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人教版数学一上《5、4、3、2加几》教案一. 教材分析《5、4、3、2加几》是人教版数学一上的一个教学内容，主要让学生掌握加法的基本概念和运算方法，培养学生对数字的敏感性和运算能力。
通过学习本节课，学生将能够理解加法的意义，掌握4、3、2加几的运算方法，并能灵活运用。
二. 学情分析学生在进入本节课的学习之前，已经掌握了10以内的数字认识和基本的加法运算。
但部分学生可能对加法的理解不够深入，对运算方法的掌握不够熟练。
因此，在教学过程中需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解加法的意义，掌握4、3、2加几的运算方法。
2.培养学生对数字的敏感性和运算能力。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.加法的意义和运算方法。
2.学生对数字的敏感性和运算能力的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生积极主动参与课堂活动的意识，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握加法的基本概念和运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画、游戏等。
2.教学素材：准备一些数字卡片、小物品等，用于游戏和操作活动。
3.教学场地：准备一个宽敞的教室，便于学生进行游戏和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，引导学生观察并数一数图片中的物品数量，引出加法运算的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现4、3、2加几的算式，让学生观察并尝试说出答案。
教师引导学生思考加法的意义，并讲解加法的运算方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组分发一些数字卡片和小物品，让学生通过实际操作，练习4、3、2加几的运算。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，进行加法运算的表演。
其他学生则在座位上跟着一起做，巩固加法运算的方法。
5.拓展（10分钟）教师提出一些有关加法的问题，引导学生进行思考和讨论。
人教版数学一上《5、4、3、2加几》教学设计一. 教材分析《5、4、3、2加几》是人教版数学一上的一个教学内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
通过学习本节课，学生能够理解加法的意义，能够将两个数相加，并能够熟练地运用加法解决实际问题。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经学习了《10以内数的认识》和《10以内数的加减法》。
他们已经能够认识和书写10以内的数字，并且能够进行简单的加减法运算。
但是，对于加法的意义和运算方法的理解还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的意义，掌握加法的运算方法，能够将两个数相加，并能够熟练地运用加法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数感和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和信心，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加法的意义，掌握加法的运算方法，能够将两个数相加，并能够熟练地运用加法解决实际问题。
2.难点：学生能够理解加法的运算规律，能够灵活运用加法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解加法的意义和运算方法。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
3.交流互动法：通过小组讨论、问答等形式，促进学生之间的交流和合作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学材料：准备教材、PPT、教学卡片、小礼物等教学材料。
2.教学环境：布置教室，确保教学环境的舒适和安全。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的游戏引入本节课的主题，让学生在游戏中感受和理解加法的意义。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的例题，引导学生观察和思考，让学生理解加法的运算方法。
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教学设计一. 教材分析《5、4、3、2加几》是人教版数学一年级上册的一单元，主要讲述了通过数数和简单的加减法运算，让学生理解和掌握基本的数学概念和方法。
本课的内容是学生进一步理解和掌握整数加减法的运算规则，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识，但加减法的运算规则是他们第一次接触，需要通过具体的情境和操作来理解和掌握。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和活动来吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解4、3、2加几的运算规则，能够通过数数和简单的加减法运算来解决问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和思考，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，养成良好的学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握4、3、2加几的运算规则。
2.难点：学生能够通过数数和简单的加减法运算来解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和故事，让学生理解和掌握运算规则。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏和活动，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
3.合作学习法：学生通过小组合作和交流，共同解决问题，培养合作精神。
六. 教学准备1.教具准备：PPT、卡片、小动物玩具等。
2.环境准备：安静、舒适的学习环境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引入4、3、2加几的运算规则。
故事中，小动物们要过一座桥，桥上有几个木头，每次只能跨过去一个，问学生小动物们要跨几次才能全部过桥。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示4、3、2加几的运算规则，并用卡片和实物进行展示，让学生直观地理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用小动物玩具和卡片进行加减法运算，让学生在实际操作中理解和掌握运算规则。
一年级上册数学教案《5、4、3、2加几》人教版 (3)教案：一年级上册数学教案《5、4、3、2加几》人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第五章，主要内容是《5、4、3、2加几》。
我们将通过例题和练习来理解和掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解和掌握5、4、3、2加几的计算方法，并能够熟练运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握5、4、3、2加几的计算方法，难点是让学生能够将这个方法运用到实际的计算中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我已经准备好了练习本和计算器等学具。
五、教学过程我会通过一个实践情景来引入今天的学习内容。
我会拿出5个苹果，然后问学生们：“如果我要再拿几个苹果，才能使苹果的总数变成10个呢？”这样能够激发学生的思考和兴趣。
然后，我会给出随堂练习，让学生们通过实际的计算来巩固所学的知识。
例如，我会给出一些类似的题目，如“如果我再拿3个苹果，总共有多少个苹果？”学生们可以独立完成这些题目。
我会设计一些作业题目，让学生们回家后继续练习和巩固所学的知识。
例如，我会给出一些类似的题目，如“如果我再拿4个苹果，总共有多少个苹果？”学生们可以通过完成这些题目来检验自己是否掌握了5、4、3、2加几的计算方法。
六、板书设计板书设计如下：5 + 2 = 75 + 3 = 85 + 4 = 94 + 2 = 64 + 3 = 74 + 4 = 83 + 2 = 53 + 3 = 62 + 2 = 42 +3 = 52 + 4 = 6七、作业设计作业题目：1. 如果我再拿4个苹果，总共有多少个苹果？2. 如果我再拿3个苹果，总共有多少个苹果？3. 如果我再拿2个苹果，总共有多少个苹果？答案：1. 9个苹果2. 8个苹果3. 7个苹果八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于5、4、3、2加几的计算方法掌握得比较好，但在将这个方法运用到实际的计算中时，还有一些学生存在困难。
5、4、3、2加几（教案）一年级上册数学人教版我今天要教学的内容是《5、4、3、2加几》，这是人教版一年级上册数学的一个章节。
我会引导学生通过实际操作，理解并掌握5、4、3、2加几的计算方法。
我的教学目标是让学生能够理解和掌握5、4、3、2加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
同时，我也希望学生们能够通过这个问题，培养他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于学生们可能对于加法的概念还不够理解，重点在于学生们需要掌握加法的计算方法。
为了进行有效的教学，我会准备一些教具和学具，如计数棒、算盘等，以帮助学生们更好地理解加法的计算过程。
在教学过程中，我会通过实际操作，让学生们观察和体验5、4、3、2加几的过程，然后我会引导他们通过计数棒或者算盘来进行实际的计算，我会让他们进行一些随堂练习，以巩固他们的计算能力。
在板书设计上，我会用大的数字和简洁的图示来表示5、4、3、2加几的过程，以便学生们能够清晰地看到和理解。
在作业设计上，我会布置一些相关的练习题目，让学生们能够通过实际的计算来巩固他们的学习。
我会给出详细的答案，以便学生们能够检查自己的计算是否正确。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考自己的教学是否达到了预期的目标，学生们是否掌握了计算方法，同时我也会寻找一些相关的拓展材料，以丰富学生的学习内容。
这就是我对于《5、4、3、2加几》的教学计划，我期待着今天的课程，希望能够帮助学生们更好地理解和掌握数学知识。
重点和难点解析：在上述教学计划中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
学生们对于加法的概念可能还不够理解，这是教学中的一个难点。
在这个阶段，学生们可能还不太熟悉数字的概念，对于将两个数字相加的意义和过程可能还存在困惑。
因此，我需要通过实际操作和生动的例子，帮助他们理解加法的本质和意义。
学生们需要掌握加法的计算方法，这是教学中的另一个难点。
他们需要能够正确地进行计算，并且能够熟练地应用到实际问题中。
人教版数学一年级上册５、４、３、２加几教学设计（优选３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教学设计第【1】篇〗教学内容：新课标人教版小学数学一年级上册第95页“5、4、3、2加几”的进位加法。
教学目标：1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
教学重难点：重点：掌握用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的进位加法。
难点：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
教学准备：课件教学过程：一、创境激趣。
1、口算。
9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4＝9十2＝8十4＝7十5＝6十5＝8十6＝2、8十9＝？让学生口算并说思考过程。
师：同学们用了不同方法进行计算。
这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。
（板书：5、4、3、2加几）二、自主探究。
1、出示5十7＝，同桌合作学习。
问：5十7等于多少？怎样计算呢？学生独立试做5十7。
同桌交流并探讨多种计算方法。
学生汇报各种算法，教师板书。
师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
2、小组合作，探究5十8、4十8、3十9。
学生分析每道题的算法，把得数写在书上。
汇报不同的算法，师板书。
讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？学生抢答汇报得数。
3、看书质疑。
4、做一做。
看图列式。
（第1题）学生看图，说图意，列式计算。
第2题和第3题。
学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。
通过观察，发现加数调换了位置，和不变。
5、小结。
这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。
《5、4、3、2加几》教学建议1．这部分内容可以用3课时进行教学。
教学5、4、3、2加几的内容，并在课堂上进行巩固练习和综合练习，完成练习二十一中的习题。
2．学生用交换加数的方法进行计算做准备。
充实第110页“复习”的内容。
比如补充6＋5、8＋9、7＋8……让学生充分练习9、8、7、6加几的式题。
在练习之后，以8＋9、7＋8等式题为例，引导学生总结：计算小数加大数的式题可以用交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数。
如果有学生用“凑十法”计算，也是可以的。
3．突出思考过程，培养推理能力。
教学例1、例2时，注意让学生口述思考过程。
比如计算5＋7，想：7＋5＝12，所以5＋7＝12。
让学生在理清思路、熟悉思考过程中，培养初步的推理能力。
4．加强练习，提高计算速度。
5、4、3、2加几的计算方法容易掌握。
熟练20以内的进位加法，也是这节教学的重要任务。
要使学生达到计算正确和比较熟练，就要进行必要的练习。
把20以内进位加法式题适当编排，并充分利用教材中出现的学生喜欢的练习形式，恰当安排在课堂教学中。
使学生积极练习，不断提高计算速度。
在练习时，对学习有困难的学生进行辅导，注意帮助学生简缩思维过程，提高计算速度。
比如9＋4，想：10，13。
在练习的基础上，还要向学生说明：你认为用哪种方法想得数快，你就用哪种方法想。
熟练以后，哪种方法的过程都可以不再一步一步想，直接说出得数。
5．关于练习二十一中第4题的教学建议。
第4题，是第一次出现统计表。
做题前先让学生看懂这个表，即表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；第二竖行上面写着“一班有”，下面的数就是一班有这三种体育用品的数量，即一班有7个皮球、5个毽子、4条跳绳；第三竖行上面写着“一共有”，就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳。
然后，让学生自己一项一项做，并把得数填在书上表内。
对学习有困难的学生，可以鼓励他先说问题，再计算。
比如：一班有7个皮球，二班有6个皮球，一共有几个皮球？让学生理清思路，明白了问题的实际含义，具体计算就不成问题了。
人教版数学一上《5、4、3、2加几》教案一. 教材分析《5、4、3、2加几》是人教版数学一上的一个教学内容，主要让学生掌握加法的基本概念和运算方法。
通过学习，学生能够理解加法的意义，能够熟练地完成简单的加法运算。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了数字0-9的认识，对数字有一定的认识和理解。
但是，学生可能对加法运算的理解还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解加法的意义，能够正确地进行加法运算。
2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.加法的基本概念和运算方法。
2.学生对加法运算的理解和应用。
五. 教学方法采用游戏教学法、情境教学法和小组合作学习法，通过引导学生参与各种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便进行直观的教学。
2.教学道具：准备一些数字卡片，用于游戏和练习。
3.教学场地：准备一个宽敞的教室，以便进行游戏和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。
教师出示一些数字卡片，让学生进行配对加法游戏，比如出示数字3和数字2，让学生说出它们的和是5。
通过这个游戏，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍加法的基本概念和运算方法。
加法是指将两个数合并成一个数的运算，比如3加2等于5。
教师可以通过举例和讲解，让学生理解加法的意义和运算方法。
3.操练（10分钟）学生进行加法运算的练习。
教师可以出示一些数字卡片，让学生进行配对加法游戏，也可以出示一些计算题，让学生进行计算。
在练习过程中，教师可以给予学生适当的指导和鼓励，帮助学生掌握加法运算的方法。
4.巩固（5分钟）通过一个小游戏，巩固学生对加法运算的理解。
教师可以设计一个“加法接力赛”的游戏，将学生分成几个小组，每个小组的学生按照顺序进行加法计算，计算正确的组可以继续下一轮，直到所有小组都完成计算。
一年级上册数学教案5、4、3、2加几人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册的数学教案，第五章“4、3、2加几”。
我们将通过例题和练习来让学生掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解4、3、2加几的含义，并能够独立完成相关的计算。
三、教学难点与重点重点：掌握4、3、2加几的计算方法。
难点：理解4、3、2加几的实际意义。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，你们有没有去过超市呢？在超市里，我们经常会看到各种各样的商品，比如苹果、香蕉、牛奶等等。
今天我们就要通过这些商品来学习一个新概念——4、3、2加几。
2. 例题讲解：（1）假设超市里有4个苹果，我又去买了个苹果，现在有多少个苹果呢？答案：5个苹果。
（2）超市里有3瓶牛奶，我又去买了2瓶牛奶，现在有多少瓶牛奶呢？答案：5瓶牛奶。
（3）超市里有2个香蕉，我又去买了3个香蕉，现在有多少个香蕉呢？答案：5个香蕉。
3. 随堂练习：请同学们用笔和练习本，按照上面的例题，自己尝试做一些类似的题目。
六、板书设计黑板上我会写出今天的主题“4、3、2加几”，以及一些相关的例题和答案。
七、作业设计1. 超市里有4个苹果，我又去买了2个苹果，现在有多少个苹果呢？2. 超市里有3个香蕉，我又去买了3个香蕉，现在有多少个香蕉呢？3. 超市里有2瓶牛奶，我又去买了4瓶牛奶，现在有多少瓶牛奶呢？答案：1. 6个苹果2. 6个香蕉3. 6瓶牛奶八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于“4、3、2加几”的概念掌握得很好，他们在课堂上积极参与，随堂练习也完成得很好。
但是在回家的作业中，我发现有些同学对于题目的理解还不够深入，希望大家能够在课后多加练习，加深对知识点的理解。
我们还可以在生活中找到更多类似的例子，让同学们更好地理解这个概念。
比如，我们可以让同学们数一数家里有多少个兄弟姐妹，或者数一数学校里有多少个班级。
教学设计
一、激趣引入
前一阶段我们学习了20以内的进位加法，我们和小鱼一起玩吹泡泡练口算的游戏：9＋5＝ 8＋5＝ 7＋5＝ 6＋5＝
二、探究新知
1.探究5＋8＝？
你能正确计算5＋8这个算式的得数吗？你能用之前学过的哪些方法来计算？请你试一试吧。
生1：可以用凑十法来计算，从5里面分出2，2和8凑成10，5分出2还剩3，3加10是13。
生2：还可以用凑十法，从8里分出5，给5凑成10，8分出5还剩3，10再加3等于13。
关键追问：怎样想能很快说出得数？
生3：之前学习算出来8＋5＝13，5＋8就是把8＋5这个算式的两个加数交换了位置，它们的和是一样的，所以5＋8＝13。
用到了之前学习的交换两个加数位置和不变的规律，快速且正确的计算出了5＋8＝13。
看来我们之前学习的20以内进位加法的口算方法，都能帮助我们计算5＋8的得数。
在这些方法中，用我们之前学习的8+5=14，就能知道5+8=14，这个方法非常的方便。
2.用加数交换位置，和不变的规律试一试。
大家都是爱动脑筋的小朋友，借助刚才找到的规律，又快又准确的计算出来这些算式的结果。
三、巩固练习
仔细观察，你发现了什么？
引导学生第一个加数不变，第二个加数依次增加1，它们的得数也依增加1，而且都是十几，是有规律的。
其他练习数学书做一做
四、全课小结，课后活动
通过这节课我们学习的内容。
你有什么收获？
课后，可以找一找或说一说得数相同的加法算式，看谁说的又多又对。
《5、4、3、2加几》教学建议
1．这部分内容可以用3课时进行教学。
教学5、4、3、2加几的内容，并在课堂上进行巩固练习和综合练习，完成练习二十一中的习题。
2．学生用交换加数的方法进行计算做准备。
充实第 110页“复习”的内容。
比如补充 6＋5、8＋9、7＋8……让学生充分练习9、8、7、6加几的式题。
在练习之后，以8＋9、7＋8等式题为例，引导学生总结：计算小数加大数的式题可以用交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数。
如果有学生用“凑十法”计算，也是可以的。
3．突出思考过程，培养推理能力。
教学例1、例2时，注意让学生口述思考过程。
比如计算5＋7，想：7＋5＝12，所以5＋7＝12。
让学生在理清思路、熟悉思考过程中，培养初步的推理能力。
4．加强练习，提高计算速度。
5、4、3、2加几的计算方法容易掌握。
熟练20以内的进位加法，也是这节教学的重要任务。
要使学生达到计算正确和比较熟练，就要进行必要的练习。
把20以内进位加法式题适当编排，并充分利用教材中出现的学生喜欢的练习形式，恰当安排在课堂教学中。
使学生积极练习，不断提高计算速度。
在练习时，对学习有困难的学生进行辅导，注意帮助学生简缩思维过程，提高计算速度。
比如 9＋4，想：10，13。
在练习的基础上，还要向学生说明：你认为用哪种方法想得数快，你就用哪种方法想。
熟练以后，哪种方法的过程都可以不再一步一步想，直接说出得数。
5．关于练习二十一中第4题的教学建议。
第4题，是第一次出现统计表。
做题前先让学生看懂这个表，即表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；第二竖行上面写着“一班有”，下面的数就是一班有这三种体育用品的数量，即一班有7个皮球、5个毽子、4条跳绳；第三竖行上面写着“一共有”，就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳。
然后，让学生自己一项一项做，并把得数填在书上表内。
对学习有困难的学生，可以鼓励他先说问题，再计算。
比如：一班有7个皮球，二班有6个皮球，一共有几个皮球？让学生理清思路，明白了问题的实际含义，具体计算就不成问题了。
6．教学5、4、3、2加几以后，把20以内的进位加法表写在一张大纸上，也可以把学过的所有加法算式写在一张大纸上，贴在教室里，供学生进一步练习使用。
