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小学二年级数学教案：小兔安家教学设计_二年级数学教案小兔安家教学设计教学目标:1、结合具体情境,培养提出问题和解决问题的意识。
2、通过解决问题的过程,进一步体会除法的含义,3、熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。
教学重点:进一步体会除法的含义。
教学难点:进一步体会除法的含义。
教学准备:实物投影教学过程:一、情境导入同学们,冬天到了,森林里的小兔子们为了很好的过冬,它们给自己盖了许多新房子,你们想不想去看一看。
扳书课题:《小兔安家》二、探索发现1、出示主题图,请同学们仔细观察;图上有什么?小兔们在干什么?你们能不能帮老师算一算这两组小兔一共有多少只?2、小兔现在累了,要到后面的房子去休息。
你们能用小兔的只数和房间数这两个条件,提出用除法解决的问题吗?3、小组合作探究,汇报讨论结果:生1:我们的问题是:12只小白兔住4间房子了,每间房子平均住几只小白兔?生2:如果每间房子住6只小白兔,12只小白兔需要住几间房子?生3:12只小白兔住3间房子,平均每间住几只小白兔?生4:如果每间房子住2只小白兔,12只小白兔需要几间房子?……按汇报的顺序,教师在表格上记录如下:有几间房子4?3???62每间有几只小白兔?6?234??4、师:很好,大家合作,一共提出了8个数学问题。
同学们再想一想,如果把这些问题分成两类,应该怎么分?(和你的同桌商量一下。
)生1:一类知道有几间房子,求每间房子平均住几只小兔;另一类知道每间房子住几只小兔,求需要几间房子。
师:有不同意见吗?师:大家都同意这么分,好,现在请各小组分工解答上面的8道题,完成解答后,小组合作完成一个新任务,把你们的算式按一定的规律进行整理排列,并说一说你有什么发现。
12÷2=6(只) 12÷6=2(间)12÷3=4(只) 12÷4=3(间)12÷4=3(只) 12÷3=4(间)12÷6=2(只) 12÷2=6(间)生1:左边的4个算式是同一类问题,知道房子的间数,求平均每间住几只小白兔;右边的4个算式是另一类问题,知道每间房子住几只小白兔,求要住几间房子。
小学数学教学设计第三册数学教学设计－小兔安家一、教学目标：1. 理解数字12 ~ 15的数值意义，并能正确书写和读出这些数；2. 理解地上的格子图是由正方形格子组成的，每个格子都一样大，能正确区分和书写正方形和长方形；3. 学会正确使用“比……多”、“比……少”的表达，能应用到日常生活中；4. 训练学生对我们身边的物体进行数目估算和比较的能力；5. 引导学生关注事物的数量和数形，培养细致观察和思考问题的能力。
二、教学重难点：1. 理解数字12 ~ 15的数值意义；2. 分辨正方形和长方形；3. 使用“比……多”、“比……少”的表达方式。
三、教学准备：1. 学生课本《小学数学（第三册）》；2. 黑板/白板；3. 教具：骰子、卡片。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：老师将骰子向学生展示，鼓励学生在黑板/白板上画出骰子的点数，并让学生读出点数。
然后，将骰子的点数加上原来的点数，再询问学生最终的点数是多少。
2. 观察物体的数量（10分钟）：老师在黑板/白板上画出一个简单的房子，房子里有一部分格子未填充颜色。
然后，老师随机将一些卡片放置在格子中，让学生观察并数出有多少个卡片。
接着，学生依次说出他们数的数量，比较他们的答案，并进行讨论。
最后，老师解释每一格子代表一个单位，如数字12就代表12个单位。
3. 认识正方形和长方形（10分钟）：老师分别在黑板/白板上画出正方形和长方形，并解释它们的特征。
然后让学生通过观察房子内的卡片，判断每个格子是正方形还是长方形，并用颜色填充正方形和长方形格子的区域。
4. 数字12 ~ 15的书写和读取（10分钟）：老师教学生如何正确书写和读取数字12 ~ 15，并让学生模仿并默写。
然后，老师用卡片上的数字，让学生读出数字，并画出相应的数量。
5. 比较数量的多少（10分钟）：老师给出两组物体的数量，并用“比……多”、“比……少”的表达方式询问学生哪一组物体更多或更少。
学生回答后，老师让学生用手中的卡片进行比较，验证他们的答案。
《数学教案--小兔安家教案|数学教案》
摘要：)生1:一类知道有几间房子,求每间房子平均住几只小兔;另一类知道每间房子住几只小兔,求需要几间房子，师:你们发现了不少规律,再把几个算式联系起来想一想:每间住的小白兔只数与所需房子的间数,它们之间有什么联系呢?生4:我们发现,每间房子住的小白兔少,需要的房间就多;每间房子住的小白兔多,需要的房子就少，P85-3布置新年联欢会会场,运来24盆花,如果每人3盆,需要几人?如果联欢会结束,6人把花搬走,平均每人搬几盆?4、谁得第一,小组竞赛
)学生汇报三、巩固练习1、完成P84-1独立完成,开火车对答案,汇报时,说用那句口诀进行计算。
2、P84-2比赛夺红旗,取前五名。
3、P85-3布置新年联欢会会场,运来24盆花,如果每人3盆,需要几人?如果联欢会结束,6人把花搬走,平均每人搬几盆?4、谁得第一,小组竞赛。
(四组分别扮演4个小动物,比赛加分)5、P85-5明确题意后,独立完成,小组交流后汇报。
四、课堂总结这节课你学得快乐吗?谁愿意和同学们分享你的快乐?说说自己的收获。
.。
教学目标：1.能够理解“数的编码”的概念，学会用编码方式记录数字。
2.能够运用编码的方式，完成简单的数学运算。
教学重点：1.掌握将数字用编码方式记录的方法。
2.理解编码的原理，能够灵活运用编码进行数学运算。
教学准备：1.黑板、白板、彩色粉笔。
2.卡片或者磁贴，上面写有数字。
教学步骤：一、引入新知识（10分钟）1.教师出示一组数字卡片或者磁贴，问学生这些数字是怎么表示的。
2.学生回答后，引导学生发现这些数字是通过数码管表示的。
3.通过观察数码管的表现形式，引导学生思考数字之间的对应关系，从而引出数字的编码方式。
二、学习数的编码(20分钟)1.教师以黑板或者白板上绘制数码管的形式，将一些数字编码出来。
2.让学生通过观察编码的形式，发现数字和编码之间的规律。
3.引导学生，通过观察编码的形式和数字的大小，猜测一些数字的编码。
4.教师对猜测的结果进行验证，并解释编码的原理。
三、运用编码进行数学运算(30分钟)1.教师出示一道加法或减法题，然后引导学生将题目中的数字用编码方式表示出来。
2.学生进行编码后，进行数学运算。
3.教师指导学生将计算结果用编码方式表示出来。
4.学生用编码方式表示出计算结果后，教师进行核对和讲解。
四、小结与反思(10分钟)1.教师进行本课的小结，总结学习内容和方法。
2.对学生进行概念的检查，确认学生是否理解了数的编码。
3.学生进行反思，回答以下问题：你觉得数的编码有什么用？你掌握了哪些编码之间的规律？参考附件：数码管图片实施反馈结果及措施：在教学过程中,教师可以将多个数字进行编码后，让学生快速判断它们的大小，并进行排序。
这样可以让学生更好地理解编码的概念和使用。
在学习数学运算时，可以设计一些多步骤的编码运算题目，让学生练习运用编码进行复杂的计算。
同时，教师要根据学生的情况进行个别辅导，对于有困难的学生要进行详细的解释和指导。
如果有时间，可以引导学生自己设计一些编码，并交流分享。
这样能够促进学生对编码方式的理解和巩固。
小兔安家教学设计1. 教学目标通过本课的教学，学生将会：•了解小兔的居住环境及物品；•学会描述小兔家的物品与位置；•学会使用介词表达物品的位置关系。
2. 教学内容本课将重点介绍小兔安家的环境，包括小兔的房间和物品的名称及位置。
同时，将引导学生运用介词表达物品的位置关系。
3. 教学重点将介绍小兔的房间及物品的小词汇，并重点训练学生使用介词来描述物品的位置关系。
4. 教学难点本课教学难点在于介词的使用。
学生可能会发现介词的用法和位置关系比较困难，因此需要教师引导和训练。
5. 教学准备•PPT演示文稿•教学挂图6. 教学过程6.1 导入新课教师可以通过简单的游戏或小问答的形式来导入新课，例如：给学生看一组图片或用PPT演示小兔的房间，让学生尽可能描述小兔房间里的物品。
6.2 新词汇及相关介词的介绍教师将课件呈现在教室屏幕上，向学生介绍本课中重点出现的单词及介词，比如：•房间：卧室、客厅、厨房•家居用品：床、桌子、沙发、书架、餐桌、椅子、铅笔盒、电脑、电视•介词：在、上、下、左、右、里、外教师可以让学生跟读、模仿，并及时纠正他们的发音。
6.3 运用词语描述小兔的家教师将小兔房间的图片呈现在屏幕上，让学生观察并描述小兔房间中的物品，运用新学的词汇和相关介词来描述物品的位置，例如：小兔的床在房间里的哪个角落？床旁边有什么东西？电脑在桌子上还是桌子下面？将小兔房间的卧室、客厅、厨房逐一呈现，让学生描述各自所在的房间中有哪些物品和它们的位置关系。
6.4 练习让学生进行练习，锻炼他们用介词描述物品位置的能力。
例如，制定课堂小测验，让学生完成词汇和介词的填空练习并适当调整难易程度；或者通过小组合作的方式，让学生在课堂上编写一篇关于小兔房间布置的短文。
7. 教学总结通过本次教学，学生们掌握了小兔安家环境的相关生词；同时还能熟练运用介词来描述物品的位置。
教师要适当总结本堂课程，让学生更深刻地记住所学的知识。
8. 课后作业为了巩固学生所学内容，教师可以布置一些简单、实用的练习题或相关阅读，例如，让学生回家画一张小兔的房间图片并用正确的介词描述物品的位置，或者让学生阅读小兔的家庭介绍短文，寻求自己未掌握的词汇和介词等。
《小兔安家》教学设计教学目标：1.结合具体情境，培养提出问题和解决问题的能力和应用数学的意识。
2.通过解决问题的过程，进一步体会除法的意义，感受数量关系中蕴含的数学规则。
3.熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。
教学重点：从已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行应用的过程。
教学难点：准确判断用除法解决生活中的问题。
教学准备：小兔安家图片教学过程：一、创设情境，导入新课师；同学们，你们喜欢小兔吗？冬天到了，天气渐渐冷了，森林里的小兔子们为了很好地过冬，它们盖了新房子，准备搬进新房，今天，老师要带同学们去看看。
板书课题：小兔安家二、探索新知1. （出示课文的主题图）引导学生认真观察主题图。
师：同学们，你们能从图中看到了什么？找到了哪些数学信息？2.鼓励学生提出数学问题师：同学们观察得很认真，图上画的是美丽的大森林，森林里有花草树木，有可爱的小兔，有漂亮的房子。
你们能从获得的数学信息中提出哪些数学问题？小组讨论一下。
学生可能提出：一共有多少只兔子？平均每间房子住几只兔子？3.解决问题：平均每间房子住几只小兔？（1）师：刚才同学们都很棒，提了很多数学题，现在老师想请同学们解决其中的一个问题，同学愿意吗？（2）出示问题。
有12只小兔，4间房子，平均每间房子住几只兔子？（3）学生理解题意，在课本上独立完成，教师巡视。
（4）交流反馈。
指名演示，口述计算方法，并说说自己是怎么想的？用的是哪一句口诀？学生说出算式后，让学生说说12、4、3各表示什么意思，这个算式表示什么意思，12除以4为什么等于3。
教师小结：把12只小兔分在4间房子里，求平均每间房子住几只小兔？就是把12只小兔平均分成4份，每份有几只，就是每间房子住的兔子的只数。
4．解决问题：如果每间房子住6只小兔，需要几间房子？（1）师：现在，老师也提出一个问题，让同学们帮忙解决一下，同学们愿意吗？课件出示：有12只小兔，如果每间房子住6只小兔，需要几间房子？（2）学生读题，理解题意，在课本上独立完成，教师巡视。
《小兔安家》小学二年级数学上册教案1、使学生进一步体会乘法、除法之间的关系，能熟练地运用乘法口诀求商。
2、让学生在有趣的情境中体会除法运算与生活实际的密切联系，激起学生的浓厚学习兴趣。
3、使学生能正确地用除法运算来解决生活中的简单问题。
进一步学生体会乘、除法的关系，能比较熟练地应用6—9的乘法口诀求商。
使学生利用除法知识来解决生活中的实际问题，培养学生的独立思考能力和解决问题能力。
师：在美丽的森林里住着许多动物，只要有小动物搬新家，就会给其他的小动物发请柬，让它们到自己的新家去做客。
今天是小兔搬新家。
同学们，你们想不想知道小兔是怎样搬家的呢？生：想师：好呀，我们就一起走吧。
1、师：我们已经来到了大森林。
小朋友们，你们看到什么？生：我看到在草地上有兔子。
（我看到草地上有12只兔子。
）师：说得不错，小朋友猜一猜，它们在干什么呢？说什么？生：小兔们在商量怎样住新房的问题。
2、解决小兔安家的问题师：同学们，你们想帮助小兔们解决住新房问题吗？生：想师：可是，应该怎样解决呢？我们先听听笑笑和淘气的建议吧。
（①让学生读出笑笑和淘气的对话。
内容：笑笑说：“有4间房子，每间住几只小兔？”淘气说：“如果每间房子住6只小兔，需要几间？”）师：同学们，你们能根据笑笑和淘气的建议，帮助小兔们解决问题吗？（②学生小组组讨论）（③反馈）师：你们想好怎样帮助小兔解决问题吗？（让学生说一说）生1：有4间房子，每间住3只小兔。
因为12÷4=3（只）生2：如果每间房子住6只小兔，需要2间。
因为12÷6=2（间）。
师：你们真了不起，能帮助小兔解决解决了问题。
如果老师也来考考你们，你们也能解决吗？（让学生说一说每个问题的意思）生1：有2间房子，每间有几只小兔？生2：有3间房子，每间有几只小兔？生3：每间有3只兔子，需要几间房子？生4：每间有2只兔子，需要几间房子？④学生小组讨论⑤反馈生1：有2间房子，每间有6只兔子，因为12÷2=6（只）生2：有3间房子，每间有4只兔子，因为12÷3=4（只）生3：每间有3只兔子，需要4间房子，因为12÷3=4（间）生4：每间有2只兔子，需要6间房子，因为12÷2=6（间） 3、解释运用，开拓创新师：同学们，小猴也要考考我们。
小兔安家數學教案設計教案设计：以小兔安家为主题的小学数学课程一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并运用加法和减法的基本概念，以及数字的比较和组合。
2. 过程与方法：学生通过参与游戏和实践活动，体验数学在生活中的应用，并提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和热爱，培养他们的团队合作精神和责任感。
二、教学内容：本节课将以“小兔安家”为主题，引导学生学习加法和减法。
我们将用小兔的形象来代表数字，让学生在帮助小兔回家的过程中学习加减运算。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：教师将讲述一个关于小兔的故事，引发学生的兴趣。
故事的内容是：小兔们住在一个大森林里，但是因为天气原因，它们需要重新寻找新的家园。
在这个过程中，小兔们会遇到各种困难，需要同学们的帮助。
2. 新课讲解（20分钟）：在这个环节中，教师将向学生展示如何使用加法和减法来帮助小兔找到合适的家园。
例如，如果一个小兔需要找到一个有4个房间的新家，而它已经找到了两个房间，那么它还需要找多少个房间呢？这就是一个简单的加法问题。
3. 实践活动（20分钟）：教师将组织一个小组活动，每个小组都将扮演一只小兔，他们需要通过解答一系列的加减法问题来找到适合自己的新家。
这将是一个寓教于乐的过程，既能让学生巩固所学的知识，又能培养他们的团队协作能力。
4. 总结反馈（5分钟）：在活动结束后，教师将邀请几个小组分享他们的经验和感受，然后对全班的学习情况进行总结。
四、教学评价：本节课的教学评价主要基于学生的参与度和表现。
教师将观察学生在游戏中的表现，看他们是否能正确运用加减法，以及他们是否能在团队中发挥积极作用。
五、教学反思：在课后，教师需要反思教学效果，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
此外，教师还应关注学生的反馈，以便更好地满足他们的需求。
以上就是本次“小兔安家”为主题的数学教案设计，希望能为您的教学提供一些参考。
《小兔安家》教案《小兔安家》教案《小兔安家》教案教学目标：1、使学生进一步体会乘法、除法之间的关系，能熟练地运用乘法口诀求商。
2、让学生在有趣的情境中体会除法运算与生活实际的密切联系，激起学生的浓厚学习兴趣。
3、使学生能正确地用除法运算来解决生活中的简单问题。
教学重点：进一步学生体会乘、除法的关系，能比较熟练地应用69的乘法口诀求商。
教学难点：使学生利用除法知识来解决生活中的实际问题，培养学生的独立思考能力和解决问题能力。
教学过程：一、故事导入师：在美丽的森林里住着许多动物，只要有小动物搬新家，就会给其他的小动物发请柬，让它们到自己的新家去做客。
今天是小兔搬新家。
同学们，你们想不想知道小兔是怎样搬家的呢？生：想师：好呀，我们就一起走吧。
二、探究新知1、师：我们已经来到了大森林。
小朋友们，你们看到什么？生：我看到在草地上有兔子。
（我看到草地上有12只兔子。
）师：说得不错，小朋友猜一猜，它们在干什么呢？说什么？生：小兔们在商量怎样住新房的问题。
2、解决小兔安家的问题师：同学们，你们想帮助小兔们解决住新房问题吗？生：想师：可是，应该怎样解决呢？我们先听听笑笑和淘气的'建议吧。
（① 让学生读出笑笑和淘气的对话。
内容：笑笑说：有4间房子，每间住几只小兔？淘气说：如果每间房子住6只小兔，需要几间？）师：同学们，你们能根据笑笑和淘气的建议，帮助小兔们解决问题吗？（② 学生小组组讨论）（③ 反馈）师：你们想好怎样帮助小兔解决问题吗？（让学生说一说）生1：有4间房子，每间住3只小兔。
因为124=3（只）生2：如果每间房子住6只小兔，需要2间。
因为126=2（间）。
师：你们真了不起，能帮助小兔解决解决了问题。
如果老师也来考考你们，你们也能解决吗？（让学生说一说每个问题的意思）生1：有2间房子，每间有几只小兔？生2：有3间房子，每间有几只小兔？生3：每间有3只兔子，需要几间房子？生4：每间有2只兔子，需要几间房子？④学生小组讨论⑤反馈生1：有2间房子，每间有6只兔子，因为122=6（只）生2：有3间房子，每间有4只兔子，因为123=4（只）生3：每间有3只兔子，需要4间房子，因为123=4（间）生4：每间有2只兔子，需要6间房子，因为122=6（间）3、解释运用，开拓创新师：同学们，小猴也要考考我们。
小兔安家
《北师大版课标小学数学第三册教材第84. 85页》
一、教材分析
1.本节主要内容
《小兔安家》这课是北师大版二年级上册第八单元除法的第二课，这课是在学习乘、除法应用题的基础上进行教学的。
教材通过运用情境图中有关的数学信息，引导学牛提出代表除法问题的两种基木类型的数学问题。
在提出这两类数学问题是以理解情境中蕴涵的数学关系为前提的。
2.重点难点分析
教学重点：进一步体会除法的意义，借助乘法口诀求商。
教学难点：正确运川乘法口诀计算除法。
3.课时要求：1课时
二、教学目标
1.知识与技能：①让学生在有趣的情境中体验除法运算与生活实际的密切联系，激起他们
学习兴趣。
并能正确的用除法运算來解决生活中一•些简单的问题，发展学生应用意识。
②使学生进一步体会乘法、除法之间的关系，能熟练的运川乘法口诀求商。
③能在具体的情境体会解决问题的策略。
2.过程与方法：使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行
求商。
3.情感态度与价值观：掌握6、7、8、9的除法知识，并熟练运用在具体的情境中解决问题。
三、教学方法：观察合作
四、教学手段：多媒体课件
五、教学过程
六.板书设计
12—1 = 12 （只）124-12=1 （间）
124-2=6 （只）124-6=2 （间）
124-3=4 （只）124-4=3 （间）
124-2=6 （间）
124-4=3 （只）
12十6=2 （只）
12 — 3=4 （间）
12—12=1 （只）124-1 = 12 （间）
小兔女家。
第三册小兔安家_二年级数学教案_模板教学内容：教材第84-85页知识与技能：进一步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。
过程与方法：让学生能够结合情景，发现数学信息，提出解决数学问题，深化学生对除法运算的认识，发展学生的应用意识。
情感、态度与价值观：通过创设情境，使学生能够积极主动、直观地参与到数学活动中来，感受到数学与日常生活的密切联系。
课前准备：1、引导学生运用观察发现信息，提问选择信息，思考解决问题探究学习方式，使学生在轻松，愉快中掌握知识。
2、小兔安家的课件、挂图教学过程：环节教师活动学生活动设计意图情境创设同学们，你们喜欢小白兔吗？好，这节课老师就带着同学们到小白兔的家里去看看（电脑出示小兔安家主题图）请同学们仔细观察，看看图中有什么？生1：图中有大树、房子、许多小兔。
生2：图中有12只小兔，他们正在快乐地做游戏。
生3：一共有四间房子。
通过创设小白兔安家的情景，进一步激发学生学习的兴趣，使学生很快地进入学习状态，积极地在情景中获取数学信息。
问题探究同学们观察得可真仔细，小白兔现在累了，要到后面的房子里去休息，你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗？教师在学生提出问题的基础上，帮助学生进行整理（重点解决用除法解决的问题）小结：同学们能够提出这么多的问题，那么这些问题该怎么解决，下面请同学们接着想办法，你喜欢解决哪些问题就解决哪些问题，我们比一比，看哪一组解决的问题最多？教师深入到各个小组进行个别指导。
生1：有4间房子，每间住几中小兔子？生2：如果12只小兔要住3间房子，每间住几只小兔？生3：如果12只小兔要住2间房子，每间住几只小兔？学生以小组为单位解决问题，并把算式写下来。
为学生提供充分的时间和空间，让学生充分利用信息提出数学问题。
体验感悟好，下面哪小组来汇报一下你们都解决了哪些问题，是怎样列式的？隨着各组学生的回答，老师整理板书如下：12÷2=6（只）12÷6=2（间）12÷3=4（只）12÷4=3（间）12÷4=3（只）12÷3=4（间）12÷6=2（只）12÷2=6（间）下面我们仔细观察这些除法算式，你们有什么发现？学生争着进行回答。
各小组讨论汇报：每间房子住的小兔少，用的房子多；每间房子住的兔子少多，用的房子少。
引导学生观察算式。
一是让学生体会除法算式之间的关系。
二是让学生从中体会在小白兔只数不变的前提下，每间房子住兔子只数与房子的间数中相对的。
实践应用同学们观察的可真仔细，现在请同学们打开书84页，我们看“填一填”请根据我们刚才说把这们表填完整。
在此基础上教师引导学生思考：如果每间房子住5只小兔，3间能住下吗？请同学们讨论一下。
引导学生明确，如果每间房子住5只兔子，3间可以住15只小兔，而现在只有12只小兔，所以可以住下。
1、请同学们打开书84页，我们看练一练第1题，同学们独立做在书上，做完后组长负责检查下，全部做对的由小组长奖励一朵小红花。
教师巡回指导。
2、我们看第2题，请同学们把第2题做在书上，我们比一比，看谁做得又对又快。
好，下面谁愿意把你填的结果读给大家听？3、电脑出示第85页第3题：二（1）班有36人参加体操比赛，请你们帮他们设计一下，怎样排队，请画出相应的图，并列出算式，看哪组想出的办法最多。
学生独立完成。
同桌一组一问一答。
学生集体交流。
学生以小组为单位进行讨论研究，然后全班交流。
学生完成在书上。
同学们小组合作，讨论设计方案，并把图画下来，列出算式。
一题多变拓展思维，有利于学生对除法意义的体验和感悟。
学生通过说一说，算一算，画一画，让学生亲自感悟数学与现实的密切联系，培养学生的应用意识。
教学反思教师引导学生反馈，及时对讨论好的小组发放小红旗，并对学生的汇报进行补充小结。
4、请同学们打开书上85页，看第四题，谁得第一。
小组之间展开比赛。
5、电脑出示第85页的第5题，谁来说说图的意思。
请同学们完成在书上，然后教师订正。
教师小结。
学生说图意板书设计：小兔安家12÷2=6（只）12÷6=2（间）12÷3=4（只）12÷4=3（间）12÷4=3（只）12÷3=4（间）12÷6=2（只）12÷2=6（间）异分母分数加减混合运算练习的教案教学内容:青岛版五年级数学下册69-72页异分母分数加减混合运算练习教学目标1.在练习中加深对异分母分数加减混合运算的算理理解，进一步明确进行异分母分数加件计算时的计算法则和方法步骤。
2.在熟练掌握异分母分数加减混合运算的基础上，运用这一运算方法解决实际问题。
3.在练习中注重与整数加减混合运算的算理进行类比，并注重与异分母分数加法、减法知识的迁移。
教学难重点教学重点：熟练掌握异分母分数加减混合运算方法。
教学难点：灵活运用异分母分数加减混合运算解决实际问题。
教具准备教师准备：多媒体课件学生准备：学习纸、练习用文具教学过程一、问题回顾，再现新知。
1.谈话：同学们，通过上节课的学习，关于异分母分数加减混合运算的相关知识，你都掌握了吗？这节课咱们来练习、交流一下吧！2.学生自由发言。
（1）结合刚才回顾的知识，想一想知识之间的联系，自己整理一下注意异分母分数加法、减法与异分母分数加减混合运算之间的联系。
（2）组内交流，补充完善。
把整理好的内容在组内交流，交流时一个同学一个同学地展示期总结内容，其他同学补充。
（3）全班进行组与组汇报交流，教师适时总结提升。
①哪个小组愿意把你们合作整理的成果向大家展示一下？②你认为那个小组整理的更合理更有创意？为什么？引导学生互相评价。
③同时提示学生注意整数加减混合运算的算理进行类比，并注重与异分母分数加法、减法知识的迁移。
二、分层练习，巩固提高。
1．基本练习，巩固新知。
（1）出示综合练习第1题计算此题是一道基本计算练习题，学生自主练习，全班交流订正。
交流时应注意启发学生寻找简便算法。
如计算，教师可渗透运算律，先算，再减；计算和可以将括号内外的分数一次同分（2）出示综合练习第9题解方程（此题世界方程的题目，既巩固解方程的知识，也起到分数加减法的变式练习的作用。
学生先独立完成，再交流解方程的依据和计算方法）2．综合练习，应用新知。
（1）出示综合练习第7题2006年中国环境状况公报显示，我国长江水系水质情况如下：①三类及三类以上水质共占长江水系的几分之几？②四类及四类以下水质共占长江水系的几分之几？③你还能提出什么问题？（2）出示综合练习第8题澳大利亚、中国、新西兰、并称为世界三大羊毛生产国。
2003年三国羊毛生产情况如下：①这三个国家的羊毛产量一共占世界总产量的几分之几？②澳大利亚的羊毛产量比中国与新西兰的产量之和多世界总产量的几分之几？（3）出示综合练习第10题据国家粮食基础数据库显示，近年来我国粮食总产量中，各类粮食产量情况如下：你能将表格填写完整吗？这三个题都是解决实际问题的题目，内容丰富，有教育意义。
练习时出巩固分数连加、连减、加减混合运算的知识外，教师应充分运用素材，开阔学生视野，发挥好教材的教育作用。
3．拓展练习，发展新知（1）出示综合练习第5题把上面的算式填完整。
你有什么发现？此题是对分数加减混合运算内容的拓展，将整数加法运算律推广到分数。
练习时，可先让学生按自己的想法将算式补充完整，然后通过计算验证，，使学生体会整数加法运算律在分数加法运算中同样适用。
（2）出示综合练习第6题怎样简便就怎样计算。
本题是对上一练习题规律的巩固练习，运用整数加法的运算定律，进行分数加法计算。
三、梳理总结，提升认知同学们，通过今天的练习课的学习，你能熟练的掌握异分母分数加减混合运算的方法，并运用它来解决一些实际问题了吗？下面我们来总结一下今天的收获。
1.进行分数加减混合运算时与整数加减混合运算的运算顺序与运算法则相同（分数加减混合运算同样适用整数加法交换律与结合律）。
2.在分数加减混合运算中，分数的通分依然很重要。
3.注意在分数加减混合运算中能使用简便算法的要用简便算法。
《第九单元－找规律》设计第九单元：单元教学计划单元教学内容：第九单元（找规律）（第115—118）单元教材分析：本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
单元教学要求：1、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。
2、培养学生的观察，操作及归纳推理的能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
单元教学重、难点：1、在教学中用主题图找规律的方法。
2、数列相邻两项的差组成一个新的数列，这个数列是一个等差数列。
单元课时安排：约4课时第一课时：找规律教学内容：课本第115—116页教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
教学重、难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。
教学准备：给每对同桌学生提供3组图片学具。
教学过程：一、观察引入：1、观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）a、每行有几种瓷砖？b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？（1）学生交流（2）揭示课题：找规律二、合作探究，发现规律：1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：（1）从看的方向不同来寻找规律（2）从图形的不同来寻找规律（3）从图形的排列来寻找规律2、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。
3、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。
[设计意图]：创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。
三、动手实践，创造规律：1、如果你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。
2、展示：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□3、让学生按要求去思考，下面的图形应当怎样摆。
生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是□○★△，与第一个图一样。
