英文书写与板书

5. 格式
1. 应按各个字母在四线三格中的位置及与其他字母的比例始 终如一地进行书写，使各个规格相同字母的高度，宽度等 尽量保持一致。各种标点符号也要按其规格写到格中合适 的位置。 2. 句首第一个字母要大写。 3. 按字母的笔顺和字母在三格中应占的位置书写。 4. 各个字母都向右斜，斜度要一致，约为5度，相同的笔画 要保持平行。 5. 大写字母都一样高，在第一线（顶线）下，比小写字母 b,d,h,k,l稍低些。 6. 小写字母a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z写在中间一格（主 体区）内，上下都不出格，但要写满格。 7. 小写字母b,d,h,k,l的上端抵顶线。 8. 小写字母f,i,j的上端都在第一格(上伸区)中间. 9. 小写字母t和f横画都紧贴在第二线（主体线）下。 10.小写字母f,j,g,p,q,y的下端抵底线；其中j,g,y的下端 不要太长，并且回收笔要写得圆润一些。
板书
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板书的意义和作用： 板书是指教师在黑板上对教学内容 进行高度概括，提纲挈领地反映教 学内容的书面语；是教师运用黑板 以凝练的文字语言和图表等传递教 学信息的教学行为方式和有效手段； 是课堂教学重要组成部分。写好板 书是教师应具备的教学基本功，也 是教师必须掌握的一项基本技能。
板书写在黑板正中的部分叫正板书 （包括大、小题目，重点、难点，练 习里的提示词等）；为了防止学生听 不清或听不懂，作为正板书的补充或 注脚而随时写在黑板两侧的部分叫副 板书。
4．易错 笔画不准确。易写错的字母有E，F（笔顺应注意）。 笔化不协调。例如：字母U，H，K，M，N，m, n 等的 手写都是由一些互相平行的笔画组成。掌握“平行” 这一点，就不难写得准确又美观。 占格不准确。如：大写字母应占上格的三分之二为宜。 小写字母哪些该占上格，哪些该占下格，按占格要求 才能写好。 角度掌握不准。字母手写体，印刷体，大写与小写都 有一定角度，那么应倾斜多少为宜呢？一般5度为宜。 掌握一个标准，整体划一，会增加美感。 字体的高矮，大小，宽窄不成比例。这是书写单词时 最易暴露的问题。教师不妨将字母按其形体的高矮大 小排队（或将笔画类同的加以分类），要求学生在四 线三格本上练习，直到熟练地书写单词为止。
1. 小写字母a,e,q,g的上端都在第二线（主体线）上，中间部分是椭圆 形。注意起笔处要合拢。 2. 小写字母a,d,h,i,k,l,m,n,t,u的收笔上挑是一个小圆钩，注意不要 写成锐角，更不要写成汉语的竖弯钩。 3. 字母间距，词距，行距要均匀。无论是否连写，都不要靠得太紧或离 得太远，字母与字母通常要空出半个小写字母a的距离，词与词之间 通常空出一个小写字母a的距离。句与句之间则应空出一个大写字母 A的空间或两个小写字母a的空间为宜；段首的缩进为4个字符 （即两个大写字母A）的空间。 4. 标点符号要写在正确的位置上。逗号，句号及省略号要写在紧靠第三 线（基准线）的上方；冒号和分号的下端分别与逗号，句号的位置相 同，上端稍低于第二线；引号与大写字母的上端相齐；省字号（表示 名词所有格的符号）——撇号则悬在顶线下侧，大致比字母i的点的 位置高出一些；问号和感叹号大致与大写字母同样高低，上抵上格中 部，下抵基线；连字符号及破折号应写在第二格当中。 5. 在行文中，逗号，句号，感叹号，问号等前面不空格，后面要空一格。 6. 引号和括号的开始部分不能写在一行末尾，但可以写在一行之首。 7. 英语句号是个小圆点，不是小圆圈。 8. 在行文中，每页中各行应横向排列整齐，每行开端应与其他各行开端 对齐；各段中第一行的第一个字母与其他段中第一个字母对齐。
书写的原则
– – – – – – 书写规范，有示范性； 语言准确，有科学性； 层次分明，有条理性； 重点突出，有鲜明性； 布局合理，有计划性； 形式多样，有趣味性。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
• 板书可以更深刻、全面地揭示教学内容， 体现知识结构和讲与练的程序，弥补语言 表达的不足。板书能够突出教学重点，帮 助解决教学难点，使学生听觉和视觉结合， 加深对问题的理解，使理解更准确、迅速， 在脑海中留下深刻的印象。这对于提高学 生学习英语的能力和书写技巧，培养学习 英语的兴趣，有着不可代替的作用。
英文书写技能
1．训练目标 英文书写技能训练的目标是： 通过讲授，使学生掌握书写英文的 基本知识，基本技能，养成良好的 书写习惯并能自觉地纠正自己不正 确的书写习惯。能用钢笔及粉笔书 写英文，做到姿势端正，书写规范， 流畅，美观，并能书写简单的英文 美术字。
2．原则与要求 粉笔书写要在硬笔书写的基础上练习： 书写姿势和执笔，运笔方法正确： 字母大小合适： 用力均匀，笔画粗细合适，刚劲有力： 保持字母的倾斜度一致； 字母，单词和行的间隔适当； 熟练流畅，达到一定的速度； 根据教学需要恰当运用彩色粉笔。