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新工科背景下电气类专业创新培养人才模式研究与实践1. 引言1.1 背景介绍在新工科背景下，电气类专业作为传统工科领域的重要分支之一，面临着新的挑战和机遇。
随着信息技术的飞速发展和产业结构的调整，传统的电气类专业所培养的人才已经无法满足现代社会对人才的需求。
急需对电气类专业的培养模式进行创新，以适应新工科时代的需求。
在传统电气类专业中，学生主要学习电路原理、电机控制、电力系统等基础理论知识，但缺乏对新兴技术和跨学科知识的培养，难以适应多样化就业需求。
必须通过创新培养模式，引入新工科教育理念，培养学生创新能力、团队合作能力和跨学科综合能力，以适应未来社会的发展需求。
从这个背景出发，本文将探讨基于新工科背景下的电气类专业创新培养模式，旨在促进电气类专业人才培养模式的转变，提高毕业生的就业竞争力和创新能力。
1.2 研究意义在新工科背景下，电气类专业的创新培养人才模式研究具有重要的意义。
随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，对电气类人才的需求也在不断增加。
但传统的电气类专业人才培养模式已经无法满足社会对高素质电气类人才的需求，需要进行创新和改革。
新工科背景下的电气类专业更加注重学生的实践能力和创新意识的培养，而传统的电气类专业人才培养模式往往注重理论知识的传授，缺乏实践环节的培养。
研究新工科背景下的电气类专业创新培养人才模式，对于提高人才培养质量、满足社会需求具有积极的意义。
通过探讨新工科背景下的电气类专业创新培养模式，可以提供给相关院校和企业更多的借鉴和参考，推动电气类专业人才培养模式的创新和发展。
本研究具有重要的实践意义和社会意义。
1.3 研究目的本研究旨在探讨新工科背景下电气类专业创新培养人才模式的实践与研究，旨在解决当前电气类专业人才培养存在的问题，提高学生的综合能力和创新意识。
具体目的包括：1. 分析新工科背景下电气类专业的特点，揭示传统电气类专业人才培养的不足之处；2. 探讨基于新工科背景的电气类专业创新培养模式，寻找适合当前时代背景的培养方法；3. 分享实践经验，总结成功培养电气类专业人才的案例，为其他学校提供借鉴和参考；4. 对创新培养人才模式的可行性进行分析，评估该模式在实际教学中的推广和应用程度。
采购黄金合同范本甲方（买方）：______________________乙方（卖方）：_______________________鉴于甲方有意向购买黄金，乙方愿意出售黄金，双方本着平等自愿、诚实信用的原则，就黄金采购事宜达成如下合同条款：一、合同标的1.1 甲方同意向乙方购买黄金，乙方同意出售黄金给甲方。
1.2 黄金规格：_________________________1.3 黄金数量：_________________________1.4 黄金纯度：_________________________1.5 黄金质量标准：按照国际黄金交易标准执行。
二、合同价格2.1 黄金单价：根据合同签订当日上海黄金交易所公布的黄金现货价格为基准，双方协商确定。
2.2 总价款：黄金数量乘以单价计算得出。
三、交货时间与地点3.1 交货时间：合同签订后____天内。
3.2 交货地点：乙方指定仓库或双方协商的地点。
四、支付方式4.1 付款方式：甲方应在合同签订后____天内支付定金，金额为总价款的____%。
4.2 交货时支付余款：甲方在乙方交货时支付剩余货款。
五、质量验收5.1 甲方在交货后____天内对黄金进行验收，如有问题应书面通知乙方。
5.2 如验收合格，甲方应签署验收合格证明。
六、违约责任6.1 如乙方未能按期交货，应向甲方支付违约金，违约金为迟延交货黄金价值的____%。
6.2 如甲方未能按期支付货款，应向乙方支付违约金，违约金为迟延支付货款的____%。
七、争议解决7.1 双方因履行本合同所产生的任何争议，应首先通过友好协商解决。
7.2 如协商不成，双方同意提交乙方所在地人民法院诉讼解决。
八、其他8.1 本合同自双方签字盖章之日起生效。
8.2 本合同一式两份，甲乙双方各执一份，具有同等法律效力。
甲方（盖章）：_____________________代表签字：_______________________日期：_____________________________乙方（盖章）：_____________________代表签字：_______________________日期：_____________________________（注：以上合同范本仅供参考，具体条款应根据实际情况调整，并建议由专业法律人士审核。
新工科背景下电气类专业创新培养人才模式研究与实践
随着新工科理念的不断引入，电气类专业的创新培养模式在不断发展与实践。
电气类
专业涵盖了电力工程、电子信息工程等领域，是现代工业、信息和能源领域的核心学科。
在新工科背景下，培养具备创新意识和综合能力的电气类专业人才，具有重要的现实意义
和实践价值。
新工科背景下电气类专业的创新培养人才模式需要突破传统的教学模式。
传统的电气
类专业教学侧重于理论知识的传授和实验操作的训练，忽视了创新思维和综合能力的培养。
而新工科背景下，电气类专业的创新培养人才模式应该更注重培养学生的创造力、团队合
作能力和解决问题的能力，通过项目式学习、实践教学和跨学科的交叉融合，让学生能够
在实际的工程项目中进行创新实践，培养其对新技术的敏感度和创新思维。
新工科背景下电气类专业的创新培养人才模式需要加强跨学科融合。
电气类专业与信
息技术、自动化控制等学科之间存在着密切的联系和交叉，跨学科的融合对于培养电气类
专业的创新人才具有重要意义。
在新工科背景下，电气类专业应该与相关学科建立紧密的
合作关系，开展跨学科的教学和研究活动，培养学生的跨学科思维和综合分析能力。
还应
该鼓励学生参与跨学科创新项目和团队合作，提升其在多学科环境中的综合能力和创新能力。
新工科背景下电气类专业的创新培养人才模式需要突破传统的教学模式，加强实践教
学和产学研结合，加强跨学科融合。
通过培养学生的创新意识和综合能力，培养出适应新
工科发展需要的电气类专业人才。
这对于推动电气类专业的发展，满足社会对电气类专业
人才需求，具有重要的意义和实践价值。
新工科背景下电气工程及其自动化专业学生创新实践能力培养模式探索1. 引言1.1 背景介绍在新工科背景下，电气工程及其自动化专业学生创新实践能力的培养成为教育领域中的热点问题。
随着新工科教育理念的提出和传统教育模式的逐渐转变，如何有效培养学生创新实践能力成为了电气工程及其自动化专业教育的重要课题。
在过去的教育模式中，学生主要以被动接受知识为主，缺乏实践动手能力和创新思维能力。
而随着社会的快速发展和科技的不断进步，传统的教育模式已经不能满足人才培养的需求。
1.2 研究意义电气工程及其自动化是当今科技领域发展迅猛的专业之一，随着新工科教育理念的兴起，对于培养学生的创新实践能力提出了更高要求。
探索电气工程及其自动化专业学生创新实践能力培养模式的重要性不言而喻。
通过研究探讨新工科教育理念在电气工程及其自动化专业中的应用，可以有效提升学生的实践能力和创新思维，从而更好地适应未来科技发展的需求。
传统的教育模式在培养学生的实践能力方面存在一定的局限性，需要基于新工科理念进行创新和改进。
本研究的意义在于为电气工程及其自动化专业学生的教育提供新的思路和方法，有效促进其创新实践能力的培养。
本研究将通过实践案例分析和评估与总结，为该领域的教育工作者提供可借鉴的经验和教训，进一步完善和发展电气工程及其自动化专业学生创新实践能力培养模式。
这对于提高我国专业人才的质量和竞争力，推动科技创新与产业发展具有积极的意义。
2. 正文2.1 新工科教育理念新工科教育理念是指根据当前社会产业升级和科技发展的需求，以培养学生创新能力和实践能力为核心，将跨学科融合、产学研结合、实践教学融入课程的一种教育理念。
新工科教育注重培养学生的跨学科综合能力。
传统的电气工程及其自动化专业教育通常偏重理论知识的传授，而忽略了实际应用中的跨学科问题。
新工科教育强调不同学科之间的交叉融合，通过跨学科的知识学习和实践活动，培养学生解决实际问题的能力。
新工科教育倡导产学研结合的教育模式。
人才培养模式构建典型案例随着我国的传统制造业的产业升级，对于全面性技术人才的需求也在不断提升。
在此社会背景下，培养新型技术性的人才就成为专业的主要教学任务。
因此，在教学的过程中，学院依托自身优势与区位优势积极转变教学理念，重视培养学生的综合能力，并应用校企协同创新的合作方式激发学生的职业素养与技能，推动学生全面发展。
基于此，本文将对如何应用工学结合、校企协同创新方式开展人才培养进行分析。
一、实施背景成都市公布成都《优化调整后的成都市产业功能区名录》，对原有66个产业功能区、17个产业生态圈进行调整。
其中，崇州拥有3个成都市级产业功能区，涵盖天府旅游、都市农业、智能制造等多个板块。
其中，位于崇州的成都智能应用产业功能区属于智能制造产业生态圈。
崇州周边有各类大型、中型、小型电气自动化企业坐落其中，需要大量的具有一定电气自动化理论知识和较强的动手能力的实践技能人才从事电气及自动化设备的安装、调试、运行、管理等工作。
二、主要做法电气自动化专业以立德树人为根本，立足行业、服务社会，对接我省电子信息、装备制造等产业发展需求，构建了基于“1-2-3-3”的人才培养模式。
“1-2-3-3”的人才培养模式图图1 3”人才培养模式图具体情况如下：（一）“1”个专业人才培养目标：紧抓行业趋势，统领人培全局。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足产业功能区，培养与现代化企业相适应的电气专业技能型人才。
（二）“2”个培养平台：深化建设校内外双基地，实现育人双循环。
通过专业指导和校企共建等多种手段，搭建了校内和校外两个培养平台。
通过对相关企业的调研并根据产业发展和企业用人需求，按照教育对接产业、学校对接企业、课程设置对接岗位能力的原则，优化专业人才培养方案。
与多家知名企业建立长期稳定合作关系,积极开展校企教学教研、生产实践等协同合作，积极组织开展“认知、跟岗、顶岗”实训，校企共同修定人才培养方案。
（三）“3”种常态化培养手段：常态培养推进，动态评价加持。
浅谈中职电气自动化技术专业人才培养的模式创新中职电气自动化技术专业人才培养的模式创新是指在现有的培养模式基础上，通过针对人才需求和社会发展的实际情况进行改革创新，以提高人才培养质量和适应行业需求。
下面，我将从课程设置、实践教学和创新创业培养等方面，谈一谈中职电气自动化技术专业人才培养的模式创新。
课程设置方面。
传统的中职电气自动化技术专业课程设置主要以理论课为主，缺乏实践性的课程。
在模式创新中，应该加强实践性课程的设置，增加学生的动手能力和解决实际问题的能力。
可以设置电气技术实验、自动化设备维护和调试实训等课程，通过实践让学生在真实的工作环境中学习和应用专业知识。
实践教学方面。
中职电气自动化技术专业涉及到很多实验和实践操作，传统的实践教学往往只是简单的演示和指导，学生缺乏充分的参与和实际操作的机会。
在模式创新中，可以引入技能大赛、工程实训和企业实习等形式，让学生通过实际的项目和案例进行综合实践，提高实践能力和解决问题的能力。
创新创业培养方面。
传统的中职电气自动化技术专业注重的是学生的基础理论知识和实践技能，忽视了学生的创新创业能力培养。
在模式创新中，可以增加创新创业教育的内容和形式，培养学生的创新思维和创业意识。
可以开设创新创业基础课程，组织学生参加创业讲座和创业实践活动，鼓励学生进行创新创业项目的设计与实施。
实施产教融合方面。
传统的中职电气自动化技术专业教育与行业之间的联系较弱，学生毕业后缺乏对行业的了解和适应能力。
在模式创新中，可以与电气自动化行业和企业进行深度合作，实施产教融合教育。
可以邀请企业专家来校授课，组织学生到企业进行实习和实践，建立校企合作项目，增加学生的实际工作经验和行业知识。
电气自动化专业“四方联动、三级递进”人才培养模式的构建作者：韦瑞录来源：《教育与职业·理论版》2009年第14期［摘要］文章针对广西电气自动化专业应用型技术人才严重短缺的情况，提出采取建立“四方联动”机制、实现“职业化三级递进”教学模式等措施，以构建新型电气自动化专业人才培养模式，培养适应本区域制造业发展所需的人才。
［关键词］四方联动职业化三级递进电气自动化人才培养［作者简介］韦瑞录（1969- ），女，壮族，广西来宾人，广西机电职业技术学院电气工程系讲师，研究生学历，研究方向为电气自动化技术。
（广西南宁530007）［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）21-0104-02广西发改委“…十一五‟广西人才供给与需求矛盾及对策研究”课题成果显示，目前，在广西经济发展占有重要地位的第二产业专业技术人才严重偏低，高技能人才比例偏小，工业化与产业经济发展所需的各类人才尤其是电气自动化类专业技术人才极为缺乏，已经成为制约广西经济发展的“瓶颈”。
作为北部湾经济区机电职业教育龙头地位的广西机电职业技术学院（以下简称我院），积极开展电气自动化专业教改探索，以市场需求和产业项目为导向创新人才培养模式，构建了电气自动化专业“四方联动、职业化三级递进”人才培养模式，取得了较好的效果。
一、“四方联动”教学机制的建立“四方”中牵头的一方是我院，另外三方包括三类企业：第一类是以西门子、研华为首的国内外知名的自动化产品供应商；第二类是以工程设计、设备安装施工、系统集成为主要业务的区内外自动化工程商；第三类是大量使用自动化设备的生产企业，如石化、冶金、钢铁、铝业、制糖造纸等行业。
我院作为主体同时与三类企业开展不同内容和形式的合作，形成四方合作共同培养人才的模式（见图1）。
与自动化产品供应商的联动机制：学院在与西门子、研华等自动化产品供应龙头企业多年合作的基础上，继续保持互动，双方在师资培训、课程开发、实训室共建等方面开展深入合作。
电气专业创新型人才培养模式构建
【摘要】随着电气市场的不断发展，电气类产品更新换代速度快，生产周期也大为缩短，面对如此快节奏的环境，如何培养出适应当前时代发展的创新型人才是电气专业所面临的问题。
在我国的各个高等院校的人才培养中，多数以讲授、灌输知识的方式为主，在学生创新能力以及实践能力的培养上还比较欠缺[1]。
本文针对电气专业创新型人才培养模式的构建展开分析，并提出相关建议。
【关键词】电气工程专业;创新型人才;培养模式
电气专业在我国高等教育项目中占有非常重要的地位，转变教育理念，创新教育模式，更新教学手段，培养创新人才”是各高等院校教育、教学和人才培养改革的方向。
但由于该电气工程及信息类专业具有技术性强的特点，所以培养出来的人才对我国经济建设发挥重要作用，特别是在国家电气信息技术行业领域，可产生直接的影响[2]。
当前我国大部分高校都把培养重点放在高复合型人才方面，缺乏一定的创新型人才培养模式。
因此，对于创新型电气专业的人才培养任务十分艰巨而且重大。
在创新型国家的建立方面，提高自主创新能力十分关键，是实现我国科技强国的重要举措。
培养创新型人才将是我国各大院校以后的重点培养目的。
1.电气专业创新型人才培养的目标定位
对于电气工程专业的人才培养目标，主要是定位在能够掌握电气工程相关系统的运行和管理，以及一系列电子电气领域方面的工作，如电力电子与电气传功、自动控制与检测、电气装备设计与制造等等，必须具备夯实的理论基础，以及熟练的实际操作能力，除此以外，还善于开发未知领域具备较高的自主创新能力，这样的高复合型人才。
该专业的特点要求培养的重点[3]在于对电气工程理论的掌握，更要求高素质、动手能力强、自主创新精神和吃苦耐劳精神并举的创新型人才，并以优化创新基础和专业设置，加强能力、注重实践”的应用型人才培养指导思想和原则;构建一个面向电气行业和区域经济需求、强化电气工程专业能力培养的应用型人才培养体系。
2.创新型人才综合能力培养体系
对于电气工程专业的人才培养来说，首先要重视知识学习和技术实践，其表现在要夯实电气专业类学科基础、要大力培养学生的多元化视野、建立以学科为主的创新交流平台、注重各学科的交叉结合、增强学生的适应能力和发展潜力、强化学生的专业创新技能。
其次是重视素质教育。
素质教育包括技能素养、理论知识、个人品质。
学生拥有的知识体系是基础，实践能力是重点。
因此，将学生和导师相结合、及科研团队及电气工程实践相结合，并在创造性地科研过程中培养学生的创新精神和实践动手能力，这样才能有效的提高人才培养的质量。
2.1 知识体系的构建
知识是进行一切教育目标的基础，电气工程专业的人才培养更应具备完整的知识结构。
通常，知识教育的要求有三点，首先是具备完整的理论体系，其次，拥有实际需要的现实知识，再有就是科学技术发展所需的动态知识。
在电气工程专业的知识中，因其应用性较强，所以要求实际工作的知识比较重要。
另外，在进行为学生电气工程知识学习能力的培养同时，可进行电气类工程或信息专业课程的实验教学，也可以通过建立创新学习和实践基地、校企教学训练基地等方式，强化电气工程学习能力培养。
实践证明这种知识学习、实践教学体系相结合的创新培养模式，是科学合理的体现了创新能力。
2.2 能力的培养
电气信息工程专业创新型人才的能力培养十分重要，一个创新型人才必须具备独立解决问题的能力。
而对能力的理解不仅仅局限于通常所说的实践能力、动手能力，还应包括其他如思维能力、组织能力等方面，衡量一个人才该方面的能力缺一不可。
如我学院随的高等教育改革发展大潮中，非常关注电气专业创新人才培养模式如何构建、并进行了探索和实践，取得了良好的效果。
如前几年我院率先建立了省级示范性电气信息工程实验中心，同时，又完成了“电气与信息类创新实习基地”的建设。
我院拥有计算机网络中心、计算中心、CAI开发室等现代教育技术中心和学科实验室，能满足学生创新训练的实施。
此外，我学院与多家企业进行了合作联系，并多次派出优秀学生和导师组成员进入企业交流，共同探讨电气工程信息创新型人才培养模式并进行了基于嵌入式系统的大学生创新能力培养的教学培训。
当然，对创新型人才的培养模式，也要注重创新性的思维能力培养，并增强创新活动的实践能力、组织能力、学习能力。
这样对于构建电气专业和谐团队十分关键。
此外，也可以改革教学方法并采用灌输和启发相结合的教育方式，当学生整体知识水平有所提高后，教师实行启发多于灌输的教育方法，逐步提高学生的自主学习能力，在自主学习的过程中，学生得到大量的实践，遇到问题自主解决，在这个解决问题的过程中，学生的发散性思维得到增强，进一步提高思维与实践相结合的能力。
2.3 创新人格的培养
创新人格是不仅仅只包含创新思想，更是由科学的世界观和正确的方法论以及艰苦奋斗的品质等等非智力因素组成，是创新型人才展现出的一种向上的积极面貌。
当创新人格形成以后，所拥有的创新意识可以调节人们的行为，逐渐养成创新习惯，对于高素质的创新人才培养具有十分重要的意义。
培养创新人才主要注意：
（1）高度的社会责任感;
（2）丰富学生的知识量;
（3）敢于批判和积极探索的精神;
（4）独立思考的习惯。
拥有高度的社会责任感是培养创新型人才的根本动力，大量丰富的知识是创新思维的基础，敢于批判和勇于探索的精神是不可缺少的创新品质，而养成独立思考的习惯则是创新型人才培养的关键，四个方面相辅相成，极为重要。
另一方面，对于大学生的电气工程创新活动也应得到大力支持，并建立相关的创新人才培养运行保障与激励机制，如创新实践活动的组织管理、资金管理、基地管理和日常管理上建立根本的保障和激励机制等。
创立相关创新机制激发学生的创新热情，使创新活动具备一个良好的平台与环境，推动创新事业的发展。
3.结语
总之，要成功实现电气信息工程创新型人才培养的目标，构建和实施创新人才培养体系模式，就首先要在院校内建设功能齐全的创新性实验研究基地、加强学生和导师创新团队的建设、注重院校与外企的合作交流实践活动。
为社会输送高素质的电气类专业创新创业型人才，及建立适应社会的创新型人才培养方式是高等教育院校的重要的任务，
参考文献
[1]汪旭.提高新建地方本科院校行政管理专业毕业生就业竞争力的思考[J].教育探索，2010，09（12）：221-222.
[2]李娅娜，王东升.创新型人才培养模式研究[J].山东社会科学，2010，12（04）：230-231.
[3]胡建宏，刘小林，陈玉林.加强实践教学培养创新型人才[J].吉林省教育学院学报（学科版），2010，15（09）：176-177.。
