《黑眼睛的大红鱼》教学设计 (鄂教版三年级下册)

黑眼睛的大红鱼教学目标:1、学会写9个生字，认识5个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

默读课文。

3、理解课文内容，激发学生对海底世界的向往，使学生感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题.教学重点:通过与文本的充分对话感受团结就是力量，身处困境，要用于面对，并运用自己的指挥去解决。

教学课时：2课时教学过程:第1课时一、导入新课。

大家知道在海里什么动物最凶猛吗？对了,是大鲨鱼,它们专门欺负小鱼,可坏了。

但是有一群小鱼不怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢?想知道是怎么回事吗？板书课题《黑眼睛的大红鱼》，齐读课题。

二、初读课文。

1、出示自学要求：（1）读准字音，读通课文，有什么不理解的词语可以查字典。

（2）想一想，课文主要讲了什么？（3）在不懂的地方做上记号。

2、学生按要求自学课文.3、检查自学情况，指名说课文大意。

质疑问难，交流体会，将问题归类，提炼出帮助理解课文内容的有价值的问题。

三、学习课文1-3自然段。

1、指名读第一自然段。

说说这段讲了什么？（这段告诉我们大海里有一群小雨，其中只有一条是黑色的，其余都是红色的。

）读一读。

2、自己读第二段，看看发生了什么事？看图认识虎头鲨.3、失去了同伴的小黑，感到怎么样?（当鲨鱼吃掉了小黑的伙伴—小红鱼后，小黑在海中漫无目的的游着,形单影只的他感到孤寂，害怕.)你该怎么读这几段呢?四、学习书写生字。

1、学生分析字的结构特点。

根据字特点让学生独立识记：“涛，况，慌，掉”为左窄右宽，“逃”为半包围结构,“且"为独体字。

2、指导学生书写。

第2课时一、复习导入。

默读课文，说说课文大意。

二、学习新课。

失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕,又难过，它到了哪里呢？1、学生自己读第四自然段。

说说小黑在海底看到了什么奇妙的生物。

在文中勾画出来。

（小黑游到了海底，看到了很多奇妙的生物。

他看见了像彩虹果冻一般的水母，看见了走起路来像怪物似的大龙虾，看见了像是被看不见的先牵着游的怪怪鱼，看见了长在岩石上像糖果一样漂亮的海草……读出自己对海底世界的向往和喜爱。

鄂教版三年级下册语文第七单元《21.黑眼睛的大红鱼》教学设计珞珈山小学洪静教材分析：这是鄂教版三年级下册第七单元的一篇课文。

作者通过这个有趣的童话故事，激发学生对海底世界的向往；通过小黑鱼和小红鱼想办法吓跑大鲨鱼的过程，让学生感受到团结就是力量，身处困境时，要能够想办法解决问题。

教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，会默读课文。

2.会写“逃、孤、牵”三个生字。

3.通过课件的运用，帮助学生融入到课文创设的情景中，以读代讲，感受到海底世界的奇特，激发学生对海底世界的向往和喜爱。

通过演示、想象、分角色朗读等多种方法，让学生在潜移默化中感受到小黑鱼的机智、勇敢，明白团结就是力量，身处困境时，要能够想办法解决问题。

4.学习作者运用“看见了像……看见了像……看见了像……看见了……还看见了……就像”的句式，将事物描写得清楚、生动的方法。

教学课时：第二课时教学流程：一.创设情境，复习导入：1.齐读课题。

2.教师讲故事，回忆1-3自然段的内容。

3.大海里有什么？小黑碰见了什么？想知道吗？打开书121页。

静下心来，默读第四自然段。

二.图文结合，体会海底世界的奇妙，学习第四自然段：1.（课件出示第四段话）指名说大海里有什么呢？小黑鱼碰见什么？2.预设学生回答第一、二句，体会“奇妙”“稀奇古怪”。

3.小黑鱼在大海里看到了哪些稀奇古怪的东西？再默读第四自然段，用心找一找。

4.预设：第四自然段三、四句话。

利用课件，图文结合，引导学生在读文——看图——再读文，这个过程中充分感受海底世界的奇妙。

5.教师小结、引读：大海真的有——许多奇妙的生物，有各种——稀奇古怪的东西。

配乐朗读前几句话。

6.观看大屏幕，引导学生观察，发现作者所运用的写作方法和描写手法。

(作者是怎样把这些景物写的这样奇妙的，再仔细看看课文，你发现了什么吗？教师着重引导学生看文中的排比句，发现“看见了像……看见了像……看见了像……看见了……还看见了……就像”的句式)7.观察课文，发现省略号，知道这里省略号的具体用法。

黑眼睛的大红鱼（第二课时）一、教学内容《黑眼睛的大红鱼》是鄂教版小学语文第六册的一篇童话故事。

其内容大意是：在大海深处的一个小角落里，生活着一群小鱼。

其中一条是黑色的，其余都是红色的。

一天，一条凶恶的虎头鲨吃掉了所有的小红鱼，只有小黑逃掉了。

孤单的小黑在大海里游着，他看见了很多稀奇古怪的东西，也看到了一条小红鱼。

小黑想了一个办法，让所有的鱼团结起来，密密地游成一条大鱼，他来当眼睛。

大鲨鱼们看到了这条黑眼睛的大红鱼，都吓得逃开了。

这篇童话故事浅显易懂，描写生动形象，极富儿童气息。

学生在故事中得到乐趣的同时也明白了一个道理：团结就是力量。

二、教学对象此项课程适用于小学三年级的学生，学习者应该具备并有简单的计算机知识及上网经验。

三、教学策略与教法分析采用信息技术与课程整合的教学模式，创设轻松愉快的情境教学氛围。

充分体现教学双重开放性，加强引导学生对知识的迁移，给学生创设广阔的思维发展空间，充分调动学生的思维和探究的欲望，学生自主完成对知识的获取；表达自己的观点；自行解决研究中出现的问题。

教学中力求使学生全面发展，重视学生能力的培养。

1．运用多媒体技术以直观的画面，激发学习兴趣，将学生自然地引入海底的优美意境之中。

2．通过自主、合作、探研的环节让学生充分发挥想象，感受海底世界的新奇。

3．采用多媒体课件，创设情境，引起学生感知欲望。

通过引导学生反复地有感情地朗读，感悟小黑如何面对困难，解决困难，使学生明白“团结就是力量”。

四、教学媒体环境硬件：多媒体网络教室、计算机。

软件：演示软件、素材资源等在接入Interent的计算机多媒体网络教室进行授课。

利用网络视频创设情境；利用多媒体课件展示教学目标。

教师课前收集、整理相关信息，把与本课内容相关的内容在网页上提供给学生，并把这些内容按一定的关系进行链接，使学生可以明确的运用多种途径寻找各种素材，完成学习。

五、教学目标1、认知目标①读、思、查、议相结合，理解感受课文主要内容。

《黑眼睛的大红鱼》教学设计（鄂教版三年级下册)教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，激发学生对海底世界的向往,使学生感受到“团结就是力量"，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题.教学重难点：1、感受海底世界的新奇，激发学生对海底世界的向往.2、通过朗读感悟小黑如何面对困难，解决困难，使学生明白“团结就是力量”。

教学过程：一、创设情景，导入新课上节课我们认真阅读了课文，学习了生字,还认识了一只快乐的小鱼，他叫“小黑"。

当然,也和小黑一起经历了一个不幸的日子—-凶恶的虎头鲨几乎吞掉了小黑所有的同伴,只有小黑逃了出来。

那么孤独、寂寞、难过的小黑在大海里又经历了什么？看到了什么呢?请同学们自由朗读第4自然段。

二、入境想象，美读感悟第4自然段。

1、小黑看见了什么？指名交流。

2、理解“稀奇古怪"。

3、作者是怎样描写这些稀奇古怪的海底生物的？4、那剩下的生物又稀奇古怪在哪里呢?读读你所喜欢生物的句子吧!（学生自由交流,说到哪里就读到哪里）5、仿句练习:谁能像课文中描写的那些生物一样，说说它还会看见哪些稀奇古怪的生物呢？(课件欣赏海底生物图片。

）6、师生合作朗读第四段.7、小黑在岩石和海草的黑影子里看到了一群小红鱼，就是被虎头鲨吞吃掉的那种小红鱼。

想想这时小黑的心情是什么样的呀?（指导朗读好这句)可同时，我们也开始担心了,万一又遇到了虎头鲨怎么办呢?快速浏览课文的5——12段，看看小黑和小红鱼们想出了什么办法来对付虎头鲨！三、交流感悟，合作探究5--12自然段。

1、指名交流:这么好的主意，是谁想出来的？请同桌互相分角色读读5-10自然段小黑和小红鱼们的对话，看看你从这部分感受到小黑是一条怎样的鱼？2、自由朗读。

3、集体交流,体会小黑的勇敢与机智.4、分角色朗读5-—10自然段小黑鱼小红鱼的对话！5、请大家仔细地读读第11自然段，看看我们要注意些什么,才能变成黑眼睛的大红鱼。

一、教学目标：1.通过学习课文《黑眼睛的大红鱼》，使学生了解红色、黑色的搭配效果，感受到色彩对人的情绪产生的影响。

2.培养学生观察、感知、创造和表现的能力。

3.通过学习本课，使学生感受到亲情的伟大和神奇。

二、教学重点：1.通过图片、课文背景及语言表达，了解红色、黑色搭配的艺术效果。

三、教学难点：1.使学生对红色、黑色的搭配效果产生情感共鸣。

四、教学准备：1.课文《黑眼睛的大红鱼》的教材和教辅。

2.课堂展示用的红色和黑色图片。

3.黑板、粉笔 or 白板、笔。

5.录音机、磁带(或CD、MP3等音频设备)。

五、教学过程：(一)导入1.创设情境：教师将展示红色和黑色的图片，与学生交流红色和黑色给你的第一感觉是什么？它们分别代表着什么情绪？2.导入新课：请学生打开课本，快速翻阅课文，找出鱼的特点，为什么它特别？(二)学习新课1.播放录音，让学生跟读课文，培养学生的语感。

然后逐段播放，引导学生在听的过程中感知红和黑色搭配的美感和情感。

2.学习课文(1)让学生看课文标题，引导学生猜测文章内容。

(2)词语理解：红肚鱼、大鱼、黑眼睛、黑眼珠、红鱼、异样、跟随、亲密。

问题导读：①鱼在大家看来有什么颜色的眼睛？②鱼有派别吗？有哪些派别？谁是最美的？③为什么是“最美的”？④鱼为什么愿意跟着大红鱼游？⑤鱼愿不愿意在别家居住？⑥“不同的每一天，鱼儿们都能在水中特别开心地闲逛。

”是什么原因？(三)课文解读1.情感理解：通过问题导读，学生理解到作者最关心的是鱼的亲情，大红鱼以自己的独特之处吸引儿子，使儿子愿意跟随并愿意呆在家乡的湖水里，深化学生对亲情的了解。

2.描写手法：回到课文中，学生找出描写手法体现的地方，然后帮助学生分析它产生的效果。

(四)课文欣赏1.分角色朗读课文。

2.分组讨论推测课文剧情发展。

第21课黑眼睛的大红鱼教学目标：1、学会写9个生字，认识5个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

默读课文。

3、理解课文内容，激发学生对海底世界的向往，使学生感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。

教学重点：通过与文本的充分对话感受团结就是力量，身处困境，要用于面对，并运用自己的指挥去解决。

教学课时：2课时教学过程：第1课时一、导入新课。

大家知道在海里什么动物最凶猛吗？对了，是大鲨鱼，它们专门欺负小鱼，可坏了。

但是有一群小鱼不怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢？想知道是怎么回事吗？板书课题《黑眼睛的大红鱼》，齐读课题。

二、初读课文。

1、出示自学要求：（1）读准字音，读通课文，有什么不理解的词语可以查字典。

（2）想一想，课文主要讲了什么？（3）在不懂的地方做上记号。

2、学生按要求自学课文。

3、检查自学情况，指名说课文大意。

质疑问难，交流体会，将问题归类，提炼出帮助理解课文内容的有价值的问题。

三、学习课文1-3自然段。

1、指名读第一自然段。

说说这段讲了什么？（这段告诉我们大海里有一群小雨，其中只有一条是黑色的，其余都是红色的。

）读一读。

2、自己读第二段，看看发生了什么事？看图认识虎头鲨。

3、失去了同伴的小黑，感到怎么样？（当鲨鱼吃掉了小黑的伙伴—小红鱼后，小黑在海中漫无目的的游着，形单影只的他感到孤寂，害怕。

）你该怎么读这几段呢？四、学习书写生字。

1、学生分析字的结构特点。

根据字特点让学生独立识记：“涛，况，慌，掉”为左窄右宽，“逃”为半包围结构，“且”为独体字。

2、指导学生书写。

第2课时一、复习导入。

默读课文，说说课文大意。

二、学习新课。

失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又难过，它到了哪里呢？1、学生自己读第四自然段。

说说小黑在海底看到了什么奇妙的生物。

在文中勾画出来。

（小黑游到了海底，看到了很多奇妙的生物。

他看见了像彩虹果冻一般的水母，看见了走起路来像怪物似的大龙虾，看见了像是被看不见的先牵着游的怪怪鱼，看见了长在岩石上像糖果一样漂亮的海草……读出自己对海底世界的向往和喜爱。