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英译汉理论与实践教程__程永生

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英译汉理论与实践教程程永生Translationa15

英译汉理论与实践教程程永生Translationa15
前言（续）
我们认为，这些都是正确的译文。第一种译文，可能就是鲁迅先生所说的“容忍多少的不顺”的那种。这样的译文，有时不太妨碍理解，有时如果你学过外文，通过嘴嚼，也能领略作者的意图；第二种译文基本上是文从字顺的，但在行文和意义表达的地道性上尚欠火候；第三种译文实际上就是写作，但我们不主张抛开原文太远，因为毕竟是英语专业本科生的课堂教学。
The selection consists of an unusually long simple sentence, whose backbone structure could be reduced to…human rights matters have been discussed with … as well as with … .
In the selection, parallel structures are frequently used, for example, with …, as well as with…; the Group of 7 major industrialized countries and the Non-Allied Movement; the Organization of American States, the Organization of African Unity, the Association of South-East Asian Nations, European Union, the Commonwealth of Independent States, the Rio Group; and regional and subregional.
(2) Structural complication：
The selection is structurally complicated with the two coordinate prepositional phrases at the end of the sentence.

英汉互译理论和实践(共104张PPT)精选

英汉互译理论和实践(共104张PPT)精选
1991年第2期《中国翻译》有人撰文写道： Textile finishes have in general become a
“no-no” in today’s market place.此句 中的no-no词典(cídiǎn)上根本查不到，经 推敲，结果译为“无人问津”较为合适。 误译：织物整理剂在今日的市场无人问津。
4. Who keeps company with the wolf will learn to howl. 原译：近朱者赤，近墨者黑。
5. We’d like to express our appreciation to you for all you’ve done for us in the trade. 原译：我们对于你们在这笔交易中为我们所做的一切表示由衷的 感谢。
第十五页，共104页。
第十六页，共104页。
第十七页，共104页。
第二节 翻译(fānyì)标准
汉朝和唐朝——“文”与“质”之争。 主张“文”的翻译家强调翻译的修辞和
通顺(tōngshùn)，强调翻译的可读性。 主张“质”的翻译家强调翻译的不增不
减，强调翻译中的忠实性。 该争论的实质是意译和直译之争。
第十八页，共104页。
清代翻译家严复 信（faithfulness）; 达(expressiveness); 雅（elegance）。
他曾如此阐述“译事三难：信、达、雅。求 其信，已大难(dànán)矣！顾信矣，不达，虽 译，犹不译也，则达尚焉。”（（《天演论》 （Evolution and Ethics and Other Essays）序 言，1896年）
第四页，共104页。
第五页，共104页。
1、简单(jiǎndān)语句的译文虽然生硬，但基本可读。 例2 原文：I can see three different types of

英语翻译理论与实践

英语翻译理论与实践

黄山学院外语系课程讲稿专业名称：英语专业课程名称：《英汉翻译理论与实践1》主导教材：冯庆华，《实用翻译教程》授课教师：***v1.0 可编辑可修改A Brief Introduction to Translation◇Teaching Contents:I.Discussion:What is translationWhat is a successful translationWhat difficulties might occur in translating processA.What is translation1.Key words:source language(SL) / receptor language / target language(TL); reproduce;message / information; equivalence / correspondence2.Nature of translationTranslation consists in reproducing in the receptor language the closest natural equivalent of the source language message, first in termsof meaning and secondly in terms of style. (Eugene A. Nida)德国译学教授Wolfram Wilss 在The Science of Translation：Problems & Methods一书中说：Translation is not simply a matter of seeking other wordswith similar meaning, but of finding appropriate ways of saying thingsin another language. Translating is always meaning-based, . it is thetransfer of meaning instead of form from the source language to the targetlanguage.（翻译不只是在另一种语言中寻找意义相似的其他词语，而是寻找表达事物的适当方式。

英语笔译基础英译汉课程教学大纲.doc

英语笔译基础英译汉课程教学大纲.doc

英语笔译基础（英译汉）教学大纲（2013年6月修订）兰州商学院陇桥学院二○一三年六月一、课程基本信息课程名称：英语笔译基础（英译汉）课程编码：0411056课程类别：专业主干课，必修课程计划总学时：54学时课程学分：3适用专业：英语专业（翻译方向）课程归属系（部）：外国语言文学系本课程是否有单独的实验（实训、实习）教学大纲：无二、课程性质、目的和任务《英语笔译基础（英译汉）》是为英语专业翻译方向高年级学生的一门专业必修课。

课程力求理论与实践相结合，传授基本的翻译知识及常用的方法和技巧，通过反复实践培养学生的翻译熟练技能。

以翻译知识为先导，英汉语言的对比为基础，翻译技巧为主干，通过讲解、范文赏析、译文对比、练习和讲评等具体措施为学生打开思路，提高双语的转换能力，使学生们掌握必要的翻译知识与技能。

通过介绍汉英两种语言的对比与分析以及不同翻译方法，结合大量实践对所学内容进行练习和巩固，使学生能够掌握翻译的基本技巧，培养学生英汉翻译基本技能。

同时，还要注重培养学生严谨的学风，避免不求甚解、逐词死译和望文生义，从而切实提高学生的翻译水平，将学生培养成合格的翻译人才。

三、本课程与相关课程的关系后续课四、课程考核方式本课程为院级考试课；本课程考采用形成性评价和终结性评价相结合的考核方式。

总评成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分构成，其中平时成绩占40%（含考勤、作业、课堂表现、测验等），期末考试成绩占60%。

五、学时分配一览表六、建议教材及教学参考书目（一）建议教材王恩冕.大学英汉翻译教程(第三版)[M].北京:对外经济贸易大学出版社，2009.（二）教学参考书目[1] 冯庆华.实用翻译教程(修订版)[M].上海:上海外语教育出版社，2006.[2] 许建平.英汉互译实践与技巧[M].北京:清华大学出版社，2000.[3] 程永生.汉译英理论与实践教程(第一版)[M].北京:外语教学与研究出版社，2005.七、课程教学内容第一章翻译概论教学目的与要求：使学生基本了解我国翻译简史，并掌握翻译定义与分类、翻译的悖论和翻译的标准。

新视野课程大纲第四册

新视野课程大纲第四册

大学英语4课程教学大纲◆课程编号：32004◆课程名称：新视野大学英语4◆英文名称：New Horizon College English 4◆课程类型：☑通识通修☐通识通选☐学科必修☐学科选修☐跨学科选修☐专业核心☐专业选修（学术研究）☐专业选修（就业创业）◆适用年级专业：除艺术、体特、学前教育外非英语专业本科生第二学年春学期◆总学分：4学分◆总学时：每周5学时，每学期85学时。

一、课程简介与教学目标（一）课程简介：大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。

大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

（二）教学目标：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

二、教学方式与方法采用多媒体、网络教学模式，在教学中以学生为主体，教师为主导，将网络自主学习与合作学习相结合，传统的语法翻译法与现代的任务型教学法、交际教学法等多种教学方式融为一体。

三、教学重点与难点（一）教学重点在前三学期的基础上，本阶段应在强化听、说、读、写、译等基本语言学习方法的基础上，进一步培养学生自主学习能力和用英语逻辑思维的能力.（二）教学难点对文化差异达到一定的敏感性和宽容性，具备较高的跨文化交际能力，为高年级的学习打下基础。

四、学时分配计划（一）理论教学内容及学时（二）非独立设置的实践环节教学内容及学时五、教材与教学参考书（一）教材1、《新视野大学英语》（第一版）第四册，郑树棠，外语教学与研究出版社，2002.2、《新视野大学英语》（第二版）第四册，郑树棠，外语教学与研究出版社，2008.3、《新视野大学英语视听说教程》，徐钟王大伟编著，外语教学与研究出版社，2004.9.（二）教学参考书1、Richard, J. C., Renandya, W. A. Methodology in Language Teaching. Cambridge: CUP, 2009.2、《新视野大学英语读写教程教师用书》（第二版）第四册，郑树棠，外语教学与研究出版社，2008.3、《新视野大学英语第二版同步辅导》，张宁等，外语教学与研究出版社，2010.4、《新视野大学英语(第二版)学习指南》，应惠兰等，外语教学与研究出版社，2010.5、《攻克四＊六级英语写作》，孟改华王京华，中国矿业大学出版社，2002.8.6、《汉译英理论与实践教程》，程永生，外语教学与研究出版社，2005.9.7、《高级英文写作教程》（第二版），王振昌毛卓亮董启明，外语教学与研究出版社，2009.8、《英语阅读策略》，李丽娟，外语教学与研究出版社，2010.9、《大学英语四级最新题型训练视听》一、二、三，王红梅，河北大学出版社，2010.10、《朗文当代英语辞典》(英英•英汉双解)（第四版），外语教学与研究出版社，朗文出版公司，2009.六、课程考核与成绩评定【考核类型】☑考试☐考查【考核方式】☐开卷（Open-Book）☑闭卷（Close-Book）☐项目报告/论文☐其它：（填写具体考核方式）【成绩评定】考查与考试相结合，形成性评价与终结性评价相结合，形成性评价为学生平时成绩，包括出勤、课堂表现、网上学习情况、作业与小测等；终结性评价为学生期末考试成绩，包括客观和主观题成绩总和。

新视野课程大纲第一册

新视野课程大纲第一册

大学英语1课程教学大纲◆课程编号：32001◆课程名称：新视野大学英语1◆英文名称：New Horizon College English 1◆课程类型：☑通识通修☐通识通选☐学科必修☐学科选修☐跨学科选修☐专业核心☐专业选修（学术研究）☐专业选修（就业创业）◆适用年级专业：除艺术、体特、学前教育外非英语专业本科生第一学年秋学期◆总学分：4学分◆总学时：每周5学时，每学期85学时。

一、课程简介与教学目标（一）课程简介：大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。

大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

（二）教学目标：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

二、教学方式与方法采用多媒体、网络教学模式，在教学中以学生为主体，教师为主导，将网络自主学习与合作学习相结合，传统的语法翻译法与现代的任务型教学法、交际教学法等多种教学方式融为一体。

三、教学重点与难点（一）教学重点纠正、巩固语音和语调，强化听说训练，同时扩充词汇量，巩固语法知识并初步掌握听、说、读、写、译等基本语言学习方法;初步培养学生对文化差异的认识和跨文化交际能力。

（二）教学难点对多媒体网络学习环境的适应和有效利用，自主学习能力的发展和学习策略培养。

四、学时分配计划（一）理论教学内容及学时（二）非独立设置的实践环节教学内容及学时五、教材与教学参考书（一）教材1、《新视野大学英语读写教程》（第二版）第一册，郑树棠，外语教学与研究出版社，2008.2、《新视野大学英语视听说教程》，徐钟王大伟编著，外语教学与研究出版社，2004.9.（二）教学参考书1、Richard, J. C., Renandya, W. A. Methodology in Language Teaching. Cambridge: CUP, 2009.2、《新视野大学英语读写教程教师用书》（第二版）第一册，郑树棠，外语教学与研究出版社，20083、《新视野大学英语第二版同步辅导》，张宁等，外语教学与研究出版社，2010.4、《新视野大学英语(第二版)学习指南》，应惠兰等，外语教学与研究出版社，2010.5、《攻克四＊六级英语写作》，孟改华王京华，中国矿业大学出版社，2002.8.6、《汉译英理论与实践教程》，程永生，外语教学与研究出版社，2005.9.7、《高级英文写作教程》（第二版），王振昌毛卓亮董启明，外语教学与研究出版社，2009.8、《英语阅读策略》，李丽娟，外语教学与研究出版社，2010.9、《大学英语四级最新题型训练视听》一、二、三，王红梅，河北大学出版社，2010.10、《朗文当代英语辞典》(英英•英汉双解)（第四版），外语教学与研究出版社，朗文出版公司，2009.六、课程考核与成绩评定【考核类型】☑考试☐考查【考核方式】☐开卷（Open-Book）☑闭卷（Close-Book）☐项目报告/论文☐其它：（填写具体考核方式）【成绩评定】考查与考试相结合，形成性评价与终结性评价相结合，形成性评价为学生平时成绩，包括出勤、课堂表现、网上学习情况、作业与小测等；终结性评价为学生期末考试成绩，包括客观和主观题成绩总和。

《翻译理论与实践》第二版

Translation Theory and Practice
by Lu Pandeng(卢攀登) Email: pandengzhumulama@gmail.co m
课程介绍
“翻译理论与实践”是英语专业高年级的一 门理论与实践课程，其主要任务一是介 绍翻译的基础理论，包括翻译的历史、 定义、本质、标准、单位、可译性，以 及英汉两种语言在词汇、句法、文化、 思维方式等方面的对比；二是传授英汉 互译的基础知识，包括英汉互译的思考 及操作过程，英汉互译ing consists in reproducing in the receptor language the closest natural equivalent of the sourcelanguage message, first in terms of meaning and secondly in terms of style. (Eugene A. Nida and Charles R. Taber, 1982:12)
From the end of the Opium War to 1919
Translation of western political and literary works 清朝的林纾(字琴南)第一个把西方的文学作品介 绍给中国读者，被称为文学翻译的始祖。《巴黎 茶花女遗事》，林纾一生共译文学作品170余部， 字数达1200万。其中最著名的有《块肉余生述》 (David Copperfield), 王 子 复 仇 记 》 (Hamlet),《撒克逊劫后英雄略》(Ivanho)、 《黑奴吁天录》(Uncle Tom's Cabin)等。
教材： 《英汉翻译教程》，张培基等编著， 上海外语教育出版社，1980年 《新编汉英翻译教程》，陈宏薇 上海外语教育出版社，2004年 《新编英汉翻译教程》，孙致礼编著， 上海外语教育出版社，2003年

翻译理论与实践TranslationtheoriesandPractice

翻译理论与实践（汉译英）Translation Theories and Practice (Chinese-English Translation )Teaching Notes for Senior College Students（2005年9月）刘国忠2578706*************.cnTopics at first:1. 解读汉译英《教学大纲》2. 解读汉译英《考试大纲》3. 汉译英学习指导①重要性②特性③实践性汉译英精典教材：1. 《英汉翻译教程》张培基喻天根《汉英翻译教程》吕瑞昌喻天根上海外语教育出版社 1980.92.《汉英翻译基础》陈宏薇上海外语教育出版社 1998/23.《英汉互译实用教程》宋天锡等国防工业出版社2000/14.《实用翻译教程》（英汉互译）增订本冯庆华上海外语教育出版社2002/55.《实用汉英翻译教程》曾诚外语教学与研究出版社2002/46.《翻译教学：实务与理论》刘宓庆中国对外翻译出版公司2003/1•汉译英主要内容：•一、汉译英实务教学•二、历届TEM8汉译英试卷评析•三、汉译英练习与评析•—汉英翻译强化训练汉译英实务教学主要内容一、汉英词语对比二、汉英句法基本差异（一）汉英句子的主语比较三、汉英句法基本差异（二）汉语谓语动词的分析和翻译四、被动语态的翻译五、汉译英中的主谓定位六、汉译英中的句子整合问题增补内容：七、如何避免翻译中的Chinglish八、汉英翻译中的文化传递九、公示语的翻译十、历届TEM8汉译英试卷评析十一、汉译英练习与评析—汉英翻译强化训练汉译英学习指导（一）如何保证翻译课的教学效果1.以―正当程序‖保证翻译质量无论英译汉，还是汉译英，译文都需要准确、通顺，这是翻译的基本要求。

表达准确的基础是对原文的准确理解：译者必须准确地理解原文的每个词、每句话和作者的意图。

表达通顺的基础是对译入语的熟练运用。

我们在做汉译英时，存在一个天然的劣势：由于英语不是我们的母语，做到表达的准确和通顺相当困难。

英语翻译理论与实践

翻译理论与实践2（汉译英）Translation Theories and Practice (Chinese-English Translation )Teaching Notes for Senior College Students（2005年9月）（2008年9月第3次修订）授课人：刘国忠Tel: 2578706E-mail: gzliu@前言（一）课程简介《翻译理论与实践3》为英语专业四年级学生必选课，旨在培养外向型人才，为改革开放，建设有中国特色的社会主义服务。

该课程在注重基础语言知识、基础翻译知识和基础理论学习和掌握的同时，强调基础与提高的关系，力图将本科生课程与研究生考试衔接起来，便于本科生毕业后从事翻译的相关工作或为继续深造打好基础。

（二）本课程教学在专业人才培养中的地位和作用根据我系英语专业（本科）的培养目标“培养具有坚实的英语语言基础、系统的语言理论知识和一定科研能力，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的英语高级专门人才。

”本课程主要承担着培养学生的基本的翻译能力，在实现我系英语专业人才培养目标的进程中，起着不可替代的重要作用。

（三）本课程所要达到的基本目标使学生初步了解翻译基础理论和英、汉两种语言的异同，并掌握常用的翻译技巧，培养基本的翻译技能，能将中等难度的汉语篇章或段落译成英语。

译文忠实原文，语言通顺，速度约为每小时200—250个汉语词语。

（四）学生学习本课程应掌握的方法与技能学生翻译技能的培养应包括以下五个方面：语言分析和运用能力；文化辨析和表现能力；审美判断和表现能力；双向转换和表达能力以及逻辑分析和校正能力。

素质教育的一个显著特点就是要使教育者能主动地学习、主动地发展，在课堂教学中就是要充分体现学生的主体地位，让学生积极地参与知识的获得过程。

要让学生明白翻译课是一门实践性很强的课程，强调自身的翻译实践在培养翻译能力过程中的重要性，没有足够量的翻译实践，翻译能力的培养将是一句空话。

从“译必适境论”角度看语境调节机制

0引言翻译的语境化问题已逐步发展为译学界研究的一个理论热点。

许多学者提出了“翻译语境”新概念,并探讨翻译语境的本质功能等。

翻译语境的研究已趋于多种理论。

本文拟从“译必适境论”角度论述语境对翻译的调节机制,揭示语境在翻译中的重要性和不可替代作用。

1翻译语境理论1.1语境化语境化的英文是Contextualization。

甘伯兹(Gumperz)与库克·甘伯兹(J.Cook-Gumperz)在《语言与语境论集》中提出了“使语言语境化”的概念。

他们认为,社会交际的过程在某种意义上就是交际参与者不断构建、利用和破译语境的过程。

通过对这个过程的建构,有可能提示各种相关知识或语境参数在特定交际中是如何作用于话语理解或影响话语理解的。

(丁信善,2000)甘伯兹指出,“社会交际依靠的是一个机制,该机制能通过交际参与者介入活动的方式或使其行为和活动语境化,说话人赖以决定共同参与活动所需形式的信息源就是它的一种物化形式。

实际上,说话人在其说话过程中输入的语境”(同上),这个过程被称为“语境化过程”,这个语境化过程是由一套使各种语境化提示与参与者的背景知识相联系的步骤构成的。

1.2翻译语境“翻译语境”概念是程永生在《描写交际翻译学》中率先提出的,并对其构成及本质特征等做了详细论述。

他说,“译者翻译是一方面根据自己的语境,另一方面根据作者的语境确定意义,这就是译者的翻译语境”(程永生,2001:57),“翻译是一种跨语言、跨文化、跨时空的交际,翻译语境是一种跨语言、跨文化、跨时空的语境”(程永生,2001:59)。

可见,作者语境、译者自己的语境都是翻译语境的构成因素。

2“译必适境”论翻译理论家刘宓庆在《翻译与语言哲学》中指出语境对意义的决定作用,并就语境在翻译学的意义理论中的重要性作了五点总结(刘宓庆,2001:325-336):(1)词语的语境是双语意义转换的最基本要求;(2)语境使意义固定;(3)语境分为语言语境和非语言语境,前者决定指称意义,后者决定非指称意义;(4)微观语境和宏观语境都可以使词语意义情态化,但一般来说,文本的情态化、风格化的主要手段是宏观语境;(5)不应忽视微观语境特别是固定词组和非常规搭配可能具有的超指称意义,尤其是情态化、风格化中起的作用。

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作者简介：
•
程永生，男，1946年生，安徽潜山人。本科 毕业于安徽大学外语系英语专业，曾留学新西兰， 研究生毕业于坎特伯雷大学英语系，获优硕士学 位(MA with honors)。安徽理工大学教授；安徽大 学兼职教授、硕士生导师。研究方向为语言学和 翻译理论与实践。作者近期的主要著述有：《描 写交际翻译学》、《汉译英理论与实践教程》、 《国内现当代研究翻译理论之概况》（国家十五 重点图书出版规划项目《中国翻译通史》的一部 分，共11章），还发表了十多篇有关翻译研究方 面的论文。
前言（续）
• •
由于还没有正式出版，所以教学时，只将原文 选段包括各章后面的练习印发给学生，供他们预 习、复习、完成课后作业之需。 本人在使用本书时，一般每节讲解三个选段。 第一个选段由老师做示范讲解，第二选段供学生 自己课堂研讨，第三个选段老师用于总结。另外 两个选段，在时间允许的时候，要求学生上黑板 翻译，由老师讲评。
前言（续）
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文体是一个很复杂的课题。我们仅选用了其中 的五个参数，即从整句与散句、句子复杂程度、 平行结构、衔接手段和词句正式程度的角度，分 析原文的文体。通过语法文体分析，学生与教师 对原文会有更深刻的理解。当然，由于两种语言 和与之相对应的两种文化之间的差异，通过翻译 之后，如果将原文和译文比较一下，哪怕是与直 译的译文比较一下，就会发现，原文的许多语法 特征、文体特征都已经丧失。这是翻译的本质使
目录
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前言 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章
报刊文章选段汉译 美国总统就职演说汉译 英国名家演说汉译 英美小说汉译 美国文学史选段汉译 国外翻译理论著作选段汉译
前言
•
我校1996年建立英语专业，成立外语系，我 1998年开始从事英译汉和汉译英教学。从一开始， 便立足于自己选编材料，从理论与实践两个方面 jiao教授英译汉和汉译英。开始，选用的材料很多， 真正上课时用得较少。三年之后，对如何开设英 译汉、如何开设汉译英便渐渐胸中有数。 于是决定，将段落作为讲解英译汉的材料单位， 从文体的角度划分教学时段，将简略的翻译理论 介绍穿插在教学过程之中。于是便筹划编写《英 译汉理论与实践教程》油印本。
前言（续）
• 然，而不是译者的过失。从这里，我们也可以更 •
深刻地理解翻译的本质和传统译论中关于翻译文 体风格的做法的可行性和理论阐述的真理性。 在翻译教学中，我不太喜欢使用“你应该这样译， 不应该那样译”、“你翻译的比他翻译更忠实于 原文”、“译文质量全靠译文的对等程度”之类 的规定性话语，而喜欢用描写性话语。加上，如 果说在过去的课堂上，三句话不离“信达雅”的 话，现在的课堂上则三句话不离“直译与意译”、 “归化与异
前言（续）
•
在我看来，翻译的成功与否，很大程度 上取决于译者对原文的看法与理解。由于 是本科教学，看法问题不宜展开讨论，而 理解问题即使在传统译学中也是十分强调 的。而在课堂上讲解理解，又不能仅凭借 老师对这个问题的感悟。也就是说，要将 理解讲得头头是道，就得诉诸于对原文的 分析。于是，我在实践中结合自身条件摸 索出了语法分析和文体分析相结合的路子。 具体地说就是，从语法的角度分析原文
英译汉理论与实践教程
Translation from English into Chinese: Theory and Practice
Cheng Yongsheng
说 明
•
2006年申报省级精品课程时将本课 程教学课件的全部内容挂到网上。由 于已经运行了相当长的一段时间，这 次更新时做了较大的修改，但考虑到 不能太多地挤占网络空间，这次仅章 仅选2个例子挂到网上，以便收到举一 反三的效果。
前言（续）
•
按照这样的思路，我将六章材料基本上 写成了一本《英译汉理论与实践教程》。 但有些地方看来还需要调整，编成教材后， 如何使用书中的材料等问题还没有考虑得 十分成熟，所以本书虽于2003年完成了初 稿，至今尚没有出版。但2005年在申报省 级精品课程《翻译理论与实践》时已经将 书稿挂到网上了。
前言（续）
• 化“。因此，我们在翻译教学中提倡分阶段翻译。
具体地说就是，分三个阶段、用三种方法翻译原 文。第一阶段，采用异化译法，从词汇到结构直 译原文；第二阶段，采用异化加归化的方法翻译 原文，在直译的基础上对原文做局部调整，但一 般不重组原文的结构；第三阶段，采用归化方法 翻译原文，基本上是在熟读原文的基础上，将原 文的意义领悟在胸，然后按照汉语的行文习惯， 下笔抒词。三种方法生产出三种不同的产品，但
•
前言（续）
•
油印本于2003年初具规模，分八章，其 中前六章与这里使用的相同，另外还有英 语戏剧汉译和英语诗歌汉译两章。每章20 个选段，其中名家演说分英国的和美国的 两章，每章各10个选段，八章共140个选段。 由于英语戏剧和诗歌汉译，对本科生来说 比较生疏，上课的时间也未必够用，因此， 我们这里就没有选用这两章，而只用六章， 100个选段。
前言（续）
• 各个句子，看它们是简单句还是复合句，列主从复合句，是主从并 列复合句还是主从主从复合句，等等。另 外，还注重构成句子复杂性的其他因素如 看一个句子是以主语开头还是以其它成分 开头，有没有插入成分、同位成分以及这 些成分中有没有镶嵌其他成分等。
第一章 报刊文章选段汉译
• 第一节 • 第二节 • 第三节 • 第四节
Original 1:
•
Outside the United Nations, human rights matters have been discussed with the Group of 7 major industrialized countries and the NonAllied Movement at their summit meetings, as well as with the Organization of American States, the Organization of African Unity, the Association of South-East Asian Nations, European Union, the Commonwealth of Independent States, the Rio Group and in other important regional and subregional forums.
前言（续）
• 我们认为，这些都是正确的译文。第一种
译文，可能就是鲁迅先生所说的“容忍多 少的不顺”的那种。这样的译文，有时不 太妨碍理解，有时如果你学过外文，通过 嘴嚼，也能领略作者的意图；第二种译文 基本上是文从字顺的，但在行文和意义表 达的地道性上尚欠火候；第三种译文实际 上就是写作，但我们不主张抛开原文太远， 因为毕竟是英语专业本科生的课堂教学。