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沪粤版八年级上册物理教案：1.2《测量长度和时间》一、设计意图本节课的设计方式是通过实验和观察，让学生了解测量长度和时间的基本工具和方法，培养学生的动手操作能力和观察能力。
活动的目的是使学生掌握测量长度和时间的基本技能，理解测量在物理学研究中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能了解长度和时间的基本测量工具，学会正确使用刻度尺和停表进行测量，掌握测量长度和时间的基本方法，提高动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：掌握测量长度和时间的基本工具和方法。
难点：如何准确地使用刻度尺和停表进行测量。
四、教具与学具准备刻度尺、停表、测量物体、记录表格等。
五、活动过程1. 导入：通过一个简单的日常生活中的例子，引出测量长度的需求，展示刻度尺的使用方法。
2. 讲解：讲解刻度尺的使用规则，如如何放置、如何读数等。
3. 实践：学生分组进行实验，使用刻度尺测量给定的物体长度，并记录在表格中。
5. 引入时间测量：通过一个需要测量时间的例子，引出测量时间的需求，展示停表的使用方法。
6. 讲解：讲解停表的使用规则，如如何开始、停止和读数等。
7. 实践：学生分组进行实验，使用停表测量给定的时间，并记录在表格中。
六、活动重难点活动重点：掌握测量长度和时间的基本工具和方法。
活动难点：如何准确地使用刻度尺和停表进行测量。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应能熟练地使用刻度尺和停表进行长度和时间的测量。
在课后，学生可以尝试自己设计一些测量实验，如测量教室的长宽高，或者测量自己走一段路程所需的时间等。
这样既能巩固所学知识，又能提高学生的实践能力。
"重点和难点解析：一、导入环节的设计二、实践环节的操作步骤实践环节是学生将理论知识应用于实际操作的重要环节。
在这个环节中，我安排了学生分组进行实验，使用刻度尺测量给定的物体长度，并记录在表格中。
这一步骤的目的是让学生在实际操作中熟悉刻度尺的使用规则，如如何放置、如何读数等。
教案：八年级物理上册测量长度和时间教案沪粤版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解长度的测量工具和测量方法，熟练使用刻度尺进行长度测量。
（2）掌握时间的测量工具和测量方法，熟练使用秒表进行时间测量。
（3）理解速度的概念及其计算方法。
2. 过程与方法：（1）通过实验和实践活动，培养学生的观察能力和动手能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对物理实验的兴趣和热情，提高学生参与实验的积极性。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）长度的测量方法和使用刻度尺的技巧。
（2）时间的测量方法和使用秒表的技巧。
（3）速度的计算方法及其应用。
2. 教学难点：（1）刻度尺的使用方法，如何准确读取长度值。
（2）秒表的使用方法，如何准确计时。
三、教学准备1. 器材准备：（1）刻度尺若干把。
（2）秒表若干个。
（3）实验记录表格。
2. 场地准备：（1）实验室或教室。
（2）实验桌椅。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的长度和时间测量知识。
（2）学生分享自己的测量经验，激发对本次课程的兴趣。
2. 教学讲解：（1）教师讲解刻度尺的使用方法，包括如何选择合适的刻度尺、如何正确放置刻度尺、如何准确读取长度值等。
（2）教师讲解秒表的使用方法，包括如何开始计时、如何停止计时、如何重置计时器等。
3. 实验与实践：（1）教师组织学生进行长度测量实验，学生分组合作，使用刻度尺测量不同物体的长度，并记录数据。
（2）教师组织学生进行时间测量实验，学生分组合作，使用秒表测量不同事件的时间，并记录数据。
（2）学生分享自己的实验成果，教师给予点评和反馈。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固长度和时间测量的知识点。
2. 结合生活实际，思考如何运用长度和时间测量知识解决实际问题。
3. 预习下一节课内容，为学习速度做好准备。
《测量长度和时间》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版八年级物理上册第一章第二节《测量长度和时间》。
本节课主要让学生学习长度的测量工具——刻度尺的使用方法，以及时间的测量工具——停表的使用方法。
通过学习，让学生掌握正确的测量长度和时间的方法，培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学目标1. 知道测量长度和时间的工具及使用方法。
2. 能够正确使用刻度尺和停表进行长度和时间的测量。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：刻度尺和停表的使用方法。
难点：如何准确测量长度和时间。
四、教具与学具准备教具：刻度尺、停表、测量物体。
学具：每人一把刻度尺、一个停表。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一段测量物体长度的视频，引导学生思考：如何准确测量物体的长度？2. 知识讲解教师讲解刻度尺的使用方法：要了解刻度尺的零刻线、量程、分度值；使用时要将刻度尺与被测物体对齐，刻度线紧贴被测物体，视线与刻度垂直，估读到分度值的下一位；记录数据时要写上单位。
教师讲解停表的使用方法：要了解停表的启动、停止、清零按钮；使用时要将停表与被测物体对齐，开始计时后，观察并记录停表显示的时间；结束计时后，立即按清零按钮，并记录数据。
3. 例题讲解教师展示一道测量物体长度的例题，引导学生跟随教师一起完成测量过程，讲解测量方法及注意事项。
4. 随堂练习学生分组进行测量练习，每组选择一个物体，使用刻度尺测量其长度，使用停表测量测量过程所需时间。
5. 课堂小结六、板书设计板书内容：测量长度：1. 了解刻度尺的零刻线、量程、分度值。
2. 使用时将刻度尺与被测物体对齐，刻度线紧贴被测物体，视线与刻度垂直，估读到分度值的下一位。
3. 记录数据时要写上单位。
测量时间：1. 了解停表的启动、停止、清零按钮。
2. 使用时将停表与被测物体对齐，开始计时后，观察并记录停表显示的时间。
3. 结束计时后，立即按清零按钮，并记录数据。
1.2《测量长度和时间》【自主求知目标】1.了解国际单位制中长度和时间的基本单位，会进行有关单位的换算。
2.会使用刻度尺测量物体的长度。
会粗略估测常见物体的长度。
3.会根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用常见的工具测量时间。
4.了解什么是误差，知道采用多次测量求平均值的方法可以减小误差。
【自主知识梳理】1．测量长度的基本工具是___________；常见的测量长度的工具有_________、_________、_________和_________等等。
2.在国际单位制中，长度的基本单位是，符号是。
长度单位之间的换算关系是1km=_______m，1m=________cm，1m=________mm，1nm=_______m。
3. 使用刻度尺前，要先观察它的_________、_________和__________；放置时，刻度尺的刻度线要沿着，不得斜放；零刻度线要对准；读数时，视线要刻度线；记录时，既要记录________，又要记录________，还要注明________。
4. 物理学中把与之间的差异，叫做测量误差。
5.选用更_______的测量工具，利用多次测量____________的方法都可以减小误差。
6.在国际单位制中，时间的基本单位是______，符号是_______。
时间单位的换算关系是：1h = _______min = _________s。
测量时间的常用工具是。
B级课堂师生互动版【重点难点探究】1．误差的产生［解读］我们知道，一个物体的长度只有一个真实值。
我们使用的测量工具不可能制造的绝对精确，有的本身就不准确，从而造成测量结果跟真实值不一样；即使测量工具制造的非常精确，不同的人在估读物体长度时，也不可能估读的非常准确，也会造成测量结果跟真实值不一样；另外，刻度尺本身也因温度等环境条件的变化而发生变化，如钢尺的热胀冷缩、皮尺被拉长等。
总之：（1）误差的产生跟测量工具、测量的人和测量环境都有关。
《1.2测量长度和时间》教案【三维教学目标】1、通过“动手做实验”，了解观察和实验是获取物理知识的重要来源。
2、通过“测量长度”和“测量时间”的活动，学会用测量长度和时间的常用工具，学会一些基本的测量方法，能够对长度和时间的不同单位进行换算以及科学记数方法。
了解一些数据处理的方法。
3、知道物理单位的意义和重要性，了解自己身上的“尺”和“表”。
4、提高参加实验的兴趣和合作的意识，培养学生独立作业的习惯，通过独立作业进一步掌握量筒或量杯测量物体体积的方法。
【教材分析】物理实验是物理教学的重要内容，是提高学习兴趣的有效手段之一。
本节一开始就安排活动1中的几个小实验让学生自己去做，目的是为了诱发他们的学习兴趣。
通过观察和实验发现值得探究的问题。
同时，这样的实验也可让学生知道，学习物理就是要学会观察、学会实验。
关于测量，本节的重点是学会用一些常用的测量长度和时间的工具，教学中应注重学生对这些工具的认识，并让他们学会使用，在测量过程中要注意单位。
【教学重、难点】1、重点：1)长度和时间的单位及单位间的换算。
2)会正确使用刻度尺进行长度测量，正确记录测量结果，并会对实验数据进行处理分析，知道测量长度的一些特殊方法。
3)会使用停表测量时间。
2、难点：1)正确读取和记录测量结果。
2)长度的估测，提高估测一些物体的长度的能力。
3)利用脉搏跳动估测时间。
【教学方法】实验法、观察法、交流法、讲授法。
【教具准备】演示实验器材：条形磁铁、铁钉、铜片、塑料片，两面小镜子，装有水的杯子、纸片，皮尺、卷尺、毫米刻度尺、三角板、螺旋测微器，一段棉线，两块三角板，乒乓球，地图，细铜丝、铅笔，秒表等。
分组实验器材：两面小镜子、小玩具，毫米刻度尺、一段棉线，两块三角板，乒乓球，地图，细铜丝、铅笔，秒表。
【教学过程】一、实验引入新课1、隔掌吸钉教师：同学们都知道磁铁会吸引铁钉，现在让磁铁隔着手掌还会吸引铁钉吗？鼓励学生提出自己的猜想。
演示实验1：如课本P7图1－14隔掌吸钉。
1．2测量长度和时间1．物理观念：(1)了解国际单位制中长度和时间的基本单位，会进行有关单位的换算。
(2)了解什么是误差，知道采用多次测量求平均值的方法可以减小误差。
(3)了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。
(4)对长度和时间的单位大小形成具体概念。
2．科学思维：(1)通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，领会测量的实质是定量比较；知道要测量一个物理量，首先要确定一个标准量作为“单位”。
(2)学习用列表和条形统计图两种方法处理数据。
3．科学探究：通过实际测量活动使学生学会使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间，学会正确处理数据。
4．科学态度与责任：(1)结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。
(2)通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。
(3)了解我国古代测量长度和时间的工具，体会古人解决问题的智慧。
教学重点：长度和时间的测量。
教学难点：区分误差和错误；测量的规范要求。
常见测量长度和时间的工具。
一、情景引入学校每年都举行田径运动会，田径赛分为田赛和径赛两类，在田赛中通常以距离的长短来论成绩，要进行长度的测量；在径赛中通常以时间的长短来论成绩，要进行时间的测量。
请大家思考，长度和时间的测量用到哪些工具？这些工具如何使用呢？二、新课教学探究点一：用刻度尺测量长度1．长度单位(1)介绍长度单位的演变和统一让学生理解单位其实是一种规定的标准，是为了定量比较物体的长度而人为引入的。
统一单位是相互交流的需要，是一种国际化的趋势。
从而引入国际单位制。
简单介绍什么是国际单位制。
(2)长度单位及换算方法在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)。
在日常生活中，还常用到其他的长度单位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。
它们之间的换算关系是1 km＝103 m；1 dm＝10－1 m；1 cm＝10－2 m；1 mm＝10－3 m；1 μm＝10－6 m；1 nm＝10－9 m。
沪粤版八年级上册物理教案：1.2测量长度和时间作为一名幼儿园教师，我始终秉承着“寓教于乐”的教学理念，让孩子们在快乐的游戏中学习，在体验中成长。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学和游戏教学相结合的方式，让孩子们在实际操作中学习测量长度和时间。
活动的目的是让孩子们掌握测量长度和时间的基本方法，提高他们的动手操作能力，培养他们的观察力和耐心。
二、教学目标1. 让孩子们了解测量长度和时间的基本方法。
2. 培养孩子们的观察力、动手操作能力和耐心。
3. 让孩子们在活动中体验到学习的乐趣，增强自信心。
三、教学难点与重点重点：掌握测量长度和时间的基本方法。
难点：理解测量长度和时间的原理，能够在实际操作中运用。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、计时器、小物品（如小球、小车等）。
2. 学具：每个孩子准备一把尺子、一张白纸、一支笔。
五、活动过程1. 情境引入：通过一个有趣的故事，让孩子们了解到测量长度和时间的重要性。
2. 讲解示范：讲解测量长度和时间的基本方法，示范如何使用尺子和计时器进行测量。
3. 实践操作：孩子们分组进行实践，使用尺子和计时器测量教具上的物品。
4. 成果展示：每组展示测量成果，让孩子们学会分享和交流。
六、活动重难点1. 重点：掌握测量长度和时间的基本方法。
2. 难点：理解测量长度和时间的原理，能够在实际操作中运用。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本次活动，观察孩子们的操作情况，了解他们在测量长度和时间方面的掌握程度，为下一步教学提供依据。
2. 拓展延伸：鼓励孩子们在课后运用所学知识，测量生活中的物品长度和时间，提高他们的实践能力。
在教学过程中，我注重孩子们的参与度，引导他们主动思考、积极参与，培养他们的自主学习能力。
同时，通过情境教学和游戏教学，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
在课后，我还会关注孩子们的实践情况，及时给予指导和鼓励，帮助他们巩固所学知识。
重点和难点解析一、情境引入情境引入是吸引孩子们注意力、激发他们学习兴趣的关键环节。
1.2 测量长度和时间1．教学目标●知识与技能⑴了解国际单位制中长度和时间的基本单位，会进行有关单位的换算。
⑵会观察刻度尺的零刻度线、测量范围和分度值，明确分度值的含义；会使用刻度尺测量物体的长度，知道记录测量结果时，既要记录准确值，又要记录估计值，还要注明单位。
会粗略估测常见物体的长度。
⑶会根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用常见的工具测量时间。
⑷了解什么是误差，知道采用多次测量求平均值的方法可以减小误差。
●过程与方法⑸领会测量的实质是定量比较，知道要测量一个物理量，首先要确定一个标准量作为单位。
⑹经历使用刻度尺和计时工具进行测量的过程。
⑺练习用列表和直方图两种方法处理数据。
●情感态度与价值观⑻通过对周围生活中长度和时间的测量，培养严谨求实的科学态度。
2．教材说明本节课主要介绍测量的概念，国际单位制中长度和时间的基本单位，处理数据的方法——列表法和直方图，并通过操作活动，练习测量长度和时间。
长度和时间的测量是生活中最常见的测量，也是物理学研究和学习中最重要的测量。
学习长度和时间的测量，是学习其他物理量测量的基础。
本节课与传统教材的内容基本一致，但更突出了科学方法。
课文开头就提出了“测量就是一种定量比较”，并且利用方框的形式进行了解释和说明。
在介绍长度和时间的测量时，都是按照先确定单位作为比较的标准，然后介绍单位的换算关系，再介绍常见的测量工具，最后通过活动练习使用刻度尺和计时工具。
这符合物理学中对物理量进行定量测量的过程：先根据要测量的物理量的实际情况确定合适的标准量，作为比较的依据，然后根据这个标准制造（或选择）测量工具，再用测量工具进行测量。
这个程序不仅适用于长度和时间的测量，而且适用于其他物理量的测量。
认识到这些，对学生学习其他物理量单位的确定、测量工具的原理、制作和使用，都有重要的意义。
另外，在长度测量中，还简单介绍了测量的误差和利用直方图分析数据的方法。
有关长度和时间测量的内容，学生在日常生活中虽然可能遇到过，但生活中的测量常常比较粗略，不够规范，而教材中则是训练学生规范地进行测量的操作技能，培养严谨求实的科学态度。
1.2 测量长度和时间◆教学目标（见本章教学建议第2节）◆教学思想上一节课向学生“介绍”了物理学的特点和基本研究方法等，本节课则让学生动手测量长度和时间，在操作实践中让学生真实体验如何学习物理，并培养学生的实验技能。
另外，时间和长度的测量虽然在生活中很常见，但学生常常操作不够规X，学生通过感受、体验、认识，学会正确的测量方法，形成科学严谨的学习习惯。
◆教学重点、难点（见本章教学建议第2节）◆教学器材学生自带的各种刻度尺、计时工具◆教学过程的相关内容，完成图１－２０下面的两个问题，并分析直方图处理数据有什么优点？学生阅读讨论，回答直方图处理数据的优点：形象、直观。
投影:下表是某校8年级（1）班学生物理测试成绩统计表：分数（分）低于4040～4950～5960～6970～7980～8990～9910学生数（人）4 5 4 13 15 11 8 1根据上表的数据，请在图1-6中绘制出直方图，并回答下列问题：⑴这个班的该次测试的成绩较多集中在分至分的X围内。
⑵测试成绩在60～99分的学生数有人，占全班人数的百分率为。
⑶若你不计算平均分，用估计的办法，全班的平均分会在分至分的X围内。
⑷以60分为及格，80分为优秀进行统计，该班学生的及格率为，优秀率为。
时间的测量其实是对长度测量方法的迁移，有助于培养学生举一反三的能力。
测量对象是学生自己拥有的，容易引起学生兴趣，可以使学生对时间形成更准确的感性认识。
“影响心率快慢的因素有哪些”这个问题可培养学生关注自己健康的意识，对学生进行情感教育。
1.2测量长度和时间教学点滴教学目标1．了解国际单位制中长度和时间的基本单位，会进行有关单位的换算。
2．会观察刻度尺的零刻度线、测量范围和分度值，明确分度值的含义；3．会使用刻度尺测量物体的长度，知道记录测量结果时，既要记录准确值，又要记录估计值，还要注明单位。
会粗略估测常见物体的长度。
4．会根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用常见的工具测量时间。
5．了解什么是误差，知道采用多次测量求平均值的方法可以减小误差。
重、难点教学重点：长度和时间的单位和测量。
教学难点：从理性的角度来认识单位；测量的规范要求。
器材准备没有刻度的直尺、常见测量长度和时间的工具、自制的橡皮尺等。
教学过程一、新课引入：提出问题：生活中常见长度和时间的测量，你在哪些地方见到长度和时间的测量？请举例说明。
引导学生对生活现象的关注，使学生感受到物理就在我们身边。
指出：物理学是以实验为基础的科学，在研究和学习物理的过程中，常常需要进行测量，长度和时间的测量是物理学中最基本的测量。
二、新课教学：（一）测量长度1．测量的标准问题讨论：要想测量一个物体的长度，你认为最关键的条件是什么？学生可能回答刻度尺。
展示没有刻度的直尺，引导学生体会，刻度尺测长度实质上是靠上面的刻度，也就是说，刻度尺上的刻度就是测量的标准。
2．单位：比较依据的标准量。
3．长度单位（1）活动：让学生“以手代尺” ，量度讲桌的长度有几“拃”。
问题：由于每个人“一拃”的长度不同，造成测量结果不一样。
通过长度和时间的测量，培养严谨求实的科学态度。
通过学生描述，了解学生对生活现象的观察水平和能力。
（2）介绍长度单位的演变和统一让学生理解单位其实是一种规定的标准，并不是一种天然存在的东西，是为了定量比较物体的长度而人为引入的。
统一单位制是相互交流的需要，是一种国际化的趋势。
简单介绍什么是国际单位制。
这里的教学最好，这也是过程与方法教学目标的一部分。
(3)长度单位及换算方法：仔细观察刻度尺上的 1mm、 1cm 、 1dm 、 1m 有多长，动手在纸上画 1mm 、1cm 、1dm在黑板上画一画 1m的长度，形成长度的具体概念。
1.2《测量长度和时间》【自主求知目标】1.了解国际单位制中长度和时间的基本单位，会进行有关单位的换算。
2.会使用刻度尺测量物体的长度。
会粗略估测常见物体的长度。
3.会根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用常见的工具测量时间。
4.了解什么是误差，知道采用多次测量求平均值的方法可以减小误差。
【自主知识梳理】1．测量长度的基本工具是___________；常见的测量长度的工具有_________、_________、_________和_________等等。
2.在国际单位制中，长度的基本单位是，符号是。
长度单位之间的换算关系是1km=_______m，1m=________cm，1m=________mm，1nm=_______m。
3. 使用刻度尺前，要先观察它的_________、_________和__________；放置时，刻度尺的刻度线要沿着，不得斜放；零刻度线要对准；读数时，视线要刻度线；记录时，既要记录________，又要记录________，还要注明________。
4. 物理学中把与之间的差异，叫做测量误差。
5.选用更_______的测量工具，利用多次测量____________的方法都可以减小误差。
6.在国际单位制中，时间的基本单位是______，符号是_______。
时间单位的换算关系是：1h = _______min = _________s。
测量时间的常用工具是。
B级课堂师生互动版【重点难点探究】1．误差的产生［解读］我们知道，一个物体的长度只有一个真实值。
我们使用的测量工具不可能制造的绝对精确，有的本身就不准确，从而造成测量结果跟真实值不一样；即使测量工具制造的非常精确，不同的人在估读物体长度时，也不可能估读的非常准确，也会造成测量结果跟真实值不一样；另外，刻度尺本身也因温度等环境条件的变化而发生变化，如钢尺的热胀冷缩、皮尺被拉长等。
总之：（1）误差的产生跟测量工具、测量的人和测量环境都有关。
（2）任何测量，都会产生误差，人们不可能测出物体的真实值。
（3）误差不是错误，错误是由于采用不正确的测量方法、不认真操作或其他一些人为因素所得出的错误数据，因此在实验中可以避免。
而误差是不可避免的，只能尽量减小。
2.刻度尺的使用［解读］正确使用刻度尺的方法，可以概括为以下几个方面：（1）认——就是观察刻度尺。
在使用刻度尺测量之前，首先要观察刻度尺的以下几个方面：①零刻线在哪里，是否磨损；②量程；③分度值。
（2）放——即尺的位置要放正。
一是使刻度尺的零刻线与被测物体的边缘对齐；二是刻度尺应与被测的长度重合或平行；三是对较厚的刻度尺应使刻线贴近被测物体。
零刻线磨损时，要从其他刻线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值。
（3）看——视线应与尺面垂直，不能歪斜。
（4）读——读数时，除要读出准确值外，还要估读出分度值的下一位数值。
注意“０”不能随意增减。
（5）记——记录测量结果应包括数字和单位，数值包括准确值和估计值。
【经典例题讲析】【例题1】完成下列单位换算（要求写出换算过程）。
0.25 km＝＝ m。
【解析】在单位换算时，其过程应当是“数字不变、单位相等”。
0.25 km＝0.25×1000 m＝250 m。
答案：0.25 km＝0.25×1000 m＝250 m。
【例题2】（2009年•湖北十堰市中考试题）如图1-2-1用刻度尺测量铅笔的长度，该刻度尺的分度值为，所测铅笔的长度为．图1-2-1【解析】观察本图可知，在0～1cm之间有10个格，相邻的两条刻度线之间的距离是lmm，所以该刻度尺的分度值是lmm；在读取测量数据时，应估读到分度值的下一位。
由图可知：左端对应刻度为0.00cm右端对应刻度比4.0多，比4.1cm少，接近于4.06 cm.。
【答案】4.05cm、 4.06cm或4.07cm【例题2】如图1-2-2所示，利用厚刻度尺测一木块的长度，下列各图中正确的是【解析】 A 是错误的，使用时忽视了此刻度尺的零刻度线不在尺端，木块左端没有对准零刻度线；使用厚刻度尺时，尺应立起来将刻度线紧贴着木块，故B 错；C 中刻度尺发生了倾斜，没有沿着所测的长度。
【答案】D【课堂效果检测】1. 停表的示数如图1-2-3所示，该停表所示的时间为 min s 。
2．如图1-2-4所示，用A 、B 两把刻度尺测同一物体长度，放置正确的是 刻度尺，其分度值是 ，该物体的长度为 cm 。
3. 下列物品的尺度，最接近15cm 的是（ ）A ．橡皮的宽度B ．课桌的高度C ．文具盒的厚度D ．圆珠笔的长度4. 使用刻度尺测长度时，下面的做法不正确的是（ ）A ．放置刻度尺时，刻度尺应沿所测长度放置，并必须从0刻线量起A BC D1-2-2 图1-2-3图1-2-4B．看刻度尺时，视线要与尺面垂直，并要正对刻线C．零刻度线未磨损的刻度尺读数时，根据所测长度末端靠近的刻度线来读取数据D．记录时，要记下测量的数字和单位5．用分度值是1mm 的刻度尺，直接测物体的长度，在下列所记录的数据中，正确的是（）A．0.820m B．82.0cm C．82.00 D．820.0mC级课后能力提升版【能力提升乐园】1．1.76×106µm，可能是（）A．一本书的长度B．一个人的高度C．一座山的高度D．一个篮球场的长度2．在下列四个事件中，经历时间最接近1s的是（）A．人眨一下眼B．人在安静时呼吸一次C．人在感冒时打一个喷嚏D．人在做剧烈运动时（如快速登楼）脉搏跳动一次3．图1-2-5是小明用刻度尺测量一条形金属片长度的情形，该刻度尺的分度值和金属片的长度分别是（）图1-2-5A． 1 cm 5.50 cmB． 1 cm 8.30 cmC． 1 mm 8.30 cmD． 1 mm 2.80 cm4．用一刻度尺测量物体的长度，记录下列几个数据，23.41 cm 23.43 cm 23.46 cm23.45 cm,该物体的长度应记为（）A． 23.438 cm B.23.46 cmC. 23.44 cmD.23.4375 cm5．在使用刻度尺测量长度时，下列说法正确的是（）A．若刻度尺的零刻度线已磨损，则不能测出准结果B．读数时，估读的数位越多越准确C．用多次测量求平均值的方法能减小误差D．只要方法正确，认真测量，误差是可以避免的6.请完成以下单位换算(1)．8247 m ＝ km(2)．2.57 cm ＝ m(3)．3×106 nm ＝ m(4). 0.45 h ＝ min7.某同学用一支如图1-2-6所示的刻度尺测量物理书的宽，他的测量如图所示，图中A是他观察读数时眼睛中的位置，请指出他测量中错误之处：（1）________（2）________________8. 在测量物理课本宽度和长度的活动中，小明发现了两个有趣的现象：（1）小明和同桌用同一把刻度尺测量同一课本的宽度读数不同；（2）小明用两把不同的刻度尺测量课本的宽度读数也不相同。
但是读数差别都不大，细心的小明调查了其它同学也有类似的情况。
根据小明的发现，你认为测量结果的误差大小跟哪些因素有关？图1-2-69. 如何测量一枚硬币的直径？说出你的方法（必要时可画图说明）。
参考答案【课堂效果检测】1． 3 38.3【解析】 本题考查停表的读数。
停表由大小两表盘组成，其中，小表盘显示的是分钟，大表盘显示的是秒，而大表盘有两圈刻度值，究竟读哪圈要由小表盘指针的位置决定：若小表盘指针在两刻度间没有超过半格时，大表盘读小刻度值（0～30s ）；若小表盘指针在两刻度间已经超过半格时，大表盘读大刻度值（30～60s ）。
本题中，小表盘指针指在3、4之间而且超过了半格，所以小表盘读3分，大表盘读38.3秒，故该停表所示的时间为3min38.3s 。
2．A 1mm 2.203. D4. A5．D【能力提升乐园】1．B2. C3. D4. C5. C6.（1）8.247 （2）2.57×10-2 或0.0257 （3）3×10-3 或0.003 （4）257. （1）刻度尺没有放正；（2）视线没有与尺面垂直8. 方法一、 器材：硬币、三角板（两个）、刻度尺。
步骤：用两个三角板的直角边紧夹住硬币（如图1-3-5所示），两三角板的直角边所对刻度值的差，就是硬币的直径。
方法二、器材：硬币、刻度尺、笔。
步骤：在硬币边缘上点一红色标记，将硬币放在刻度尺上，红色标记对准某一刻度，记下读数，硬币沿刻度尺的刻度线转过一周后，红点对准另一刻度时再记下读数（如图1-3-6所示），这两个读数之差，即为硬币的周长。
根据周长公式c ＝πd 即可求出硬币的直径πcd =。
方法三、器材：硬币、弹性不大的细棉线、刻度尺、笔。
步骤：用细线绕硬币一周，并在起点与终点处用笔作记号，用刻度尺量出两记号间距离即为硬币的周长。
根据周长公式c＝πd 即可求出硬币的直径πcd =。
方法四、器材：硬币、白纸、刻度尺、笔。
步骤：把硬币放在纸上，贴着边缘用笔画上一圈，再剪下对折，然后用刻度尺直接测量圆的d ，即为硬币的直径。
