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虚拟现实技术在教育领域的应用研究与设计毕业设计虚拟现实技术在教育领域的应用研究与设计随着科技的不断发展，虚拟现实技术（Virtual Reality，简称VR）正逐渐走入人们的生活，并在各个领域展现出巨大的潜力。
教育领域作为一个重要的应用领域，也开始逐渐探索和应用虚拟现实技术。
本文将探讨虚拟现实技术在教育领域的应用研究与设计。
一、虚拟现实技术在教育领域的意义虚拟现实技术以其独特的沉浸式体验和交互性质，为教育领域带来了许多机遇。
首先，通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地参观考古遗址、太空探险等，极大地提高了学习的真实感和深度。
此外，虚拟现实技术还可以提供个性化的学习体验，根据学生的不同需求和兴趣，进行针对性的教学，提高学习效果。
因此，研究和设计虚拟现实技术在教育中的应用具有重要的理论和实践意义。
二、虚拟现实技术在学科教学中的应用2.1语言学习虚拟现实技术可以为语言学习提供语境和交流环境。
学生可以通过虚拟现实技术与虚拟角色进行对话，提高语言交际能力。
同时，虚拟场景也可以创造各种语境，帮助学生更好地理解和应用语言知识。
2.2科学实验科学实验是学科教学的重要环节，但由于一些实验条件的限制，学生难以亲身参与。
虚拟现实技术可以模拟各种实验场景，并提供交互性的操作方式，让学生亲手进行实验，提高他们的实验能力和科学素养。
2.3历史与文化通过虚拟现实技术，学生可以参观历史上的重要场景，如明清古建筑、丝绸之路等，深入了解历史文化背景。
虚拟现实技术还可以重现历史事件，让学生亲身经历，增加他们对历史的感知和理解。
三、虚拟现实技术在学习环境设计中的应用3.1学习空间设计传统的教室布局和环境往往限制了学生的学习体验和创新能力。
虚拟现实技术可以实现个性化的学习空间设计，为学生提供自由、灵活的学习环境，提升学习效果。
3.2教学资源共享虚拟现实技术可以打破空间和时间的限制，实现教学资源的共享。
学生可以通过虚拟现实技术与全球各地的学习者进行互动、合作，分享知识和经验，提升学习的广度和深度。
虚拟现实技术在数字动画中的应用虚拟现实（VR）技术正在飞速发展，不仅在游戏、影视等领域有着广泛的应用，也在数字动画领域得到了越来越多的应用。
本文将探讨VR技术在数字动画中的应用，尤其是对于动画师和观众所带来的影响。
一、利用VR技术提高动画制作效率利用VR技术，动画制作团队可以在虚拟现实环境中进行预制，将原先需要实际场景或机械设备来展示的动画场景、角色、道具等全部通过计算机模拟实现。
这样做的好处是在创作过程中，不再有实际拍摄的限制，制作团队只需在虚拟环境中调整场景、建模、动作等细节。
这种思想上的转变，可以大大提高动画制作的效率，让动画师可以在更短的时间内制作出更为出色的作品。
二、让观众身临其境VR技术同样可以让观众身临其境，感受到更加真实的动画体验。
作为观众，我们可以穿上VR头盔，进入到动画的虚拟空间中，与动画中的角色互动。
同时，VR技术可以还原出更加真实的声音和画面效果，呈现最大的沉浸感，让观众的感官得到更大的刺激。
三、更加创新的动画体验利用VR技术，动画不再是被动观赏的，观众可以利用空间交互和手势识别等技术进行互动，从而获得最佳的视听体验。
比如在动画中，观众可以选择不同的路径或道路走向，甚至可以随时切换场景，这让动画不再是固定的线性故事，而是一个可以自由探索的虚拟空间。
这样，观众获得的不再是一段简单的故事，而是一个富有交互和创新的动画体验。
四、未来的数字动画趋势目前，VR技术在数字动画中的应用还处于初级阶段，但从长期来看，它将成为数字动画重要的趋势。
未来，数字动画与VR技术的结合，还将引出更多的新技术，比如应用虚拟现实场景的一键生成等技术。
这些新的技术，将进一步提高动画制作效率，延伸动画的表现形式，让观众获得更加真实的艺术体验。
总结：VR技术的应用让数字动画走出了一条新的发展道路。
它从制作效率、观众体验、动画创新等多个方面提升了数字动画的表现品质和市场竞争力。
我们有理由期待，在VR技术的推动下，数字动画将继续在技术、艺术等方面得到更大的进步。
基于虚拟现实技术的三维课程设计与实现随着科技进步和教育方法的不断创新，虚拟现实技术正在逐渐应用到教育领域中。
在基于虚拟现实技术的三维课程设计和实现上，它不仅能够提升学生的学习效果，还能够提供全新的学习方式，为学生带来更加互动、丰富、身临其境的学习体验。
虚拟现实技术的三维课程设计与实现需要包括三个方面的要素：软件编程、三维建模和虚拟现实设备。
一般来说，这些要素把虚拟场景中的三维物体、动画、声音和空间组合起来，并把学生置身于这种虚拟场景中，以模拟与现实世界的交互。
这种交互不仅是双向的，它还可以给学生带来更多的自由度和探索性，使他们更好地理解虚拟场景。
在设计基于虚拟现实技术的三维课程时，选择合适的软件编程工具显得尤为重要。
市面上流行的软件编程语言和环境，如C++、Java、Python、Max/MSP、Unity，都可以制作虚拟现实场景。
其中，Unity是最受欢迎的虚拟现实开发环境之一，它支持多种平台，并提供大量的资料和插件库。
此外，Max/MSP也是一个强大的工具，它专注于虚拟现实音效处理和互动音乐表演，是推动音乐教育和表演界新的方法。
在三维建模方面，现在几乎所有的3D设计软件都支持3D建模。
常用的软件如3D Studio Max、Blender、Maya等，都能够为虚拟现实应用提供丰富的三维模型和动画效果。
设计师和教育工作者可以用这些软件创建3D场景，制定运动路径，添加音乐和声音。
在3D世界中，学生甚至可以亲身体验虚拟现实场景，如历史事件、自然环境和文化景观等。
在虚拟现实技术的硬件设备方面，许多公司都在推出自己的虚拟现实眼镜。
Oculus Rift、HTC Vive、Sony PlayStation VR等，都是目前业内领先的虚拟现实设备。
这些设备监测头部和手臂的运动，可以实时跟踪玩家的位置，并使其感受到举世无比同步的世界。
基于虚拟现实技术的三维课程可以在许多领域内应用。
它可用于跨学科的学习，如语言、历史、文化和艺术等。
虚拟现实(VR)在教育中的应用虚拟现实（Virtual Reality, VR）技术近年来在各个领域得到了广泛应用，尤其是在教育领域。
随着科技的不断进步，VR技术已成为提升教育质量、增强学习体验的重要工具。
本文将探讨虚拟现实在教育中的多方面应用，包括教学方法的创新、实践教学的提升、个性化学习的实现以及未来发展趋势等。
一、VR技术概述虚拟现实是一种通过计算机生成三维环境，使用户通过视觉、听觉和触觉等感官体验身临其境的感觉。
VR系统通常由头戴式显示器（HMD）、传感器和控制器等硬件组成，并配合相应的软件，形成一个高度真实的模拟环境。
这使得学习者不仅可以看到书本上静态的知识，而是能够在动态、互动环境中获取知识，从而增强学习的兴趣和效果。
二、VR在教育中的具体应用2.1 理论知识的可视化传统教学中，许多抽象理论难以通过简单的文字或图形进行有效传达。
而VR技术能够将这些抽象概念转化为直观的三维模型。
例如，在物理课中，教师可以利用VR展示力学原理，通过虚拟实验让学生观察到不同力作用下物体运动的变化。
在生物课上，学生可以“进入”人体内部，观察器官结构及其功能。
这种可视化的学习方式大大提升了学生对知识点的理解和记忆。
2.2 实践教学的拓展传统课堂往往面临着设备和环境的限制。
然而，通过引入VR，实践教学得以在虚拟环境中进行。
医学类专业的学生可以通过VR进行手术模拟，不仅能够重复练习，还能在安全环境中遭遇各种复杂情况，从而提高其应对真实病例时的能力。
工程类专业也同样受益，学生可以在虚拟实验室中进行设计和施工练习，而不必担心安全隐患和资源浪费。
2.3 个性化学习体验每个学生的学习风格和进度都有所不同。
在传统教学模式下，老师很难做到对每位学生实施个性化的教学。
而VR技术则允许学生根据自身需求选择课程内容和学习节奏。
例如，一名学生在历史课上特别对某段历史感兴趣，他可以通过VR自由探索这一时期的重要事件及人物，而其他同学则可以选择不同主题进行深入学习。
VR三维动画制作技术VR（Virtual Reality）三维动画制作技术是一种利用计算机图形学和虚拟现实技术来创建三维动画的过程。
随着VR技术的快速发展，VR三维动画正在成为娱乐、教育和虚拟仿真等领域的重要应用。
下面将介绍VR三维动画制作的原理、流程和相关技术。
一、VR三维动画制作的原理1.三维建模：通过计算机图形学技术，将现实世界中的物体进行三维建模，得到三维模型。
三维建模技术主要包括建模方法、建模软件、建模技巧等。
3.动画技术：通过动画技术，使三维模型在虚拟环境中进行运动和变形。
动画技术主要包括关键帧动画、插值动画、物理动画等。
4.虚拟现实技术：通过虚拟现实技术，将三维场景与用户进行交互。
虚拟现实技术主要包括虚拟视觉、声音、触觉等。
二、VR三维动画制作的流程1.制定概念和故事板：根据需求，制定VR动画的概念和故事板，确定动画的主题、情节和场景。
2.三维建模和纹理贴图：根据故事板，使用三维建模软件进行三维模型的建模，并为模型添加纹理。
3.动画制作：使用动画软件制作三维模型的动画，包括运动、表情、变形等。
可以采用关键帧动画、插值动画等方式进行动画制作。
4.场景渲染：通过渲染软件将三维模型和动画制作的场景进行渲染，提高场景的真实感。
5.VR虚拟环境制作：将渲染好的场景和动画导入虚拟现实设备中，制作VR虚拟环境。
6.交互设计：根据虚拟环境的需求，设计用户与虚拟环境进行交互的方式，如手柄、头盔等。
7. 测试和调试：对制作好的VR三维动画进行测试和调试，修复bug 和改善用户体验。
三、VR三维动画制作的相关技术1.计算机图形学技术：包括三维建模技术、纹理贴图技术、光照和渲染技术等。
2.动画技术：包括关键帧动画、插值动画、物理动画等。
3. Unity3D引擎：Unity3D是一款常用于VR三维动画制作的游戏引擎，具有强大的建模、动画和渲染功能。
4.虚拟现实设备：包括头盔、手柄等虚拟现实设备，用于将虚拟环境呈现给用户，并进行交互。
VR技术在教育中的应用随着VR技术的不断发展，更多的人开始意识到VR技术在教育中的应用潜力。
VR技术的特点是可以让学生身临其境地参与到教学活动中去，这对于提高学生的学习效果和学习兴趣是有很大帮助的。
本文将讨论VR技术在教育中的应用，并探讨其优劣势和未来发展方向。
一、 VR技术在教育中的应用虚拟现实技术可以模拟场景，让学生全沉浸式地体验学习内容，它可以帮助学生更好的理解知识点，激发学生对知识的兴趣。
下面将介绍几种教育场景中VR技术的应用：1.模拟实验室在学生进行实验时，有些实验在现实中操作不太方便或者成本太高，但是在虚拟环境中操作，不仅成本低，而且还可以让学生模拟多个实验，而不会产生安全问题。
因此，虚拟实验室是VR技术在教育中的一种比较实用的应用。
2.历史场景模拟VR技术构建了许多重要历史场景，如古罗马竞技场、梵高画作追溯等。
学生可以通过这种方式，探究历史风情和背景，更好地理解和学习历史知识。
3.演示动画VR技术可以制作物理或化学动画，这些动画可以帮助学生理解抽象的学科或理论知识。
当学生全身投入到这个虚拟环境中时，他们会更容易地记住这些知识点和概念。
4. 虚拟课堂现在流行的线上课程都是通过屏幕来接收内容，学生已经离线上课程越来越远。
虚拟课堂不同，虚拟课堂是一个三维空间，学生跟老师都可以在这个空间中身临其境，交流学习内容。
这可以解决线上课程的离线问题，并且可以更好地激发学生的学习兴趣。
二、 VR技术在教育中的优势1. 促进学生学习效果虚拟现实教程可以令学生更好地借用多感官体验，既听觉又视觉，不单单被语言局限。
这样学生可以更深入地探究和理解学科知识。
VR技术还可以创造互动式场景，这可以激发学生探究的欲望，从而更好地记住和应用知识。
2. 提高学生学习兴趣VR教育场景更加真实，可以吸引学生的注意力，培养学习兴趣，提高学生学习欲望。
学生不会觉得单调枯燥，降低了学习时的抵触情绪。
更重要的是，VR技术带给了学生新奇的体验，这可以激发学生对教学活动的热情。
jC 2020.3中国电化教育总第398期News信息动态虚拟现实技术(VR )在教育教学中的应用*在数字技术快速发展的过程中，虚拟现实技术应 运而生，为公众的感官带来了多种多样的全新体验。
在教育领域，虚拟现实技术可以为教育教学工作的开 展提供三维物体展示和技能训练等学科教学辅助，其 中的“VR +教育”可以创造出“1+1 >2”的效果。
按 照我国《教育事业“十三五”规划》的要求，在积极 发展互联网+教育的过程中，应充分借助虚拟现实技 术发展教育，积极探索更有效率的教育教学新模式。
虚拟现实技术属于一类高端人机接口，涉及到视觉、 听觉、触觉与味觉等多类感觉通道的模拟与交互。
其 中的“虚拟”只在本质上或者效果上存在，于事实上 并不存在；而“现实”却是带有真实意味的形式或者 真实的状态，与思想相独立。
将虚拟现实技术应用到 课堂教学中，让学生通过感官模拟产生身临其境的感 觉，及时而没有限制地观察三度空间里的事物。
一、VR 在教育教学实践中的应用1.VR 定义与飯虚拟现实技术将计算机技术视作核心，通过 多种工具的融人能够生成和现实环境高度类似的环 境，让受众能够在视、听、触感等方面获得全新 的、具有沉浸感的感受。
用户通过相关设备能够和 虚拟环境内的对象进行交流和沟通，继而产生真实 环境的感受与体验。
在本质上VR 属于计算机图形 学、人机接口技术和传感器技术以及人工智能技术 等诸多领域研究的“技术集成”，该技术能够综合 利用图形系统与各类现实控制接口端子，以计算机 为平台生成能够交互的三维环境。
这样一来，在人 机交互时，就能够让用户产生“沉浸感”。
可以 说，自出现的那一天开始，虚拟现实技术就被视为 二十一世纪最为重要的技术，势必会深度影响人们 的工作和生活。
而作为一项重要的现代技术，VR 主要具有以下特征——沉浸性、交互性、构想性。
沉浸性指的是用户在使用过程出现的身临其境的感 觉；交互性指的是用户能够借助传感设备(包括可穿 戴设备)和虚拟环境内的对象开展互动；构想性指的 是用户不但能够在虚拟环境中得到真实体验，还能发挥想象创造出现实世界中并不存在的事物。
虚拟现实技术在教育领域的使用方法探索虚拟现实技术（Virtual Reality，简称VR）是一种模拟现实环境的人机交互技术，通过计算机生成的虚拟环境，用户可以身临其境地感受到真实的触感、视觉和声音。
近年来，虚拟现实技术在教育领域的应用得到了越来越多的关注和探索。
本文将重点探讨虚拟现实技术在教育领域的使用方法及其潜在的优势。
一、虚拟现实技术在教育领域的应用方法1.1 虚拟实验室传统实验室的设备和材料往往昂贵且有限，而虚拟实验室可以通过虚拟现实技术模拟真实实验环境，让学生在虚拟现实场景中进行实验操作。
通过虚拟实验室，学生可以进行更多次的实验尝试，提高实验技能和科学思维，同时避免了实验中可能出现的安全隐患。
1.2 虚拟场景教学通过虚拟现实技术，教师可以在虚拟场景中再现各种真实环境，如历史场景、地理环境、生态系统等。
学生可以身临其境地感受到不同环境，增强学习的沉浸感和体验感。
例如，在历史课上，学生可以穿越时空，亲身体验历史事件，加深对历史的理解和记忆。
1.3 虚拟讲堂虚拟现实技术可以打破时间和空间的限制，教师可以利用虚拟现实技术创建虚拟讲堂，通过网络平台向学生传授知识。
学生可以通过虚拟现实设备进入虚拟讲堂，并与教师进行互动交流。
虚拟讲堂的使用可以有效解决传统教育中师资不均衡、资源不共享的问题，提高教育的普及性和效率。
二、虚拟现实技术在教育领域的优势2.1 提升学习兴趣和积极性通过虚拟现实技术，学生可以充分参与到学习过程中，创造更加真实和丰富的学习体验。
虚拟现实场景可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性，让学习变得更加愉悦和有趣。
2.2 促进动手实践和实践操作传统教学往往局限于纸面和黑板，学生的动手实践和实践操作能力得不到充分的发展。
虚拟现实技术可以提供更多的实践机会，让学生通过模拟操作获得实际经验。
例如，通过虚拟实验室进行虚拟实验操作，学生可以掌握实验技能和操作方法，提高实践能力。
2.3 个性化学习和自主探索虚拟现实技术可以根据学生的需求和兴趣定制学习内容，实现个性化学习。
VR虚拟现实技术在三维游戏设计中的开发与实现引言：VR（Virtual Reality，虚拟现实）技术是指通过计算机和感知技术，模拟和再现多维度的现实世界，使用户沉浸其中，与虚拟环境进行交互的一种技术。
随着硬件设备的发展和普及，虚拟现实技术在游戏领域得到了广泛应用。
本文将探讨VR虚拟现实技术在三维游戏设计中的开发与实现。
一、VR技术在三维游戏设计中的应用1.沉浸式体验：通过VR技术，玩家可以身临其境地进入游戏的虚拟世界，感受360度全景视角，使得游戏体验更加逼真、沉浸。
2.眼球追踪与头部追踪技术：利用VR设备中的眼球追踪技术，可以实时监测和追踪玩家的视线，根据玩家的目光方向动态生成游戏视野；同时，通过头部追踪技术实现玩家头部在虚拟世界中的自由转动和观察，提升游戏的交互性和沉浸感。
3.手势识别与跟踪技术：VR设备中的手势识别与跟踪技术可以感知玩家手部的动作和姿态，实现虚拟世界中的手部交互操作，例如抓取、拖动等，增加游戏的交互性与乐趣。
4.空间定位与跟踪技术：VR设备中的空间定位与跟踪技术可以感知玩家在物理空间中的位置和姿态，实现玩家在虚拟世界中的自由移动。
这种技术使得玩家可以身临其境地在虚拟世界中行走、奔跑、攀爬等，增强了游戏的真实感和互动性。
1.虚拟环境建模：开发者需要使用3D建模软件对游戏中的虚拟环境进行建模，包括地形、建筑、道具等。
在建模过程中，要考虑到VR设备的性能要求和用户体验，尽可能还原真实世界的细节和纹理。
2.动作捕捉与动画系统：通过使用动作捕捉设备，开发者可以将真实世界中的人物动作捕捉到虚拟世界中，使得虚拟世界中的角色运动更加逼真。
同时，为了保证动作的流畅性和连贯性，需要使用高效的动画系统进行处理和渲染。
3.眼球追踪与交互系统：为了实现眼球追踪和头部追踪的功能，开发者需要使用VR设备提供的API和SDK进行开发。
同时，为了实现手势识别和跟踪的功能，需要使用深度相机等传感器设备，对玩家的手势进行感知和识别。
620 引言虚拟现实技术又被称为VR 技术,是一种综合集成的技术类型,最早在20世纪末年应用,包含人工智能、人体交互技术、计算机技术、传感技术等不同的技术类型。
在三维动画之中应用虚拟现实技术,最终目的是将计算机技术、互联网技术以及其他设计方法融合的措施,构建虚拟环境之后,为人们提供探索世界,了解趣味空间的机会。
因此虚拟现实技术的应用价值较高,标志着现代科技的发展趋势,对三维动画制作有关键影响,笔者结合实际开展分析探讨如下:1 虚拟现实技术概述1.1 基础概念虚拟现实技术是以计算机技术为核心,衍生的计算机基础技术类型,将灵境、幻境、真实情境交错,形成一种多种感知体验的技术应用形式。
在实践应用技术的过程中,利用虚拟现实眼镜观看作品,物理空间与投影设备结合应用,用户在观影过程中的感知体验效果增强,是利用现代计算机设备,将人类多方面感官调动,实现网络设备有效配合,给人一种身临其境的感受[1]。
虚拟或者现实本身是两个相对的概念,将虚拟物体用于现实的大脑重构的过程,给用户提供进入虚拟世界的机会,通过感官体验带入情景,最终形成一种较为特殊的交互形式。
1.2 技术特点虚拟现实技术的特质是交互性、想象性、沉浸性等特点,用户在特定的情境或环境之中,有不一样的感官体验。
当然这一环境是虚拟构建的,用户有良好的视听感受,立足于技术手段创造的环境条件之上。
用户有良好的感官反馈,依托于虚拟环境能形成一种真实情感。
交互性的特质是在虚拟化的环境之中,与某个对象进行交互,在过程中互动的精准性、实效性较强,此时与沉浸效果也有一定的关联性;想象性的特质,便是通过再现真实场景的途径,用被动接收信息的方式,依然能获得新的感受或构想,用户有主动探索、实践的意识。
2 三维动画技术与虚拟现实技术的本质联系2.1 两者差异三维动画技术利用计算机预先设置好的路径,将静止的照片进行排列以及连续播放,形成一种连续播放的形式,这本身的交互性不足。
因此用户在观看作品的过程中,始终保持一个被动状态,然后在作品之中获取相应的信息内容,这是三维动画技术与虚拟现实技术的主要差异[2]。
实验研究VR技术在三维角色动画教学软件中的应用研究作者/段傲霜，湖南工业职业技术学院课题：湖南省教育科学“+二五”规划课题阶段性成果之一、课题名称：建设“维基”理念空间教学资源面临的问题与对 策研究，课题负责人：段傲霜，课题批准号：XJK014BXX003。
摘要：随着科技的发展，VR技术逐渐成熟，基于VR技术开发的教学软件逐渐得到广泛应用，将该技术应用于教学的目的是解决教学当中 的重难点问题，通过仿真的操作环境，提升学生的学习兴趣，带动课上、课下学习，提高学习效率，辅助教师更好的推进教学。
关键词：VR;三维角色动画；教学软件VR是英文Virtual Reality的缩写，中文为虚拟现实，是从上世纪90年代开始兴起的基于数字三维的多媒体交互 技术。
目前VR技术具有代表性的软件有：法国达索公司的 Virtools,美国的Unity3D，demiyar等。
近年来利用该技术开发的游戏软件，工业仿真软件，仿真培训软件已经被广 泛的应用于娱乐业、工业、教育业，为经济、教育等发展带 来了新的动力与活力。
利用先进的工业仿真技术，应用于教育、教学软件的开 发，是响应国家中长期教育改革和发展规划纲要的具体行 动，将课程内容、课程实训融入到教学多媒体软件当中，改 变传统的教学方式和学习方式。
适应新时期的大学生学习特 点，让学生在教学软件的帮助下从被动学习转为主动学习，调动学生的学习积极性，起到“能学辅教”的作用。
本文分 析高职院校计算机媒体相关专业多媒体技术类课程学生的 学习情况与特点，实践有针对性的寓教于游戏的教学多媒体 软件的思路与具体做法。
1.三维角色动画课程模_学当中存在的问题三维角色动画课程模块是高等职业学校计算机多媒体 技术专业、影视动画专业中《三维动画设计与制作》课程当 中的一个核心模块，该模块就业岗位面向影视、游戏、工业 仿真等行业，该模块对于学生的操作要求相对较高，课程 实训虽然比较具象，动作操作虽然能够获得及时反馈效果，但是由于对人物、动物的动作再现需要进行极其细微的调节 才能做好角色动画，所以掌握该技术难度非常大。
三维角色 动画模块重点、难点在于学生对于角色的动作细微感觉的把 握，在传统的教学当中，解决课程的重点、难点仍旧存在很 大的困难。
主要体现在以下三个方面：■ 1.1课程教学临场感差三维角色动画课程模块需要学生在三维软件上模拟人 物、动物等的动作，再现或者创造数字角色的动作。
在课堂 教学当中，教师仅利用传统的多媒体教学设备，不能全面、详细的展示角色动作，而且课堂时间有限，教学当中也无法 多次重复角色的单帧慢动作播放。
所以学生在课堂上并不能 体会到角色运动时各个肢体、骨胳的具体动态细节。
上课没有完全了解角色的动作、动态情况，实训时往往造成学生面 对数字角色和电脑但是不知道从何做起的情況。
■ 1.2课程相对枯燥学生在第一次接触三维角色动画课程模块的时候，往往 表现出极大的兴趣，但是随着实训的深入，面对着数字角色 的骨骼系统，单纯的使用移动、旋转工具来反复的调整，修 改角色的动态，课程逐渐显得枯燥无味，再因为长时间的作 业，成果又不能立竿见影，就会加重实训的枯燥感，学生也 逐渐失去兴趣。
最终失去学习角色动画制作技能的信心，造 成了不良的学习局面，课程的进度亦举步维艰。
■ 1.3学生畏难情況严重三维角色动画课程模块是计算机多媒体专业《三维动画 设计与制作》课程当中的核心内容，学生需要掌握的核心知 识技能。
学生在学习课程之前都会预习课程内容，并且会从 高年级的学生中了解本门课程的心得。
由于高年级在学习过 程当中面临着临场感差，枯燥的问题，自然对即将学习该课 程学生造成一定的心理影响，学生对于课程产生畏难心理的 情況。
经常会有学生在课程未开始就询问专业教师，自己的 能力是否能够学的会三维角色动画技术，表现出_定的畏难 心理。
2. VR技术应用于三维角色动画教学中的思路VR技术具有交互性强、三维感突出，运行速度快，设 备需求低等特点，可以用VR平台开发适合教学的应用软件, 使用软件解决三维角色动画课程模块教学中的重点、难点问 题。
软件的开发遵循以下原则：第遵守国家相关法律、法规，内容健康、向上。
第二，将教学内容，重点，难点的 解决融入软件的小游戏当中，激发学生学习兴趣，缓解畏难 心理；第三，坚持为教学服务的原则，重视职业道德的培养 和职业技能的传授。
3. 三维角色动画多媒体教学软件案例■ 3.1软件概述本软件开发使用Virtools、Flash等多媒体制作软件，综合运用视频、音频、图像、动画等多媒体素材，将教学内容按照模块化划分，突出课程重、难点部分，软件可以稳定 运行于当前主流配置的兼容机系统环境。
■ 3.2软件开发原因与目的传统课程教学当中的临场感差，学生畏难等问题，使用 virtools软件开发出适合教学内容的小游戏，使学生从被动 学习转为主动学习，在游戏中破解传统教学当中的难题。
■ 3.3软件功能该软件根据课程内容分为：课程介绍'骨骼模块、蒙皮 模块、动作模块、应用模块与复习测试共六个部分。
其中课 程介绍、骨骼模块、动作模块是本软件开发的重要部分，也 是软件使用VR技术的亮点部分，最能激发学生的学习兴趣，教学效果也最突出。
课程介绍模块重点解决学生的畏难心理，激发学生的学 习兴趣。
在课程介绍当中使用交互角色游戏，让学生首先体 验三维角色的各种动态，使用学生关联到游戏中的快乐体 验，产生要学习好本门课程的兴趣。
如图1所示，学生可 以使用鼠标和键盘操控场景中的“熊猫”角色，在虚拟的三 维场景中体验角色的动作。
图1可操控的三维虚拟角色骨骼模块的教学难点在于学生掌握人体动作骨骼之间 的影响关系，能够独立绑定骨骼与虚拟物体之间的父子关 系，本软件利用角色的骨骼系统，允许学生在软件当中交互 调整人物的任意骨骼，并且能够随时反应出骨骼之间的父子 关系，如图2所示，当移动脚的骨骼时，软件可以同时映 出小腿骨，大腿骨的运动情况，使学生能够直观看到角色脚 部骨骼的动态影响范围。
动作模块是本门课程的重点内容，技术性强，学生难于 掌握。
软件开发使用虚拟现实的几个技术，顺利的解决了这 个部分重难点内容，如图3所示。
软件提供具有多种动态 的虚拟三维角色，学生可以在软件当中各个方位的观察角 色。
角色共提供了三种动作，分别是行走、奔跑、特殊，每个动作都设置触发按钮进行切换。
为了使学生体会动作的过 程性细节，软件设置了常速、半速和低速三种速度切换模式，每个动作都可以以三种不同的速度播放，这样学生可以细致 的观察角色的动作。
为了让学生掌握骨骼调整与模型之间的 关系，软件设置了皮肤、骨骼切换按钮，学生可以方便的观 察角色在骨骼或者皮肤状态下的各种速度的动作。
软件使用 Virtools软件当中的的虚拟现实技术，开发出共18种不同 情况的角色动作，解决学生当中临场感差的问题。
学生原来 需要花费20个学时才能调整出动态感觉良好的角色动画，在软件的帮助下大多数学生只需一半的学时就能顺利完成。
图3三维角色动作观察小游戏 （下转第21页)运维工作人员提高倒闸操作效率，做好倒闸操作准备工作至 关重要。
但是，具笔者调查分析显示，多数变电站中变电运 维人员并未制定明确、系统、全面的工作方案与应急措施，对倒闸操作票内容以及填写流程掌握性差，对自身工作职责 认知性不高，缺乏电网运行安全意识，甚至部门变电站，缺 乏对各项准备工作缺乏完善的工作机制，从而致使变电运维 倒闸操作效率低下，电网安全事故频发[5]。
3•提高变电雖人员倒闸操作效率的对策分析■ 3.1注重变电运维人员索质与技能的培养与提升由上述分析可知，变电运维人员素质与职能的强弱是影 响变电设备运维工作中倒闸操作效率的重要因素，因此电力 企业以及相关部门应注重变电运维人才队伍的构建，加强对 变电运维人员素质与技能的培养，保证后备力量的充足性，从而提升倒闸操作效率，强化竞争优势。
首先，在变电运维 人员上岗前进行岗前培训，使工作人员明确自身工作职责，了解倒闸操作效率提升必要性，清晰认知各项工作流程。
其 次，定期对变电运维人员进行培训，通过聘请专业人员进行 经验讲解，提升变电运维人员工作经验；通过组织理论与实 践实训，采用有效方法，强化工作人员工作职能。
此外，引进先进操作工艺，有针对性进行培训，使变电运维人员对倒 闸操作影响因素、注意事项具有明确认知，在保证安全的基 础上，强化变电运维人员整体工作能力与职业素养。
■ 3.2科学制定操作票填写制度，提升变电运维人员操作票填写能力电力企业应结合自身实际情况，科学制定操作票填写规 范与流程，保证操作票填写（包括主变、线路、母线、倒母线、代路等操作票填写）的便捷性、准确性、系统性与全面性；通过制定相应的操作票填写细则与规范，为变电运维人员实 际操作提供依据；通过理论与实践现结合的形式，加强变电 运维人员操作票填写实践训练；通过制定操作票考察制度，定期对变电运维人员进行考察，并将变电运维人员操作票填 写水平与薪资相关联，提升工作人员重视程度与训练的积极参与性，从而提升变电运维人员操作票填写能力，用以推动 倒闸操作工作效率的强化[61。
■ 3.3注重备项准备工作变电运维倒闸操作准备工作是变电站运维人员提高倒 闸操作效率的重点内容，对此，变电站运维人员应重视倒闸 操作准备，针对不同准备工作实际需求制定操作方案与工作 机制。
例如，在五防系统运用准备中，制定设备维护与养修 机制；在接地线装拆准备工作中，制定接地线安装、选用以 及管理机制，用以保证各环节工作的规范化、系统化发展，强化整体工作质量。
4.结论综上所述，本文通过对变电运维人员倒闸操作效率提升 意义、变电运维人员倒闸操作效率影响因素以及变电运维人 员提高倒闸操作效率对策分析发现，影响倒闸操作效率的原 因重点在于各项操作准备工作中，因此要想实现倒闸操作效 率的提升，变电运维人员在提升自身职能与技术的基础上，应做好准备工作，通过电力企业工作人员的协同合作，实现 预期效果，促进电力行业稳定与可持续发展。
参考文献氺m彭明法，王洪俭，陈刚，王鸣，钱伟杰.无人值班变电站远程 智能辅助监控系统的应用[J].电气技术,2016,03:97-101.氺[2]贺金杭，李幕峰，尹玉，刘柳，李康玉.基于运维一体的新一代 智能变电站辅助系统设计深化研究[J].电气时代,2016,12:120-126.水[3]郭琳，马玫.基于视频监控的变电站远方辅助巡视操作系统[J].信息系统工程,2017,01:23-24.氺[4]彭静.视频运维系统现状及趋势分析[J].中国安防，2015,19:37-40.氺[5]张浩，吴健，归宇，陈昱，杨海威.适用于变电站作业风险管 控可视化全覆盖的远程移动视频监控系统研发[J].中国电业（技 术版),2015,10:52-55.氺[6]杨臻，赵燕茹.EPON技术在智能变电站状态监测和视频監控 系统中的应用[J].电力建设,2014,11:107-111.(上接第23页）4.结语使用VR技术的三维、交互、沉浸特性，可以在三维角 色动画课程模块中顺利的解决以往教学中难以突破的重点、难点问题。
