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创建学习型学校的工作汇报（优秀范文五篇）第一篇：创建学习型学校的工作汇报党的十六大指出“要形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。
创建学习型社会，创建学习型学校，争创学习型教工，是新形势下贯彻落实“三个代表”重要思想的伟大实践。
市总工会确定我校为全市教育系统“创建学习型学校”首批试点单位，给我校实现跨越式发展提供了难得的发展机遇。
一年来，我校积极倡导不断学习、终身学习的新理念，努力创建师生共同学习、共同提高、共同进步的学习型学校，促进了教育教学质量的全面提高，为实现我校共同愿景——争创省级文明单位、省级重点中学，迈出了实现跨越式发展的坚实一步，在创建学习型学校工作方面取得了较好的成绩。
一、充分认识创建学习型学校的重要意义是创建工作的前提。
首先，创建学习型学校，直接体现了“三个代表”的重要思想。
“三个代表”强调要“代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益”。
而教育事业以其先导性、前瞻性，是先进生产力的奠基者，是先进文化的创造者和传播者，是人民群众教育利益的最大满足者。
因此，建设学习型学校，是发展先进生产力和先进文化的需要，是国家兴旺和民族振兴的需要，也是实现最广大人民群众根本利益的需要。
其次，创建学习型学校，是与时俱进的需要。
“三个代表”的核心内容就是要求我们与时俱进。
在知识爆炸、全球化、信息化快速发展的时代，要做到与进俱进，就必须建立终身学习的理念，努力学习，积极进取，锐意改革，勇于创新。
第三，创建学习型学校，也是学校发展的需要。
教育是面向未来的事业，它适应的是未来社会对人才的需要，但教育也是现实的事业，必须满足现阶段人们对诸如升学、就业等直接利益的需求。
作为一所重点学校，面对日趋激烈的教育竞争，我校只有不断地进取，率先创建学习型学校，培养高素质教师，提供优质教育服务，才能在激烈的教育竞争中取胜。
第四，创建学习型学校，也是教师自身发展的需要。
小学创建学习型学校自查报告文档2篇Self inspection report document of primary school creat ing learning school编订：JinTai College小学创建学习型学校自查报告文档2篇小泰温馨提示：自查报告是一个单位或部门在一定的时间段内对执行某项工作中存在的问题的一种自我检查方式的报告文体。
本文档根据自查报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学创建学习型学校自查报告文档2、篇章2：清静庵小学创建学习型学校自查报告文档篇章1:小学创建学习型学校自查报告文档根据区教育局关于开展“创建学习型学校活动”的通知精神，我校把创建学习型学校作为贯彻和落实科学发展观、实现可持续发展的最佳途径，按照“倡导学习，全员参与，科研引领，健全机制，落实方案，整合资源，以人为本，和谐发展”的创建思路，深入开展创建学习型学校工作，取得了显著成效。
现将自查情况报告如下：一、构建有效机制，落实工作方案通过学习上级有关文件，领会精神，学校领导达成共识，充分认识到了学习的重要性。
制定了创建“学习型学校”的实施方案，成立了以校长为组长，教导主任和研修组长为组员的学习领导小组。
明确了学习的目标和要求，指出教师既是教育者，也是学习者研究者和创造者，必须具有主体意识、科研意识和创新意识。
1.组织保证。
我们把创建学习型学校作为长期的工作任务，建立了两级组织保证体系。
即第一级是以学习研讨、咨询指导为职能的创建领导小组，定期研究学校发展、学生的培养及社会对学校的意见和建议，成为创建学习型学校的指导机构。
第二级是在学校内部建立了从领导班子到党支部、教研组为单位的学习型组织。
领导干部带头学习，在创建学习型学校活动中起表率作用。
创建学习型学校总结6篇篇1一、引言学习型学校的创建，旨在通过营造良好的学习氛围，培养学生的自主学习能力，提高教育质量。
本文将对我校创建学习型学校的工作进行全面总结，分析取得的成绩、存在的问题以及未来的发展方向。
二、主要成绩1. 营造了良好的学习氛围。
通过举办各种学术讲座、读书节活动以及文化交流活动，激发了学生的学习兴趣和热情，形成了积极向上的学习风气。
2. 提高了学生的自主学习能力。
学校引进了多种学习资源和学习平台，引导学生养成良好的学习习惯，提高了他们的自主学习能力。
3. 优化了课程设计。
学校根据社会需求和学生兴趣，不断优化课程设计，增强了课程的实用性和趣味性，提高了教育质量。
4. 加强了师资队伍建设。
学校注重教师的专业发展和素质提升，通过培训、交流等方式，提高了教师的教育教学水平。
三、存在问题1. 学习资源利用不足。
部分学生面对丰富的学习资源，缺乏有效的利用和整合能力，导致学习效果不佳。
2. 课程设置与市场需求脱节。
虽然学校不断优化课程设计，但部分课程仍存在与市场需求脱节的问题，需要进一步调整和完善。
3. 教师队伍建设仍需加强。
部分教师仍存在教学方法单一、缺乏创新的问题，需要进一步加强师资培训和交流。
四、未来发展方向1. 深化课程改革。
学校将继续根据社会需求和学生兴趣，深化课程改革，增强课程的实用性和趣味性。
2. 加强学习资源建设。
学校将引进更多优质的学习资源和学习平台，同时加强学生的学习指导，提高他们的学习效率。
3. 强化师资队伍建设。
学校将继续加强教师的专业发展和素质提升，通过培训、交流等方式，提高教师的教育教学水平。
4. 拓展国际合作与交流。
学校将积极寻求与国际知名学校的合作与交流机会，引进先进的教育理念和教学方法，提升学校的整体办学水平。
五、结论总的来说，我校在创建学习型学校方面取得了显著的成绩，但仍存在一些问题需要解决。
通过深化课程改革、加强学习资源建设、强化师资队伍建设和拓展国际合作与交流等措施，我们可以进一步推动学习型学校的创建工作，提高教育质量和学生综合素质。
创建学习型学校自查报告为深入贯彻**区关于开展学习型学校争创活动的精神，促进教师有效研修长效机制建设，我校特开展了创建学习型学校活动，现对照《**区创建学习型学校考评报告单》中的细则进行了认真自查，总评得分98分。
具体情况如下：一、目标管理：学校于2016年9月制定了《红旗小学创建学习型校园活动方案》，方案根据我校实际情况，制定了总体目标、活动内容、活动具体措施与实施步骤，此方案在学校大会上宣读，得到了全体老师的高度认同，每个内容都有相关责任人和达成时间。
活动领导小组组长苏双泉、副组长周友富，组员、张新、张菊、廖大荣、李红丽、王克俭；活动工作小组组长周友富，组员李红丽（负责“终身学习能力”培训），丁学权（负责“职业表达能力”培训），王克俭（负责“课堂教学能力”培训），刘玉婷（负责“课程开发能力”培训），赵国强（负责“信息技术运用能力”培训），陈晓菊（负责“学生教育能力”培训），邹玉（负责“教育科研能力”培训），范画化（负责“特色争创能力”培训）。
在近三年的时间里，领导都非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。
把创建工作纳入学校全面工作计划和常规工作日程，并力推此项工作，为创建工作排忧解难，涉及到教导处、政教处、办公室的内容，其科室负责人也给予了大力协助，形成了目标统职责明晰、齐抓共管的局面，目标达成效果好。
为进一步加强师能建设，提高我校教师的综合素质，培养和造就一批师德高尚、业务精湛的新型教师，激励教师争做学习型教师，在去年《**区教师有效研修年度考评报告》提供的校本研修学分评定、有效研修能级认定、学习型教师达标评比三项评分基础上，评选了廖大荣、蔡士贵、陈刚、王爱鲜四名**区第二届学习型教师。
二、载体创新：学校三网合一平台达到了区专项评估细则规定，信息化资源库中远教资源库建设、管理、应用规范达标，校本资源形成了“共建共享”格局，建立了电子阅览资源库，图书阅览室建设、管理、使用达标。
《许集小学创建学习型学校自查报告》根据区教育局关于开展“创建学习型学校活动”的通知精神，我校把创建学习型学校作为贯彻和落实科学发展观、增强学校核心竞争能力、实现可持续发展的最佳途径，按照“科研引领、理论指导；党政推动、全员参与；健全机制、整合资源；以人为本、和谐发展”的创建思路，深入开展创建学习型学校工作，取得了显著成效。
由校长、教导主任、教研组长组成的自评小组对我校本期工作进行了自查，现将自查情况报告如下：一、创建的背景和理念许集小学是xx年秋集并六所村办小学而成的农村完全小学。
自xx至今，学校以自力更生为主，争取外援为辅，先后投资100多万元，用于学校的硬件建设，使学校的各功能室一应俱全。
教育教学基本达到了现代化、信息化。
学校注重师资培训，强化内部管理，教育理论日新月异，教育观念推陈出新，教育技术更加先进，新理论、新观念、新技术给教师的教学和学校的管理工作带来更加严峻的挑战；科学发展观要求我们必须在实践中更好地践行“以人为本”的理念。
学校作为育人的摇篮，要让教师勤奋地学习、智慧地工作，活出生命的意义，不断实现自我超越；要为学生终身的发展奠基，这就要求我们必须提高专业化管理能力和管理水平。
面对挑战，学校领导班子通过学习创建学习型学校组织理论，充分认识到了，学习型组织理论是在知识经济时代应运而生的一种先进的管理理论。
只有创建学习型学校，抓住“学习”这个高杠杆解，才能顺应教育快速发展之势，使许集小学成为东宝区学习型合格学校。
全面和终身发展促进学校事业的全面和可持续发展是我们的创建理念。
我校建校之初，教师来自全乡七所村小，在新的集体里有强烈展示自己的愿望和担心在竞争中落伍的忧患意识，可以说教师既有发展潜力，又有发展动力，依靠教师兴校就成了我校唯一的选择。
随着学校事业的不断发展，办学条件的不断提高，对教师的能力提出了更高的要求。
学校的发展，首先是教师的发展，我校通过学习了学习型组织理论以后，我们更加深刻地认识到，学习型组织理论的基本内涵与科学发展观是相一致的。
创建学习型学校总结5篇篇1一、引言学习型学校的创建是一个复杂而系统的工程，它涉及到学校管理的方方面面。
我校在创建学习型学校的过程中，始终坚持“以学生为中心，以教师为主体，以课堂为阵地”的教育理念，通过一系列有效措施，促进了学校教育的全面发展。
二、主要措施1. 加强组织领导，明确目标责任我校成立了创建学习型学校工作领导小组，由校长任组长，分管教学的副校长和教导主任任副组长，各年级组长和学科备课组长为成员。
领导小组定期召开会议，研究部署创建工作，明确各级人员的职责和任务。
2. 营造学习氛围，激发学习热情我校通过开展丰富多彩的活动，如读书节、文化节、科技节等，营造了浓厚的学习氛围。
同时，学校还开展了“我最喜欢的书籍”评选、“读书小明星”表彰等活动，激发了学生的学习热情。
3. 强化课堂教学，提高教学质量我校注重课堂教学的改革与创新，通过开展“高效课堂”、“翻转课堂”等教学模式的探索与实践，提高了课堂教学效果。
同时，学校还加强了对教师的培训与指导，提高了教师的教学水平。
4. 加强教师学习，提升师资力量我校鼓励教师参加各种形式的培训和学习活动，如骨干教师培训、学科组长培训等。
通过这些培训和学习活动，教师们不断更新教育观念和教学方法，提升了自身的专业素养。
5. 注重学生实践，培养创新能力我校注重学生的实践活动和创新能力培养。
学校设立了多个实验室和实践活动室，为学生提供了广阔的实践平台。
同时，学校还组织学生参加了各种科技竞赛和创新大赛，锻炼了学生的创新能力和实践能力。
三、成效与收获1. 学校教育质量稳步提升通过创建学习型学校的各项措施的实施，我校的教育质量得到了稳步提升。
学生的学业成绩和综合素质得到了显著提高，多次在各类考试和竞赛中取得优异成绩。
2. 教师队伍素质不断提升通过加强教师学习和培训，我校教师队伍的素质得到了不断提升。
教师们的教学水平和专业素养得到了提高，多名教师被评为市级以上骨干教师和学科带头人。
3. 学生创新能力显著增强通过注重学生实践和创新能力的培养，我校学生的创新能力得到了显著增强。
创建合格学校自查情况汇报一、引言自查是学校管理工作的重要一环，通过自查工作可以及时发现问题，改进工作，提升学校管理水平和教育教学质量。
本次自查主要从学校领导班子、教学管理、教师队伍建设、学生管理以及校园文化等方面进行全面梳理和检查，总结出学校目前的优势和存在的问题，并提出改进建议，以期进一步完善学校管理。
以下是对学校自查情况的汇报。
二、领导班子建设学校领导班子是学校管理的核心，领导班子的建设情况直接关系到学校的发展。
近年来，学校在领导班子建设方面取得了一定的成绩。
目前，学校班子成员专业背景丰富，学历层次较高，具备较强的管理能力和领导经验。
班子成员之间形成了紧密的配合和学习交流机制，能够有效地协调各项工作，推动学校的整体发展。
然而，在领导班子建设方面还存在一些问题。
首先，班子成员的组成缺乏多样性，缺乏教育教学研究背景的成员，导致在教育教学改革和创新方面的决策和推动力度不够；其次，班子成员的培训和学习机会缺乏，需要加强学习和进修，提升自身能力和水平；最后，班子成员在工作中存在一些争议和分歧，需要进一步加强沟通和理解，形成统一的决策和执行力。
针对以上问题，学校将采取以下措施进行改进：一是通过引进外部人才，增加班子成员的多样性，提升教育教学决策的智慧和广度；二是加大班子成员的培训力度，提供学习和进修的机会，提高管理水平和领导能力；三是加强班子成员之间的沟通交流，促进理解和团结，确保决策和执行的一致性。
三、教学管理教学管理是学校的核心工作之一，对于保障教育教学质量和学生成长至关重要。
学校在教学管理方面做了一些努力，取得了一些成绩。
目前，学校建立了完善的教学管理体系和规章制度，明确了教师的职责和教学要求。
同时，学校加强了教师培训和交流，提高了教师的教育教学水平。
然而，教学管理还存在一些问题。
首先，学校的教学评价体系和评教工作还比较薄弱，评价过于依赖于考试成绩，评价结果不能全面反映学生的综合能力和发展情况；其次，教学资源和设备的配置不够充分，影响了教学质量和效果；最后，学校的教师发展计划和教师职称评聘制度也需要进一步完善，提高教师的职业发展空间和动力。
2024年创建学习型学校活动自查报告一、引言本报告是对我校在2024年创建学习型学校活动的自查总结。
通过对活动的全面回顾和评估，旨在发现问题、总结经验，为今后的教育改革和发展提供参考。
二、背景学习型学校是一种以学生为中心，注重学生的全面发展的教育模式。
本次活动旨在探索学习型学校的建设模式，提供更加优质的教育服务，以培养具有创新能力和终身学习能力的优秀学生。
三、活动内容1. 教师培训与发展在活动期间，我们组织了一系列的教师培训活动，包括教学方法的改进、创新教育理念的引入以及专业知识的更新。
此外，还组织了教学观摩活动，让教师们相互学习、分享经验。
2. 课程改革我们对课程进行了全面的改革，注重培养学生的能力和素养。
通过设计有挑战性和探究性的课程，鼓励学生主动参与学习，并培养学生的创新思维和协作能力。
3. 学生活动我们积极组织学生参与各种学术、文化、艺术和体育活动，丰富学生的学习生活。
此外，我们还鼓励学生积极参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和实际能力。
4. 家校合作我们注重家校合作，通过家长会、家校互动平台等形式与家长进行有效的沟通和交流。
同时，我们也鼓励家长参与学校的教育决策，并分享教育资源，共同促进学生的成长。
四、问题反思1. 教师培训和发展需要加强在活动中发现，部分教师对学习型学校的理念和教育模式仍不够了解，在教学实践中存在一定的困惑和难题。
因此，今后需要加强对教师的培训和发展，提高他们的专业素养和创新能力。
2. 课程改革存在一定阻力课程改革是一个复杂的过程，需要教师和学生共同参与和实践。
在活动中，我们发现部分教师对课程改革持保守态度，对新的教学方法和理念缺乏接受度。
因此，今后需要更加全面地宣传和推广课程改革的理念和价值，增强教师和学生的认同感和参与度。
3. 学生活动的规划和组织需要加强在活动中，我们存在学生活动规划不够合理、组织不够严谨的问题。
有些活动的内容和形式不能很好地满足学生的需求，导致学生参与积极性不高。
创建合格学校自查情况汇报一、引言自我评价和自查是确保学校持续提供高质量教育的重要环节。
作为一所合格学校，我们始终把自我评价和自查作为提升教育教学质量的重要手段和契机，以确保我们的教育水平始终处于较高水平。
本文将对我校自查情况进行全面汇报，总结过去一年来的自查工作成果，并对未来的自查工作提出规划。
二、自查目标与范围为确保本次自查工作的有效性，我们明确了以下自查目标和范围：1. 提升教学质量。
通过自查发现存在的问题并制定相应的改进措施，提升教育教学质量，达到教学效果的最佳状态。
2. 规范管理流程。
自查旨在规范我校管理流程，保持学校健康、有序的运转，并为学校发展提供良好的基础。
3. 有效执行政策。
自查工作有助于学校更好地执行各项政策，确保合规性和合法性。
4. 促进师资培训。
通过自查发现师资培训的不足之处，提供相应的培训措施，使教师的教育教学水平不断提高。
本次自查工作涵盖了学校教育教学、管理流程、政策执行和师资培训等方面。
三、自查结果总结1. 教育教学方面我校注重提升教育教学质量，在教学过程中坚持因材施教，根据学生的不同特点制定个性化教学计划。
此外，我们积极鼓励学生参与课外活动，培养其综合素质。
根据自查结果，我们发现以下问题：（1）教学资源不足。
部分教学用具不齐全，对教师的教学工作造成了一定的困扰。
（2）教学方法不够多样。
部分教师在教学过程中过于注重传授知识，忽视了培养学生的创造能力和思维能力。
针对上述问题，我们制定了以下改进措施：（1）增加教学资源的投入，更新教学用具，提供更好的学习环境。
（2）组织教师培训，培养教师的多样化教学方法。
2. 管理流程方面学校的管理流程对于学校的正常运转至关重要。
经过自查发现，学校的管理流程在大部分方面都较为规范和有效，但仍存在一些问题：（1）教师和学生档案管理不规范。
个别档案保存和整理不完善，影响资料的查找和使用。
（2）学生入学与毕业流程不完善。
部分学生入学和毕业手续不规范，需要进一步规范和优化流程。
小学创建学习型学校工作汇报尊敬的各位领导、教职员工：我通过此次小学创建学习型学校工作汇报，向大家详细介绍我们小学在创建学习型学校方面所做的工作和取得的成绩。
一、创建学习型学校的背景和意义在当今社会，知识更新迅猛，学习能力和创新意识成为孩子们未来成功的关键。
为了培养学生的学习能力、创新意识和团队协作精神，我们小学积极响应教育部的号召，投入大量人力物力，致力于创建学习型学校。
创建学习型学校旨在为学生提供全面发展的教育环境，通过培养学生的学习动力、学习方法和学习习惯，使他们具备终身学习的能力，并能在信息爆炸的社会中保持持续的学习能力。
二、学习型学校创建工作总体规划为了确保创建学习型学校的顺利进行，我们制定了以下总体规划：1. 教学目标的明确：明确学校的教育目标和学生成长目标，确保学生发展为以探究为核心的学习者。
2. 教师队伍的建设：加强教师专业化培养，提高他们的教学能力和专业素养，使其成为学生学习的引路人。
3. 学习资源的优化：整合学校内外的资源，提供丰富多样的学习资源，满足学生的多样化学习需求。
4. 学习环境的创设：打造温馨、舒适的学习环境，促进学生的积极参与和合作学习。
5. 家校合作的加强：与家长建立良好的沟通渠道，共同肩负起学生的教育责任，形成家校合作的良好氛围。
三、教育教学改革成果展示1. 提高学生自主学习能力：通过课程改革和教学方法创新，我们培养了学生的自主学习能力。
学生在课堂上通过小组合作、讨论分享，提高了解问题、解决问题的能力。
2. 探究性学习的推行：引入探究性学习方法，让学生主动参与问题的提出、解决和总结，培养了学生的创新精神和综合能力。
3. 资源共享和互助学习：学校积极整合教育资源，建立了资源共享的平台，教师和学生通过互助学习提高了学习效果。
4. 优秀案例展示：我们整理了一批优秀的学习案例，向全校教师进行分享和交流，借鉴优秀案例的经验，提高教师的教学水平。
四、今后的工作计划1. 不断完善学习型学校的指导方针和管理体制，提高学校的发展水平。
让创建学习型学校成为红大持续发展的不竭动力———创建学习型学校先进单位自查报告■北京宣武红旗业余大学钱孝先摘要：近年来，红旗大学系统、全面、深入地开展学习型学校的创建活动。
创建学习型学校是实现学校自身发展的需要，是服务于学习型宣武建设的需要，是促进教职员工全面发展的需要。
在创建过程中，领导高度重视，努力建立创建保障，营造创建氛围，同时加强团队学习，鼓励教师自我超越，培育校园文化，树立共同愿景。
经过几年的努力，创建已见成效：管理能力增强，发展模式形成；员工素质提高，教研成果丰富；红大文化彰显，社会影响扩大。
特别是在以人为本的柔性管理、推动学习型宣武建设、传承弘扬宣南文化方面显示了创新精神，形成了红大特色。
关键词：学习型学校可持续发展北京宣武红旗业余大学建校于1958年，是北京市成立最早的成人高校。
2002年宣武社区学院在红大的基础上组建；2007年宣武老干部大学在红大挂牌成立，同年宣武老龄大学并入红大管理。
学校的教育功能也从学历教育、非学历教育拓展到社区教育、老年教育。
目前学校共有校舍三处；在职教职工102名，其中专任教师54名，具有高、中级专业技术职称教师38名。
一、创建动因2005年学校通过参与创建学习型城区的工作，学习和接触到了更多的学习型组织理论和终身学习的理论，这使学校领导和全体教职员工逐渐对学习型组织的内涵有了更为深入的了解，对创建学习型学校有了更强烈的愿望。
学习型学校是依靠现代管理理念来凝聚大家的智慧和力量，是通过个人和组织的协同学习，通过建立共同愿景来打造的学校。
审视环境，审视自己，我们认为，在快速发展的变革时代，红大要始终保持竞争的优势，保持持续发展，必须创建学习型学校。
（一）创建学习型学校是实现学校自身发展的需要随着社会的发展，地区成人高校已完成了学历补偿的历史任务，到了转型和抉择的关键时刻；另外学校还面临着生源数量和质量下降所带来的生存压力，面临着在激烈的市场竞争中如何提升发展空间的挑战；学校自身也存在着教育观念、培养模式、办学机制如何创新、如何适应新形势、新任务的要求等诸多问题。
在这种情况下，学校要想求得生存与发展，就必须积极改革，大胆创新，拓宽办学功能，找准自己的定位。
这就需要坚持以人为本，从服务对象的需求立意，从自身变革出发，保持从组织到个人的自我更新能力；需要通过组织内部的知识共享与知识流动把握时代脉搏，促进组织与个人共同发展，而这正是创建学习型组织的内在要求。
（二）创建学习型学校是服务于学习型宣武建设的需要红旗大学作为宣武区政府主办的惟一一所成人高校，建校51年来一直坚持“立足宣武，服务宣武，直接有效地为地区经济社会发展服务”的办学宗旨，在创建学习型宣武的工作中既有独特的优势，更有责无旁贷的义务和责任。
作为宣武社区教育的龙头和骨干、学习型宣武建设的载体和依托，我们更应该为学习型宣武建设服务好。
教育者必须先当学习者，创建学习型学校就是要以实际行动加入到学习型宣武创建进程中，发挥社区学院的带动和引领作用，推动学习型宣武的建设。
要发挥红旗大学作为区域成人高校的独特优势，通过各种有效的渠道和手段，发挥学校的辐射和影响作用，推进学习理念在宣武区的普及，推动全民终身学习观念的形成。
要积极开展与地区社会发展有密切关系的课题研究，要实现人才培养观念与模式的适时转变，为宣武区培养高素质的实用型专门人才队伍，把红旗大学建设成宣武区知识创新、理论创新和人才培养的重要基地。
要通过开展学历教育、非学历教育、社会文化生活教育和老年教育，为本地区居民提供全员、全程、全方位的教育服务，在构建宣武区全民终身教育体系中发挥应有的作用。
（三）创建学习型学校是促进教职员工全面发展的需要在知识经济时代，知识已经成为推动组织发展的核心，只有加强组织内部成员的学习力，加速观念更新，知识更新，实现知识共享，才能促进教职员工的全面发展，进而使整个组织焕发出无限生机与活力。
关注教职员工的生命价值和职业价值的内在统一，是学习型学校建设的根本追求。
由于学校工作的特点，教师不坐班，上课来，下课走，教师队伍的“主人翁”意识比较淡化，把自己摆在给学校“打工”的位置上，教师和职员之间也会因为上班时间的不一致，缺少深入的沟通和了解。
因此，营造学习型组织的氛围，关心教职工的成长，建立相互之间有效的沟通渠道和和谐融洽的人际关系，使教职工视学校为自己的“家”，视自己为“大家庭”的一员，才能使教职工有归属感，才能把学校的发展和自己的发展联系在一起，调动出每个人的主动、能动作用和潜能，实现自我超越。
创建学习型学校可以为教职工发展提供一方沃土。
二、创建进程红旗大学在科学发展观指导下，遵循学习型组织理论的基本原理，按照北京市委市政府的要求，系统、全面、深入地开展学习型学校的创建活动。
（一）领导高度重视，建立创建保障1.明确创建的目的2005年9月，学校制定了《北京宣武红旗业余大学推进学习型学校建设的意见》，学校的创建工作正式启动。
校长米淑兰在创建学习型学校动员大会上强调：“学习型组织理论是当今世界最前沿的管理理论，我们要积极学习和运用，目的是把创建活动和学校的实际工作有机结合起来，以创建引领方向，以创建激发活力，以创建产生实效，提升红大的管理水平，促进学校和员工的持续发展。
”在2006年制定的《北京宣武红旗业余大学2006年～2010年发展规划》中提出“全面推进学习型学校建设，积极鼓励和引导创建学习型组织”。
2.建立专门的组织机构学校把创建工作作为学校“一把手”工程，专门成立了由校长、书记任组长，各系（部）、处室负责人为成员的创建学习型学校领导小组，全面规划创建工作。
同时，设立了由主管副校长牵头的创建工作办公室，办公室成员包括校长助理、社区教育办公室主任和学校办公室主任等部门负责同志。
3.制定相关制度经学校反复研究、大会讨论，于2006年制定了《北京宣武红旗业余大学关于推进创建学习型学校工作实施意见》。
《意见》提出了学校创建工作的指导思想和基本原则，明确了学校的创建思路。
从创建目标、创建内容、创建基本要求等方面对全校各部门的创建工作进行了规划部署。
在此基础上，先后研究制定了《北京宣武红旗业余大学关于创建学习型系（部）处室的实施意见》、《北京宣武红旗业余大学理论学习中心组学习制度》等，划分学习团队，明确创建任务及职责，形成了规范化、制度化、系统化的创建组织管理体系。
为了使创建工作与学校工作紧密结合，学校修改了教师聘用、工作考核与奖罚制度，形成了有利于教职工学习和成长的激励机制。
4.积极为创建工作创造条件和提供保障为了确保创建工作的顺利进行，学校每年都要拨出一定经费，保证创建工作的开展。
学校每年还要拨出专款开展员工培训、购买图书资料和进行档案室建设。
特别是近几年学校投入巨资建设现代化终身教育网络平台，开辟了红旗大学网站和社区教育网站，装备了计算机、多媒体、语音等现代化专业教室，建立了红旗大学教职工活动室，普及了电脑办公，这些不仅改善了教学条件，促进了教学质量的提高，而且还有利地保障了员工的学习和培训。
（二）营造创建氛围，改善心智模式1.广泛深入开展创建学习型学校的宣传一是请专家指导。
我们积极聘请有关领导和专家利用全校大会的时间举办系列讲座。
近两年来，先后聘请了北京市教育科学研究院吴晓川副院长、北京市创建学习型城市专家范宏楠、李永涛、诸平、马成奎、马仲良等专家学者，针对学习型学校的理论与实践、学校在学习型城市建设中面临的机遇与挑战、社区学院在学习型城区建设中的地位与作用、教职员工制定职业生涯规划等进行了专题讲座，使广大教职工深入领会了北京市委关于建设学习型社会和学习型城市的精神实质，基本掌握了学习型组织的本质特征和基本要求。
2009年杨树雨、胡新懿、马成奎、于晓静等专家专程到我校进行指导，指出我们存在的问题与不足，提出了很多很好的改进建议，对我们帮助很大。
二是领导带头。
首先领导带头学，学校班子成员通读了《第五项修炼》、《学习型组织》、《学习型城区》、《团队精神》等书籍，带队参观考察了朝阳社区学院、宣师二附小等先进单位，带领中层干部到市里听取了学习型组织方面的报告近十场。
其次，领导带头宣讲。
米校长和蒋书记多次在全校大会上宣讲创建的必要性和紧迫性。
强调“当今社会最具竞争力的学校是学习型学校”，提出要打破“青蛙效应”，在全校形成“工作学习化，学习工作化”，“人人学习、时时学习、处处学习”的良好风气。
再次，领导带头研究，近年领导积极开展调查研究，撰写创建学习型学校方面的文章十多篇。
还有，领导带头实践，做学习型领导干部。
2.制定创建工作计划2006年1月，我们制定了《北京宣武红旗业余大学创建学习型学校工作方案》，提出了创建的指导思想、工作原则、主要内容和保障措施，重点是做好组织学习、建立共同愿景、提高科学管理水平和塑造校园文化。
特别强调在实施过程中，要统一思想认识、加强组织领导、精心组织实施、建立激励机制、注重结合实际等。
近几年，在这一方案指导下，学校每年都制定了年度创建工作计划。
并且各部门和个人在学校总计划基础上制定了部门学习计划和个人学习计划。
同时，每年对创建工作定期进行检查、评估，把创建工作作为期末或年终工作总结的一项内容，并且提出改进措施，使创建工作落到实处。
在学习宣传学习型组织理论过程中，英语系制定了学习计划，包括学习目标、学习内容、学习方式等内容。
他们利用业余时间对每学期所规定的学习内容进行读书活动，开展“常态学习”；他们根据每学期的教研安排，制定具体的学习计划和学习任务，开展“定期学习”，并结合实际撰写论文和读书笔记。
他们把学习中的重要内容通过笔记的方式记录下来，利用学习时间进行讨论，讲述各自的学习心得。
特别是通过学习《第五项修炼》等学习型组织理论的书籍，认识到改善心智模式首先要从自身做起，要创造性地学习和工作，促进工作和学习的结合。
（三）加强团队学习，重视知识管理1.强化团队学习一是制定了《北京宣武红旗业余大学教职工学习制度》、《北京宣武红旗大学理论中心组学习制度》和《教学例会制度》。
同时，为了使团队学习有效推进，制定了学校学习计划和各科室团队学习计划，使团队学习有条不紊，循序渐进地展开。
二是定期对团队学习的情况进行检查和考核，并进行通报。
2007年5月我们编印了《学习型组织知识手册》，在全体教职员工深入学习、讨论的基础上，组织了全员测试，进一步强化了全体教职员工对学习型组织有关重要理论的认识和把握。
三是鼓励开展多种形式的团队学习。
校领导班子利用理论学习中心组、党政联席会、行政办公会等，带头对终身教育、学习型组织、成人教育和学校发展等方面问题展开学习研讨。
同时，各系（部）处室每月定期组织教师和职员以学习交流、座谈研讨、读书会等形式开展团队学习，使学校系（部）和处室成为教师和职员开展团队学习的主要场所。
