关的写作任务，培养学生的写作能力。

白鹅说课稿（汇总3篇）1.白鹅说课稿第1篇一、教材说明《白鹅》一课重点表现了白鹅的性格特点——高傲。

作者用准确、幽默的语言突出白鹅的特点，形象生动，使人如闻其声，如见其形。

二、教学目标1、正确认读本课词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

三、教学重难点1、引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

2、从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

四、学情分析四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。

教学中教师要紧扣教学重点，重视朗读，在读中感悟文本，体会情感。

五、设计理念以读为本，尊重学生个体感受，引导学生读、思结合，在积极主动的阅读活动中，理解和感悟白鹅的高傲，与作者产生情感共鸣。

六、教学准备：多媒体课件七、教学课时第一课时八、教学流程与设计意图（一）导入新课1、谈话导入你们喜欢动物吗？动物是人类的朋友，古今中外，许多作家妙笔生花，为他们写下了一篇篇生动的文章。

今天我们来学习丰子恺先生的一篇文章《白鹅》。

2、板书课题［设计意图：由学生对动物的情感入手，激发学生的兴趣，为后面读文、学文做准备。

］（二）初读课文，学习生词1、大声读读课文，读准字音、读通句子。

2、检查词语认读，正音。

3、交流：这只白鹅给你留下了怎样的印象？［设计意图：在读通课文的基础上感知文本中的白鹅形象。

］（三）学习课文，体验情感1、这只白鹅给作者留下了什么印象？指名读第1自然段。

抓住“伸长了头颈”、“左顾右盼”，理解作者认为它是“好一个高傲的动物！”积累词语“左顾右盼”。

2、仔细读课文，体会白鹅的高傲还体现在哪，把感受深的句子划出来，做批注。

（1）生读文，做批注。

（2）交流体会白鹅的高傲。

鹅的叫声a）指名读句子，谈理解，相机板书“严肃郑重”、“厉声呵斥”。

新部编人教版四年级下语文15《白鹅》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析《白鹅》是新部编人教版四年级下册的一篇课文，主要描绘了一只白鹅的形态特征和生活习性。

通过作者对白鹅的细致观察，展现了白鹅的优雅、高傲和坚韧的品质。

这篇课文语言优美，富有文学韵味，既锻炼了学生的阅读理解能力，又能激发学生对自然界的热爱和尊重。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然界的生物也有一定的认知。

但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难，需要教师进行引导和启发。

此外，对于文学作品的欣赏和品味能力还有待提高，需要教师在教学过程中进行针对性的培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然界的热爱和尊重，培养学生的文学素养，激发学生对生活的热情。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：领悟课文深层含义，培养学生的文学鉴赏能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题驱动法和小组合作探究法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和合作能力。

同时，利用多媒体教学手段，如图片、音频和视频等，帮助学生更好地理解课文内容，丰富课堂形式。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示白鹅的图片，引导学生关注白鹅的形态特征，激发学生对课文的兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，同时让学生注意生字词的读音和意义。

3.讲解课文：针对课文中的重点句子和生字词进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。

4.品味语言：分析课文中的修辞手法和文学表达，提高学生的文学鉴赏能力。

5.小组合作：讨论课文中的深层含义，培养学生的合作交流能力。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。