[小学数学]三年级上册《走进新农村—方向与位置》教案

青岛版）三年级数学教案上册第五单元走进新农村——位置与变换教案走进新农村——位置与变换信息窗1教学目标：1. 知识目标：让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。

2. 能力目标：能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。

3. 情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。

教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。

第一课时教学过程：一、活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？［学生自由交流］师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村的情境图）师：从图中你发现了什么？师：你想到村里哪个地方？师：从村口到风景区怎么走？［抽生交流，根据学生的回答板书］师：谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢？师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。

二、活动二：解决问题师：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？板书：东北、东南、西南、西北师：大家仔细观察这四个方向。

你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？［学生自己写出八个方向，小组交流。

］三、活动三：师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。

下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。

四、活动四：师：你能指出教室里的八个方向吗？师：请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？（领学生到操场上做游戏）游戏一：师：在操场上画一个东北、西南，东南、西北，交叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。

然后听老师口令，红队站到东北，蓝队站到西北……游戏二：师：请同学们站成四队，每队是一个小组，每组转成一个有空隙的圈子，找一名学生站在中央，听口令找朋友，如，我的朋友在东北，请你快快站起来。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校方向与位置教学目标：1、让学生在具体的情景中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。

2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。

3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。

教学过程：一、复习旧知，引入新知同学们，你们去过农村吗？农村什么样？看来大家对农村有一些的了解。

老师带来几张农村的照片，让我们一起来看看吧！现在的农村修起了公路，盖起了高楼，建起了工厂，还开发了旅游项目，节假日我们可以到农村游玩，感受农村的新变化，这节课就让我们一起走进新农村。

（板书：走进新农村）二、自主探究、学习新知请看，我们来到了凤凰村，凤凰村有那些景点，谁能来指一指，说一说？（请一位同学下来指）1、两位小朋友正站在凤凰村的——（村口），你觉得凤凰村怎么样？美不美？既然凤凰村这么美，就让我们快去看看吧？2、老师根据凤凰村的景点，画了一副路线图，想一想，你在生活中见过这种图吗？（学生回答）看来大家真是生活中的有心人。

看看这副路线图，你能提出什么数学问题？（四个同学提问）3、刚才大家提出许多有价值的问题。

我们一个一个解决一下。

4、从村口到住宅区怎么走？谁来说？（一同学回答）在他的回答中提到了一个方向，你听到了吗？是什么？大家真会听。

（板书——北）想一想，我们以前还认识过哪些方向？5、你能不能说一说，牡丹亭的东西南北各在哪里呢？到前面来，用板贴表示一下。

牡丹亭的北面是哪里？南面呢？前面我们认识过东西南北四个方向，并能用他们描述物体所在的位置。

这节课我们继续学习方向与位置的内容。

（板书：方向与位置）让我们继续看。

6、从村口到风景区怎么走？斜着的方向是什么方向，我们遇到了新问题，交流一下。

走进新农村---位置与变换第一篇：走进新农村---位置与变换课题：手抄报授课时间：2013.10.21 教案序号：13 课型：新授教学目标：1、了解手抄报的意义，办手抄报的基本要求，会设计制手抄报。

2、培养学生的社会交往能力。

教学重、难点：了解手抄报的意义，办手抄报的基本要求，会设计制手抄报。

教学准备：积攒的手抄报。

彩笔、纸、板书设计：手抄报教学过程：一、激情导课，提出要求。

1、导入这节课，我们进行“手抄报展示交流”。

【设计意图】：把发现、探究、研讨等认识活动突现出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。

2、提出交流注意事项。

（1）汇报的同学：态度自然大方，声音清晰响亮，条理。

（2）听的同学：认真听，找出优缺点和特色，做好记录。

二、交流汇报。

【设计意图】：这样使学生在有效的空间上自由交流，发挥了学生的自主性，同时感性上有了一些认识，使这一节课的学习显得轻松、愉快，而且有助于学生加深认识。

三、反思活动过程1、引导学生互相评价2、评价总结。

【设计意图】：对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法训练学生思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

四、拓展延伸1、引导学生畅谈活动感受。

2、建议学生创建班报。

教学反思：注重学用结合，应在课堂上充分挖掘教材中蕴涵的应用性因素，坚持从学生的生活经验和知识积累出发；应尽可能地利用学生生活中的情景呈现.第二篇：走进新农村——位置与变换___教学设计青岛版三年级数学上册走进新农村——位置与变换教学设计教学内容：走进新农村——位置与变换信息窗 1 教学目标：知识目标：结合具体情景，在认识东、西、南、北的基础上能辨认东北、西北、东南、西南四个方向，并能运用适当的术语描述方向，根据线路图说出不同的方位。

青岛版数学三年级上册教案位置与方向教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册第三单元《走进新农村——位置与变换》第36~40页的内容教材分析：这节课的教学是学生在二年级已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，教材尊重学生已有的经验，注重引起学生的反思，培养学生的问题意识，引导学生在已有经验的基础上，认识东南、东北、西南、西北，主动构建方位知识。

教学目标：1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。

2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。

3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。

教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向教学难点：会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。

教学过程：一、创设情境，导入课题1、创设情境：谈话：同学们喜欢旅游吗？今天老师带领大家一起走进新农村，学习有关位置与变换的数学知识。

（板书课题：位置与变换）2、导入课题：（课件出示走进新农村的情境图）谈话：我们沿着弯弯曲曲的山路，来到我们今天要游览的凤凰村。

同学们请看，这个村庄的房屋多么整齐呀！村口的雕塑银光闪闪，饮料加工厂真是壮观，风景区里风景秀丽。

同学们想不想进去看一看呀？预设：想二、复习旧知，讲授新课谈话：我们游览一个景区的时候，会发现景区的入口处有一张路线图，上面展示给我们很多的景点及线路提示我们怎么走，同学们看看这“凤凰村路线图”，上面有哪一些景点？学生回答谈话：1、在这张地图上有一个方向，是什么？（北）2、根据这个方向，你能说出其它的三个方向吗？预设：上北、下南、左西、右东（出示方位图：四个方向）谈话：看看路线图，用你所学的知识，描述一下不同景点的方位吧。

例如：牡丹亭的北面是（），南面是（）住宅区在文化中心的（）面，在风景区的（）面凤凰塔在风景区的（）面文化中心的（）面是饮料加工厂【设计意图：复习以前所学的方位知识，为本节课学习新知识做铺垫】谈话：3、从村口到住宅区怎么走？提示：谁知道住宅区在牡丹亭的什么方向呢？（抽生交流）【设计意图：指引学生用完整的语言表述：从村口向北走，经过牡丹亭再向北走，就到了住宅区。

走进新农村——方向与位置教学目标：1、结合具体情境，在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向中，能根据给定的一个方向，辨认七个方向，并能用合适的术语进行描述；知道平面图上的方位，会看简单的线路图。

2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。

3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。

教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。

教学难点：会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。

教具准备：多媒体课件自制教具教学过程：一、激趣导入师播放歌曲《走进新农村》，一首《走进新农村》唱出了农村的变化，是啊，农民拿着手机去放牛，道路村村通，网络村村有，现在的农村发生了翻天覆地的变化，请看（课件出示农村图片），现在的农村，盖起了小洋楼，建起了工厂，修好了公路，开发了旅游项目。

这节课，就让我们一起走进新农村。

（板书：走进新农村）二、自主探究1、观察信息图。

不知不觉我们来到了凤凰村，请看凤凰村有哪些景点？（出示信息图）既然凤凰村有这么多好玩的地方，那我们就赶快去游览一下吧！2、看路线图。

（1）老师根据凤凰村各个景点的位置画了一幅路线图，你们看，（出示路线图）看着路线图，你能用上我们学过的方位词说一句话吗？刚才我们说的时候用到了四个方位词，东、西、南、北（课件演示）。

你能在这幅图上把这四个方向贴上吗？（指名学生贴方向）地图上一般是按上北、下南、左西、右东的方向绘制的。

这节课我们继续来学习方向与位置的知识。

（板书：方向与位置）3、认识东北、西北、东南、西南师：请同学们仔细观察，你能提出哪些与方向、位置有关的问题？师：现在我们来解决这几个问题。

（1）从村口到风景区怎样走？师：谁来解答？有没有不同的走法？（生答）师：刚才这位同学提到了东北方向，你们同意吗？你是怎么想的？在小组内说说你们的想法。

师总结：习惯上我们把东和北之间称为东北方向。

走进新农村——位置与变换【学习内容】位置与方向。

【学习目标】1．结合具体情境，在已有的知识基础上学会认东北、西北、东南、西南四个方向，并能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南给定的方向，辨认其余方向。

2．能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述，会看简单的路线图。

3．注意在与同伴合作解决问题的过程中培养合作意识，形成初步的空间观念和方位感。

【学习重难点】1．学会认东北、西北、东南、西南四个方向，并能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南给定的方向，辨认其余方向。

2．能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述，会看简单的路线图。

【学习过程】一、课前小研究1．根据生活经验，你会辨认了哪些方向？我知道：_____________________________________________________________________。

2．读了课本，你又会辨认了哪些方向？我会认：_____________________________________________________________________。

二、合作探究（一）活动1：1．凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向？____________________________________________________________________________。

2．画一画：试着填一填示意图上的方向。

3．找一找：教室里，（）在你的东面，（）在你的西面，（）在你的北面，（）在你的南面，（）在你的东南方向，（）在你的东北方向，（）在你的西南方向，（）在你的西北方向。

（二）活动2：1．文化中心在牡丹亭的哪个方向？____________________________________________________________________________。

2．柳编工艺厂在牡丹亭的哪个方向？____________________________________________________________________________。

《走进新农村――位置与变换》教案设计
2019-04-15
教学目标：
1、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。

2、了解平移和旋转给生活带来的方便。

教学重点：
初步感知平移、旋转现象。

教学难点：
能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。

教具准备：
教学挂图、课件。

教学步骤：
一、谈话导入
同学们，今天让我们一起去参观饮料加工厂，好吗？
二、新授
1、[出示录象]仔细观察，你看到了什么？
（让学生自由说一说，感知各种运动形式）
2、它们是怎样运动？的你能给大家说一说吗？试着用手演示一下。

3、你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？（小组内交流）
根据学生的'叙述，板书：平移、旋转。

4、小节：大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象。

换气扇、汽车轮子、吊扇……的转动都是旋转现象。

5、在生活中，你还见过哪些平移、旋转现象？
（先在小组内讨论，再全班交流，拓展延伸所学的知识）
三、课堂检测
1、自主练习1 第59页，第1题。

先独立完成，再互相交流。

分清哪些是平移现象，哪些是旋转现象。

2、小游戏：（判断练习）
根据老师的表述，判断哪些是平移现象，哪些是旋转现象。

看谁完成的又对又快。

二、走进新农村-位置与变换（教案）- 三年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和运用位置和变换的概念，掌握平移、旋转等基本变换，并能用语言描述图形的位置和运动。

2. 过程与方法：通过观察、操作、实验等活动，培养学生的空间观念和几何直观，提高学生的问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学内容1. 位置和变换的概念2. 平移、旋转等基本变换3. 图形的位置和运动描述三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解和掌握位置和变换的概念，能够运用平移、旋转等基本变换。

2. 教学难点：培养学生的空间观念和几何直观，使学生能够用语言描述图形的位置和运动。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、位置和变换的教具模型、平移和旋转的动画演示。

2. 学具：学生用位置和变换的学具模型、彩笔、纸张等。

五、教学过程1. 导入：通过展示新农村的图片，引导学生观察和描述图片中物体的位置和运动。

2. 新课导入：介绍位置和变换的概念，引导学生理解平移、旋转等基本变换。

3. 活动探究：学生通过观察、操作、实验等活动，探究位置和变换的性质和规律。

4. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己的发现和思考，培养学生的合作意识和创新精神。

5. 总结提升：教师总结学生讨论的结果，提升学生的空间观念和几何直观。

6. 应用拓展：学生运用所学知识，解决实际问题，提高问题解决能力。

六、板书设计1. 位置和变换的概念2. 平移、旋转等基本变换3. 图形的位置和运动描述七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 拓展练习：完成拓展练习题，提高问题解决能力。

3. 创新实践：设计一个位置和变换的游戏，培养学生的创新精神和合作意识。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够理解和运用位置和变换的概念，掌握平移、旋转等基本变换，并能用语言描述图形的位置和运动。

第四章走进新农村——位置与变换（教案）一、教学目标1. 让学生理解位置和变换的概念，掌握物体位置和运动方向的表达方法。

2. 培养学生运用位置和变换知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的空间观念和观察能力。

4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 位置的概念：上、下、左、右、前、后。

2. 变换的概念：平移、旋转。

3. 方向的概念：东、南、西、北。

4. 位置的相对性。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解位置和变换的概念，掌握物体位置和运动方向的表达方法。

2. 教学难点：位置的相对性，变换在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受位置和变换。

2. 探究教学法：引导学生自主探究，发现位置和变换的规律。

3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

4. 动手操作：让学生动手操作，加深对位置和变换的理解。

五、教学过程1. 导入新课通过展示农村风光图片，引导学生关注农村的变化，引出位置和变换的概念。

2. 新课讲解（1）讲解位置的概念，让学生理解上、下、左、右、前、后的含义。

（2）讲解变换的概念，让学生了解平移和旋转的特点。

（3）讲解方向的概念，让学生掌握东、南、西、北的辨别方法。

3. 实践操作（1）让学生在教室内模拟位置和变换，如：站在不同的位置，感受上、下、左、右、前、后的关系。

（2）让学生动手操作，体验平移和旋转的变化。

4. 小组讨论分组讨论位置和变换在实际生活中的应用，如：摆放家具、搭建积木等。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调位置和变换在实际生活中的重要性。

6. 课后作业布置与位置和变换相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学反思本节课通过创设情境、动手操作、小组讨论等方式，让学生在实际操作中感受位置和变换，培养学生的空间观念和观察能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

教学目标：1.能够理解和掌握位置与方向的概念，能够在实际生活中运用位置与方向的知识。

2.能够掌握平移、旋转和翻转的基本概念和方法，并能够应用到解决实际问题中。

3.培养学生的观察力、空间想象力、逻辑思维能力和动手实践能力。

教学内容：1.位置与方向的概念：前后左右、内外、上下等。

2.平移：概念、判断平移前后的位置关系、描述平移的方法。

3.旋转：概念、判断旋转前后的位置关系、描述旋转的方法。

4.翻转：概念、判断翻转前后的位置关系、描述翻转的方法。

教学准备：1.教学课件。

2.学生课桌椅和纸张、铅笔等。

教学过程：Step 1：导入新课1.教师出示一张实景图，向学生提问：“你们看到了这张图吗？告诉我，图中家的位置是在哪里？”2.引导学生回答，并阐述位置的概念。

3.教师再展示一张图，询问学生：“这座房子相对于小路的方向是什么？”4.引导学生回答并阐述方向的概念。

Step 2：讲解平移1.老师出示两张图，询问学生：“这两张图有什么不同？请大家仔细观察。

”2.引导学生发现两张图中物体位置的变化，并介绍平移的概念和方法。

3.分组练习：“请你们的小组成员在纸上画一只小鸟，然后进行平移，将小鸟从一个位置平移到另一个位置。

”4.学生展示并互相评价。

Step 3：讲解旋转1.教师出示两张图，询问学生：“这两张图有什么不同？请大家仔细观察。

”2.引导学生发现两张图中物体位置以及方向的变化，并介绍旋转的概念和方法。

3.分组练习：“请你们的小组成员在纸上画一个正方形，然后进行旋转，将正方形旋转一定角度。

”4.学生展示并互相评价。

Step 4：讲解翻转1.教师出示两张图，询问学生：“这两张图有什么不同？请大家仔细观察。

”2.引导学生发现两张图中物体在水平或垂直方向翻转，并介绍翻转的概念和方法。

3.分组练习：“请你们的小组成员在纸上画一只小狗，然后进行翻转，将小狗翻转到另一侧。

”4.学生展示并互相评价。

Step 5：巩固练习1.分发练习册，让学生完成相关的练习题。