6.玲玲的画说课 - 精简(1)

《玲玲的画》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《玲玲的画》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《玲玲的画》是人教版小学语文二年级下册第七单元的一篇精读课文。

本单元围绕“要正确看待问题，善于思考”这一主题编排了四篇课文。

《玲玲的画》讲述了玲玲准备参加评奖的画不小心弄脏了，在爸爸的启发下，她在弄脏的地方画了一只小花狗，结果这幅画在评奖时反而得了一等奖的故事。

这个故事告诉我们：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。

课文内容简单，语言质朴，情节生动，富有童趣，贴近儿童生活，能够引起学生的情感共鸣。

文中爸爸富有哲理的话语，以及玲玲通过动脑筋把坏事变成好事的经历，对学生具有很好的启发和教育意义。

二、说学情二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字能力和阅读能力，能够自主识字，初步读懂课文内容。

但是，他们的思维能力和理解能力还比较有限，对于一些较深层次的道理和情感的体会还需要教师的引导和启发。

同时，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢听故事，喜欢在活动中学习。

因此，在教学中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识，提高能力。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标确定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）会认“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”等 8 个生字，会写“画、幅、评、奖、候、报、另、及、拿、并”等 9 个字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

2、过程与方法目标（1）通过自主识字、合作交流等方式，提高学生的识字能力和阅读能力。

（2）通过朗读、讨论等形式，培养学生的思维能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）引导学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

（2）培养学生乐观向上的生活态度和善于思考的良好习惯。

玲玲的画说课稿玲玲的画说课稿说学情(7篇) 最新玲玲的画说课稿(精)一生活中，有许多事情并不像我们想象的那么糟糕。

玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。

在爸爸的启发下，他开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨。

生活就是这样，劣势也可能转化为优势。

遇到不如意的事，要以积极地思索解决问题的方法，这是这篇文章所要告知我们的道理。

这堂课是其次课时，我将教学目标定位在两个地方：①体会玲玲和爸爸的情感变化，指导朗读对话局部。

②品尝、思考爸爸的话中蕴涵的深刻道理。

一重视与发挥学生在学习中的主体地位。

学生是阅读过程中的主体，学生的阅读是自主的，独立的。

文本的意义是学生在阅读过程中自行发觉，自行建构起来的。

在整堂课的教学中，我努力从孩子自己体会感悟文章意蕴动身，以一个合、引导者的身份消失，不断地变化方式来引导、发觉，让学生在愉悦的气氛中，充分地读，自主地读，在读中求知，读中感悟。

为此，我安排了五个“读”的环节：①自由读，初步感知内容。

②细读，体会人物心情。

③个别读，通过评价指导朗读。

④教师与学生互读，教师的朗读起到示范的作用。

⑤小组合作读，分角色表演，体会情境中的人物。

二从学生的实际动身。

课文中爸爸说的话中蕴涵着深刻的哲理。

那么，如何深入浅出地让孩子悟出其中的道理呢？我曾经试想安排这样的一个环节：让孩子们说说生活中“坏事变好事”的例子。

但是由于孩子们生活经受不够丰富，生活中劣势转化为优势的事遇到的并不多，感受不深，举例会有肯定困难。

鉴于此，将这一环节改成沟通收集的有关故事。

孩子们喜爱听故事，文中所蕴涵的哲理孩子们就很简单体会到了。

三积极提倡合作学习方式。

现在的社会越来越需要加强合作，对于今日的学生，从小就应当开头培育合作意识和团队精神，让学生在学习中学会合作。

本节课安排了互帮互助读课文，让孩子们相互评价，取长补短；分小组合作表演等环节。

玲玲的画(说课稿)玲玲的画(说课稿)引言概述：玲玲是一位充满创造力和激情的画家，她的画作充满了独特的艺术风格和情感表达。

本文将介绍玲玲的画作，包括她的艺术风格、创作灵感、作品特点以及对观众的影响。

一、艺术风格1.1 独特的色彩运用玲玲的画作中，色彩运用非常独特。

她善于运用明亮、鲜艳的色彩来表达作品中的情感和意境。

她经常使用大胆的对比色，使画面更加生动有趣。

1.2 线条的运用玲玲擅长运用线条来表现画作中的形状和结构。

她喜欢使用细腻的线条勾勒出物体的轮廓，使画面更加有层次感和立体感。

1.3 融合多种艺术元素玲玲的画作中常常融合了多种艺术元素，如音乐、舞蹈等。

她通过将不同的艺术形式相互融合，创造出独特的艺术效果，给观众带来全新的视觉和感官体验。

二、创作灵感2.1 大自然的美玲玲的灵感常常来自于大自然的美。

她喜欢观察自然界中的各种景色和生物，从中获取灵感并将其转化为画作中的形象和情感表达。

2.2 内心情感的表达玲玲的画作中常常蕴含着她内心深处的情感和体验。

她通过画画来表达自己的喜怒哀乐，用画笔记录下自己的思考和感悟。

2.3 文化和历史的启迪玲玲对文化和历史也有着浓厚的兴趣。

她通过学习和了解不同的文化和历史，从中获取灵感，并将其融入到自己的画作中，使作品更加丰富多样。

三、作品特点3.1 情感的表达玲玲的画作充满了情感的表达。

她通过色彩、线条和形状等艺术元素来传达自己内心深处的情感，使观众能够感受到画作中所蕴含的情感力量。

3.2 故事的叙述玲玲的画作常常带有故事性的叙述。

她通过画面中的细节和情节来讲述一个个小故事，引发观众的联想和思考。

3.3 多样的题材和风格玲玲的画作题材和风格多样，涵盖了人物、风景、抽象等各个方面。

她善于尝试不同的题材和风格，使自己的画作更加富有变化和创新。

四、对观众的影响4.1 激发观众的想象力玲玲的画作常常给观众留下一些未完成的部分，这激发了观众的想象力。

观众可以根据自己的想象来填补画作中的空白，与作品进行互动。

《玲玲的画》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《玲玲的画》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《玲玲的画》是人教版小学语文二年级下册第五组的一篇精读课文。

这篇课文讲述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，从而使画变得更好的故事。

课文内容简单，主题明确，情节生动，富有童趣，贴近儿童生活，能够引起学生的共鸣。

这篇课文不仅有着丰富的语言训练点，如“端详”“收拾”等词语的理解和运用，还有着深刻的教育意义，让学生明白生活中很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。

但他们的思维能力和生活经验还比较有限，对于文中所蕴含的道理可能需要进一步的引导和启发。

同时，这个阶段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢在有趣的活动中学习知识。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：会认“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”等8 个生字，会写“画、幅、评、奖、候、报、另、及、拿、并”等 9 个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生明白生活中很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

四、说教学重难点教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、认读生字，会写要求写的字。

教学难点：1、理解爸爸说的话的深刻含义，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

2、引导学生从课文中受到启发，培养学生在生活中善于思考的习惯。

五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我在教学中主要采用了以下教法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性和实效性。

《玲玲的画》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的《玲玲的画》说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。

《玲玲的画》说课稿1一、教材分析《玲玲的画》是人教版教材，二年级下册，第七单元的第一篇课文。

课文为学生讲述了这样一个故事：玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参加评比的画弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋、在弄脏的地方画了一只小花狗，结果这幅画在第二天参加评奖时得了一等奖。

通过这个故事，让学生明白：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

课文内容简单，主题明确，寓意深刻，对启发学生处理生活中的类似事件有较强的指导意义。

二、教学设计意图1、课文有一条明显的主线：玲玲的情感变化。

在进行《玲玲的画》教学设计时，我抓住这条主线，让学生找出玲玲对自己画画作品的满意、不小心弄脏画的着急、开动脑筋解决问题的喜悦。

让学生在寻找玲玲的情感线索的过程中，感悟课文的思想内涵。

2、在进行《玲玲的画》教学设计时，我把重点词、句放到分析课文的过程中解决，有意识地把字、词、句、篇四者结合起来。

这样设计的意图是：既能强化二年级语文的教学重点，又能为高年级语文的教学埋下伏笔。

3、在进行《玲玲的画》教学设计时，我采用学生用自己喜欢的方式读课文、教师读课文学生听、分角色读课文中的人物对话、学生齐读课文等多种阅读方式，让学生充分对课文自读自悟。

这样设计的意图是：①让学生能够从阅读中体验小主公玲玲从满意到着急到喜悦的情感变化。

②让学生能够从阅读中懂得爸爸的话，从而内化课文的主题思想。

③用这种暗示的方式培养学生对阅读和语文的兴趣。

4、在进行《玲玲的画》教学设计时，我注意到了“端详”、“叭的一下”、“懒洋洋”这三个不太好理解的词语。

于是，我采用了语言解释、表演解释、说话练习等方式对这三个不太好理解的词语做出详释，意图是让学生在掌握词语的同时懂得词语的运用。

《玲玲的画》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是二年级上册的《玲玲的画》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来进行我的说课。

一、说教材《玲玲的画》是一篇结构简单，意蕴深刻的文章。

课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，她在弄脏的地方画了一只小花狗，使画变得更好了。

这个故事告诉我们：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

这篇课文语言朴实，情节简单，贴近儿童生活，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

二、说学情二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字能力和阅读能力。

但他们的理解能力和思维能力还处于发展阶段，对于一些较为抽象的道理还需要在具体的情境中去感悟和体会。

此外，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢表现自己，因此在教学中要充分调动他们的积极性，引导他们主动参与到学习中来。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标确定为以下三个方面：1、知识与技能目标：会认“玲、详”等 8 个生字，会写“画、幅”等 9 个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：引导学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

四、说教学重难点教学重点：1、识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解爸爸说的话的深刻含义，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学难点：体会爸爸说的话的深刻含义，并能在生活中运用。

五、说教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的情境中感受课文内容，理解课文所蕴含的道理。

2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。

说课稿：《玲玲的画》说课稿：《玲玲的画》1一、说教材《玲玲的画》是本单元围绕“要正确看待问题，擅长思索”这个专题选择的课文。

讲的是玲玲特别满足的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事。

玲玲的情感改变是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。

因此教学中我牢牢抓住这两个方面，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

二、说同学本班有47名同学，大部分同学思维活跃，聪慧、好学，有上进心，学问面宽，朗读力量、分析理解力量都比较强。

三、说教学目标1、稳固生字词。

2、理解“打量’、“动脑筋”等词语的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。

4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

其中，指导同学把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导同学在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。

四、说教学策略〔一〕、抓主线整体把握理清思路本文内容浅显。

所以我确定以玲玲的情感改变：兴奋、满足〔画好作品〕——焦急、难过〔弄脏作品〕——满足、喜悦〔画更美丽〕为本文的主要线索绽开教学。

在复习完生字词后，让同学开火车读课文，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情改变的有关语句，理清了玲玲从“满足”到“哭了起来”再到“满足”的情感改变。

同时借助课文中提到的两幅画，关心同学理解课文，从而形成了“以心情改变为主线”，“以画为帮助”的两条线索。

〔二〕、抓朗读读中体会悟中朗读在教学过程中，我紧跟“读〔走进文本〕———多形式地悟〔理解文本〕——再带着感受读〔表现文本〕”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。

首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给同学充分的感悟时间。

其次，在朗读形式上，采纳自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发同学读文的爱好。

《玲玲的画》说课稿《玲玲的画》说课稿说课稿重在说教学理论，说教学设计意图，如何突出重难点，完成教学目标，不要说成如何如何上课的。

接下来店铺为大家带来了《玲玲的画》说课稿范文，欢迎阅读。

《玲玲的画》说课稿一我今天执教的是：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第三单元第5课《玲玲的画》。

本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。

《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了。

在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。

从而反映出只要肯动脑筋，坏事也可能变成好事。

依据教材的内容，确定本课的设计理念为：1、以学生自主读书为主要形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；2、使学生在质疑解读中理解文章的蕴意；3、帮助学生在想、述、读、演、议中内化语言的深情，从而提高每位学生的语文素养。

设计特点：（一）情感为线、深度感悟语言本节课的教学中，教师引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化——满意到着急再到战胜困难后的喜悦。

教师紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言。

例如：课文开始，教师抓住“得意”来理解“端详”的含义，“好的”这个语言的语气；课文中间抓住“着急”来体会“画弄脏了”的不同感受；课文最后抓住“克服困难的喜悦”来品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

这样，学生在体会人物感情的基础上，析词品句，感受文本中的语言，向学生渗透文章的表达方式。

（二）以读为本、尊重个性感悟《大纲》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

《语文课程标准》指出：在语文阅读教学中，教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。

为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。

其次，在朗读形式上，采用自读、范读、评读、指名读、齐读等多种形式，让学生充分朗读课文，并且激发学生对于读文的兴趣。

《玲玲的画》说课稿（精选10篇）《玲玲的画》说课稿篇1学习目标①会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

③懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点识记生字，正确书写生字。

有感情地朗读课文。

教学过程一、读一读，巩固所学知识①认读生字词。

②有感情地朗读课文。

二、演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

写一写，牢记生字字形本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）重点指导“糟”“楼”二字的书写。

（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。

展示学生的作品，学生评议。

三、练一练，积累好词佳句①抄写背诵爸爸最后说的话。

②抄写文中自己喜欢的词语和句子。

四、小结五、拓展活动将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

《玲玲的画》说课稿篇2教学目标：（一）知识与能力：1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

（二）过程与方法课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。

采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。

（三）情感、态度、价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

学习重点、难点：1、掌握生字词，学会运用。

注意生字中的后鼻韵母。

2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。

3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。

学习准备：自制课件教学过程一、创设情景、谈话导入1、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？2、谈话激趣：（1）指答：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？你遇到过这样的事情吗？你是怎样处理的？师：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（教师板书课题：25《玲玲的画》）。

部编版语文二年级上册玲玲的画说课（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册玲玲的画说课第【1】篇〗《玲玲的画》说教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，能用“得意”“伤心”“满意”这三个词语了解课文内容，讲述故事。

2、读懂“爸爸”的话，明白生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

说教学重点：借助词语，了解课文内容，讲述故事。

说教学准备：PPT课件。

说教学过程：一、复习导入。

同学们，上课前给大家猜一个谜语：远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

（画）我们来看看这个“画”是怎么写的。

[板书教学：画]起笔“横”不要写太长，中间的“田”写小一点放在田字格的正中央，略微呈现上大下小，下面的两笔要托住“田”字。

我们一起来写一遍，举手书空。

这个“画”可以当名词，一幅画，也可以当动词，画一棵树。

有一个叫“玲玲”小朋友画了一幅画。

[板书课题，学生齐读]“玲”是后鼻韵母，第二玲读轻声。

出示图画。

玲玲的画好看吗？她的画发生了什么故事呢？我们一起去课文中寻找答案，先看自读要求。

二、初读课文。

1、出示自读提示：按自己喜欢的方式读课文，不太熟悉的字借助拼音多读几遍；给课文自然段标上序号；课文哪几处写了玲玲的心情？把表示玲玲心情的词语圈出来。

2、学生自读课文，老师巡视。

3、读好的请举手示意我。

课文有几个自然段？你圈的哪几个词语表示玲玲心情的？（九个自然段）[板书：得意、伤心、满意]三、讲读第一自然段。

1、“得意”是什么意思？课文什么地方写了玲玲的“得意”？指读第一自然段。

有没有读出“得意”的心情？谁来再读？（注意断句）2、课文中有一个词语“端详”是什么意思？联系上下文猜一猜端详（duān xiang ）：仔细地看。

谁来造一个句子：爸爸端详着我作业本，表扬我的字又进步了。

这个词语还有另外一个读音duān xiáng ，意思是端庄安详。

例句：这位奶奶看上去很端详。

3、玲玲得意地端详着自己的作品，会想些什么呢？（明天肯定能获得一等奖）四、讲读第七自然段。