演示文稿设计与制作主题说明认证材料 人教版音乐六年级上册第二单元歌曲《美丽的夏牧场》

人教版六年级上册音乐《美丽的夏牧场》教案歌曲分析《美丽的夏牧场》是一首具有浓厚民族特色的歌曲，选自人教版六年级上册音乐教材。

它描绘了新疆地区哈萨克族夏牧场的美景，以及哈萨克族人民在这片土地上幸福生活的场景。

歌曲旋律优美，富有诗意，充满了对大自然的赞美和对生活的热爱。

歌曲的旋律线条流畅，起伏有致，充满了动感和活力。

歌曲以中速为主，节拍清晰，旋律中多处运用了跳进和级进的手法，使得歌曲既具有流畅性，又富有变化性。

同时，歌曲中还巧妙地运用了重复和对比的手法，使得旋律更加深入人心。

教学目标1、通过聆听，能够感知歌曲的情绪和速度。

2、正确掌握歌曲的音准和节奏。

3、能够用愉悦、自豪的心情有感情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。

4、让学生了解并体验夏牧场的美丽景色，激发学生对大自然的热爱。

教学重难点1、能够用愉悦、自豪的心情有感情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。

2、让学生了解并体验夏牧场的美丽景色，激发学生对大自然的热爱。

教学准备多媒体课件、钢琴教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。

二、新课导入1、在你们的印象中，夏牧场是什么样的呢？是不是充满了自由和快乐？（课件出示牧场图片）2、导入课题：今天我们要一起踏上一段音乐之旅，前往一个充满歌声和欢笑的地方——美丽的夏牧场。

（板书课题：美丽的夏牧场）三、歌曲学习1、聆听歌曲：《美丽的夏牧场》。

师：在这首歌曲中，你们听到了什么？联系歌词，你想到了什么中的画面？（学生聆听后举手发言）2、歌曲简介。

《美丽的夏牧场》是一首描绘美丽夏牧场景色的歌曲，由高峻作词，徐锡宜作曲。

这首歌的歌词描绘了天山脚下、恰布河旁的美丽景色，以及牛群在草原上自由奔跑的画面，表达了作者对大自然的热爱和向往。

歌曲的旋律起伏流畅、优美动听，尤其是用合唱的方式更显出这首歌曲的意境，使人仿佛置身于一个美丽的夏牧场之中。

3、再次聆听：歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲是几拍子的？歌曲情绪：优美、抒情地速度：中速G大调四四拍4、学唱歌曲。

第二单元《美丽的草原》教学设计1、美丽的夏牧场教学目标：1. 学习演唱歌曲，并为歌曲设计多种演唱形式。

2. 用深情优美的歌声表现歌曲美好的意境，培养对少数民族音乐的喜爱之情。

教学重点与难点：1. 用优美清晰、自然流畅的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》，并能用深情的歌声表现歌曲的意境。

2. 引导学生为歌曲设计多种演唱形式，更好地表现歌曲内容。

教学过程：一、导入新课1.欣赏歌舞视频。

2.提问：欣赏完这段视频，你觉得这是哪个民族的舞蹈呢？学生回答。

师：哈萨克族生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族。

3. 教师介绍哈萨克族民族乐器冬不拉、手鼓。

师：哈萨克族民族乐器主要有冬不拉和手鼓。

教学要求：学生通过观看录像认识哈萨克族乐器，进而了解新疆哈萨克族风情，并引入本课歌曲的学习。

二、学习歌曲1. 聆听歌曲《美丽的夏牧场》。

教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。

学生回答：这首歌曲的情绪是优美、赞美等等。

师：同学们回答得非常好，我们再来听一遍这首歌曲。

2. 再次聆听歌曲《美丽的夏牧场》。

提出问题：（1）歌曲表现的内容是什么？听完范唱以后，学生回答问题。

师：歌曲表现了天山脚下的夏牧场的美丽景色和牧民们的幸福生活。

（2）歌曲是什么速度？学生回答：中速。

3. 《美丽的夏牧场》歌曲学习。

（1）在教师的带领下，学生分句学唱歌谱。

提问：旋律中哪个音出现的最多？哪两个乐句旋律相同？学生回答：旋律中“6”音出现的最多，一二乐句旋律相同。

师：以“6”音为主的旋律一般给人们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情。

（2）聆听歌曲《美丽的夏牧场》，学生随琴唱歌谱。

4. 学习歌词。

（1）学唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。

学生说出难唱的地方，老师帮助学生解决难点。

（2）请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，找出最抒情的一句。

歌曲中“啊”用连线“⌒”连接，显得尤为抒情。

（3）教师指导学生演唱“啊”（第三乐句），并在声音的运用上加以指导。

《美丽的夏牧场》教学设计教材简析：《美丽的夏牧场》是人教版小学六年级上册第二单元“美丽的草原”歌曲教学内容。

《美丽的夏牧场》是一首抒情优美的儿童歌曲，4/4拍、单乐段，四个乐句具有明显的“起、承、转、合”的作曲手法。

歌曲词、曲都体现了一幅美丽生动的草原牧场情。

教学目标：情感、态度、价值观：通过演唱、表现等音乐活动，学生能对歌曲《美丽的夏牧场》产生学习兴趣，并在表演中锻炼学生的音乐创造力和表现力。

过程与方法：在聆听、学唱、创编表现等音乐活动中感受歌曲内容及旋律的美及新疆少数民族音乐文化。

知识与技能：能有感情地演唱歌曲；设计不同的演唱形式表现歌曲；进行二度创编。

教学重点：准确且有感情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。

教学难点：有表现力地演唱、创编表现歌曲。

解决方法：通过范唱、分析旋律、自主探究、教师暗示、音画同步等方法，介绍哈萨克民族文化，帮助学生理解、表现歌曲。

教学准备：手风琴、多媒体课件、红旗贴。

教学过程：一、组织教学1、师生问好。

2、发声练习。

二、讲授新课（一）创设情境、导入新课1、师：“同学们，老师今天为大家带来了一首好听的歌曲，请同学们认真聆听，听完后请你告诉大家你听到了什么？想到了么？”2、播放《美丽的夏牧场》3、生讨论交流。

（设计意图：学生通过听一听、看一看，直切本课主题。

）（二）了解新疆哈萨克族风情1、师：“大家有没有听清楚最后一句歌词唱的是什么？（这是哈萨克放牧的好地方）这句话告诉我们这首歌曲歌唱的是哈萨克族美丽的夏牧场。

新疆以天山为界分为南疆和北疆，今天我们要学的歌曲里唱的夏牧场就位于南疆和北疆之间的恰布河旁。

下面让我们一起走进哈萨克人民的生活。

2、课件展示：哈萨克族生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族，民族乐器主要有冬不拉、手鼓。

（设计意图：视听结合，让学生走近哈萨克族，了解哈萨克族民俗民风，激发学生学习兴趣。

）（三）学唱歌曲1、再次聆听《美丽的夏牧场》感受歌曲。

2、师范唱歌谱，请同学们观察旋律中哪个音出现的最多？师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。

小学音乐人教版六年级上册第二单元《（唱歌）美丽的夏牧场》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、通过学习《美丽的夏牧场》,走进新疆,了解新疆的民族风情,从而热爱草原、关注草原、爱护草原。

2、通过聆听、律动,成为自我引导的学习者,自主探究歌曲的音乐特点;通过演唱、打节奏、舞蹈表现,成为有合作意识的工作者,从中体会合作的乐趣,享受成功的喜悦。

3、学会运用平稳的气息、深情优美的歌声表现《美丽的夏牧场》。

2学情分析六年级学生已经对音乐的情绪把握、律动、节奏感有了一定的基础,这首歌曲比较简单容易上口,所以我把这节课内容做的更加丰富多彩,培养学生综合性,多角度来表现音乐。

3重点难点教学重点:通过演唱实践,感受歌曲音乐风格、情绪的变化。

教学难点:能够准确地表现歌曲的情绪。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】《美丽的夏牧场》1.师:今天老师给大家带了一段民族舞蹈,大家来猜一猜这是哪个地方的舞蹈?(播放歌曲《送你一支玫瑰花》,)2.师:大家学得很快,舞姿也很优美。

新疆舞温婉优美,很有地域特色,我们一起来学习几个动作吧?第一个动作:摊手、压手腕;第二个动作:双手斜向打开、摆造型;第三个动作:一只手背后,另一只手到额头处推腕、划过脸颊;第四个动作:双手打开、造型。

(设计意图:用学生喜欢的舞蹈导入,调动学生学习的热情及积极性,并为以下教学做下铺垫。

)2【讲授】《美丽的夏牧场》一、1.介绍新疆夏牧场,开启新疆之旅。

2.师挑选一位同学有感情的随老师琴伴奏朗诵歌词。

其他同学闭眼想象画面。

师:感谢这位同学的精彩介绍,仿佛已经把我带到了那片美丽的草原了。

3.那我们来看一看和你想象当中的画面一样吗?播放《美丽的夏牧场》视频。

(感受当地景色)4.今天我们一起来学习这首非常好听的歌曲《美丽的夏牧场》(出示课题)5.听了这首歌曲,你有什么感受呢?生:动听、优美等6.把刚才学的舞蹈动作加入到音乐当中。

找几位同学带领大家跳一遍。

人音版六年级上册音乐《美丽的童话》教案三篇波斯市场教学内容：凝听《波斯市场》、《魔法师的弟子》编创与表演教学过程：一、导入新课。

从曲名、地理、风俗文化人手，点出课习题《波斯市场》。

可出示地图，提出问习题：波斯在哪儿？你能在地图上指出它的位臵吗？你知道波斯有些什么特产吗？你估计波斯的市场上会是一个什么样的局面？等等，让学生结合自己的见识谈谈，把学生带到一个乐曲特定的情景中，从而进入本课的学习。

二、新课教学。

⑴简略介绍乐曲作者的生平以及波斯的民俗风情。

⑵按活动提示要求，完成以下练习：(1)完整凝听作品，听出音乐主习题出现的先后顺序。

请学生用数字或者图形来表示，边听边记录，并听出主习题图的演唱形式。

(2)主习题2是由男声合唱来表现的，当主习题2音乐出现时，可在老师指导下，在音乐的重音处拍手，并用"啦"模唱旋律。

(3)说出主习题园主奏的乐器名称（大提琴），并随主习题3旋律的流动，做模拟竖琴弹奏动作。

感受和表现旋律的特点。

(4)当主习题团中出现铃鼓声时，让学生用手拍击xx x的节奏来表现，也可用铃鼓敲击xx x的节奏为音乐伴奏。

注意使用的铃鼓数量不要过多，以免影响对音乐的凝听，毁坏音乐的意境，拍打铃鼓的姿势应为一只手平拿，另一只手用手掌心拍击铃鼓的上面。

⑶再次完整凝听乐曲，并根据自己对每个主习题音乐的感受与理解，给每个主习题起一个小题目。

⑷编创与活动《魔法师的弟子》编创与表演三、全课总结归纳。

说说这节课的收获？魔法师的弟子教学内容：凝听交响诗《魔法师的弟子》教学过程：一、导入新课。

(1)利用课本提供的故事配图、文字讲解、乐器图片等相关信息，请学生讲讲这部作品讲了一个怎样的故事，并用一个得当的成语，说明魔法师的弟子是一个什么样的人。

(2)谈话激趣，设问导入。

老师可这样讲述：?1797年，德国诗人歌德写了一首叙事诗，一百年之后的1897年，法国作曲家迪卡斯根据这部叙事诗创作了一部交响诗；1940年，美国迪斯尼公司出品的动画片《幻想曲》，让观众领略到这部音乐作品的迷人魅力。

《唱歌美丽的夏牧场》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计方案旨在通过第一课时的音乐学习，使学生能够：1. 掌握歌曲《美丽的夏牧场》的基本旋律和歌词内容。

2. 培养学生的音乐节奏感和音准感。

3. 提高学生的音乐欣赏能力和表现力。

4. 激发学生对音乐学习的兴趣和热情。

二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 歌曲学习：学生需自学《美丽的夏牧场》歌曲，熟悉歌曲的旋律和歌词，能够独立演唱。

2. 节奏练习：学生需通过敲击、拍打等动作，感受歌曲的节奏，并尝试用简单的打击乐器为歌曲伴奏。

3. 音准训练：学生需通过听音、模唱等方式，训练自己的音准感，确保在演唱时能够准确把握音高。

4. 创意表达：鼓励学生发挥想象力，为歌曲创作简单的舞蹈动作或绘画作品，以表达对夏牧场美景的感受。

三、作业要求针对上述作业内容，本课时作业要求如下：作业要求：1. 歌曲学习：学生需在家长的陪同下，利用网络资源或音乐教材自学歌曲，确保能够熟练演唱，并注意歌词的准确性。

2. 节奏练习：学生需选择合适的物品作为打击乐器，如筷子、纸杯等，通过敲击、拍打等方式，感受歌曲的节奏，并尝试为歌曲伴奏。

3. 音准训练：学生需在家长的指导下，通过听音、模唱等方式，进行音准训练。

家长可以协助孩子使用手机APP或网络资源进行音准练习。

4. 创意表达：学生需根据自己对夏牧场美景的理解和感受，创作简单的舞蹈动作或绘画作品。

鼓励孩子发挥想象力，创作出有创意的作品。

四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 歌曲演唱的准确性、流畅性和情感表达。

2. 节奏感的表现及为歌曲伴奏的能力。

3. 音准感的表现及听音、模唱的能力。

4. 创意表达的原创性、表达力和艺术性。

五、作业反馈教师将对学生的作业进行批改和评价，及时给予反馈。

对于表现优秀的学生，将在课堂上进行表扬和展示；对于存在问题的学生，将给予指导和帮助，鼓励其继续努力。

同时，教师还将根据学生的作业情况，调整后续的教学计划和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

第二单元《美丽的草原》教学设计1、美丽的夏牧场教学目标：1. 学习演唱歌曲，并为歌曲设计多种演唱形式。

2. 用深情优美的歌声表现歌曲美好的意境，培养对少数民族音乐的喜爱之情。

教学重点与难点：1. 用优美清晰、自然流畅的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》，并能用深情的歌声表现歌曲的意境。

2. 引导学生为歌曲设计多种演唱形式，更好地表现歌曲内容。

教学过程：一、导入新课1.欣赏歌舞视频。

2.提问：欣赏完这段视频，你觉得这是哪个民族的舞蹈呢？学生回答。

师：哈萨克族生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族。

3. 教师介绍哈萨克族民族乐器冬不拉、手鼓。

师：哈萨克族民族乐器主要有冬不拉和手鼓。

教学要求：学生通过观看录像认识哈萨克族乐器，进而了解新疆哈萨克族风情，并引入本课歌曲的学习。

二、学习歌曲1. 聆听歌曲《美丽的夏牧场》。

教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。

学生回答：这首歌曲的情绪是优美、赞美等等。

师：同学们回答得非常好，我们再来听一遍这首歌曲。

2. 再次聆听歌曲《美丽的夏牧场》。

提出问题：（1）歌曲表现的内容是什么？听完范唱以后，学生回答问题。

师：歌曲表现了天山脚下的夏牧场的美丽景色和牧民们的幸福生活。

（2）歌曲是什么速度？学生回答：中速。

3. 《美丽的夏牧场》歌曲学习。

（1）在教师的带领下，学生分句学唱歌谱。

提问：旋律中哪个音出现的最多？哪两个乐句旋律相同？学生回答：旋律中“6”音出现的最多，一二乐句旋律相同。

师：以“6”音为主的旋律一般给人们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情。

（2）聆听歌曲《美丽的夏牧场》，学生随琴唱歌谱。

4. 学习歌词。

（1）学唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。

学生说出难唱的地方，老师帮助学生解决难点。

（2）请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，找出最抒情的一句。

歌曲中“啊”用连线“⌒”连接，显得尤为抒情。

（3）教师指导学生演唱“啊”（第三乐句），并在声音的运用上加以指导。

《唱歌美丽的夏牧场》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计的目标在于引导学生对《唱歌美丽的夏牧场》歌曲有初步的感知与理解，掌握歌曲的基本旋律和节奏，培养学生对音乐的兴趣和表现力，同时通过作业的完成，增强学生的音乐欣赏能力和音乐表达能力。

二、作业内容1. 听歌识曲：学生需在家中反复聆听《美丽的夏牧场》歌曲，并尝试识别歌曲中的主要旋律和节奏。

家长可协助孩子记录下对歌曲旋律和节奏的初步感受。

2. 歌曲跟唱：学生需在家长的陪伴下，跟随音乐软件或音响设备进行跟唱练习，确保歌曲的音准和节奏基本准确。

此步骤可帮助学生在跟唱中感受音乐的韵律美。

3. 歌词熟读：学生需认真阅读歌曲歌词，理解歌词中的意境和情感，并能流利地朗读歌词。

这一步的目的是培养学生的音乐欣赏能力和语言表达能力。

4. 创作绘画：结合对《美丽的夏牧场》歌曲的理解，学生可自行创作一幅与歌曲意境相符的画作。

画作可以包括牧场、牛羊、天空等元素，以表达对歌曲的理解和感受。

三、作业要求1. 听歌识曲与歌曲跟唱：学生需保证在家长的陪伴下完成此部分作业，家长需关注孩子的音准和节奏，确保跟唱时的准确性。

同时，家长要引导孩子用心去感受歌曲的旋律和节奏。

2. 歌词熟读：学生需在家长的帮助下，理解歌词的含义，并能够流利地朗读出来。

家长可与孩子一起探讨歌词中的意境和情感，增进亲子间的音乐交流。

3. 创作绘画：学生需根据自己对歌曲的理解，创作出富有创意和个性的画作。

画作应包含歌曲中的主要元素，如牧场、牛羊等，并能够表达出自己对歌曲的感受和情感。

四、作业评价1. 家长评价：家长需根据孩子的完成情况，对孩子的音准、节奏、歌词理解及画作创意等方面进行评价，并给予鼓励和建议。

2. 教师评价：教师将根据学生提交的作业及家长的反馈，对学生进行综合评价，关注学生在音乐学习中的进步与不足，并提供相应的指导和建议。

五、作业反馈1. 教师需对学生的作业进行仔细评阅，针对存在的问题给予指导。

新人教版小学六年级上册音乐第二单元美丽的草原教案设计第二单元美丽的草原第一课时唱歌《美丽的夏牧场》教学目标：情感、态度、价值观：通过演唱歌曲等音乐活动，学生能对歌曲《美丽的夏牧场》产生学习兴趣，并在表演中锻炼学生的音乐创造力和表现力。

过程与方法：在聆听、学唱、创编表现等音乐活动中感受歌曲内容及旋律的美及新疆少数民族音乐文化。

知识与技能：能有感情地演唱歌曲；并能用铃鼓伴奏，设计不同演唱形式表现歌曲。

教学重点：准确且有感情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。

教学难点：有表现力地演唱、创编表现歌曲。

教学过程：一、创设情境、导入新课师：“今天老师为大家带来一段音乐，请同学们认真聆听，猜一猜这是哪个民族的音乐。

”播放新疆音乐《掀起你的盖头来》，教师做几个新疆的舞蹈动作，配合着音乐让学生感受新疆音乐的特点。

学生聆听观看回答（新疆）。

师：“大家说的很对，刚才我们听的是一段新疆音乐，新疆是一个很美的地方，同时它还是个少数民族聚集的地方，除了大家知道的维吾尔族还有许多支系民族，如哈萨克族，白俄罗斯族等，但各民族的生活习惯及音乐、舞蹈等方面却是相通的。

新疆以天山为界分为南疆和北疆，今天我们要学的歌曲里唱的夏牧场就位于南疆和北疆之间的恰布河旁。

接下来就让我们通过音乐来领略夏牧场美丽的景色。

二、学唱歌曲1、初听歌曲《美丽的夏牧场》师:说说夏牧场的景色是怎样的？学生聆听回答。

师：大家有没有听清楚最后一句歌词唱的是什么？（这是哈萨克放牧的好地方）这句话告诉我们这首歌曲歌唱的是哈萨克族美丽的夏牧场。

哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族。

2、观看视频，用wu轻声哼唱师:下面我们再通过一段视频近距离地走近哈萨克人民的生活，领略夏牧场的美丽风光。

大家可以用wu随音乐轻声哼唱体会歌曲的演唱情绪。

多媒体播放歌曲范唱视频。

学生听赏后回答（优美、抒情……）3、填词学唱师：这么好听的歌曲，我们赶紧把歌词填进来随音乐唱一唱吧。

学生随音乐填词唱。

《美丽的夏牧场》教学设计教学目的：1.通过学唱《美丽的夏牧场》培养学生富有表情地演唱歌曲，学会采用不同的形式表现歌曲的美。

2. 了解哈萨克相关的音乐文化3. 增强学生对草原的热爱并渗透环保教育教学重点：让学生用不同的情绪演唱《美丽的夏牧场》教学难点：按照正确的节奏演唱歌曲教具准备：课件、钢琴、铃鼓、手铃教学过程：一、组织教学：师生问好，(音乐问好)二、创设情境：1.导言：同学们，欢迎你们来到今天的音乐殿堂，今天啊，老师给大家带来了几位小客人（黑板贴图片），大家猜猜他们是哪个民族的？来自什么地方？你是怎么看出来的？2..导言：让我们用一个特别的方式来欢迎他们的到来，老师教大家打一组新疆的节奏，看老师拍一遍，看明白了吗？那就请同学们跟老师一起来做一遍，(齐拍)老师给这个节奏加上欢迎词，请同学们跟老师来读一读（生齐读），谁能接着老师的这个欢迎词再编句话（生自由创编），那就让我们把这些欢迎词连起来读一读吧（生齐读）！小客人们感受到了你们的热情，非常的开心，他们想考考你们对新疆你知道多少呢？3.音乐游戏：导言：同学们说的真好。

咱们做一个音乐游戏：词语接龙，你能用咱们刚才学的节奏来夸夸新疆吗？小客人们更开心了，他们也想邀请你们到新疆去做客，你们想去吗？那就让我们一起走进新疆，走进哈萨克族，一起去看看那里的美丽景色吧！三、聆听感受：1.初次聆听：导言：在新疆人的心中有一座圣山，那就是天山，哈萨克族人世世代代生活在这里。

在美丽的天山脚下，恰布河旁，红梅花儿朵朵绽放，绿水、青山、草地萦绕着他们的毡房，这是哪里呢？这是哈萨克人放牧的好地方，听，哈萨克族的小朋友们在用歌声欢迎你们的到来呢（聆听范唱视频）！2.提问：这首歌曲给你的感觉是什么样的？（抒情、优美、）它的演唱速度是怎样的？（中速）3.再次聆听：导言：这首歌真好听，你们喜欢吗？那我们今天就来学唱这首歌曲，它的名字叫《美丽的夏牧场》（黑板贴题目）。

让我们再来聆听一遍歌曲，边听边思考歌曲表现的内容是什么(聆听歌曲范唱)？同学们可以随着音乐做一做我们刚才学的节奏律动。

《唱歌美丽的夏牧场》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对《美丽的夏牧场》这首歌曲有深入的理解和掌握，能够熟练演唱。

2. 培养学生的音乐感知能力和音乐素养。

3. 增强学生的音乐兴趣和爱好，提高音乐审美能力。

二、作业内容：1. 完成歌曲的歌词抄写，要求字迹工整，美观大方。

2. 完成歌曲的简谱视唱，要求能够准确、流畅地唱出。

3. 搜集有关“夏牧场”的资料，了解其地理环境、民俗风情等，准备与同学分享。

4. 尝试用自己的语言描述《美丽的夏牧场》，写一篇短文，描述你心目中的夏牧场是怎样的景象。

三、作业要求：1. 抄写歌词和视唱简谱时，要认真对待每一个音符，确保准确无误。

2. 搜集资料时，要确保信息的真实性和准确性，不要随意捏造或夸大。

3. 描述夏牧场时，要真实表达自己的感受，不要抄袭他人的描述。

4. 提交作业时，请将所有作业整理成一份文档，标明自己的姓名和班级，以便老师查阅。

四、作业评价：1. 评价标准：作业完成情况、音乐表现、资料搜集质量、描述文章的真实性。

2. 评价方式：老师评价和学生互评相结合，以老师评价为主。

3. 评价结果：根据评价标准，对每个学生的作业进行评分，并将评分纳入学期末的综合评价。

同时，也会根据作业情况，对教学内容进行适当调整和改进。

五、作业反馈：1. 学生应在规定时间内提交作业，如遇特殊情况，请及时与老师沟通。

2. 老师会定期收集学生的作业，并进行批改和反馈。

对于存在的问题，会及时指出并给出建议，帮助学生改进。

3. 学生应认真对待作业反馈，及时调整自己的学习方法和态度，不断提高自己的音乐素养。

4. 对于作业中存在的问题，学生可以提出自己的看法和建议，与老师进行交流和讨论，共同促进音乐教学的进步。

通过本次作业的设计，旨在通过多元化的方式，让学生从多个角度了解和感受《美丽的夏牧场》这首歌曲，从而更好地理解和掌握音乐知识，提高音乐素养。

同时，也希望通过作业反馈，不断优化教学内容和方法，为学生的音乐学习提供更好的支持和服务。

《唱歌美丽的夏牧场》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计方案旨在通过第一课时的音乐学习，使学生能够：1. 掌握歌曲《美丽的夏牧场》的基本旋律和歌词内容。

2. 理解歌曲所表达的夏牧场景象及情感色彩。

3. 培养学生对音乐的感知力和表现力，提高学生的音乐欣赏水平。

二、作业内容本次作业的主要内容为：1. 歌曲学习：学生需在家中通过录音、视频等形式自学《美丽的夏牧场》歌曲，并尝试跟唱。

2. 歌词理解：学生需仔细阅读歌词，了解歌词所表达的夏牧场的美丽景象以及作者的情感表达。

3. 乐感培养：通过模拟或即兴创作，体验音乐中的节奏感和旋律感，为进一步学习打下基础。

4. 家庭分享：鼓励学生在家长的陪同下，以家庭为单位进行简单的音乐表演或合唱练习。

三、作业要求为确保作业的完成质量和效果，提出以下具体要求：1. 歌曲学习：学生需准确掌握歌曲的旋律和歌词，能够完整地演唱整首歌曲。

2. 歌词理解：学生需将歌词中的关键意象和情感与实际生活相联系，尝试用自己的话解释歌词内容。

3. 乐感培养：学生需尝试用不同的方式感受音乐的节奏和旋律，如拍手、敲击等。

4. 家庭分享：家庭成员需共同参与，以轻松愉快的方式完成音乐表演或合唱练习。

四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 歌曲学习：评价学生演唱的准确性和完整性。

2. 歌词理解：评价学生对歌词内容的理解和解释的准确性。

3. 乐感培养：评价学生在乐感方面的表现和创造力。

4. 家庭分享：评价家庭成员参与的积极性和表演的完成度。

五、作业反馈为更好地指导学生学习和改进，我们将对作业进行及时反馈：1. 教师将对学生的作业进行批改，指出优点和不足。

2. 通过课堂讲解和示范，帮助学生纠正错误和提高演唱技巧。

3. 鼓励学生之间互相评价和交流学习心得，促进共同进步。

4. 对表现优秀的学生给予表扬和奖励，激励其继续努力。

通过以上作业反馈将有助于学生更好地理解自己的学习情况，明确下一步的学习方向，同时也能增强学生的学习动力和自信心。

《唱歌美丽的夏牧场》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《唱歌美丽的夏牧场》这一音乐课程，让学生们掌握歌曲的基本旋律与节奏，同时理解歌曲所传达的美丽夏牧场场景的情感。

此外，也希望学生们在歌唱过程中体验音乐的魅力，提升对音乐的感受力和表现力。

二、作业内容作业内容主要分为以下几个部分：1. 歌曲学习：学生需在家长的陪伴下，通过录音、视频教程或在线教学平台等途径，学习《美丽的夏牧场》这首歌曲的歌词和旋律。

重点掌握歌曲的音准、节奏和基本歌唱技巧。

2. 歌曲理解：学生需了解歌曲的创作背景和所要表达的情感，尝试通过想象和联想，感受歌曲所描绘的夏牧场美景。

3. 录音练习：学生需利用家庭环境，录制自己的歌唱音频，注意控制音准和节奏的稳定性，表现出对歌曲情感的正确把握。

4. 准备汇报表演：根据教学要求，学生需在家长的陪同下进行排练，为第二课时的汇报表演做好准备。

三、作业要求1. 歌曲学习：学生需在家长的陪同下完成歌曲的学习，确保能够熟练地演唱整首歌曲。

2. 歌曲理解：学生需积极思考并理解歌曲的创作背景和情感表达，为歌唱做好情感铺垫。

3. 录音练习：录音时需注意音准和节奏的准确性，同时表现出对歌曲情感的把握。

录音环境应尽量安静，保证录音质量。

4. 汇报表演：汇报表演需以小组或个人形式进行，注意表演的自信度和团队协作能力。

四、作业评价1. 评价标准：根据学生的歌曲演唱准确性、节奏感、情感表达及录音质量等方面进行评价。

2. 评价方式：采取家长评价和教师评价相结合的方式，家长评价学生的自主学习情况和演唱情况，教师则从专业角度进行评价和指导。

3. 评价反馈：教师根据评价结果给予学生具体的指导建议，鼓励学生继续努力并改正不足。

五、作业反馈1. 家长反馈：家长需将孩子的录音作品或学习情况及时反馈给教师，以便教师了解学生的学习进度和困难。

2. 教师反馈：教师根据学生的作业情况给予针对性的反馈和建议，帮助学生更好地掌握音乐知识和技能。

《美丽的夏牧场》教学目标：1、过程与方法：通过聆听、模仿、实践等方式，学会歌曲《美丽的夏牧场》。

2、知识与技能：指导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，大多学生能视唱歌曲曲谱，并为歌曲设计演唱形式。

3、情感态度与价值观：在欣赏演唱中引导学生了解草原、关注草原、喜欢草原、爱护草原。

教学重点：学会用优美。

自然的歌声演唱歌曲《美丽夏牧场》。

教学难点：歌曲曲谱中符点音符3 ·2 3 4 ·3的演唱；并能为歌曲设计不同的领唱、齐唱等演唱形式。

教学关键点：在模仿、实践中能用自然真挚的声音演唱歌曲，从中感受体验草原的美丽。

教程过程：一、弹唱问好：1.2 34 | 55 5 | 5.6 54 | 32 1 || 要求随琴用优美的声音问好。

二、情境导入：1、这节课我们来学习“美丽的草原”这个单元。

同学们了解了多少有关草原的知识呢？请大家来说一说。

结合图片说，然后再介绍一下节日、活动等。

总结2、听同学们说的草原那么美丽，我也想去看看咱们美丽的大草原了。

观看图片，让学生感受草原秀丽、优美的景象。

（背景音乐歌曲伴奏）3、你知道我国在哪些地方有草原吗？（内蒙古、新疆、西藏、宁夏、四川等地。

）“在我国新疆的天山附近也有多处丰美的草原，那里还居住着能歌善舞的哈萨克族人民，听，他们为了赞美自己的家乡也唱起了优美的歌儿。

”三、讲授新课：（一）了解背景1、请欣赏歌曲《美丽的夏牧场》（通过课件展示歌谱及歌词）2、请同学说一说歌曲里讲述了什么内容？表达了哈萨克族人民对草原的什么感情？歌曲的情绪如何？在你脑海中有一副怎样的画面？（教师总结，歌词中的短短几句话就能够表达出这么多的内容，描绘了一幅这么美的画面了）有没有你不理解的词语？阿肯是什么意思？教师结合图片介绍阿肯，以及另一个对歌手的称呼“安琪”。

他们所用的乐器是什么？教师结合图片介绍二）学唱歌谱1、阿肯用歌声表达了对家乡草原的赞美，下面咱们一起来学习一下这首歌曲。

随琴，由教师带着唱一唱歌谱旋律，适时指导学生演唱时的声音。