儿童的100种语言

儿童的一百种语言《儿童的一百种语言》是2008年南京师范大学出版社出版的图书，作者是美国的甘第尼、福尔曼、爱德华兹。

本书作为阐释瑞吉欧教育体系的经典著作，将带领读者的眼睛越过高墙，开始一次探索儿童、发现儿童、教育儿童以及向儿童学习的奇妙之旅。

内容简介《儿童的一百种语言》讲述了:"孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。

一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。

"瑞吉欧?爱蜜莉亚，意大利北部的一个小镇，因其卓越的幼儿教育熠熠生辉，成为全世界教育家的灵感来源。

瑞吉欧教育体系鼓励儿童通过各种可"表达的、交流的和认知的语言"，探索周围的环境并表达自我。

作为阐释该体系的经典著作，《儿童的一百种语言》将带领你的眼睛越过高墙，开始一次探索儿童、发现儿童、教育儿童以及向儿童学习的奇妙之旅。

作品目录第一部分起点1 介绍:背景与起点2 我们可以从瑞吉欧·艾蜜莉亚学到什么?第二部分瑞吉欧·艾蜜莉亚的教育工作者对课程的描述3 历史、观点与基本理念4 学校管理系统下的"社区一教师"合作关系5 通过记录的项目课程建构--"企划"6 教学协同研究人员的角色7 驻校艺术教师的角色8 家长的心声第三部分对理论与实务交互作用的反思9 教育及保育的空间设计10 教师的角色:伙伴、园丁和向导11 瑞吉欧·艾蜜莉亚学前学校与婴幼儿中心有"特殊权利"的幼儿12 瑞吉欧·艾蜜莉亚的课程发展:有关"恐龙"的长期项目课程13 通过计划、记录和对谈的协商式学习14 瑞吉欧·艾蜜莉亚的理论与实践:他们知道自己的所作所为15 罂粟花和舞蹈的幻想世界第四部分瑞吉欧·艾蜜莉亚教育取向在美国课堂的延伸运用16 生活在社区的幼儿:来自传统幼儿理念的束缚17 由瑞吉欧经验得来的现行架构与新理念:与实验学校的2~4岁幼儿一起学习18 通往另一种文化的桥梁:访问模范幼儿学习中心19 雪中的城市:在麻州应用多元符号的教育取向20 照镜子:对威尼卡地区应用瑞吉欧实务的反思21 师资教育的项目取向架构:一个合作学习与反思的实例22 瑞吉欧·艾蜜莉亚教育取向的修正:研究与实务的参考23 重新思考美国的幼儿教育:与瑞吉欧·艾蜜莉亚接触之后的反思第五部分结论24 结论:最后的反思向瑞吉欧学什么儿童的一百种语言读后感暑假里，拜读了南京师范大学教育科学研究院研究员、博士生导师屠美如老师主编的《向瑞吉欧学什么——儿童的一百种语言解读》一书，感受颇深。

少儿童谣100首少儿童谣是儿童经常接触的一种文学形式，是儿童启蒙教育的重要组成部分。

它既有朗朗上口的韵文句式，又有生动有趣的情节和形象，能够激发儿童的语言表达能力、观察力和想象力。

下面是100首有关少儿童谣的参考内容，希望能对您有所帮助。

1. 《小星星》：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。

2. 《捉泥鳅》：小河里有泥鳅，小朋友们来捉它。

3. 《种瓜》：地里种了颗瓜，快快长出许多瓜。

4. 《蜘蛛爬井》：蜘蛛在井口爬，它不怕掉下来。

5. 《小狗追蝴蝶》：小狗追蝴蝶，咻咻追得快。

6. 《划小船》：小船在河上划，荡起一串小浪花。

7. 《猜谜语》：我身穿白色衣，头戴白帽子，红脸两只臂，爱吃门窗这。

8. 《蜗牛爬行》：蜗牛慢慢爬，爬着爬着掉下来。

9. 《猫咪爬树》：小猫咪会爬树，轻轻地爬得很高。

10. 《捡可乐瓶》：小朋友们一起去，捡起地上的可乐瓶。

11. 《放风筝》：风筝飞上了天空，看它在天上飞翔。

12. 《数蚂蚁》：草地上爬许多蚂蚁，快快数一数有多少。

13. 《乌鸦占地》：乌鸦站在篱笆上，占据了宽宽篱笆。

14. 《卖馒头》：大白兔包馒头，小白兔端馒头。

15. 《蚊子咬人》：蚊子来咬人，快快拍一拍。

16. 《童年快乐》：儿童快乐的时光，充满欢笑和阳光。

17. 《画彩虹》：小朋友们一起来，画出五彩的彩虹。

18. 《洗脸》：洗脸时别乱浪费，用水小心点。

19. 《小猴子爬山》：小猴子爬上山，又爬下来。

20. 《摘葡萄》：我去摘果园的葡萄，摘下一颗装口袋。

21. 《吹口哨》：呼呼，小朋友一起来吹口哨。

22. 《懒猫睡觉》：懒猫咪想睡觉，卧在阳台上。

23. 《小马奔跑》：小马在田野上奔跑，嗒嗒的马蹄声。

24. 《拔萝卜》：拔萝卜，来一起拔萝卜。

25. 《饿了吗》：妈妈问我饿了吗，我点点头。

26. 《小鹿跳跳》：小鹿在草地上跳跳，轻轻的蹦蹦跳。

27. 《猜动物》：我是藏在草丛里的动物，有斑点身上有花纹。

28. 《兔子特快》：小兔子特快跑，飞快地跑得远。

学前比较教育自考题模拟7（总分：100.00,做题时间：90分钟）一、第I部分选择题单项选择题（总题数：30,分数：30.00）1.从范围上来说，学前比较教育研究涉及（分数：1.00）A.学前教育制度B.学前教育行政C.学前教育目的D.学前教育的整个领域V解析：［考点］绪论中学前比较教育的研究对象［解析］从研究领域来说，学前比较教育研究涉及学前教育的整个领域。

2.“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。

”持此观点的教育家是（分数：1.00）A.库森B.萨德勒C.汉斯D.康德尔V解析：［考点］绪论中学前比较教育的概念［解析］康德尔认为“比较教育的研究继续教育史的研究，把教育史延伸到现在，阐明教育和多种文化形式之间必然存在的密切联系”。

3.在英国，儿童看护的一种最古老的形式是（分数：1.00）A.日托中心B.临时保姆VC.学前游戏小组D.索霍家庭中心解析：［考点］英国幼儿学校的发展趋势［解析］临时保姆是儿童看护的一种最古老的形式。

4.1967年，英国官方首次肯定家长在幼儿教育中积极作用的文件是（分数：1.00）A.《费舍法案》B.《哈多报告》C.《普洛登报告》VD.《教育白皮书》解析：［考点］英国学前教育的文件［解析］1967年，英国政府发布了《普洛登报告书》，该报告非常重视幼小衔接问题，特别关注5岁以下儿童的教育，英国官方首次肯定家长在幼儿教育中积极作用。

1918年，英国国会通过《费舍法案》正式将保育学校纳入国民教育制度中。

1933年，颁布了《哈多报告》，这是推动英国幼儿教育理论和实践发展的极为重要的文献。

5.1844年，法国第一家婴儿日间看护中心是由谁设立的（分数：1.00）A.凯果玛B.马尔波VC.柯夏D.奥柏林解析：［考点］法国学前教育沿革［解析］1841年，法国第一家婴儿日间看护中心由巴黎政府官员马尔波设立。

6.法国母育学校的第一目标是（分数：1.00）A.使儿童形成自己的人格B.使儿童社会化C.使儿童接受学校教育VD.使儿童进行学习和练习解析：［考点］法国母育学校的目标［解析］第一目标：使儿童接受学校教育；第二目标：使儿童社会化；第三目标：使儿童进行学习和练习。

劳动的童谣100首童谣，是一种通过押韵和节奏来传唱的儿童歌曲。

它通常以简单易懂的语言表达着生活的点滴，传达着真理和美好。

劳动的童谣是以劳动为主题的歌谣，旨在鼓励孩子们从小积极参与劳动，树立劳动是光荣、劳动是快乐的观念。

以下是100首劳动的童谣，希望能给小朋友们带来快乐与启发。

一、播下希望1. 劳动的歌谣沐浴着阳光，迎接清晨的曙光。

拿起铁锹和铲子，种下希望的种子。

劳动的歌谣，唱出努力的道路。

让我们一起努力，只争朝夕。

2. 种小花太阳升起来，迎接新的一天。

拿起剪刀和种子，播种希望在心底。

小花儿开放了，香气弥漫了。

让我们一起努力，追逐梦想去。

3. 下地干活爸爸妈妈忙碌着，下地干活真快活。

拿起锄头和铁锹，我也来帮你们晒晒太阳。

锄禾日当午，汗水满面底气足。

让我们一起努力，农田变得大写意。

4. 捉小鸟小鸟飞在天空，漫天飞翔真自由。

拿起树枝和网子，追逐小鸟在丛林。

捉到小鸟了，温暖的渔网给你自由。

让我们一起努力，保护自然生态。

5. 捡麦穗麦穗在金黄中轻摇，风中秋耕忙把柄翘。

拿起镰刀和勒篱竹，一把把麦穗逐个捡到手。

劳动的精神，打动人心火辣辣。

让我们一起努力，换取一片繁华。

二、童年的劳动6. 叠纸船清晨的阳光晒在身，折起纸船儿真轻松。

拿起方便的纸张，叠出快乐的小船。

小船儿扬帆起，我扬起了操控的自信。

让我们一起努力，驾着纸船去冒险。

7. 刷漆墙壁旧旧的，一点点愁也带在心底。

拿起毛刷和颜料，给房子涂上美丽的色彩。

白墙变得色彩斑斓，剥落的烦恼随风而散。

让我们一起努力，美化世界的底色。

8. 拧螺丝家具松了又松，让人百感交集烦心头。

拿起螺丝刀和螺丝，拧住幸福的根基。

一声“咔擦”，家园重现牢固的信心。

让我们一起努力，修补家的知心空间。

9. 刷菜园菜园杂草丛生，面对它们我也要顶礼脑门。

拿起锄头和园林刀，刷掉杂草地变整齐。

菜园展笑颜，那是我们劳动的喜悦。

让我们一起努力，犁辟五谷丰裕春。

10. 摘果子果树上果子红红都熟透。

拿起梯子和篮子，摘下一筐筐甜美的果子。

儿童的100种语言读后感《儿童的100种语言》是一本充满温情和智慧的书籍，作者是意大利教育学家、心理学家雷米利亚。

这本书以独特的视角探讨了儿童的成长与教育，引发了我对儿童世界的深刻思考。

在这本书中，雷米利亚用她独特的教育理念和丰富的教学经验，向我们展示了儿童的世界是多么丰富多彩。

她认为，每个孩子都有属于自己的“100种语言”，这些语言包括绘画、歌唱、舞蹈、游戏等等，而传统的教育往往只注重学生的语言和数学能力，忽视了儿童其他方面的潜能。

雷米利亚提倡以一种更开放的态度来看待儿童，让他们在自由的环境中发掘自己的潜能，而不是一味地灌输知识和技能。

在阅读这本书的过程中，我深刻地感受到了雷米利亚对儿童的尊重和关爱。

她认为，每个孩子都是独一无二的，都有自己的价值和潜能，应该受到尊重和呵护。

她反对一切形式的歧视和压迫，主张创造一个平等、尊重和关爱的教育环境。

这种教育理念深深触动了我，让我重新审视了自己对儿童教育的看法。

除此之外，雷米利亚在书中还提到了她对教师的期望。

她认为，教师应该是一位引导者、观察者和倾听者，而不是简单地传授知识。

教师应该尊重每个孩子的个性和潜能，给予他们足够的自由和鼓励，帮助他们发现自己的“100种语言”。

这种教师的角色让我深感敬佩，也让我对自己作为一名未来教师的责任有了更深刻的认识。

通过阅读《儿童的100种语言》，我对儿童的成长和教育有了更深刻的理解。

我认识到每个孩子都是独一无二的，都有自己的价值和潜能，应该受到尊重和关爱。

我也意识到作为一名未来教师，我应该尊重每个孩子的个性和潜能，给予他们足够的自由和鼓励，帮助他们发现自己的“100种语言”。

希望我能在未来的教育工作中，以雷米利亚的理念为指导，为每个孩子创造一个充满温情和智慧的成长环境。

《儿童的一百种语言》讲述了：“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。

一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。

”瑞吉欧·爱蜜莉亚，意大利北部的一个小镇，因其卓越的幼儿教育熠熠生辉，成为全世界教育家的灵感来源。

瑞吉欧教育体系鼓励儿童通过各种可“表达的、交流的和认知的语言”，探索周围的环境并表达自我。

作为阐释该体系的经典著作，《儿童的一百种语言》带领我们的眼睛越过高墙，开始一次探索儿童、发现儿童、教育儿童以及向儿童学习的奇妙之旅。

一、理解于“儿童的一百种语言”看了这本书，当时给我最初的感受是原来孩子们的“语言”方式有这么多种，一般情况下，我会遇到一种、两种……细数中我发现了在日常教育教学时我根本遇不到这一百种语言，于是我深思：难道是我束缚的太多?仔细品味书中之意后，我理解了儿童的一百种语言，这里面的“一百”并不是具体的数字“100”，而是一种“无限多”的表达方式，儿童有着自己独特的世界，他们天生就有无限多的学习和探索表达的方式，所以我们成人应该要尊重儿童的人格、维护儿童的权利，要相信孩子们的能力，做到真正的放手，让他们的潜能得到最大程度的发挥。

作为幼儿教师的我们即要读懂孩子们的这一百种语言，也要看懂孩子们的这一百种需求，我们要时刻做到眼里装着孩子，心里想着孩子，我们应从孩子们的视角中去发现他们的世界里是什么样子，顺着孩子们的“话语”去了解、剖析属于他们的天地。

二、启示于“儿童有一百种语言”孩子们在日常生活中想要表达自己想法的方式有很多种，有的是用肢体动作，有的是运用脸部表情，有的是直接用语言提示等等。

那么作为幼儿教师，我们应尊重孩子的想法，接纳孩子的个别差异，在“聆听”孩子们的这些“语言”中去发现孩子们的内心世界，现结合自己的日常教育教学活动，谈谈对“儿童有一百种语言”的启示。

1.听有声的……在幼儿园里，孩子们在表达自己的需求时喜欢用“声音”，面对语言表达能力差异性较大的孩子们，有时听到的是完整的话语，有时听到的是一个词，甚至是一个字，但往往孩子们会因情绪的变化，缩短自己的语句来表达自己的想法。

经典绕口令(儿童版)100首经典绕口令(儿童版)100首绕口令是一种有趣的语言游戏，它以一定的语音难度和节奏感来挑战口齿的灵活性和敏捷性。

在儿童的成长过程中，绕口令不仅可以帮助他们提高口语表达能力，还能培养他们对语言的敏感和乐趣。

下面是100首经典绕口令，让我们一起来挑战吧！1. 牙牙学语，亚瑟套亚瑟的芭蕉扇。

2. 小明和小红，一直爱穿红色连衣裙。

3. 一只狐狸照镜子，看见了另一只狐狸。

4. 小李喜欢喝李子汤，李子树下唱李子歌。

5. 一只小蝴蝶飞上了天空，遇到一只大蝴蝶。

6. 小黄狗在黄河里洗澡，小黑狗在黑山洗澡。

7. 蜘蛛爬上了梧桐树，树上结满了蛛网。

8. 黑猫睡在黑屋子里，突然飞进了一只蜜蜂。

9. 老鼠咬开豆荚，吃了一口豆豆。

10. 小兔子乖乖跳，跳进绿河里游泳。

11. 咕噜咕噜瓜嘎嘎，乌鸦站在瓜地里。

12. 绿灯亮时左转弯，红灯亮时停一刹。

13. 小雨淅淅沥沥地下着，小猫它不怕。

14. 鸟儿在树上唱歌，迎接新的阳光。

15. 小熊在轮椅上玩乐，轮椅在花园里滚来滚去。

16. 一只狗在河边吠叫，引来了许多人围观。

17. 夏天的蝉儿在树枝上欢快地叫着。

18. 碰碰车转个不停，小朋友笑得肚子疼。

19. 小鱼游进了小河里，竟然遇到了大鲨鱼。

20. 小松鼠在树上爬来爬去，好像在找东西。

21. 嘟嘟噜嘟嘟嘟，小猴子在树上吃香蕉。

22. 小蚂蚁在小草地上上下爬。

23. 小鸭子在小湖中游泳，快乐地扑打着翅膀。

24. 红鲤鱼与绿鲤鱼衔起口。

25. 漂亮的花儿开在山坡上，迎着太阳灿烂地笑。

26. 一只小蜜蜂在花丛中采蜜，嗡嗡地飞来飞去。

27. 小鸟在天空中飞翔，唱起了美妙的歌。

28. 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

29. 小兔子跳起来，跳进了花丛中。

30. 小鸟在树上唱歌，小狗叫着和它回应。

31. 一只企鹅在冰块上滑来滑去，它好开心。

32. 一只乌鸦飞上了天空，它黑翅膀在阳光下闪闪发亮。

33. 小乌龟爬得好慢，看见了小蚂蚁开心地笑。

浅论儿童有“一百种”语言儿童的一百种语言是意大利瑞吉欧幼儿教育的创始人洛利斯·马拉古兹的一首诗《其实有一百》中的一句，它是意大利瑞吉欧教学方案的核心。

这首诗是这样写的：孩子是由一百组成的。

孩子有一百种语言，一百只双手，一百个念头，一百种思考问题的方式，还有一百种聆听的方式，惊讶和爱慕的方式。

一百种欢乐，去歌唱、去理解，一百个世界，去探索，去发现，一百个世界，去发明，一百个世界，去梦想。

孩子有一百种语言，一百、一百、再一百，但被偷走了九十九。

学校和文明，将孩子的身心分离。

他们告诉孩子，不需用手操作，无须用脑行事，只要听，不必说，理解世界不必伴随快乐。

爱和惊喜，只在复活节和圣诞节才有。

他们要求孩子，去发现已经存在的世界。

在孩子一百个世界中，他们偷去了九十九。

他们告诉孩子：工作与游戏、现实与幻想、科学与想象、天空与大地、理智与梦想，都是水火不相容的。

总之，他们告诉孩子：一百并不存在。

但是孩子却说：不，其实真的有一百！很多人都认为儿童是一张白纸，其实并不是。

在此我将从三个方面论证，正如诗中所说的那样，儿童其实有“一百种”语言。

● 1.儿童心理的发展● 1.1儿童想象的发展研究发现，想象发生于儿童两岁左右时，它发展起来的年龄阶段是幼儿期，想象在幼儿期显得非常活跃。

2-3岁是想象发展的最初阶段，也就是说，2-3岁儿童已经有了自己的思维，但在这个最初阶段中，儿童的想象过程是完全没有目的的，进行缓慢的，想象与记忆的界限不明显，内容也是简单贫乏的，它是依靠感知的动作，并且想象在这一阶段是依赖于成人的语言提示。

儿童到5-6岁出现有意的创造想象，想象的内容已经很丰富、有情节，想象内容的新颖性程度增加，想象形象力求符合逻辑。

不要以为儿童在这么小什么也不知道，从上面我们知道他们是有想象的。

儿童的想象并不是一张白纸，成人不应该不自己想象的强加给儿童，我们应该引导他们自己进行想象。

例如，在“假如我有一双翅膀”的主题下，儿童想象“飞向太空”、“把太阳摘下来放在草原的家中照亮”、“拿镜子取下太阳光给老师暖暖手”，当孩子出现这些不符合逻辑的想象时成人不能够告诉他们这是不可能的，这会抹杀孩子的想象，使孩子在以后中感到挫折而不愿想象。

儿童的一百种语言内容介绍
"儿童的一百种语言"是意大利教育学家雷吉欧·艾米利亚在20世纪60年代提出的概念，他认为儿童有自己特有的语言表达方式，不仅限于口头语言，还包括绘画、雕塑、音乐、戏剧等多种形式。

因此，我们应该尊重和理解儿童用各种方式表达自己的情感、想法、经验和知识。

以下是其中一些常见的语言表达方式：
1. 口头语言：包括母语和其他外语
2. 绘画：通过绘画表达情感和思想
3. 雕塑：通过塑造形象表达内心世界
4. 音乐：通过音乐表达情感和情绪
5. 戏剧：通过角色扮演表达情感和经历
6. 诗歌：通过诗歌表达情感和思考
7. 小说：通过小说表达想象和经历
8. 讨论：通过讨论表达观点和看法
9. 演讲：通过演讲表达观点和看法
10. 日记：通过日记记录生活和体验
总的来说，“儿童的一百种语言”是指儿童用各种形式表达内心世界的能力。

我们应该尊重和支持儿童用多种方式表达自己，帮助他们发现自己的才能和兴趣，从而促进全面发展。