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湖北省教育厅办公室关于公布2013年度省级精品视频公开课名单的通知文章属性•【制定机关】湖北省教育厅•【公布日期】2013.07.26•【字号】鄂教高办[2013]5号•【施行日期】2013.07.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文湖北省教育厅办公室关于公布2013年度省级精品视频公开课名单的通知（鄂教高办〔2013〕5号）各普通本科高等学校：根据《省教育厅、省财政厅关于“十二五”期间实施“湖北省高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（鄂教高[2012]7号）和《省教育厅办公室关于做好2013年省级和国家级精品视频公开课推荐申报工作的通知》（鄂教高办函〔2013〕2号），经有关高校建设和申报、省教育厅组织专家评审遴选，现确定37门课程为“2013年度省级精品视频公开课”（名单见附件），并就有关事项通知如下：一、精品视频公开课是以大学生为服务主体，同时面向社会大众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。
列入2013年省级精品视频公开课的课程，要在校园网免费向社会开放的同时，以链接的形式在“湖北省高等学校教育教学公共平台网站”免费公开展示。
二、高校要进一步做好新课程的组织建设工作。
高校及主讲教师要继续做好建设工作经验总结、知识产权保护等相关工作。
要加大上网课程推介力度，积极引导广大师生和社会学习者学习使用。
三、对上网展示后社会反响良好的课程，在推荐国家级项目时，予以优先考虑。
学校对批准建设的“省级精品视频公开课”，应投入专项资金进行支持，并研究制定激励措施，引导教师积极参与精品视频公开课的培育、建设和使用。
附件：2013年度省级精品视频公开课名单湖北省教育厅办公室2013年7月26日附件：。
刘有生青岛讲课（原创实用版）目录一、刘有生简介二、刘有生青岛讲课的背景和意义三、刘有生的讲课内容四、刘有生讲课的影响和启示正文一、刘有生简介刘有生，男，汉族，1953 年生于山东青岛。
我国著名管理学者，企业家，教授。
他在企业管理、市场营销、人力资源等领域具有较高的造诣，曾在多家知名企业担任高级管理职务，具有丰富的企业管理经验。
同时，他还在国内外多所大学担任客座教授，致力于管理学的研究和教育工作。
二、刘有生青岛讲课的背景和意义刘有生青岛讲课是一次针对企业家和管理者的高端讲座，旨在分享和交流企业管理的经验和智慧。
此次讲课在青岛举行，是因为青岛作为我国沿海开放城市，拥有众多优秀的企业和企业家，他们在企业管理方面有很多值得学习和借鉴的地方。
刘有生青岛讲课的意义在于，通过对企业管理的深入探讨，提升企业家和管理者的管理水平，从而推动企业的发展和进步。
三、刘有生的讲课内容刘有生在讲课中，主要从以下几个方面进行了阐述：1.企业管理的核心理念：刘有生认为，企业管理的核心理念是以人为本，以市场为导向，不断创新，追求卓越。
2.企业管理的关键环节：刘有生指出，企业管理的关键环节包括战略规划、组织架构、人力资源管理、市场营销、财务管理等。
3.企业管理的实践方法：刘有生分享了他在企业管理实践中总结的经验和方法，如目标管理法、绩效考核法、激励机制等。
4.企业管理的趋势和挑战：刘有生分析了当前企业管理面临的趋势和挑战，如互联网+、大数据、人工智能等新兴技术的应用，以及如何应对激烈的市场竞争等。
四、刘有生讲课的影响和启示刘有生青岛讲课对在场的企业家和管理者产生了深远的影响，他们纷纷表示受益匪浅。
此次讲课让他们认识到企业管理的重要性和紧迫性，也让他们学到了许多实用的管理方法和技巧。
课题：构图法求非特殊角的三角函数值青岛26中杨璐一、教学目标：（一）知识与技能：1. 学生在学习了特殊角的三角函数值的基础上，探究与特殊角相关的非特殊角的三角函数值。
2. 通过多种构图方式求15°角的三角函数值，加强了学生的运算能力，提升了学生的运算技巧。
3. 加强对含有30°角的直角三角形和等腰直角三角形边之间存在的比例关系的灵活应用。
（二）过程与方法：1.发展了学生的观察能力和逆向思维能力；2.培养了学生的合情推理能力。
（三）情感与态度：学生自主探究新知的能力得到提升，小组成员之间交流与合作的意识得以加强。
二、教学重点和难点：1.教学重点：利用构图法探究出与特殊角相关的非特殊角的三角函数值。
2.教学难点：利用构图法探究出与特殊角相关的非特殊角的三角函数值。
三、教学用具：三角板，圆规四、教学过程：（一）复习回顾1. 学习过的三角函数有哪些？2. 直角三角形中三个三角函数是如何定义的?3. 特殊角的三角函数值是怎样推导的？设计意图：帮助学生回顾前面所学相关知识，为本节课学习作好铺垫。
（二）探究新知环节一：利用构图法探究非特殊角15°角的正切值学生课堂上呈现的各种资源：第一类方法：思考问题的角度：30°的一半构建15°.构图方式1：直接构建一个直角三角形，15°是其中一个锐角，通过构建等腰三角形ABD，转化到含有30°的直角三角形中，突破难点，问题得以解决！注明：上图的构图方式还可以从另一个角度来解释：先构建含有30°特殊角的直角三角形，延长CD至点B,使得AD=BD,30°即为等腰三角形ADB的外角，从而构建15°构图方式2：构建含有30°特殊角的直角三角形，利用作角平分线，30°的一半构建15°第二类方法：利用60°-45°构建15°构图方式1：构建含有30°特殊角的直角三角形，将其中60°进行分割，分割成45°和15°两个角，45°是由AC边为起始边，逆时针旋转45°得到，15°在直角三角形AMD中。
