传染病及其预防说课稿

《传染病及其预防》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解传染病的概念、特点和分类。

2. 使学生掌握传染病的基本传播途径和预防措施。

3. 培养学生的健康素养，提高自我保护意识。

二、教学内容1. 传染病的概念：传染病是由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能够在生物之间传播的疾病。

2. 传染病的特点：具有传染性、流行性、季节性。

3. 传染病的分类：根据传播途径可分为呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病等。

4. 传播途径：空气传播、飞沫传播、接触传播、食物传播、水传播等。

5. 预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。

三、教学方法1. 讲授法：讲解传染病的概念、特点、分类和预防措施。

2. 案例分析法：分析典型传染病案例，引导学生了解传染病的传播途径和预防方法。

3. 小组讨论法：分组讨论传染病预防措施的实际应用，提高学生的实践能力。

4. 互动提问法：教师提问，学生回答，巩固所学知识。

四、教学准备1. 准备PPT：包含传染病的相关图片、案例和预防措施。

2. 准备纸质案例：挑选典型的传染病案例，分发给学生进行分析。

3. 准备提问问题：设计有关传染病的问题，用于课堂互动。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲解传染病的定义，引发学生对传染病的好奇心。

2. 讲解传染病的基本概念：介绍传染病的特点、分类和传播途径。

3. 分析传染病案例：分发案例，让学生分组讨论，分析传染病的传播途径和预防方法。

4. 讲解预防措施：详细讲解控制传染源、切断传播途径、保护易感人群的具体方法。

5. 课堂互动：教师提问，学生回答，巩固所学知识。

六、教学评价1. 学生对传染病概念、特点、分类和传播途径的掌握程度。

2. 学生对预防措施的理解和实际应用能力。

3. 学生参与课堂互动的表现，如提问、讨论等。

七、教学拓展1. 邀请疾控中心专业人士进行讲座，增加学生对传染病防控的认知。

2. 组织学生参观实验室，了解传染病检测和科研过程。

《传染病及其预防》说课稿第一篇：《传染病及其预防》说课稿《传染病及其预防》说课稿各位老师好！我的说课题目是《传染病及其预防》，下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面来分析一下这节课。

一说教材本节内容选自由人民教育出版社出版，2013年教育部审定通过的义务教育教科书，生物学八年级下册，第八单元第一章第一节。

传染病及其预防的知识，是新课标确定的“健康地生活”这一主题的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。

在第四单元《生物圈中的人》中，已经结合人体生理的内容，介绍了有关卫生保健知识，但尚不系统和全面。

尤其是新课标中规定的，传染病和免疫等内容，难以在人体各系统的结构和生理内容中穿插讲述。

学习本节内容，为使学生日后预防疾病，增进健康，养成良好的生活习惯打下基础。

教学重点、难点根据教材的作用和特点，围绕教学目标，结合学生的认知规律，我确定了如下教学重点、难点。

教学重点：病原体的概念、传染病流行的三个基本环节和传染病的预防措施。

教学难点：传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。

知识与技能目标：①：学生能举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。

②：学生会例举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。

过程与方法目标：培养学生收集、整理资料，运用所学知识分析资料、解决问题的能力；提高学生自主学习、合作探究学习的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生关注健康，树立健康的生活态度，养成良好的生活习惯，并学会关心和帮助他人的健康。

二说教法本着新课标中“促进学生转变学习方式”的思想，参照前面几个环节的分析，我采用了探究式教学为主，直观演示法为辅，创设情景剧和问题情景来完成教学，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生兴趣，启发学生思考，注重学生主动参与，一步一步地引导学生探索、总结和运用新知，从而达到最佳的教学效果。

同时，我考虑学生的个体差异，在各个环节进行分头指导。

采用多媒体教学手段，变抽象为直观，化虚为实，激发学生兴趣，提高教学质量。

《传染病及其预防》说课稿定稿1000字《传染病及其预防》说课稿一、教材分析本教材《传染病及其预防》选取了21种常见传染病来作为教学内容，从病原体的传播途径和感染的过程，到预防控制方法和社区的预防控制，全面系统地介绍了传染病的概念、预防和控制。

此外，教材还注重引导学生运用课堂学习内容去分析和解决生活中的传染病问题，培养学生的实践能力和生活应用能力。

该教材的特点是知识系统、内容全面、符合新课程理念，适合于初中学生的年龄特点和认知水平。

二、教学目标1.知识目标（1）了解常见传染病的病原体、传播途径、感染方式和预防方法。

（2）认识社区传染病的预防和控制措施。

（3）掌握个人卫生和生活环境卫生等方面的基本知识，知道如何预防过程中可能出现的感染。

2.能力目标（1）能够通过观察、实验和运用课堂学习内容，识别和预防传染病的出现和传播。

（2）能够理解和运用公共卫生规定和措施，保证个人安全和生活健康。

（3）能够开展卫生宣传和教育，提高社区居民的生活质量和健康意识。

3.情感目标（1）培养学生正确的健康观念和生活方式，增强可持续保持个人和社区卫生的能力。

（2）激发学生对医学科学研究的兴趣和热情，增强学生的创新精神和实践能力。

三、教学过程1.引入（5分钟）通过展示一些传染病的图片以及日常接触病菌的场景，让学生思考卫生和生态环境的重要性，引出本节课的主要内容。

2.知识讲解（20分钟）通过教师讲解和PPT配合，介绍常见传染病的名称、病原体、传播途径、感染方式以及预防方法等相关知识，并与学生一起讨论和总结。

3.课堂小实验（25分钟）在课堂上进行一些相关的实验，比如肥皂的消毒实验、食品杀菌实验、洗手实验等，通过实验让学生亲自操作和感受卫生和传染病的关系，并从实验中体验传染病预防和控制的重要性。

4.案例分析（20分钟）通过一些典型的案例，让学生认识生活中的传染病问题及其预防和控制方法，并引导学生分析和解决案例中可能出现的困难和挑战，加强学生的实践能力和生活应用能力。

《传染病及其预防（人教版）》一节说课稿一、说教材1、教材简析：本章节教材取自人教版八年级下册第八单元，主要阐述传染病及其预防的卫生知识。

通过学习这部分内容，可以加强学生自我保健意识，养成良好的卫生习惯。

2、教学目标：A、知识（1）了解传染病的概念、病因、（2）理解传染病流行的三个基本环节及预防措施B、能力培养学生语言表达，思考、综合运用、研究性学习及合作等能力C、情感态度价值观（1）培养学生养成良好的卫生习惯及应用相关知识的能力，学会正确对待传染病患者（2）关注社会重大卫生事件，培养社会责任感3、教学重点和难点重点：传染病流行的三个基本环节及预防的一般措施难点：传染病流行的三个基本环节；常见传染病的传染源、传播途径、易感人群二、说教法1、教学方法：A、根据新课标要求，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学模式，变为师生互动式教学，在课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。

B、采用多媒体教学结合情景创设教学、讨论法、分析法、综合归纳法、探究教学法等，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

2、教学手段：，在教学中，我采用图片、漫画等直观教学手段，可以增加课堂直观性和容量，提高教学效果。

三、说学法1、表演及合作学习法：通过小品表演和小组间的合作，学生参与整个课堂及课后活动，学会了与人合作和交流2、信息收集法：学生在课前调查自己从小到大所得的病以及在课后以小组为单位调查当地传染病情况，这可让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究、自主学习的能力。

四、说教学程序五、板书设计：第一节传染病及其预防一、传染病1、传染病——由病原体引起的，能在人与人间或人与动物间传播的疾病2.常见的传染病类型：寄生虫传染病病，细菌传染病和病毒性传染病二、传染病流行的三个环节：A. 传染源 B 传播途径 C 易感人群三、传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群六、课堂练习：1、传染病是由_病原体_引起的，能在_人与人_之间或_人与动物_之间传手播的疾病。

预防传染病讲座稿（实用13篇）预防传染病讲座稿第1篇一、呼吸道传染病是怎样传播的?早春季节的气候特点主要表现在天气多变、时寒时暖、雨水逐渐增加，是呼吸道传染病好发季节。

当冷空气和干燥空气被吸入呼吸道，刺激呼吸道粘膜，使粘膜血管收缩，造成局部贫血和营养障碍;另外，室内通风换气较差，一些有害病原体繁殖后，也能刺激呼吸道粘膜，使粘膜上皮的纤毛运动减弱，防御机能降低，各种病原微生物易于乘虚而入，以致感染呼吸道传染病。

呼吸道传染病是指病原微生物通过呼吸道侵入易感人体，并随呼吸道分泌物继续向外传播，侵入另一易感机体的传染性疾病。

它包括：流行性感冒(流感)、麻疹、百日咳、水痘、流行性腮腺炎、流行性脑脊髓膜炎(流脑)等。

它是以咳嗽、流涕、发热、呕吐为主要症状的传染病。

早春季节外界气温较低，在室内活动的时间较多，彼此间密切接触机会增多，而呼吸道传染病是通过飞沫传播的，因此增加了呼吸道传染病的传播机会。

1、在公共场合讲话、咳嗽或打喷嚏时，通过飞出来的唾沫将夹在里面的病菌传播开来。

2、灰尘是传播的一个帮凶，有呼吸道传染病病人的鼻涕、痰液中含有大量病菌，由于随地吐痰或乱擤鼻涕，这些痰、涕干燥后夹在里面的病菌就会随灰尘到处飞扬，一旦被人吸入就会感染。

3、手是传播病菌的另一帮凶。

有呼吸道传染病病人的手上沾上大量病菌，当病人拿物体时，在这些物体表面就会留下大量病菌，如果健康人用手接触了这些东西，就能沾上病菌，如果事先不彻底洗手就去挖鼻子，病菌就可能从鼻腔进入呼吸道而感染。

二、常见呼吸道传染病的临床表现1、水痘水痘由水痘—带状疱疹病毒引起的急性呼吸道传染病，具有极强的传染性，潜伏期14~16日。

临床表现主要为皮肤粘膜出现斑疹、丘疹、水痘，可伴有发热、头痛、咽痛等上呼吸道症状。

起病数小时或1~2日出现皮疹，皮疹首先见于躯干和头部，直径3~5mm，呈红斑疹，迅速发展为丘疹，数小时后又变为疱疹。

极少数病人可并发水痘脑炎、水痘肺炎等并发症。

初中生物《传染病及其预防》说课稿一、教材分析《传染病及其预防》是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章第一节的内容。

本节课的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。

学习本节内容，为学生日后珍惜健康、养成良好的生活习惯打下基础。

二、学情分析学生自身经历过或知道身边的人经历过一些常见疾病，特别是经历了新冠的防疫，他们知道新冠是一种传染病，但他们对传染病的特点还不是很了解，也知道传染病有一定的危害，通过平常的积累学生们也知道一些相关知识，如流感、艾滋病等。

学生对传染病知识有较强的好奇心，对预防传染病的知识很关注，但不能针对具体病例说出传染病传播的几个环节和预防措施，对于传染病的分类也不清楚。

三、教学目标知识目标：举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施；列举觉的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。

技能目标：学会运用所学预防知识，尝试分析具体传染病的预防措施。

通过资料的分析和讨论以及对讨论结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达的能力。

情感态度价值观目标：建立正确的传染病预防观；初步形成关注热点问题的习惯，养成积极健康的生活习惯。

四、重难点重难点：传染病三个环节以及预防措施关键：分析以新冠为例的基本环节和预防措施。

五、课前准备新冠肺炎视频，课件，学习单等。

六、教、学策略本节课我采用ITC教学模式展开教学，组织学生开展自主合作竞争学习，使学生通过分析资料获得相关知识，并利用所学知识分析解惑当下新冠防疫的相关问题。

七、教学流程教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图一、什么是传染病？二、传染病流行的基本环节三、传染病的预防措施（一）创设情境、导入新课（二）明确目标（三）ITC学习（1）自主学习（2）合作学习（3）竞争学习（四）引领整合、提升（五）重点再现教师通过多媒体播放视频——《新冠肺炎》纪录片在预防新冠过程中我们是怎么做的呢？这些做法蕴含哪些生物学生知识呢？利用课件展示本课的学习目标利用课件呈现学习提纲。

传染病及其预防说课稿一、引入尊敬的各位老师，大家好。

今天我将对“传染病及其预防”这一主题进行说课。

我们生活在一个充满变化的世界中，每天都有新的疾病出现，其中传染病是最让人困扰的一种。

那么，什么是传染病？我们又该如何预防呢？这就是我们今天要探讨的话题。

二、教学目标1、理解传染病的基本概念、传播途径和预防措施。

2、掌握预防传染病的方法和技巧。

3、形成对预防传染病重要性的正确认识。

4、培养学生形成良好的卫生习惯和自我保护意识。

三、教学内容及教学方法1、传染病的基本概念：我们将从传染病的定义、特点、分类等方面进行讲解，帮助学生了解传染病的基本知识。

2、传播途径：我们将详细讲解传染病的传播途径，包括空气传播、接触传播、食物传播等，让学生了解传染病的传播方式。

3、预防措施：我们将介绍一些有效的预防措施，如勤洗手、戴口罩、保持社交距离等，让学生了解如何保护自己不受传染病的侵害。

4、个人卫生习惯：我们将强调个人卫生习惯的重要性，包括不随地吐痰、不乱扔垃圾等，让学生养成良好的卫生习惯。

5、自我保护意识：我们将引导学生认识到自我保护的重要性，学会在面对传染病时保持冷静，采取正确的应对措施。

四、教学重点与难点1、教学重点：让学生掌握传染病的基本概念、传播途径和预防措施。

2、教学难点：引导学生形成良好的卫生习惯和自我保护意识。

五、教学评价与反馈1、教学评价：我们将通过课堂提问、小组讨论、小测验等方式对学生的学习情况进行评估。

2、教学反馈：我们将及时发现学生在学习中存在的问题，并及时进行纠正和指导。

六、总结与反思通过本次课程的学习，我们希望学生能够深刻理解传染病及其预防的重要性，掌握预防传染病的方法和技巧，形成良好的卫生习惯和自我保护意识。

我们也将不断反思自己的教学方法和效果，以便更好地为学生服务。

本文我与地坛》是高中语文课本中的一篇重要文章，它是由中国现代著名作家史铁生所写的一篇长篇小说。

这篇文章以其深厚的情感、独特的人物塑造和深刻的人生哲理而广受读者喜爱。

《传染病及其预防》说课稿各位评委、各位老师大家好！今天说课的题目是《传染病及其预防》，我将从以下六个方面来进行说课。

有不当之处请评委老师批评指正。

一说：指导思想为落实面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习的理念，本课通过大量视频、图片构建形象生动的教学情境，同时引导学生联系生活中的实例进行分组讨论，合作探究等方式进行教学。

二说：学情分析七年级学生已学习过有关病毒和细菌的形态结构及其与人类关系的知识。

在日常生活中已经初步了解有关传染病的一些现象，知道一些常见的传染病。

但对于传染病是怎样流行及如何预防却不是很了解，而这又与日常生活密切相关，所以学生具有强烈的学习兴趣。

三说：教材分析1.在教材中的地位与作用本课为人教版新版生物教材七年级下《人的健康生活》的第一章第一节的内容。

介绍传染病的有关知识，并让学生了解相应预防措施的同时，也为后面《免疫》的内容做好了铺垫。

2.教学目标知识目标主要是能举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。

能力目标在于当遇到传染病人时，懂得要积极正确的和传染病人相处，会采取正确的预防措施保护自己。

情感目标主要在于并培养学生养成良好的卫生习惯，以及社会责任感。

3.教学重难点及突破方法重难点在于理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。

我主要是通过视频、图片构建教学情境，让学生直观感受传染病的流行及预防措施，再通过“自主探究，合作探究，交流讨论”等多种教学方式，密切联系生活实际，以突破教学的重难点。

四说：教法和学法分析教学方法：探究发现法、小组讨论法学法指导：自主探究，合作探究，交流讨论五说：教学过程过程一：情景导入通过展示电影《大明劫》中明军军营感染某疾病的图片构建教学情境，导入新课。

过程二：提出问题你知道哪些疾病？其中哪些疾病是传染病？（自主探究一）接着让学生自主列出知道的疾病。

过程三：推进新课根据学生列举的疾病，以其中一种传染病为列，详细说出其发病原因，传播特点，引导学生总结出传染病的概念和特点。