小学校长论文“以人为本”优化学校管理

学校管理呼唤以人为本学校管理的目的就是寻找一条让学生和教师都能够健康成长的道路。

人本管理是一种以人为主体、呼唤人性复苏、促进人的和谐全面发展的管理。

伟大的人民教育家陶行知先生在他一生的教育实践中,在对学校实施人本管理方面积累了丰富的经验,对深化教育改革,实施人本管理,具有重要的指导和启示意义。

地处昆山经济改革开放的前沿——昆山经济技术开发区的昆山国际学校是一所年轻、充满活力的寄宿制学校。

学校力行陶行知先生的教育理念,坚持以“爱”为原则,以“关注师生的健康发展”为重点,全面实践“以人为本”的学校管理。

一、注重教育服务,落实“以人为本”“为了孩子,甘为骆驼;于人有益,牛马也做”。

陶先生朴实平白的话语道出了学校管理必须遵循的一个最本质的原则,那就是为学生服务,既要服务于学生的学习,又要服务于学生的生活,自始至终,把服务学生作为一切工作的出发点和归宿。

为了落实“以生为本”的服务观念,我们努力完善办学条件,打造一流的硬件设施,为学生学习、生活创造优良的条件。

不仅如此,我们更加关爱学生的身心发展。

我校小学部寄宿生增加到将近1400人。

这些寄宿生离开父母,在学习生活中总有这样、那样的问题。

除了加强辅导员队伍建设,我们还专门成立了心理健康辅导中心——阳光心语屋。

帮助解决学生困惑、烦恼、焦虑、紧张等情绪问题。

当然,服务不等于包办,教育更重要的是要让学生自立、自强。

学校把“让每一个学生都成为生活自理能手”作为办学特色之一,开展日常生活教育,还定期举行以叠被子、洗衣服、整理房间等为竞赛内容的生活自理运动会,切实提高学生自理能力。

二、发扬民主精神,促进“学生自治”陶行知先生说:“学生自治是学生结起团体来,大家学习自己管理自己的手续。

从学校这方面说,就是为学生预备种种机会。

”基于这种认识,我们在学校和班级中建立健全了多种岗位,并构建了岗位轮换和学生自主管理模式,把责任和权利还给学生,让他们个个有岗位,人人有事做,时刻拥有“主人”的身份,从而最大限度地调动他们的积极性,以达到学生“自治”目的。

浅谈小学如何实施人本管理以人为本的管理思想,是现代教育管理理念的灵魂。

实施学校人本管理,就是要在教师管理、学生管理和教学管理方面贯彻人本主义思想,让管理者、教师和学生形成一个和谐、友善、亲切、融洽的教育共同体。

实施人本管理并没有固定的模式，而是可以采取灵活多样的方式。

芮明杰等（1997）提出一些基本方式，如组织内体制架构的保障、培训与自我发展、权变领导与差异管理、文化与环境塑造、激励与全面发展等。

这些实施方式具有重要的参考意义。

在这里就管理中遇到的问题谈谈学校人本管理。

一、树立人本理念，提高管理能力学校办学理念是校园文化的重要组成部分，是学校所倡导的核心价值观念，它统率着学校一切观念和行为。

我们抱着实事求是的态度，努力在国家、社会、家长的共同需求中寻找平衡点和结合点，使办学理念、办学目标等源于家长和社会需求，又高于家长和社会需求，进而引领学校的发展。

我校确立了“以人为本，和谐发展”的办学理念，以“打造市区窗口式学校，创办省一级学校”为办学目标，把“依法治校，科研兴校、特色立校、质量强校”定为办学思路，全力打造优质学校。

以人为本理念的树立是人本管理的根本，一切管理制度和一切管理行为都是管理者管理理念的产物。

学校领导和教师树立以人为本的管理理念主要从以下两个方面着手。

一方面是全面认识人本管理。

由于学校领导和教师缺乏对人本管理的全面正确认识，因而领导和教师要树立以人为本的管理理念，首先要把握人本管理的内涵和主要表现。

在把握人本管理主要表现的时候，不仅要注重关心人和依靠人，更要强调尊重人和发展人，了解人本管理的丰富的内容和要求。

另一方面是加强学校领导与教师在管理上的沟通与协调。

由于学校领导和教师对人本管理存在不一致的看法，因而要加强沟通与协调。

教师从事的劳动，是需要发挥人的聪明才智的劳动。

因此，最有效最灵验的管理方法就是领导对教师劳动的理解和对教师人格的尊重，是领导对教师的感情投入和思想沟通，是领导与教师之间的同事之谊，手足之情。

以人为本自动自觉全面提升学校管理水平聆听了呼和浩特实验中学校长屈惠华有关学校管理的报告，心情非常激动，感悟颇深。

她深入浅出地讲述了自己坎坷的经历，两次患上癌症，两次以顽强的毅力战胜了病魔，不懈努力地工作，实现着自己人生的价值。

报告的第一部分是经营自己。

虽然是讲述副手和中层领导应如何与一把手配合开展好工作，但作为一所学校的一把手我真切地感悟到了它的内涵。

使我更加清楚了应如何关心理解下属的每一份辛苦，每一份劳作，真诚地去关爱他们每一个人的成长，放手让他们去管理、去奋斗，从而真正意义上让他们在工作中实现自己的人生价值，形成合力，使学校快速、有序地发展。

报告的第二部分是经营学校。

尽管小学与中学在管理理念上略有不同，但在核心理念上追求的东西是一致的，那就是在追求一种民主的、和谐的、放权的管理艺术，让教师成为学校的主人，培养他们强烈的责任意识、荣誉意识、上进意识和不甘落后的意识。

作为一名小学校长，我从屈惠华校长的报告中，深刻地感悟到了管理的最高境界是实现教师自觉自愿自动地工作，全身心地投入，那么要实现这一目标，就需要领导者去营造一种和谐的人文精神和氛围，充分地发扬民主，充分地放权，在管理上化繁为简，打造精诚团结，合作向上的团队，进而形成合心力，向心力，顺心力和创造力，使教师的主人翁意识得到唤醒，也就会促进学校的各项工作顺利完成。

第十小学是一所有着百年发展史的老校，具有着丰厚的文化底蕴，这里为兵山教育培育过很多英才，无论是过去，还是现在，学校都是在以人为本的和谐氛围中发展着。

以人为本既是一种新的基本理念和新的价值取向，也是一种以人为中心的管理方式。

学校应以促进教师专业化的发展为目标，在教育教学中要充分尊重教师的劳动，突出教师在学校教育中的主体地位，发掘教师的主人翁的意识，把尊重人、关心人、发展人贯穿在学校教育工作的全过程，体现在教育工作的方方面面。

下面我就第十小学在管理中如何渗透以人为本的理念做以阐述：一、全面关注教师的需求作为领导者首先要了解教师的需求，既要清楚他们在物质上的需求，又要清楚他们在精神上的需求。

校长管理的策略和方法校长是一个学校发展和开展教学活动的“领头羊”，作为一名校长，身上的责任是沉重的，也是极为重要的。

作为一名小学校长需要领导教师，不断优化和开展相关的教学活动，提升教师的教学质量，使学生在教师的教学中可以深刻感受到相关的变化，进而积极学习。

总而言之，校长在学校的日常工作中应该发挥作用，领导教师，引导学生，沟通学生家长，为学生创造安全有效的学习环境。

那么作为一名校长，如何制定合理有效的管理策略呢？以下是我个人的一些看法。

一、学校管理1、在“精”字上做文章，在“细”字上下功夫老子曾说过这样一句话“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。

”作为一名学校的管理者，更不能眼高手低，更要从最简单的小事做起。

首先我从校园文化建设着手，力求给全体师生营造一个舒适的环境，做到给每位来我校的人留下这样的印象：布局合理、美观大方、整洁干净。

其次，从学校每一个死角、每一面墙壁、每一个可以利用的角落做起，给我们的师生创造一种无声的文化魅力。

走进我们的校园，两条醒目的标语跃入眼帘：“开始新的知识航程让我们遨游学海”，把它作为我们学校的座右铭，和全体师生共勉。

班级文化建设，每学期新开学都要求班主任重新陈设自己的教室，力求做到班班有特色。

在这种春风化雨，润物无声的班级文化熏陶下，学生良好的行为习惯得以养成。

在这样的优美、舒适的环境中工作、学习，全体师生感受到了一种全身心的愉悦。

这使我觉得生动的细节管理，是最富魅力的管理，更使我感觉到经营一所学校，要像经营一个家一样有爱心、要细心，那么校园的每一面冷冰冰的墙壁都会折射出温暖的光芒来。

2、最好的管理就是服务只要是老师们提出的任何一个关于教学方面的要求，我们都要积极配合他们，支持他们，并且服务于他们。

这样老师们的积极性自然就提高了。

我也常常觉得，老师们更像前线打仗的战士们，如果我们的后勤工作搞不好，缺粮缺军火，又怎能保证前方战争的顺利有序的进行呢？每天和老师们一起，帮他们美化教室，帮他们设计。

“以人为本”，优化学校管理作者：黄远明来源：《文理导航·教育研究与实践》 2016年第4期重庆市永川区科名小学校黄远明[摘要]学校管理工作要与时俱进，不断创新。

要以政策为导向，以提高教育质量为目的，融创新与创效的统一，确立符合素质教育要求的学校管理创新目标。

[关键词]学校管理；管理体制；决策；素质新课程呼唤管理重新定位，要求学校管理理念和管理手段发生相应的变革，创设有利于推进课程改革进程的氛围。

我校是一所无文化积淀，设备简陋，师资薄弱的农村二类完小，与兄弟学校存有一定的差距。

为了缩短差距，从我校校情、生情出发，提出“一切为了人的发展”的办学理念，坚持“以教学为中心”、以“教师发展”和“学生发展”为基点，在管理上“以师为本”，活动上“以生为本”，在深化教育改革，创新管理，体制等方面作了积极探究。

一、“与时俱进”深化管理体制改革建立健全规章制度，管理有序、民主、科学是学校管理追求的境界之一。

新课程背景下的教育管理，方法讲究要科学，除了纲性管理的规章制度管人外，还要崇尚柔性管理的人本性，灵活应变。

1.坚持民主管理。

以教代会，工会组织为依托，发挥教职工的主人翁作用，共同修善学校的规章制度，如制定《科名小学职称评分推荐实施方案和职称聘任方案》、《科名小学教学管理细则》和《科名小学绩效考核办法》等有关制度。

深入开展民主评议行风活动，加大收支透明，虚心接受来自各方的意见与建议，逐步建设和完善管理者，教师、学生、互动的民主、科学的运行机制，做到各司其责，各尽所能，措施到位，责任到人，形成既分工又协作，既竞争又合作的良好态势，使广大教师成为教书育人的主人，成为学校管理的主人。

2.坚持制度管理。

推行考试奖惩制度，根据教师年度考核要求，从考勤、考绩、教书育人，教研进修等方面提出岗位目标要求，平时进行有序的全面检查与考核，以及时发现先进、督促后进，起到褒优警劣的作用。

其次采取精神和物质奖罚机制，每年的“评优评先”、“职务晋升”挂钩等。

农村小学校长的管理理念吴川市覃巴镇高岭小学戴仲飞学校坚持“以人为本”的教育理念，与时俱进，不断创新，强化科学管理，积极探索现代小学教育的新思路。

通过对教师多方面、多层次的物质和精神需求的关注，在提升教师工作积极性、创造性的基础上提升教师工作绩效的管理思路；而人性化管理，就是通过对教师本身特性以及教师和组织之间相互关系的深刻剖析，在及时、有效满足教师多元物质、精神需求的前提下，实现组织与教师之间的恒久良性互动，确保学校长期、持续、健康发展的管理模式。

过去，人们往往将人性化管理视为管理软弱无力、低能低效的代名词，认为推行人性化管理的学校在很大程度上缺乏执行力，也不可能创造出什么优良的教育教学成绩——这是一种非常错误的观点。

事实上，人性化管理有声有色的学校往往是学校管理最为出色,最有效果！注重人性化、亲情化管理是我们教师队伍管理的出发点和落脚点，也是“以人为本”思想的具体体现。

在学校管理中，作为校长，我的管理理念是：一、注重沟通,为了更好服务。

.校长要善于加强沟通，了解教师的所思所想，所需所求。

沟通是思想政治工作的有效载体。

缺乏沟通，当领导的不知道自己的部属在想什么，有什么建议和意见，天长日久，问题会越积越多，矛盾会越来越深，怨气越来越大，不利于组织的团结和工作的开展。

因此，加强沟通就显得十分重要。

作为学校校长必须善于营造一种“让人说话”的氛围，让沟通对象畅所欲言，真正把心里话说出来，如果隔靴挠痒，就不能起到好的效果。

在教育教学中可以调动一个人的时间，可以调动一个人在指定的时间到一个指定的岗位去工作，但是你调动不到热情，你调动不到创造性，你调动不到全身心的投入，你必须设法去争取这些。

这就是思想政治工作的魅力所在。

“领导就是服务”。

服务，首先是一种态度，其次，还要有服务的本事。

为增强自己工作的底蕴和底气，我把读书、学习当作习惯和自己的一种乐事。

我力求厚积薄发和厚德载物。

因为大道理是管小道理的。

只有站得高，才能看得远。

校长如何优化学校管理学校管理教学质量的提升众所周知,一个好校长就是一所好学校,而拥有一支思想过硬,业务精湛的领导班子,更是一所有希望的好学校。

作为学校的一名领导管理者,每天工作千头万绪,错综复杂,学校管理者能否对它进行科学的管理,直接关系到一所学校的成功与失败。

在新形势下,如何优化学校的管理,调动教师的积极性,提高教学质量?我认为应从以下几个方面着手:一、制定科学体制,加强制度管理学校的制度管理是实现学校管理目标、理顺学校管理过程与环节的重要保证,是协调并有效发挥学校管理各要素的作用,确保学校教育教学及其他各项工作顺利实施的基础。

要真正实现管理的目标,学校领导者必须要完善体制,发挥领导者的主导作用,必须加强学校领导班子理论素质学习,学会不断反思,更新办学理念、提高管理水平,要具有奉献、敬业、创新、团结协作精神;要求以身垂范,树立威信,分工明确、责任到人;要求团结和谐,齐心协力,充满活力,凝聚力强,战斗力旺,能带领广大教职工扎实工作,与时俱进,真正做到:心往一处想,劲往一处使的思想,转变观念,由管理者变成示范者、引导者、服务者。

同时学校对全体教职工加强师德教育,始终把教职工的思想政治工作放在首位,认真学习并贯彻执行上级相关文件精神。

对教师进行形势政策教育、法制纪律教育、师德规范教育,努力优化班子结构,加强教师队伍建设,努力打造成为“学习型”学校,全力打造“学习型”领导班子,建立“学习型”教师队伍。

组织教师参加政治理论学习,组织教师参加各级各类外出培训,树立终身教育观念,加强教师队伍建设,优化教师队伍,使学校从上到下有一种爱学、乐学、笃学的精神。

二、坚持以人为本,实施特色管理学校管理中涉及到三个方面:领导,教职工,学生。

如不注重领导者与师生员工之间的沟通和情感交流,就难以调动教职工的积极性和创造性。

因此学校在管理中要坚持以人为本,实施特色管理,这是由学校管理的特殊性决定的。

学校的根本任务是培养人才,即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动。

浅说“以人为本”的学校管理理念驿马镇河北小学张振东现代学校管理理念中强调“以人为本”，那么，什么是“以人为本”呢？怎样做到“以人为本”呢？下面就这个话题，谈一下我个人的粗浅看法。

一、以人为本，要关注师生的生命健康“生命高于一切”，“安全无小事”。

在学校管理中，要把安全管理与教学工作放在同等重要的位置上。

“两手都要抓，两手都要硬”。

保障了师生的生命安全，才有教学目标、育人目标的逐步达成，否则，一切皆是空谈。

要高度重视师生的健康问题，认真抓好卫生保健常识的普及宣传，经常性地组织适合师生的体育锻炼活动，打造朝气蓬勃、精力充沛的校园精神风貌。

二、以人为本，应尊重师生的人格尊严马克思的夫人燕妮女士曾说过：自尊是失败者最后一根救命稻草。

“人活一张脸，树活一层皮”，再无赖、无耻、无知的人也都有自己的自尊底线。

几千年来的“师道尊严”思想，使广大的教师自尊心理更强。

作为学校的管理者，校长应放下高高在上的“官本位”架子，走下去，走到教师中间，与他们真诚沟通、虚心求教、说服引导，让他们清楚地感受到“我在校长心目中是受重视的”，朋友式的同事关系，更容易凝聚人心，提高学校各项工作的质量和效率。

一位经济学家曾说过这样一句话：一个愚蠢的老板雇佣了99个工人，得到了198之手；一个聪明的老板雇佣了99个工人，得到的却是99颗脑袋。

教师这个职业，是要花心思才能出效果的，它不是车床模具，“挂个大饼狗都能干”的活，只有教师的人格尊严得到充分尊重，工作热情才能高涨，成绩也会随之而来。

校长要做到“表扬的话留在会上，批评的声音在电话里”。

“将军额上能跑马，宰相肚里能撑船”。

胸襟广阔、虚怀若谷是当代校长必须具备的素养。

只有你忘了校长的身份，“以人为本’才有可能成为现实。

三、以人为本，要满足师生的发展欲求教师作为一种职业，既是广大教师谋生的手段，又是其一生的事业和实现自我价值的途径。

人人都有发展的欲望，提干、晋级、获奖、业务的成熟、水平的精湛等。

以人为本,构建学校科学管理模式摘要：在职业学校管理工作中探索建立以人为本的管理模式，有利于调动教师和学生的主观能动性，使管理工作更加科学化、规范化、合理化，全面促进教育教学质量的提高，培养高素质人才。

关键词：以人为本；科学管理中图分类号：g637 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)7-119-001一、“以人为本”管理的核心理念人是管理系统中最活跃、最有创造性的要素，管理活动中的一切工作都离不开人，人在管理中居于核心的地位。

“以人为本”的“本”，就是要把人当做主体、本质和目的。

它是对人的主体地位的肯定，以人的实践为依据，尊重人的实践，立足于解放人、为了人并实现人的现代化为价值取向。

要培养出具有竞争力的一流人才，需要我们的教育树立一种注重人的全面发展、强调开发人的潜能、以人的可持续发展为第一需要的教育理念，即“以人为本”的教育理念。

职业教育的发展既是社会发展的需要，也是人自身发展的需要。

“社会”和“人”都是教育的主体，培养社会所要求的、全面发展的“人”是职业学校活动的中心。

二、“以人为本”理念下的教学管理1．“以人为本”的教学管理内涵在教学管理活动中，重视人的因素，强调以人为中心的组织文化的建构，注重对人的培育，充分发挥和开发人的创新思维、创造能力与创业精神，调动广大师生员工的积极性和创造性，体现“学校以育人为本，以学生为主体”“办学以人才为本，以教师为主体”。

在管理制度中，要尊重师生员工的权利，考虑师生的正当利益和合理要求，以满足员工的学习、工作、生活及其发展等各方面的利益需求为出发点；在组织实施教育教学活动时，要注重人性化操作，体现人文关怀，以实现师生的利益需求为落脚点；在校园建设中，无论是整体功能的布局、建筑物风格的设计，还是园林、景观等环境的营造，都要体现学校人文氛围、文化品位和审美价值。

2．“以人为本”理念在教学管理中的具体实现2.1以“人本理念”创新管理制度。

教学管理改革的核心内容是制定出科学合理的符合本校实际的教学管理制度。

树立以人为本的理念,优化学校管理第一篇：树立以人为本的理念,优化学校管理树立“以人为本”的理念，优化学校管理——学习党的“十八大”心得体会永修县立新中学熊高安党的十八大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，全面实施素质教育，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。

”这次通过对“十八大” 的学习，我更加清楚地认识到要改变乡镇学校的教育状况，树立“以人为本”的理念，优化学校管理是关键所在。

当前，我县不少乡镇学校在教育管理上还停留在过去传统的应试教育中，一味追求升学率，只注重少数尖子生的培养，对部分成绩差的学生要么是采取不闻不问的方式，要么是采取强硬的做法：一管代导，只要学生犯了错误，动不动就是训斥、惩罚或者是让家长带回管理，对老师的考评也只看重学生期末的成绩。

长此下来，那些所谓的差生因长期得不到阳光的普照和人情的温暖，更加恶性循环；老师在这样的环境中教书，也只能违背自己的心愿，背着沉重的包袱朝着指挥棒的方向前行。

所以我认为这种教育管理方式忽视了对教师和学生的人文关怀，实际上是忽视了作为主体的人的存在。

作为学校，应更多地从育人的思想上加强对老师和学生的管理，创设宽松、和谐、团结的人际环境来促进教师更主动、积极地做好工作；促进学生更主动、自觉地去完成学习任务。

一所学校要想做大做强做优，关键在于要以人为核心，优化学校的管理。

一、在教育管理中什么是以人为本1、调动学生的求知欲，让学生明确奋斗目标，解决为何而学，为学生的终身发展奠基，这就是以人为本。

俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。

我倒觉得应该加一条：授人（调动）以“欲”。

当学生明确为何而学，就会产生强烈的求知欲，这样，你就不必担心有什么学不好的了。

学校教育，就是调动学生的主观能动性，利用一切可能的因素去激发和调动学生的求知欲。

2、保障学生健康成长，使其可持续的发展，达到能把握学习的规律、特点，运用有效的方法去面对学习，这就是以人为本。

教育管理论文：以人为本教育管理论文：以人为本教育管理论文：以人为本县中学--聂鹏科学发展观的核心是以人为本。

在教育管理的过程中就是要坚持以人为本，要以人的发展，特别是作为教育对象的具体个人的全面发展为根本。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》旨在全面推进教育事业科学发展，充分体现了”以人为本”的教育观，全面阐述了教育管理”以人为本”的主导思想。

一、管理的核心首先，以人为本就是以人为中心，突出人的发展。

”人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出发点，也是教育的归宿；人是教育的基础，也是教育的根本。

它要求以人为价值核心和社会本位，把人的生存和发展作为价值目标，体现了对人的价值的尊重和人的作用的重视。

一切制度安排和政策措施”要体现人性、要考虑人情、要尊重人权，不能超越人的发展阶段，不能忽视人的需要”。

“以人为本”是当今我国教育界改革的重要课题，同时也是素质教育的核心内容，在学校管理方面，更要将以人为本作为管理的核心。

”以人为本”，我想不仅仅是以学生为本，还要以教师为本，以家长为本，以各个方面人的需要为本。

作为学校这个机构的管理者，既要考虑学生的需要，认真研究学生、最大绩效地管理学生，满足学生，为其身心健康发展提供良好的环境和教育；当然也要考虑教师职工的需要，最大程度上满足教师包括精神、物质上的需要（工资、福利）；管理者还要考虑到家长、社会的需要，家长将孩子送到这个学校来最希望孩子获得什么，社会需要未来的孩子成为一个什么样的人。

管理者是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，管理者是学校领导集体的带头人，有什么样的管理者，就有什么样的学校。

管理者的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确的确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。

作为管理者，要领导好一所学校，就要明白管理者的三部曲：时代的眼光，社会的良知；正确的理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀。

试论如何加强小学教育教学管理工作【摘要】教育要从小抓起，小学是重要的基础教育阶段。

而抓好小学管理工作是提高小学教育质量的重要保证。

因此，要做好这项工作，校长就必须树立“以人为本”的思想，整合资源，优化教学教育管理方式，抓好基层教育，彰显学校特色。

【关键词】小学学校管理对策新课改中提出了要致力于学校教育教学管理制度的重建，并充分调动学校管理者、师生的积极性，从而进一步提高学校素质教育水平。

作为一名小学校长，笔者认为必须以新课改为契机，创新管理方式方法，并积极探索，确保学校工作的有效开展。

一、树立起先进的教学管理理念作为管理者，校长要树立起全面合作的理念。

这样，积极争取社会各界对教育工作的关注与支持，从而形成一股合力，加快推进学校的发展。

同时，校长还应具有科学发展的理念，认清乡村小学和城镇小学以及城镇小学与地区以上小学在教育上存在的诸多差距，然后，尽量缩小彼此间的差距。

还应形成与时俱进的理念，比如，定期开展教师会、家长会、邀请相关领导前来学校进行检查指导等活动。

这样，不断加强校长、教师、学生、家长间的联系与沟通，真正将好的教育理念进行传播。

作为一校之长，要站在更高的角度，眼光要放得更远些。

要积极向先进地区的小学学习，学习好的管理理念及管理模式。

然后，结合本校情况，因地制宜制定出适合本校发展的办学方案，做到扬长避短，突显出自身特色，坚持在教育工作中创优创特，打造出品牌。

二、善用激励，增强管理活力俗话说：“良言一句三冬暖，恶言一句暑天寒”。

简单的话语道出了激励的重要性。

随着当前教改工作的深入，教育工作更强调人性化管理。

这样，才能充分调动起教师对本职工作的积极性，学生的学习热情也会大大提高。

最终，才能促使学校取得整体发展。

在制定相关的激励措施，健全奖惩机制时，还应重视细节方面的管理。

教师是教学工作的实施者，是教育工作中的主力军。

作为校长，要注重对教师的人性化管理。

一方面，要尽量为他们提供较好的福利待遇以及其它奖励措施；另一方面，不忘精神上的激励，从而使教师责任感增强。

高教高职研究以人为本的学校管理构想罗丽梅(红河学院衬：科部，云南蒙自661100)摘要：随着社念的不断向前发展，以人为本的管理理念已经在各夸领域褥爨克分体规。

学校的蹬理也应叛人为拳鲍进行一些救革．表文盼如何建立以人为本的学校管理进行一些思考。

关键词：以人为本基本含义必要性娥议一、激入隽本魏墓零舍义以人为本的基本禽义是：它魑一种对人在榭=会历史发展巾的艇体作用与地位的肯定。

强调人在社会历史发展中的主体作用与叠的地位：它是一种价值取向。

强溺尊重大、解放人、蔹靠人秘为了久；它燕一种馨维方忒，就是在分析和解决一切『口J蹶时。

既要坚持历史的尺鹰。

也要坚持人的尺度。

二、以人为本，加强学棱管理的必要性1．赫会发展妁必然。

珑着久燮孚土会霹入猩掌富串孛心地位和煎要作用的确立．人类认识的坐标发嫩了根本性的变化。

在人炎征服自然和建构幸士会的过程巾，人类对人自身的认识、对人的价使的关洼、对人的尊严购重说不数增强。

“潋久鸯本”鹣露恣基或必残传人类交赘鹃基搴标志．成为驾驭人类礼会的重要指南。

2．是学校管理的特殊性决定的。

学校是培养人才的场所，足由人组成的集会体，没有人就不成学校。

学校的掇本{王务爱臻葵入考。

学校爨受着臻蓁入才静爨糕，鞫霹叉担负着教育入、培养人的管理任务．通过他们瑚身的发展来促遴举牛的发展。

冈此对广大救职工实施以人为中心的管理．能极大地渊动广大教职员工的积极性承I创造性，这是学校彗理的&发点襄归露患。

3．是学校队伍建设的需要。

实舰人本管理。

猩学校营造平等和媵、相互促进的人际关系．为广大教师擞供学有所用，用旃所专、利益均等的工作环境．使广大激师乐于教、乐予学、乐手提巍。

这对教帮驮绫懿稳定，羧蟹鞠撵高，结荣的合弹都将产生深远的影响。

4．是媲就下一代、培养新一代的要求。

实现人本管理，足社会发展和个体自身发展的需要结合在一起，通过交荸教蠢愿想、教蠢缨橡、教耷痰容穰教育方壤，努A提高学生惑想道德，辩攀文化，身体心壤和劳动技能等多方面的素质，为社会发展提供全面的、雾元化的人才。

融合教育视野下小学校长管理素养的提升摘要：小学校长要以“以人为本，德智并举”为办学宗旨，积极将新时代教育改革政策落实到具体教学实践中。

教育教学质量直接关系到学生素质和学业水平。

在经济全球化快速推进下，学校的校长要坚持“以人为本”的管理思想，运用行之有效的管理方法，协调家长、教师、学生三者之间的互动、平等的管理关系，既能满足学生的个性化需求，又能体现出管理的人性化。

校长要善于运用“无为而治”的管理理念，促进级层管理的有效实施，以实现学校管理的高效运转。

本文就融合教育视野下，小学校长应具备的素养和提升对策展开论述。

关键词：融合教育；小学校长；管理素养；无为而治一、引言传统教育中所存在问题也日益凸显。

教师与家长之间缺乏沟通意识，学校管理制度不完善等因素导致师生间出现各种矛盾冲突，管理者缺乏管理理念，领导班子消极怠工，忽视了育人价值，这些都制约着我国校园文化健康发展。

因此，在小学校长管理工作中要不断提升自身领导力与影响力，转变教育教学方式方法，营造良好学习氛围环境。

在融合教育视野下，校长要善于发现和培养学校教育的融合目标与核心价值观，注重提升学校的教师队伍整体素质，不断完善学校管理机制。

另外，学校要积极主动开展与社区的共建活动，促进社区环境的优化与发展，为构建和谐社会贡献力量。

二、融合教育视野下校长应具备的管理素养（一）现代化教育管理理念管理手段、人员素质、管理理念、教育理念等都是影响学校管理工作的关键。

陶行知的教育理念认为，“人生即教育”，“教育”在学生的日常生活中无处不在。

作为学校的管理者，必须树立良好的管理观念，特别对于特殊教育，校长应充分运用社会的各种教育要素，以达到更好的管理校园与教学的目的。

从总体上讲，校长应主动引导校园文化，丰富自身的教育实践，以完善学校的管理体制，确保学校的教学质量校长是学校的高层领导，必须不断提升自己的能力和品德修养，并在一定程度上建立自己独特的学校特色，从而促进校内的发展和变革。