教科版《科学》三年级上册科学期末检测附答案学校班级姓名学号一、判断题1、观察就是用眼睛看。
（）2、观察一样东西之前，应该想想观察什么，想想怎样观察。
（）3、我们可以用画图画、拓印、搜集实物标本等方法观察、描述一样物体。
（）4、把组里几位同学的手描画在方格上，用数方格的方法可以比较大小。
（）5、观察小动物时，我们要保持动物栖息地的原貌，保护它们的生存环境。
（）6、在观察过程中提出一些问题，可以帮助我们观察到更多的内容。
（）7、为了能更仔细的观察研究大树，我们把树枝折下来观察比较好。
（）8、蜗牛有2对触角，身体分为头、胸、腹三部分。
（）9、人的身体可以分成头、颈、躯干、四肢几部分。
（）10、我们的身体在不断变化，处在生长发育期的我们要注意营养均衡搭配。
（）11、人的指纹一生中在不断改变。
（）12、拿到一样不知名的物体，我们不能轻易地尝或闻。
（）13、水没有固定的形状，和它会流动有关。
（）14、食用油是液体，洗洁精不是液体。
（）15、眼、耳、舌、鼻、手都是重要的感觉器官，当我们能综合利用它们去观察时，就能获得对事物更全面的了解。
（）16、吸水性强的纸比吸水性弱的纸一定要好。
（）17、运动后，我的心脏每分钟大约跳20多下。
（）18、造纸是我国古代四大发明之一。
（）19、我们在运动前后呼吸的次数是差不多的。
（）20、米饭中的淀粉在我们咀嚼后，会变成有甜味的糖类。
（）二、选择题1、在测量液体的多少时，常用的单位是（）。
A、毫升B、克C、毫米2、处于这样的位置，水面正确的是（）。
（画一条水平线）3、一陶瓷调羹的水大约为（）毫升。
A、1B、10C、504、这只蜗牛的壳是（）。
A、左旋B、右旋5、水的特点有（）。
A、白色B、无色C、半透明6、各种不同用途的纸，它们最明显的相同点是（）。
A、比较薄B、比较软C、纸里面有许多纤维7、观察大树的粗细可以用（）工具。
A、放大镜B、量筒C、绳子和尺8、下面三种情况，不能直接观察到的是（）Ａ、我听到了小鸟的叫声Ｂ、我闻到了花的香味Ｃ、我感觉到了大树的心跳9、观察量筒中水的多少，正确的方法是（）。
A B C10、下列纸张，吸水性能最强的是（）。
A、铅画纸B、餐巾纸C、蜡光纸11、眼睛能看到的上下左右的范围是（）。
A、视觉B、视区C、视野12、在所有的感觉中，从周围世界接受信息最多的是（）。
A、眼睛B、鼻子C、耳朵13、每粒精米都缺一个“角”，这就是（）。
A、麦芽B、小芽C、胚14、这只蝗虫长（）厘米。
A、3厘米B、3.5厘米C、4厘米15、下面三片树叶中，不是完整树叶的是（）。
A B C16、已知3号杯的水比2号杯多10毫升，水最多的是（）。
A、1号杯B、3号杯C、4号杯17、把碘酒滴到生姜上，变成了蓝色，说明生姜中（）。
A 、含有淀粉B 、不含淀粉C 、两种情况都有可能三、实验题1、碘酒是棕褐色的，在水中滴入几滴碘酒，水会呈现 颜色。
（２） 滴入碘酒后的液体是_______颜色，因为 。
淀粉糊滴入碘酒滴入碘酒 ？《科学》三年级上册科学知识期终参考卷（评价标准）共40小题一、判断题（共20小题）1、（×）2、（√）3、（√）4、（√）5、（√）6、（√）7、（×）8、（×）9、（√）10、（√）11、（×）12、（√）13、（√）14、（×）15、（√）16、（×）17、（×）18、（√）19、（×）20、（√）二、选择题（共17小题）1、A2、C3、B4、A5、B6、C7、C8、C9、C 10、B11、C 12、A 13、C 14、B 15、C16、C 17、A三、实验题（3小题）1、（1）淡褐色（浅棕色、浅棕褐色）（２）蓝色（蓝黑色、蓝紫色、紫色、淡紫色），碘酒遇到淀粉会变蓝色。
《科学》三年级上册科学探究期终检测参考题总体评价：平时占60％，期末占40％科学三上：将着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。
同时综合考虑科学探究方面诸多能力的培养：通过观察如何提出问题，如何通过比较认识事物，如何进行猜测并验证结果，如何根据观察到的现象形成结论。
课堂教学中孩子们经历过的（平时成绩内容）1、观察描述唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
观察描述物体:大树、树叶、蜗牛、蝗虫、蚂蚁、手及自己的特征、水和其他液体、纸、稻谷、米、米饭、淀粉……其中:（1）按整体到局部的顺序观察事物：观察大树；观察蜗牛；观察身体；（2）借助工具或测量的方法观察事物：测量大树；观察蜗牛、蝗虫、蚂蚁，测量蝗虫、蜗牛大小；测量身体的某部分的数据；用量筒测量容器中水的多少；观察纸的纤维，测量纸的厚度；（3）观察描述10个以上的外部显著特征：树叶，手，白纸，蜗牛与蝗虫的显著相同点，稻谷、糙米、精米的外部特征及差异；（4）观察描述事物变化前后的5个以上的差异：从米粒到饭粒；从淀粉到淀粉糊；2、实验与制作：手为什么那么灵活的实验，不同纸的性能比较的实验；拓印树皮的图案，拓印指纹；制作一张纸，制作一辆纸车。
期末测试题内容：一、观察描述：主要评价学生描述的是否是观察事实，记录是否具有一定顺序和具有多种形式的记录方法。
1、对单个物体的观察描述——（教师提供材料）一种植物可食的一部分（如花生果、荸荠、大蒜等），写出它的10个特点。
（有一定顺序且用多种方式描述，描述出8点观察事实的为优秀；有一定顺序或用多种方式描述，描述出6个观察事实的为合格。
）2、对两个物体的对比观察描述——（学生自带语文书和数学书）语文书和数学书有许多地方是不同的，请仔细观察后写出它们的8个不同特点。
（4个一一对应的观察事实为合格，6个为优秀。
）二、实验操作题说明：A、每题有二个层次的小题，学生自选。
B、题1（1）请学生自带两个不一样的瓶子并随机装上水。
题1（2）的材料请教师帮助准备。
题2（1）的检验材料请学生自备，教师准备碘酒和滴管。
题2（2）请教师准备白色粉末、碘酒、滴管。
C、在材料的准备中，能检测学生的学习是否积极的学习态度；在操作过程中，能检测学生观察是否全面，是否实事求是，假设是否恰当，思维是否有序、合理，工具使用是否正确，表达是否清晰，动手能力怎么样，能否正确得出结论，能否交流与表达。
实验完成后，能检验学生是否能整理好实验器材。
1、（1）一般说来，初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
请用三种以上方法来比较两瓶水的多少。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
（2）有一杯水，但不知道有多少，你能利用以下材料设计２种以上的方法知道水到底有多少吗？（材料：一个600毫升的空可乐瓶、一个５毫升的勺子、一个秤、一个有刻度的小药瓶。
）要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
2、（1）这份食物中含有淀粉吗？你怎样证明？（2）有一种不知名的白色粉末，要想知道它是不是淀粉，我们可以怎么做？（要求说出思考的过程）。
