班级心理辅导活动课的理念、设计与操作(四)

小学心理健康辅导活动课设计方案小学心理健康辅导活动课设计方案15篇为了确保事情或工作能无误进行，就需要我们事先制定方案，方案属于计划类文书的一种。

那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编精心整理的小学心理健康辅导活动课设计方案，希望能够帮助到大家。

小学心理健康辅导活动课设计方案1一、教学理念：感恩是一种美德，是一种生活态度，也是做人的.基本修养。

而此刻的学生就其心灵的“情”来看，普遍患有“感情冷漠症”。

对父母的养育之恩、老师的教导之恩，有时会熟视无睹、置若惘然。

应对这种现状，有必要设计一节以《感恩》为主题的心理健康课，让感恩走进每一位同学的心灵。

二、教学设计说明：教学过程分为五个环节，从感恩父母，到感恩老师，感恩帮忙过你的人，感恩社会，最后感恩升华，感激所有的人。

根据学生的认知特点，从谈父母、老师的付出，到分析我们为他们做的，体会他们的恩情，随之引出如何感恩，落到行动上。

从感恩家人到感恩老师、帮忙过自己的人，最后上升到感激所有的人，包括伤害我们的人。

教学活动多样，有听歌曲、听故事、讲故事、大家说、做游戏、演小品、大家歌、读资料、天平称量等多种形式，学生从听、讲、说、做、演、称等多方面体会恩情，学会感恩。

从意识到行动。

到达教学的目的。

三、教学目标：1、使学生懂得，对关怀和帮忙自己的人抱有感激之情是一种美德，也是做人的道德准则。

2、使学生明白，此刻每个人享受的快乐生活是透过别人的付出得到的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。

3、教育学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。

重点：培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。

难点：教育学生在实际生活中学会感恩。

四、教学过程（一）、感恩父母1、听音乐《感恩的心》2、亲情游戏你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名小学，谁给你们的爱最多，帮忙最大，请写出五个人的名字。

3、感受父母的爱4、感悟：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。

父母为我们费尽心血，我们就应为他们做点什么，才能表达你的感激之情？使学生带着简单愉快的情绪进入活动主题请同学按照老师的指令进行。

关于班级的心理健康教育活动方案（通用5篇）班级的心理健康教育活动方案1一、活动宗旨为进一步加强我校师生心理健康教育及咨询工作，营造校园的心理教育氛围，引导学生认识心理健康的重要性，掌握心理健康知识，帮助他们适应校园生活，正确认识自我、完善自我，提高心理素质，积蓄持久成长动力，促进身心健康和全面发展，营造关注心理健康、创建和谐示范校园的良好氛围，屏峰学校决定开展以“关爱心灵，全面发展”为主题的心理健康教育活动二、活动主题：关爱心灵，全面发展三、活动目的：1、旨在普及心理健康常识，提升心理健康工作水平。

2、帮助学生解决心理困惑，提高自我教育的积极性、主动性，引导学生充分认识心理健康对自身发展的重要性。

3、学会心理调适的基本技巧，营造积极向上的心理氛围，促进学生全面发展和健康成长。

4、让更多的同学进一步意识到，在认真学好知识的同时，还应积极地关注自身的心理健康，不断完善自己的人格，以适应现代社会的需要。

四、活动时间：20xx年3月20日五、活动内容：（一）倾听心灵的声音——温馨校园广播活动目的：通过校园广播宣传心理健康的小故事，小常识，让学生了解心理学，引导广大学生保持积极的生活态度，学会心理调适的基本技巧，为广大学生的健康成长营造积极向上的心理健康氛围。

（二）让心理健康融入我们的学习生活活动主题：心灵的成长活动内容：周一学生国旗下讲话的内容为“让心理走进我们的学习生活”。

从学生自身的实际出发，让学生认识学习的重要性。

活动目的：中小学生对学习的认识不够，因此呼吁大家在学习中运用心理知识，将学习变更加有趣。

活动时间：每周一升旗仪式（三）书香苑——心理知识板报活动主题：书香苑——心理知识普及与宣传活动内容：每个班出一期有关中小学生心理健康知识为主题板报。

内容包括心理健康标准、人际相处技巧、心理保健、生理知识等板块。

活动目的：宣传心理学知识，扩大学生视野，使学生走近心理，亲近心理。

通过让学生了解心理学基本知识与掌握心理调节方法来达到心理健康教育的目的，促进学生心理素质的提高，健全自己的心理。

心理辅导活动课操作原则引言：心理辅导活动课是一种重要的心理健康教育形式，旨在帮助个体解决心理困惑、增强自我认知和情绪调节能力。

为了有效开展心理辅导活动课，需要遵循一些操作原则，以确保参与者的积极参与和获得满意的效果。

一、创造安全舒适的环境在进行心理辅导活动课前，务必创造一个安全舒适的环境。

这可以通过选择适当的场地，并提供有益于放松身心的设施和氛围来实现。

例如，在一个温馨而安静的空间中设置柔和光线、舒适的座椅和轻松音乐等，可以帮助参与者感到放松和愉悦。

二、建立信任关系在开始心理辅导活动课之前，建立起互相信任的关系是至关重要的。

指导员应该表现出真诚、友善且尊重每位参与者，在面对他们时保持专注并倾听他们的需求和问题。

通过认真倾听和支持性回应，让每个人都感受到被尊重和接纳，进一步建立起信任关系。

三、个体差异的尊重人们在心理上有着不同的需求、经历和观念。

指导员在进行心理辅导活动课时，必须始终尊重参与者的个体差异。

要保持开放的心态，不对参与者进行负面评价或否定他们的感受和观点。

同时，也要意识到每个人都是独特而特别的存在，在互相学习和理解中成长。

四、积极引导自我反思心理辅导活动课旨在帮助个体提高自我认知和情绪调节能力。

因此，在操作过程中，指导员应该积极引导参与者进行自我反思。

通过提出开放性问题、分享案例或使用适当的工具和方法，可以帮助参与者主动探索内心世界，并寻找解决问题的有效策略。

五、鼓励积极互动鼓励积极互动是促进心理辅导活动课效果最关键的环节之一。

指导员应该创造一个支持性氛围，让每个人都有机会表达自己，并获得他人的支持和倾听。

可以通过小组讨论、角色扮演或分享个人经历等方式，激发参与者间的互动和合作，以达到更好的心理成长效果。

六、提供适当的反馈在心理辅导活动课过程中，及时提供适当的反馈是至关重要的。

指导员可以运用非暗示性语言和鼓励性姿态表达对参与者思考和行为的正面评价。

这种反馈应该具有积极、支持性和建设性特点，并能够帮助参与者更好地认识自己、解决问题以及实现个人目标。

心理健康辅导课设计方案心理健康辅导课设计方案（通用5篇）为了确保事情或工作有效开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案具有可操作性和可行性的特点。

你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的心理健康辅导课设计方案（通用5篇），希望能够帮助到大家。

心理健康辅导课设计方案1一、指导思想：为了使学生具有良好的心理素质，拥有健康快乐的生活环境，我校以“阳光心灵，快乐成长”为主题，开展系列心理健康教育活动。

通过本次活动，以加强师生心理素质教育，促使师生科学地认识心理健康，了解心理健康知识，学习心理调适的基本技巧，努力营造“人人关注心理健康，人人参与心理健康”的良好氛围，促进学校心理健康教育进一步广泛深入地开展。

二、活动主题：阳光心灵，快乐成长三、活动口号：“我健康，我快乐”四、活动目的：1、面对全体学生，开展预防性和发展性为主的心理健康教育活动，引导学生关注心理健康，培养良好的心理素质。

2、面对全体老师，开展宣传教育活动，引导教师在教育教学过程中关注学生心理健康，普及学生心理健康教育的知识和技能。

并通过维护心理健康知识的宣传，提高教师个人职业心理素质。

五、领导活动小组：组长：吴升华副组长：陈凤罗婷玉六、活动时间：20xx年11月七、活动准备：心理咨询沙发;照相机;话筒;报纸等。

八、活动内容：一、宣传小学生心理健康知识内容包括;1、小学生如何养成良好的行为习惯。

2、小学生自我情绪调节的途径。

3、如何建构良好的同伴关系。

4、我校学生感恩操以及心理健康教育活动照片宣传方式：1、国旗下讲话2、红领巾广播站二、“感恩母校，放飞理想”团队心理辅导活动(负责人：罗婷玉)(时间：20xx年11月20日下午(心理咨询室)参与人员：全校学生心理健康辅导课设计方案2一、指导思想：认真贯彻党的教育方针，落实《教育部关于印发〈中小学生心理健康教育指导纲要〉的通知》精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动，运用健康教育的理论和方法，培养学生积极、乐观、向上的良好心理素质，促进身心全面发展。

班级心理辅导活动方案班级心理辅导活动方案范文（通用6篇）为了确保活动有序有效开展，我们需要事先制定活动方案，活动方案是对具体将要进行的活动的每个步骤详细分析，研究后所制定的书面计划。

写活动方案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的班级心理辅导活动方案范文（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

班级心理辅导活动方案1活动名称：敞开心扉交朋友活动目标：1．增进团体成员间的了解。

2．协助成员树立积极主动的人际交往态度。

3．检视团体的凝聚力，以及成员在团体中的参与、互动程度。

4. 让成员学会敞开心扉，主动去接纳、喜欢和肯定他人。

5. 在朋友之间，要学会信任和尊重他人，这样，才能获得真正的财富。

活动准备：各种颜色的新型至卡片若干张，用硬纸绘制的标有十个等级的心情温度计每人一个，记号笔每人一只。

活动程序：（一）“坐地起身”暖身游戏（10分钟）1．将成员随机分成两组，确保两组的人数以及男女生的比例差不多。

2．每组先派出两名成员，背靠背、臀部贴地、双臂相互交叉地坐在地上。

当领导者发出“开始”的指令时，两人合力使双方一同站起。

要求在站起的过程中，手不能松开，也不能触碰地面。

如果成功站起，则该小组继续增加一人，三人一起手挽手地坐地起身。

如果失败则重新再来一次，直到成功方可再增加一人。

如此类推，小组成员全部成功地一起坐地起身者为胜方。

3．在游戏过程中，领导者负责发出“开始”的指令，并监督各小组不要犯规。

（二）“爱在指间”（30分钟）1．活动过程将团体成员分成相等的两组，一组成员围成一个内圈，再让另一组成员站内圈同学的身后，围成一个外圈。

内圈成员背向圆心，外圈同学面向圆心。

即内外圈的成员两两相视而站。

成员在领导者口令的指挥下。

做出相应的动作。

当领导者发出“手势”的口令时，每个成员向对方伸出1～4个手指：（1）伸出1个手指表示“我现在还不想认识你”；（2）伸出2个手指表示“我愿意初步认识你，并和你做个点头之交的朋友”；（3）伸出3个手指表示“我很高兴认识你，并想对你有进一步的了解，和你做个普通朋友”；（4）伸出4个手指表示“我很喜欢你，很想和你做好朋友，与你一起分享快乐和痛苦”。

心理辅导课四阶段教案设计思路引言：心理辅导课程的设计是为了帮助学生提高自我认知和情绪管理能力，解决他们在成长过程中所面临的心理问题。

本文将探讨心理辅导课程的四个阶段，包括准备工作、介绍核心概念、实践运用和总结复习，并提供相应的课堂活动和方法。

一、准备工作阶段1. 诊断评估：在开始任何一个辅导活动之前，了解学生的现状非常重要。

通过问卷调查和面谈等方式，收集学生的信息，包括个人特点、兴趣爱好和家庭背景等。

2. 设定目标：根据评估结果确定每个学生需要达到的目标。

这些目标可能涉及情绪管理、人际关系或者学业方面等。

确立明确的目标有助于激发学生积极参与并提高效果。

二、介绍核心概念阶段1. 自我认知：帮助学生认识自己是心理辅导的重要内容之一。

通过讨论不同个性特点以及个体间存在差异，并引导他们思考自己的个性特点和情绪管理方式。

2. 情绪与情感管理：在这一阶段，学生将学习如何识别和理解各种情绪，并探索有效的情绪调节策略。

教师可以通过案例分析、角色扮演等活动，帮助学生认识到情绪的多样性以及对心理健康的重要性。

3. 建立积极人际关系：培养良好的人际关系是心理辅导课程的一个重要部分。

通过讨论友谊、沟通技巧和解决冲突方法等话题，促进学生之间的合作与理解。

三、实践运用阶段1. 视觉化工具：利用图片、视频或幻灯片等视觉化工具可以更直观地帮助学生理解心理概念。

例如，通过展示不同表情的照片来引发学生讨论情绪变化。

2. 小组互动：鼓励学生参与小组活动，并提供一些问题或任务让他们共同探讨和解决。

这种互动可以增强他们之间沟通协作能力，并从彼此中获得支持和建议。

3. 实际案例：通过分析真实的案例，学生们可以将理论知识应用到实际问题中，并共同寻找解决方案。

此外，他们还可以分享自己的经历和观点，从而促进个体之间的互动和学习。

四、总结复习阶段1. 反思与总结：在课程结束前，鼓励学生对所学内容进行反思和总结。

可以使用问卷调查或小组讨论等方式收集他们的意见和建议，并为后续课程改进提供参考。

心理辅导活动设计方案心理辅导活动设计方案(13篇)为了确保事情或工作扎实开展，就常常需要事先准备方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。

优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的心理辅导活动设计方案，希望对大家有所帮助。

心理辅导活动设计方案1一、中小学心理健康教育研究的意义1、中小学心理健康教育研究是国际竞争的需要。

当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。

教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国二十一世纪心理健康的一代新人提出了更加迫切的要求。

是故，必须重视中小学生心理健康教育的研究和实践。

2、中小学心理健康教育研究是适应时代挑战的有力应答。

现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存，这些都与人的心理品质有关。

可以说，年轻人如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。

现代社会的快速进步和发展也使得中小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。

社会的发展变化对学校培养人才提出了更高的要求，要求他们不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。

3、中小学心理健康教育研究是贯彻教育方针的需要。

我国现行的教育方针是“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。

全面发展的基础和前提是健康的发展。

惟有学生具有健康的体魄和健康的心理，才能真正成为全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

因此，本课题的研究是为贯彻国家教育方针的需要。

4、中小学心理健康教育研究是素质教育的必然要求。

随着教育改革的深化，全面推进素质教育工作的开展，提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平已逐渐成为教育改革的重要内涵。

心理健康教育活动课设计教案（通用20篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的心理健康教育活动课设计教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

心理健康教育活动课设计教案篇1一、设计思路新课改倡导学生的合作学习、自主探究，要求建立新型的师生关系，即民主、平等、和谐的师生关系。

这对我们教育工作者提出了更高的要求，学生之间如何才能真正合作，形成互相启发、取长补短的合作精神和相互配合的良好品质，树立学生的自信心呢？这是摆在我们面前的一件大事。

学生要学会与家长合作，与老师合作，与同学合作，合作是学生走向人生成功的必经之路，而其前提是必须要有自信心为基础，即相信我能行，我一定行的观念。

有许多学生包括踏上工作岗位的人们，不能够正确认识自己与他人的优点，不能树立自信心，导致悲观、失望、消极，结果处处碰壁，心理负担很重，在各个方面很难取得成功。

心理健康教育活动课则是实施这方面教育的最有效的途径和载体。

它是面向全体学生的一种活动形式，以解决学生成长中的问题为主线，以学生的心理需要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生自助和助人为目的。

鉴于此，从小学生的年龄特点出发，我设计了该节活动课，运用各种方法与形式，如情景创设、游戏、角色扮演、集体讨论、记者采访等，正确引导学生，最终达到学生相信我能行，树立自信心的效果。

二、活动目的1、通过活动让学生正确认识自已，看到自己的优点，正确地看待自己、他人的优缺点，更能够发现他人的长处和闪光点，树立自信心。

2、通过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难及解决困难的积极的人生态度。

3、能够充满自信地面对人生，具备良好的心理素质，走向成功。

三、活动准备每个学生一个气球、每个学生一张知心卡、录音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。

心理辅导活动课操作要领概述：心理辅导活动课是一种有效帮助个体解决内在问题的方式。

为了提高辅导效果，教师需要掌握一些操作要领。

本文将介绍心理辅导活动课的操作要点，包括建立良好关系、提供支持和指导、积极引导自我反思和价值观培养等。

建立良好关系心理辅导的第一步是建立良好的师生关系。

以下是几个重要的操作要点：倾听和尊重：作为教师，我们应该倾听学生的需求和感受，并对他们给予充分的尊重。

这样可以建立起相互信任和合作的基础。

认可情绪：当学生表达出负面情绪时，我们应该认可并接纳他们的情绪。

不论是愤怒、焦虑还是悲伤，都需要被尊重和理解。

保持中性：教师应该保持中性并避免过度干预或评判学生。

客观地聆听他们说话，并尽可能避免个人偏见或主张影响到你对问题的理解和处理。

提供支持与指导在建立起良好的师生关系后，教师可以提供支持和指导来帮助学生解决问题。

以下是一些操作要点：积极倾听并澄清问题：通过积极倾听和提问，确定学生所面临的具体问题，并确保自己完全理解他们的困境。

然后，尽量澄清问题，并确保学生明白他们想要解决的是什么。

提供合适资源：为了更好地帮助学生，教师应该提供相关资源和信息。

这可以包括推荐相关书籍、文章或专业机构来支持学生更深入地探索他们感兴趣的话题。

鼓励独立思考：心理辅导活动课的目标之一是激发学生的思考能力。

因此，教师需要通过启发性问题或案例分享等方式鼓励学生独立思考，并从不同角度审视和解决问题。

积极引导自我反思在心理辅导活动课中，引导学生进行自我反思是非常重要的环节。

以下是几个操作要点：开放性反问：通过开放性反问而不是给出答案，教师可以促使学生对自己的行为、情绪或想法进行深入思考。

这有助于学生发现问题的本质和可能的解决方案。

激发内省：通过分享相关的个人经历，教师可以激发学生进行自我反思。

让学生认识到他们独特的体验和感受，并探索如何从中获得积极成长。

引导目标设定：在适当的时候，教师应该引导学生设定明确的目标。

促使学生思考并制定达到目标所需的步骤和策略，以便他们能够更好地实现自己的理想。

班级心理健康教育课的设计要求、活动原则与操作方法一、班级心理健康教育课的四条设计要求1、面向同龄段学生共同心理需要——班级辅导着眼于同龄段学生发展中可能遇到的关键性问题，它应该是一种有系统、有目标的活动，并且突出强调辅导中预防的一面。

⑴辅导主题的选择必须针对不同年级的共性问题；⑵不能把团体辅导活动当作解决个别学生特殊问题的手段，个别的问题必须通过个别化辅导的方法加以解决。

2、聚焦辅导理念——（1）正确表述辅导理念——●教师对辅导主题在理论上的辨析；●确定这一辅导主题的针对性是什么？●实施这一辅导主题的目的、意义是什么？（2）恰当设定辅导目标●目标必须清晰明确；●目标必须集中；●目标必须可操作；●注意有重点地坚持一些团体辅导的共性目标——发展团体信任；学会自我接纳；容忍别人；学习作出决定并接受其结果；减少孤独感；澄清自己的价值观；增强关怀别人的能力；学会善解人意；尝试改变自己的行为。

⑶认真理清辅导思路——△班级心理辅导活动课是学生主体参与率很高、课堂活动流程动感很强的学校教育形式。

辅导活动的现场是瞬息万变、很难预测的，因此教师在设计活动课时，应把主要精力放在理清辅导思路上，而不应拘泥于具体细节。

△如果一堂班级辅导活动课在实施过程中感觉不够流畅、效果不佳，除了教师个体因素外，问题往往出在设计过程中辅导理念和辅导思路的迷失上。

3、体现主体主位、生生互动——主体占据核心地位及生生互动是使班级辅导达成目标的重要条件；人际沟通是个体形成健全个性的基本途径。

⑴柏恩的“相互作用分析理论”着眼于人与人之间的互动和沟通，是班级辅导“生生互动”原则的理论基础；柏恩认为在互动中可以促进受导者对自己及他人的感知，并从中得到学习、支持、回馈，从而导致成长。

因此设计必须确保学生小组合作活动的时间和空间。

⑵防止教师在整个活动设计中喧宾夺主。

4、不受制于教材框架——⑴重在研究教材理念。

⑵活动设计尽可能取材于学生现实生活。

⑶使用教材要博采众家之长。