音乐：蝈蝈和蛐蛐

人民音乐出版社第十册第六单元《蝈蝈和蛐蛐》课题：《蝈蝈和蛐蛐》教材版本：人音版小学音乐第十册第六课课型：唱歌综合课教学内容：蝈蝈和蛐蛐教材分析：《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。

歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。

以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。

歌曲的曲调汲取于北方戏曲(如京戏)、说唱(如评剧)的音乐素材创作而成。

全曲以“”这样一个乐节为动机而展开。

歌曲以内容的情节发展而分为三个乐段。

第一乐段8小节，四句组成。

每句2小节。

介绍两个人物“蝈蝈”和“蛐蛐”，他俩一唱一和开始“吹牛皮”。

词曲结合贴切，平稳而带有叙述性。

第二乐段是中间带有反复记号的部分，9小节(包括说白的1小节)，也是2小节曲调为一句，曲调由第一乐段的动机“”倒逆为“”而展开，以说唱的形式各自吹虚自己的本领。

第三段是最后的13小节，由六句组成，基本是2小节一句。

(但倒数第5小节的“”是3小节一句)这是全曲的高潮部分，音乐节奏拉宽，带有戏曲的拖腔味，表现二位吹牛大王，越吹越大，正在洋洋得意之际，音乐突然出现一个前八分休止符，转入另一个情境：“走来一只大公鸡”，用连续七个四分音符：“”形象地把公鸡“一口一个”把它俩全吃了。

风趣而完满地结束了这一闹剧。

歌曲以趣味性与论理性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想像，表现这小哥俩的丑态，边唱边演去体验音乐的诙谐性。

学情分析：本校五年级学生非常喜欢音乐课，乐于参与各种音乐活动。

能够用自然地声音、较准确的节奏和音调，有表情的演唱。

对于老师的指挥手势动作作出反应。

具备初步的识谱能力及音乐创造与表现能力。

教学目标：1、情感态度与价值观目标：体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。

在聆听与表演过程中，学生认识蝈蝈和蛐蛐，学会做人、做事的道理。

幼儿园音乐课件：《蝈蝈和蛐蛐》活动目标：1.理解儿歌，模仿儿化发音及角色的音调，尝试用不同动作来表现儿歌内容。

2.在听、说、看、演、玩中感受体验京韵儿歌幽默诙谐的独特韵味。

3.懂得不能随便说大话的道理。

活动准备：PPT课件录音头饰道具若干双响筒活动过程：一、导入活动，了解儿歌中角色的称呼。

1.听蝈蝈和蛐蛐叫声，引起幼儿的注重。

师：小朋友，你们有没有在草地上玩过呀？师：听听看，这是什么声音呀？（蝈蝈录音，同时出示PPT国画背景）这是什么声音呀？再听听看，是什么声音呀？（放蛐蛐录音）哟，你们都听出来了，是什么声音呀？哦，蟋蟀，是吗？我们来看看，（出示蝈蝈、蛐蛐图片），是谁呀？这是谁？（蝈蝈）这是？（蟋蟀）。

哎，我们南方人呢叫它叫蟋蟀，北方人呢，叫它叫蛐蛐儿。

叫什么？（蛐蛐儿），对。

2.看国画风格的图片，理解蝈蝈和蛐蛐小哥俩儿。

师：今天呀，蝈蝈儿和蛐蛐儿来了，你们看看他们有什么不一样的地方，谁来说说看。

（根据小朋友说的，出示PPT）如果小朋友说到颜色不同，就在PPT的表格中出现不同颜色，如果说到大小，就出现大小标记。

谁大呀，谁小？蝈蝈大，用……蛐蛐小，用小标记来表示。

蝈蝈大，我们叫它哥哥，蛐蛐小，我们叫它弟弟。

二、在看看、找找、说说中学习儿歌前半部分，发现并体验儿歌的独特韵味。

1.教师在节奏鼓点中，表演儿歌前半段，引发幼儿学习愿望。

师：这小哥俩儿呀，今天会发生什么有趣的事情呢？下面请听陆老师来说一段。

我是蝈蝈儿，我是蛐蛐儿，我是哥哥，我是弟弟。

南山坡守着那块青草地儿，吃饱了肚皮就吹牛皮儿。

好不好玩，想不想再听一遍？这个遍呀，小朋友可要听仔细了，听听看陆老师讲的时候，有什么有趣的地方，挺好了。

我是蝈蝈儿，我是蛐蛐儿，我是哥哥，我是弟弟。

南山坡守着那块青草地儿，吃饱了肚皮就吹牛皮儿。

2.共同寻找儿歌的特点，模仿儿歌里有趣的发音、动作。

师：听到了哪些？什么时候吹牛皮儿呀？（吃饱了肚子就吹牛皮儿，出示PPT5）刚才小朋友有没有听到，陆老师在念的时候，吹牛皮儿，我把舌头卷起来了说的，谁来说说看的。

大班音乐蝈蝈和蛐蛐教案
活动目标：
1、体验和表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情。

2、了解北方戏曲拖长腔、回环的特点，并能初步分角色演唱歌曲。

3、懂得不能随便说大话的道理。

活动准备：
幼儿事先学会与教师分角色朗诵歌词
歌曲原声带和伴奏带、录音机
活动过程：
一、朗诵歌词导入
教师与幼儿一起有节奏的朗诵歌词。

二、欣赏歌曲，了解歌曲的风格
1、完整听音乐一遍，提问：这首歌有趣吗?
2、哪个地方有趣?[拖长腔、儿化音]
3、跟我们以前学的歌有什么不一样?[听起来像唱戏]
三、学唱歌曲
1、提问：这首歌是不是从头到尾一直都在唱呢?[教师范唱，幼儿找出并学唱歌曲中说白的两句话。

2、提问：蝈蝈和蛐蛐在介绍自己时是怎么唱的?[幼儿学唱前四句，并总结出前三句旋律一样，第四句的音低下去]之后分角色演唱
第一段。

3、提问：吹牛皮是什么样子?[幼儿模仿吹牛皮时得意的样子]之后换角色演唱。

4、提问：蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的时候谁来了?大公鸡是怎么把他们吃下去的?[幼儿学唱最后一段]
四、以不同形式演唱歌曲
1、小结学唱歌曲部分。

2、完整演唱一遍，要求要把歌词唱清楚。

3、自己选择角色演唱一遍，要求表现出得意神情。

五、游戏中提升经验
1、教师扮演大公鸡，幼儿扮演蝈蝈和蛐蛐，进行游戏。

2、讨论：吹牛皮有什么不好。

3、小结：以后都不做吹牛皮的人。

《蝈蝈和蛐蛐》本课的教学目标：1、通过学唱使学生能够简单的了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。

2、以兴趣爱好为动力，充分利用本课幽默但具有寓意的歌词及教师的表演唱激发学生的学习兴趣，使学生认识蝈蝈和蛐蛐，学会做人、做事的道理。

3、以合作学习为主要的模式，分组演唱，配角色演唱，使学生主动参与音乐实践活动。

4、充分体会国粹艺术的传承价值，进一步激发学生对民族民间音乐的热爱。

教学内容：小学音乐教材（人民音乐出版社）第九册第六单元京韵中的一首歌曲《蝈蝈和蛐蛐》导入组织教学，放听京韵片断，让学生进入课堂。

师：今天老师给你们带来一首好听的曲子，想不想听？这首曲子和我们以前学过的儿童歌曲是不同的，它是我国的一种戏剧，看看咱们同学们能不能听出来是哪个剧种？（放音乐或教师自已演唱一段京剧《都有一颗红亮的心》）生：京剧介绍京剧（图文出示）：师：今天老师给大家请来了两位著名的演员:小哥弟俩，它俩就采用了一点京剧音乐元素还有说唱的音乐素材而融合在一起的一种音乐唱腔唱了这么一段。

师：就让我们一起听一听看一看，想知道它俩是谁吗？生：想知道，师：，让我们听听从他们歌曲的对话中讲述了什么故事？说明了一个什么道理？生活中的我们应该怎么做。

师：问：同学们，他俩是谁啊？生：蝈蝈和蛐蛐，讲述了爱吹牛的蝈蝈和蛐蛐，它们俩互相比说大话，到头来都成了大公鸡的盘中餐。

以此来告诫人们，要踏踏实实做事，不能浮夸，做一个诚实的人。

师：这首歌曲不光好听而且也很有趣。

好，就让我们一起看看它俩演唱的情绪和演唱的风格特点和我们以前学过的儿歌有什么区别？你从哪一句里感觉得京韵味道比较浓？（复听《蝈蝈和蛐蛐》乐曲）师：通过听，你感觉他们演唱的的情绪怎么样？生：幽默、诙谐、师：风格特点呢？（哪一句京韵味道比较浓？）生；（找生回答）像京剧（强调儿话音“蛐蛐儿”）师：如果把这首歌曲按演唱情绪变化划分段落，该怎样划分呢？你用什么情绪来演唱？（让生完整的听完全曲后，生讨论、回答）生：分三段第1段：从“我是蝈蝈”——吹牛皮第2段：从“蝈蝈对着蛐蛐笑咪咪”——“叫谁向东它不敢朝西”第3段：到最后结束逐段学习（解决音准、节奏、知识点，强调旁白部分的调值）（1）学唱第一乐段（讲解节拍曲调平稳，带有叙述性）师：歌曲分为三个段落，我们称三个乐段，跟老师分乐段来学习。

小学音乐五年级下册《蝈蝈和蛐蛐》说课稿人音版小学音乐五年级下册《蝈蝈和蛐蛐》说课稿一、教学内容《蝈蝈和蛐蛐》是人音版第十册第六单元的内容之一。

本单元的主题是——京韵。

二、目标与策略1．遵从“音乐以审美为核心”的理念，以聆听为主，从体验入手，使学生能够进一步的了解京剧，学会演唱京韵儿歌。

2．以兴趣爱好为动力，充分利用本课幽默但具寓意的歌词及教师的引导、表演激发学生学习的兴趣，使学生准确表演《蝈蝈和蛐蛐》，学会做人、做事的道理。

3．以合作学习为主要的模式，通过师生合作、生生合作，使学生主动参与音乐实践活动。

4．充分体会国粹的艺术魅力传承价值，进一步激发学生对我国戏曲音乐的热爱之情。

三、教材分析《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。

歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。

以此来告诫，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。

歌曲以趣味性与论理性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想像，表现这小哥俩的丑态，边唱边演去体验音乐的诙谐性。

四、教学重点风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。

五、教学过程（一）铺垫导入1、谈话交流：我与学生交流学习歌曲的方法，同时加入肢体动作，以此来告知学生“听”在音乐中的重要性，同时又能吸引学生的注意力以及主动学习的积极性。

2、聆听感受：播放两段京剧名段----现代京剧智取威虎山选段《迎来春色换人间》和红灯记选段《都有一颗红亮的心》让学生感受，自由谈论其看法。

我的目的就是想让学生通过聆听从音乐节奏、速度、情绪、表演、伴奏乐器等方面初步感受京韵，并且通过他们的回答锻炼学生的语言组织能力、表达能力和对音乐的分析能力。

我认为让学生对音乐“品头论足”是放飞思想，引导学生走进音乐的有效途径。

学生参与了“品头论足”就是一种很好的获得，与“标准答案”相同与不同已是其次。

3、兴趣再激：利用学生耳熟能详的流行音乐《说唱脸谱》，师生共唱，让学生再次感受京韵的独特魅力，与此同时也更加激起学生的学习兴趣。

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歌曲以拟人化的手法，讽刺爱吹牛的蝈蝈和蛐蛐相互吹捧、相互比说大话，他俩越吹越得意越侃越入迷，到头来都成了大公鸡的盘中餐。

以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。

歌曲的曲调汲取于北方戏曲(如京戏)、说唱(如评剧)的音乐素材创作而成。

全曲以这样一个乐节为动机而展开。

歌曲以内容的情节发展而分为三个乐段。

第一乐段 8 小节，四句组成。

每句 2 小节。

介绍两个人物蝈蝈和蛐蛐，他俩一唱一和开始吹牛皮。

词曲结合贴切，平稳而带有叙述性。

1 / 12第二乐段是中间带有反复记号的部分，9 小节(包括说白的 1 小节)，也是 2 小节曲调为一句，曲调由第一乐段的动机倒逆为而展开，以说唱的形式各自吹虚自己的本领。

第三段是最后的 13 小节，由六句组成，基本是 2 小节一句。

(但倒数第 5 小节的是 3 小节一句)这是全曲的高潮部分，音乐节奏拉宽，带有戏曲的拖腔味，表现二位吹牛大王，越吹越大，正在洋洋得意之际，音乐突然出现一个前八分休止符，转入另一个情境：走来一只大公鸡，用连续七个四分音符：形象地把公鸡一口一个把它俩全吃了。

风趣而完满地结束了这一闹剧。

歌曲以趣味性与论理性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想像，表现这小哥俩的丑态，边唱边演去体验音乐的诙谐性。

学情分析：本校五年级学生非常喜欢音乐课，乐于参与各种音乐活动。

能够用自然地声音、较准确的节奏和音调，有表情的演唱。

大班音乐教案：蝈蝈和蛐蛐一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解蝈蝈和蛐蛐的外形特征和生活习性。

2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和创造力，以及音乐欣赏能力。

3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和保护动物的意识。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过观察、倾听、表现等环节，了解蝈蝈和蛐蛐的特点。

难点：帮助幼儿运用音乐形式表现蝈蝈和蛐蛐的形象。

三、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察蝈蝈和蛐蛐的图片，了解它们的外形特征。

2. 倾听法：让幼儿倾听蝈蝈和蛐蛐的声音，感知它们的鸣叫特点。

3. 表现法：引导幼儿通过音乐形式表现蝈蝈和蛐蛐的形象。

4. 讨论法：组织幼儿进行小组讨论，分享对蝈蝈和蛐蛐的认识。

四、教学准备：1. 教具：蝈蝈和蛐蛐的图片、视频、音乐素材。

2. 材料：画纸、画笔、彩泥等创作工具。

3. 环境：安静、舒适的音乐欣赏环境。

五、教学过程：1. 导入：教师播放蝈蝈和蛐蛐的声音，引导幼儿倾听并猜测是哪种昆虫。

2. 基本知识：教师展示蝈蝈和蛐蛐的图片，介绍它们的外形特征和生活习性。

3. 音乐欣赏：教师播放蝈蝈和蛐蛐的音乐素材，让幼儿感受音乐与昆虫特点的关联。

4. 创作环节：教师引导幼儿运用画笔、彩泥等工具，创作蝈蝈和蛐蛐的形象。

5. 展示与分享：组织幼儿展示自己的作品，并分享创作过程中的感受。

6. 总结与反思：教师引导幼儿讨论对蝈蝈和蛐蛐的认识，培养保护动物的意识。

7. 结束活动：教师播放欢快的音乐，带领幼儿一起舞蹈，感受音乐的快乐。

六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中对蝈蝈和蛐蛐的认识，鼓励家长带领幼儿走进大自然，观察这两种昆虫。

2. 环境创设：在幼儿园的自然角中，教师可摆放蝈蝈和蛐蛐的标本或图片，让幼儿在日常生活中不断加强对这两种昆虫的了解。

七、教学评价：1. 观察评价：教师关注幼儿在创作环节中对蝈蝈和蛐蛐形象的表现，评价幼儿的观察力和想象力。

2. 音乐评价：教师评价幼儿在音乐欣赏环节中的参与程度，以及对音乐的理解和表现。