加强农村小学学校管理论文：如何加强农村小学学校管理

农村小学安全管理策略探究学校安全工作是学校一切工作得以顺利进行的基础和根本保障，本人自担任副校长以来，一直主要负责学校的安全管理。

整个过管理过程如履薄冰，自己除了认真按照上级相关要求落实各项工作外，积极结合农村小学实际，对如何做好学校安全工作进行了多方思考，不断的实践和探究，有一些个人心得，现总结如下，供同行商榷。

一、深入分析学校潜在的安全隐患俗话说：隐患险于明火，防范胜于救灾。

在安全管理中，我首先认真研究了农村小学中潜在的安全隐患主要有以下几方面：1、学生校内活动意外伤害。

体育课及课外活动：体育课由于课程性质所定，较易引起伤害事故发生。

有些因教师指导不力，学生活动方式不当，加上体育设施设备陈旧而引起的伤害事故。

而课间学生在操场、走廊和楼梯旁嬉戏玩耍以及在宿舍就寝，或是自己不小心，或是他人推搡打闹，或是学校设施设备的因素等引起伤害事故。

2.校外活动事故。

上学或放学途中：这是学校安全管理最为薄弱、也最为艰难的环节。

包括周末学生放学时段，周日到校时段等，学校及其学生家长都不易监管，属于安全“真空区”。

3、交通安全事故由于农村学校交通处于发展期，相关部门对交通道路及运营车辆的监管均处于过渡阶段，有待规范。

加上家长及学生交通安全意识普遍比较差，这些都是学校安全工作的拦路虎，给学校的工作带来极大困难。

4、自然灾害的伤害农村学校多数地处偏远，自然条件恶劣，一旦发生自然灾害，其危害将是毁灭性的的，后果很难预测。

虽然我镇学校处于自然灾害少发区域，但这方面的隐患依然存在。

5、食品卫生方面随着社会的发展，国家对教育的大量投入，“营养餐工程”已在农村学校全面实施。

与此同时安全隐患也随之来临，由于农村传统意识中对食品卫生及安全意识模糊，学校在这方面的隐患显得尤为突出。

二、严防死守夯实管理基于上述安全隐患的潜在威胁，我们在学校安全管理中主要从以下几方面抓起。

1、坚持一个重心。

在学校安全管理中我们始终坚持“安全是学校工作的重心”，坚持时时讲、时时抓；事事讲，事事抓。

农村小学管理规章制度范本第一章总则第一条农村小学是培养德智体美劳全面发展的优秀人才的基础教育机构，其管理涉及师生、家长、学校和社会的共同责任。

第二条农村小学管理规章制度的宗旨是保障学校教育质量，创造安全、和谐、严肃的学习和教育环境，促进学生综合素质的全面提高。

第三条农村小学的管理原则是科学、民主、规范、公正、依法管理。

第四条学校要加强管理队伍的建设，提高管理水平，确保管理制度的有效实施。

第二章师生管理第五条学校教师要遵循教育法律法规和教育政策，严格要求自己，不断提高教学水平和业务能力。

第六条学校教师要爱岗敬业，全心全意为学生服务，不给学生带来任何不良影响。

第七条教师要保持学科专业素养，积极参加学科培训和教研活动，提升教学质量。

第八条学校要组织开展各类教育活动，提高学生的综合素质和创新能力。

第九条学校要建立健全学生教育管理制度，加强对学生的思想道德教育和心理健康教育。

第三章安全管理第十条学校要建立健全安全管理制度，确保校园的安全和学生的人身安全。

第十一条学校要加强对校园周边环境的管理，防止各类安全事故的发生。

第十二条学校要严格落实消防安全制度，增加师生的安全意识，提供安全教育培训。

第十三条学校要加强食品卫生管理，确保学生的饮食安全。

第十四条学校要定期检查和维护教育设施设备，确保学校的正常运行。

第四章纪律管理第十五条学校要制定纪律管理制度，促进学生良好的学习和生活习惯的养成。

第十六条学校要对学生进行思想教育，加强学生的纪律观念和自律能力。

第十七条学校要建立健全奖惩机制，对学生的表现进行及时的奖励和批评。

第十八条学校要加强班级管理，组织开展各种形式的班级活动，促进学生的团结协作。

第五章家校合作第十九条学校要与家长保持密切联系，加强家校之间的交流和合作。

第二十条学校要定期举办家长会，向家长汇报学生的学习情况和表现。

第二十一条学校要建立学生家庭档案，了解学生的家庭背景和情况，为学生提供更好的教育服务。

第六章应急管理第二十二条学校要建立健全应急管理制度，确保在突发事件中能够做出正确的应对和处置。

论现代农村小学理性化管理摘要：当前，农村小学的整体素质偏低，管理水平不高，绩效评价体系不完善，管理体制和模式不能适应形式发展的需要。

因此，需采取相应的措施加以改进，让农村学校的管理进行理化的分析，以此加强农村小学管理机制。

关键词：农村小学；管理；对策中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）14-174-01学校的管理直接影响到教学的进度和质量。

教学管理是为了实现教学目标，按照教学规律和特点，对教学过程的全面理性化管理的过程。

那么怎样才能做到对教学管理的理性化呢？笔者从行政管理的角度，围绕当前农村小学管理存在的一些问题，对如何卓有成效地提高农村小学管理理性化水平进行了探讨。

一、理性化管理对农村小学的重要性农村小学的理性化管理，就是为了达到国家和社会的预定目标，按照一定的科学原理和方法，采取有效手段，对各种因素实行最佳结合的全过程，以收到最大功效。

可以实行理性化管理有利于提高办校效益，促进农村小学教育水平的全面提高。

管理者通过建立良好的内部管理机制，健全管理体制，将有利于扩大和拓宽农村小学自身的生存发展空间，提升农村小学教育水平。

二、当前农村小学管理存在的主要问题及其原因分析市场经济的发展，对农村小学的发展既是令人鼓舞的机遇，也是严峻的挑战。

由于我国长期实行计划经济，一些管理理念、管理模式仍对农村小学管理产生一定的影响。

1、少数农村小学校长素质偏低，管理观念滞后一是一些校长不具备国家规定的合格学历和任职资格。

二是市场经济意识不强，自主办校意识不强，没有将市场理念引入办校机制。

不注重农村小学与社区、家长的沟通。

片面强调专业教师的作用，忽视社区和家长在早期教育中的作用。

2、绩效评价体系不够完善我国现行农村小学管理仍以奖惩性评价为主。

农村小学教师的每项工作都有严格的考检标准，评价制度过细、过于量化、过于机械，评价标准缺乏可操作性，评价方法、手段不健全，而且经常与晋升、奖金等奖惩性措施挂钩。

农村⼩学校长管理论⽂农村⼩学校长管理论⽂（精选7篇） 现如今，⼤家都不可避免地要接触到论⽂吧，论⽂对于所有教育⼯作者，对于⼈类整体认识的提⾼有着重要的意义。

相信很多朋友都对写论⽂感到⾮常苦恼吧，下⾯是⼩编收集整理的农村⼩学校长管理论⽂（精选7篇），希望对⼤家有所帮助。

农村⼩学校长管理论⽂篇1 【摘要】现代社会随着经济的发展，农村教育也呈现多元化的趋势，同时也对学校管理者的内在要求也越来越严格，作为校长应该认清教育发展的趋势，不断提⾼⾃⾝素质，不断创新，应具备新时期下农村教育管理者的条件，并在⼯作中不断努⼒探索使学校各项⼯作更有效的发展，本⽂从⼋个⽅⾯阐述这个问题。

【关键词】农村校长有效管理教育策略发展 现代社会随着经济的发展，⼈民⽣活⽔平的提⾼，国家和⼈民对教育的重视程度⽇益上升，⽽农村⼩学教育在国家教育事业中占有很⼤的⽐重，是教育事业发展的重中之重，它关系到国民教育事业的进⼀步提⾼和发展，⽽社会和学⽣家长对教育更加关注，对学校的要求越来越⾼，因此，作为农村⼩学校长基层⼯作难度也⽇益俱增，现将本⼈⽇常⼯作中的经验拙见笔端，下⾯简要介绍： 1.校长本⾝要具备的条件 我认为作为⼀名农村⼩学校长，校长应具备以下的⼯作能⼒，校长的⼯作能⼒在⼀定程度上影响着整个学校的前途，因此，校长应具备⾼尚的⼈格魅⼒和良好的品德修养，丰富的教学经验和较强的业务能⼒，具有博⼤的胸怀、远见的思想和敏锐的洞察⼒，及时更新治学理念，在原则上果断⽴决、勇于担当责任、化解⽭盾，始终以⼤局为重，不计个⼈私怨，秉公办事，做事主动，具有独到的见解，在管理上处处体现⼈⽂精神，以⼈为本，纵观全局，统筹全盘，更要具备⼀定的调控能⼒，使学校的⼯作在时间和空间上安排的错落有致。

2.校长要注重学校领导班⼦的建⽴ ⼀个好的领导班⼦对学校的教职⼯具有很⼤的影响⼒，对形成良好的集体具有强⼤的凝聚⼒，领导班⼦成员要以⾝作则，严格要求⾃⼰，不断地反思，加强平时的交流，要⽤情感来调动⼴⼤师⽣的积极性，发现问题要及时地解决，不断进取，⽽校长作为学校的领导者和决策者，应关⼼领导成员的⼯作，监督他们在⼯作上的⼒度，同时，更要关切领导班⼦成员在⼯作上有权可⽤，了解他们在⼯作⽅⾯存在的问题及其他教职⼯有向反映及其如何评价，从中不断吸取经验与教训，既要指导他们在⼯作中的失误⼜要引导他们办事开展⼯作，不断⼴泛听取意见，从⽽更有利于团结学校的领导班⼦，使学校各⽅⾯的⼯作能够及时开展并得到有效的信息反馈，作为校长还应关⼼教职⼯的⼯作和⽣活，在⽤⼈⽅⾯，体现⼈⽂关怀，使其各尽所能，在⼯作安排上，充分体现和发挥他们的能⼒，并利⽤多种⽅式，多种渠道对其进⾏⿎励，激发他们的潜能，使他们懂得⼯作⽐⽣活更有意义，这样使得提⾼教职⼯在⼯作上的积极性，在⼯作上，教职⼯相互借鉴、共同发展，既有利于学校各项任务的完成，并且在相互的学习过程中形成⼀种隐性的竞争⼒，使教职⼯不论在教学上，还是在其他⼯作上都有⼀个良性的发展势头，况且，对于提⾼相互间的能⼒都有不可抹灭的贡献，只有这样教职⼯在⼯作中更加埋头苦⼲。

摘要：学校管理制度是学校正常运行的保障，对提高教育教学质量、促进师生全面发展具有重要意义。

本文从中小学学校管理制度的现状入手，分析了存在的问题，并提出了优化学校管理制度的策略，以期为我国中小学教育改革提供参考。

一、引言学校管理制度是学校管理的重要组成部分，它涉及学校教育教学、后勤保障、学生管理、教师管理等方面。

良好的学校管理制度有利于提高学校管理水平，促进教育教学质量的提升，实现学校教育目标。

然而，在我国中小学教育实践中，学校管理制度仍存在诸多问题。

本文旨在探讨中小学学校管理制度的现状、问题及优化策略。

二、中小学学校管理制度现状1. 教育教学管理制度（1）课程设置：中小学课程设置较为合理，能够满足学生全面发展的需求。

（2）教学评价：教学评价制度较为完善，注重过程性评价和终结性评价相结合。

（3）师资队伍建设：教师队伍整体素质较高，但仍存在部分教师专业素养不足、教学水平有待提高等问题。

2. 学生管理制度（1）学生行为规范：学生行为规范较为明确，有助于培养学生良好的道德品质。

（2）学生心理健康教育：心理健康教育得到一定重视，但仍需加强。

（3）学生资助政策：学生资助政策较为完善，有助于保障家庭经济困难学生的教育权益。

3. 后勤保障制度（1）校园安全：校园安全管理得到加强，但仍存在安全隐患。

（2）设施设备：学校设施设备较为齐全，但仍需不断完善。

（3）后勤服务：后勤服务较为规范，但仍需提高服务质量。

三、中小学学校管理制度存在的问题1. 管理理念滞后部分学校管理制度仍停留在传统管理阶段，缺乏创新意识和现代管理理念。

2. 管理体制不完善学校管理体制存在权责不清、分工不明等问题，导致管理效率低下。

3. 管理手段单一学校管理手段较为单一，缺乏信息化、智能化手段，难以满足现代教育需求。

4. 教师管理存在问题教师管理存在考核机制不完善、激励机制不足等问题，导致教师积极性不高。

5. 学生管理问题学生管理存在德育教育薄弱、心理健康教育不足等问题，导致学生综合素质不高。

农村小学教学管理制度范本一、教学目标与要求1、教学目标本校农村小学教学目标是培养学生良好的品德和习惯，全面发展学生的智力、体力和美好心灵，提高学生的学业成绩和创新能力，使每个学生都能在学业上有所突破，成为德、智、体、美全面发展的公民。

2、教学要求①注重学生个性发展，尊重学生差异，充分发挥学生的个人潜能。

②注重培养学生的实践动手能力，提高学生的创新精神和实际能力。

③注重培养学生的团队合作精神，提高学生的交流与合作能力。

④注重培养学生的自律和自主学习能力，引导学生真正成为独立思考和自主学习的人。

二、教研与课程建设1、教研活动本校注重开展教研活动，教师要按照国家基础教育课程改革方案的要求，参与本校教研活动，定期集体备课，分享教学经验，相互借鉴，共同研究教学问题，提高教育教学质量。

2、课程建设本校课程设置按照国家课程标准进行，注重学科知识与实际应用的结合，培养学生的综合能力。

同时，将农村实际情况与课程内容结合，培养学生的地方文化意识和实际生活技能。

三、师资队伍建设1、教师素质要求本校要求教师具备较高的教育教学素质和道德修养，具备良好的师德师风。

教师要不断学习和提高自身能力，积极参与教育培训，不断完善教育教学理念和教学方法，提高自己的教育教学水平。

2、教师培训本校注重教师培训，定期开展教师培训活动。

结合学校实际情况，重点培训教师的教学设计能力、教学方法和评价能力，提高教师的教育教学水平。

四、教学管理1、教学计划根据国家课程标准和课程要求，每个学期制定教学计划，明确学习目标、教学内容和教学方法。

教师要根据学生实际情况调整教学计划，确保教学进度和教学质量。

2、课堂管理教师要建立良好的课堂管理机制，创造积极、和谐的教学环境。

教师要注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题，促进学生的思考和讨论。

同时，教师要及时纠正学生的不良行为，保持课堂纪律。

3、教学评价本校要建立科学的教学评价体系，注重综合评价和能力评价。

教师要根据学生的学情和学业发展情况，制定个性化的教学辅导计划，帮助学生克服困难，提高学习成绩。

农村小学管理制度农村小学是农村地区教育的基础，为了保障农村小学教育的质量和发展，建立一套科学的管理制度是必不可少的。

本文将介绍农村小学管理制度的相关内容，并探讨其实施的重要性和挑战。

一、管理组织结构农村小学的管理组织结构是决策和执行教育管理的基础。

基于实际情况，可以设立学校领导班子、教职工代表大会、家长委员会等机构，明确职责和权限，使教育管理工作更加规范和高效。

二、课程管理农村小学课程管理是确保教学质量的关键。

学校应根据学生的年龄和发展需求，制定科学合理的课程计划，并定期进行评估和调整。

此外，为了提高学生的综合素质，可以增加选修课程和俱乐部活动，丰富学生的课余生活。

三、教师管理教师是农村小学教育的中坚力量，因此，建立健全的教师管理制度至关重要。

学校应采取有效的方式选拔、培训和评估教师，并为其提供良好的工作环境和发展机会。

此外，要加强教师的专业发展与交流，提高教学水平和素质。

四、学生管理学生管理是保障学生良好发展和卫生安全的重要环节。

农村小学应建立学生档案，记录学生的基本信息和学业发展情况，并加强对学生的日常行为和习惯的培养，引导学生形成良好的品德和价值观。

五、考核评价考核评价是衡量学校和教师教学水平的重要依据。

农村小学应建立科学、公正的考核评价体系，综合考虑学生的学业成绩、综合素质和个人发展，为学校和教师的职称晋升提供科学依据，并及时反馈评价结果，推动教育改进和持续发展。

六、家校合作家校合作是提升农村小学教育质量的重要途径。

学校应积极与家长沟通合作，加强家庭教育指导，增进家校之间的信任和理解。

家长也应积极关注学生的学习和生活情况，并与学校共同关心学生的发展。

七、资金管理农村小学经费的合理管理保障了学校的正常运行。

学校应建立健全的资金管理制度，保证经费使用的公平、公正，提高教育资源的利用效率，并加强对农村小学经费的监督和审计，确保经费使用的合规和效益。

八、问题与挑战在农村地区，由于教育资源的不均衡分布和经济发展水平的差异，农村小学管理面临着一些问题和挑战。

浅谈如何提高农村小学教育教学质量涝池小学---马世银教学质量是学校立校之基、是学校生存之本，学校的教学质量直接影响一所学校的办学效益和社会效益。

目前有许多不利因素制约着我们农村小学教育质量的提升，这不得不引起我们的高度重视。

一、制约教学质量提高的因素分析（一）教师资源的短缺学校专业教师严重短缺，只好雇佣合同教师。

特岗教师也是杯水车薪。

新分配到学校的老师工作一两年后纷纷调往其他条件较好的学校，这样使得不少农村小学剩下几名本乡本土教师，师资严重不足。

造成基础不牢、质量不高，制约着学校的发展。

（二）留守儿童问题目前，农村大部分学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。

这些孩子缺少父母的严格督促，造成一些不良的生活、学习习惯的形成，如，有的逃学旷课等，有的养成不良习惯，这对提高教学质量无疑会产生很大的影响。

（三）学前教育的质量问题在农村，还有部分家长因学前教育不是免费教育，而忽视孩子的学前教育，造成了学前教育的质量上不去，也没有受过专业的学前教育的教师，也从而影响到小学教育的质量。

（四）优秀学生的外流问题由于当今家长对优质教育的需求越来越高，加之学校与城镇小学客观上相比有明显的差距，造成了一大批优秀学生的外流。

我县的四年级民族生招生制度将四年级优秀学生召入民小。

使得我们村级完小在五、六年级青黄不接。

如此下去，农村学校将因为失去许多优生而影响质量的提高，而教育质量不高，有能力的家长又将学生转入条件好的镇级学校，陷入了恶性循环，差距越拉越大。

（五）家庭教育的配合不够如今，随着社会经济的发展，农村许多家长赚钱的脚步走得更快了，却无暇顾及孩子们的成长，他们认为把孩子交给学校教育就放心了。

孩子要钱给钱，需要什么就买什么，他们对孩子缺少督促，而孩子们的自觉性往往较差，这样就造成孩子懒散习气的形成。

有的家长对孩子教育也缺少耐心，动辄打骂，更谈不上什么激励。

因此说，家庭教育的缺失，这已成为我们学校提高教育质量的绊脚石。

浅谈农村小学教学管理中存在的问题及对策作者：丁录海来源：《新一代·上半月》2010年第09期摘要:本文分析了当前农村小学教学管理中存在的问题,针对这些问题提出了相应的解决方法,并进一步探讨了提高农村小学教学管理水平的方案与对策。

关键词:小学;教学管理;对策中图分类号:G620 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)09-0040-01随着素质教育的全面实施,提高农村小学办学整体水平,改变农村小学教育相对滞后的状况,已到了刻不容缓的地步。

多年的学校工作实践告诉我们:要提高农村小学教育的质量,关键的一点就是必须加强教学管理。

一、农村小学的教学管理中存在的问题农村小学的教学管理,主要是教学常规管理。

也就是对教师个人的备、讲、练、批、辅、研等方面的要求和规范,这是教师天天面对的日常工作,更是保证教学秩序,提高教学质量的重要环节,学校教学管理制度都对此制定了具体要求和评价办法。

目前,农村小学的教学管理主要存在如下问题:(一)过分依赖制度,淡化教师专业发展的需要。

由于诸多因素的影响,教师从事教学研究的主动性不强,积极性不高,学校只依靠制度管理强行推进,使得教师的主动地位、主观能动性没有得到应有的尊重和发挥。

这样,造成了被检查与检查者的对立,致使教学管理丧失有效性,导致教师教研意识的淡化。

教师教学工作就成了追求学生学习成绩,参加教研活动只是为了不受制度的处罚。

如:教案书写、授课环节、教案详略、数量多少;作业次数、检测评讲、听课节次,业务学习,教研活动等都写进了教学管理制度中,且与年度考核、评优、评先等挂钩。

显然,过分依赖制度管理,从而淡化了教师专业发展的需要。

(二)考核评价机制不完善,抑制了教师的专业发展。

学校考核教师工作,或评优选先、评职晋级都是通过“量化”来实现的。

一般的学校对教师进行评价时都不同程度的涵盖了:表彰奖励、教研课、论文获奖(或发表)、课题研究、指导学生作品获奖(或发表)等。

农村小学管理之我见农村学校管理其核心是对人的管理，必须注重以人为本，用人文精神管理学校，做到以情感人、以情激情、以情育人。

本人就农村小学如何加强小学管理，提出个人浅显的见解。

一、校长要有科学管理能力和干事创业的激情有人说：有一个好校长就有一所好学校。

我认为这句话，一是强调校长的管理能力；二是强调校长的务实作风和干事创业的激情，在新时期的农村小学，时代要求校长要有现代教育科学理论知识，学校管理理论知识及丰富的岗位实践经验，只有这样校长才能做到对教育政策法规的正确理解和执行，才能因地因校制定各种校纪校规并在实践中不断提高决策的正确性，还要善于实践，深入思考，不断创新，以促进学校整体工作良性发展，以形成独特的办学特色。

农村小学在学校管理中会存在着这样或那样的困难和阻力制约着学校的发展，如缺体、音、美、英语教师、办学条件差等问题，作为校长最重要的是要有干事创业的激情，要有崇高的精神境界，要有创新意识，要有战胜困难战胜自我的成就动机，要有远大的理想和志向。

因为志向越大动机和冲动就有多高，要树立品牌意识，要创区域名校，只要与时俱进、勇于创新、发扬务实作风在创新中谋发展，通过不懈努力总会达到既定目标。

二、校长要做到依法治教与人本管理的有机结合一要依法治教。

运用各项规章制度管理学校是现代管理的要求，校长能否正确的运用规章制度，决定其领导活动是否具有有效性。

首先，校长要致力于“立法”，即健全和完善学校的各项规章制度，做到有法可依。

其次，抓好“执法”。

有了一套好的制度，还需要狠抓制度的落实，一切制度和规章，如果没有检查和督促，没有过硬的措施和相应的奖惩作保证，都将变成一纸空文。

二要注重人本管理。

“以人为本”的管理在很大程度上就是一种情感的激励。

成功的管理一定是重视情感激励并注重与被管理者的情感沟通，相互理解，充分发挥人的情感的巨大效能的管理。

这就要求我们在学校管理中尊重教师的情感需求，努力用真诚、尊重去激励教师，让教师形成自己的身份感，自尊心和工作热情。

浅谈农村小学的创新管理随着教育和城市化进程的发展，目前农村小学的学校管理变得极为重要。

作为农村学校应该努力依据自身的实际情况，克服在城市化进程中遇到的各种困难，努力提高教育教学质量，缩小与城区学校的距离，加速教育的和谐发展。

这对农村小学的学校管理提出了新的要求和挑战。

就个人工作浅谈一下在城市化进程中如何加强和改善农村小学学校管理。

一.加强和改善农村小学的管理工作，校长是关键校长既是学校的组织者、教育者、管理者，也是学校的领导者。

有人说过这样一句话：“有什么样的校长，就有什么样的学校”。

这说明校长在学校管理和发展中具有举足轻重的功能。

一位真正好的学校校长，不仅要有管理意识，更要有正确的领导意识，更要具备公仆意识。

这是学校全面实施素质教育构建和谐校园的关键。

小学校长要懂领导，善领导，更要具备领导意识。

在学校中，人和人之间，事和事之间，难免产生这样那样的矛盾，这就需要领导做好协调工作，做好同事之间的沟通和协调，把一切矛盾消除在萌芽状态。

使机构和机构之间，彼此配合；人和人之间，通力合作；事和事之间，互相促进，为各项工作的顺利开展创造良好的人文环境。

校长要真正发挥和做好这方面的工作，只有在工作中重视协调，善于协调，为学校师生员工提供一个自由、宽松、和谐的物理环境和人文环境，才能使全体人员在愉悦的环境中，上下一心，形成一种合力，献计献策，共同把事情做好。

二、树立“以师为本”的管理思想。

1996年国际21世纪教育委员会提出一份报告，即《教育——财富蕴藏其中》，强调要把人作为发展中心，“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标”，这种教育新概念，“应该使每个人都能发展、发挥和加强自己的创造潜力，也应有助于挖掘出隐藏在我们每个人身上的财富”。

在学校管理中，最重要的管理理念就是“以人为本”。

“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辨证统一，这是我们从事学校管理工作时应当树立的一种教育管理哲学。

在学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素，因此，学校管理应该“教师第一”，在“以人为本”中树立“以教师为本”的管理思想。

对加强学校管理的研究和探讨管理是一门科学。

加强管理的科学性，就是要求在管理活动中要不断发现与摸索管理的规律性，按照管理的规律来办事，在科学的管理理论与原则的指导下，开展管理工作，提高管理效率。

学习管理校园文化管理效率管理是一门科学。

管理科学是把管理的规律性提示出来，形成原则、程序和方法，对管理者管理活动予以普遍性指导，使管理成为理论指导下的规范化的理性行为。

加强管理的科学性，就是要求众在管理活动中要不断发现与摸索管理的规律性，按照管理的规律来办事，在科学的管理理论与原则的指导下，开展管理工作，提高管理效率。

学校管理者在开展教育和培养学生的活动中，所涉及到的三个方面，即“学校管理者→教职工→学生”，是一个由“人——人——人”构成的管理系统，所以，学校管理归根到底是对“人”的管理。

简而言之，主要是突出一切为了人、尊重人、发展人的指导思想和管理理念。

一、注重校园精神文化建设一个有效管理的学校，必须建立健全严格而又规范的管理制度，发挥制度的约束和规范作用。

作为学校至少要建立这样几块制度：从大的方面说，有教育制度、教学制度、后勤制度。

从小的方面说有教师管理、学生管理、班子管理；有班级管理、年级组管理、教研组管理、备课组管理；有财务管理、安全卫生管理、校产管理、档案管理等。

通过制定一系列制度，让全体师生做到遵守制度，按制度办事。

这样学校的管理才会规范化、有序化，学校的各项工作才会有条不紊，齐头并进。

我们常常看到这样的一些优秀学校，全体学生都积极学习，每一个班级都秩序井然，同学间团结互助、以礼相待，每一个学生都有自己的兴趣和爱好，全校学生无一例打架现象，也就是说学校的群体精神、群体意识、群体规范、群体作风、群体舆论、群体凝聚力非常优秀。

细细解读这其中的原由，有一个很重要的原因就是学校精神文化卓越之所在。

学校的精神文化对学生发挥着潜移默化的作用，影响着学校成员的思想品德、行为习惯、价值观念等，是一种潜在的教育力量和无形的精神力量；从很大程度上说，学校精神文化的优劣是衡量学校德育成败的重要标志，是检验学校素质教育的重要指标。

第一条：学生管理制度1. 学生入学管理：学生入学前，学校要进行家访，了解学生家庭情况，协助家长做好学生的入学准备工作。

对于特殊困难学生，学校要提供资助和帮助。

2. 学生纪律管理：学校要建立学生行为规范，制订学生行为规范和纪律处分制度，并对学生进行教育、督促和引导，严格管理学生的日常行为。

3. 学生保健管理：学校要建立学生健康档案，定期开展学生身体检查、健康教育和疫病防控工作, 并制定健康管理方案，保障每名学生的身心健康。

第二条：教师管理制度1. 教师队伍建设：学校要建立良好的教师队伍，推行教师职称评审制度，引导教师不断提升教学水平、专业素养和职业道德。

2. 教师教学管理：学校要建立教师教学档案, 并进行评审，对优秀教师进行激励和奖励, 对不符合教学要求的教师进行纠正和培训。

3. 教师考勤管理：学校要建立教师考勤制度，确保教师按时上课、认真备课、完成教学任务，并对违规的教师进行相应处理。

第三条：教学管理制度1. 课程管理：学校要制定课程设置方案，合理安排各门课程，保证教学质量。

每位学生要有个性化课程设置，满足其发展需求。

2. 教学质量管理：学校要对教学过程进行评估和改进, 进行课堂教学评价和学生学习情况跟踪，确保教学质量。

3. 教学用具管理：学校要建立教学用具档案, 并对教学用具进行管理和维护，保证学校教学设施的完好。

第四条：校园环境管理制度1. 教育环境管理：学校要建立教育环境创建制度，保持校园安静、整洁、美丽的环境, 营造良好的学习氛围。

2. 安全管理：学校要建立安全管理制度, 加强校园安全教育，确保学生的校园安全, 并定期进行消防演练和应急预案的制定。

3. 环境设施管理：学校要建立环境设施管理档案, 并对校园设施进行日常维护和安全检查，确保设施的正常使用。

1. 家校沟通管理：学校要建立家长会制度, 加强家校沟通, 做好家访工作，争取家长的理解和支持, 促进家校合作。

2. 家长教育管理：学校要组织家长参加教育培训，提高家长教育水平, 加强家庭教育引导,争取家庭教育的积极参与。

农村小学教学管理存在的问题对策随着素质教育的全面实施,提高农村小学办学整体水平,改变农村小学教育相对滞后的状况,已到了刻不容缓的地步。

多年的学校工作实践告诉我们:要提高农村小学教育的质量,关键的一点就是必须加强教学管理。

农村小学教学管理存在的问题对策一、教学常规管理存在的问题1、日常教学管理对教师的专业发展从现在农村小学各学校教学常规管理的进程来看，注重于形式的还是比较多。

这样，没能更好的促进教师专业发展，主要体现为：(1)学校的考核标准过于腐旧，在现实的教学管理中存在的意义不大，如学校的教学工作记录往往是只记上课是否按照教学的几个步骤，是否按进度实施等;(2)在研究的主题方面不明确，如听评课、科组会议和教学交流方面形式方面占比较大的比重;(3)对于新课程理念，很多教师末能真正理解，从而导致未能按新课程理念进行教育教学; (4)业务学习的针对性不强，示能根据实际情况而实事求事的学习。

而在教研活动方面，主要为缺乏研究的问题的意识，最主要体现的是形式，对于好的方面加以表扬，不好的方面“一笑而过”，再要么就是不切实际空谈。

2、制度对教师专业发展的限制在社会环境中，由于受到诸多因素的影响，教师从事教学研究的主观能动性和积极性都不高。

所以学校便依靠制度管理而进行实施，更进一步的抹杀了教师的主动地位，其主动性没有得到应有的尊重与重视。

这样，造成了被管理者与管理者的对立，致使学校教学管理有效性的缺失。

教师主观能动性的丧失变成的主观被动性，教研的创新精神更加的淡化。

教师教学工作就成了追求名次或者名誉，或者说教学工作不至于垫底，参加教研活动也是如此。

3、考核评价机制不完善考核机制的不完善，导致了大部分学校真正的按照“实事求事”来确定。

通过量化来实现只占到一半左右的比重。

量化方面一般情况下都涵盖了：表彰奖励、教研课、论文获奖或发表、课题研究、指导学生作品获奖或发表等。

应该说，在目前还没有更为先进的评价制度出台前，用这种办法也是完全可以的。

怎样搞好农村义务教育阶段村级小学的管理近年来,许多农村小学,尤其是村级小学,在管理方面存在不少缺陷,不是校长不得力,就是教师不团结。

根据走访和调查,我们周围的村级小学都有一个通病:教师纪律涣散,学校管理混乱;上级安排任务,校长一人跑路。

部分教师集体意识淡薄,在工作上讨价还价、丢三落四,没有尽力完成自己的本职工作。

上级有任务,都认为是学校领导的责任;上级有大型的工作检查,都认为是乡中心小学的事,抱有侥幸心理。

是什么因素导致这些现象发生呢?我认为首先要从学校领导的身上找原因。

学校领导是一个学校的主心骨,他对学校全体教师具有模范带头作用,校长的决策决定了学校的发展进程。

校长作为一个学校的引路人,要善于发掘教师潜力,全面与教师沟通,了解教师的潜能所在,全面部署学校工作。

经过几年的学校管理工作,我对学校管理有了以下几点感悟。

一、统一思想,认清我国教育发展新形势教育是民族振兴的基石,学校是发展教育的实验基地。

在学校管理过程中,要组织教师认清形势、统一思想、并肩作战,携手共渡难关。

尤其是我们农村级小学,由于办学条件较为简陋、自然环境较为恶劣、师资严重不足、学生家长意识淡薄等诸多因素导致我们的教师灰心丧气,产生工作情绪。

这时,如果学校不去统一思想,不去对教师进行思想动员,各自我行我素,想干什么就干什么,结果怎样都不管。

随之就成为一盘散沙,很难收拢。

为此,统一思想,认清教育发展趋势尤其重要。

二、明确办学方向和宗旨,提高教师服务意识在我们周围的许多学校中,由于没有明确办学方向和宗旨,教师缺乏服务意识,导致学校管理的盲目性存在,教师也是拿着书本而不知道怎样服务于学生、服务于家长、服务于社会各界人士。

在这里,我给大家谈谈怎样确立办学方向,怎样提高教师服务意识。

一方面要组织教师坚持正确的办学方向,全面贯彻党的教育方针,认真落实教育法律法规和行政规章制度,全面推进素质教育。

另一方面,提高服务意识是教师的精神文明所在,要组织教师以生为本,注重教育公平,尊重教育规律和学生成长规律,面向全体学生,培养学生的创新精神和实践能力,做到教育为学生服务、为家长服务、为社会经济服务。

在农村学校精细化管理之路上砥砺前行作者：张亚民来源：《天津教育》2013年第04期个人简介张亚民，天津市北辰区前丁庄小学校长，天津市教育学会学习学分会理事，北辰区责任区督学，曾获得天津市法制教育先进个人、北辰区优秀共产党员等多项荣誉称号。

两年前，北辰区实现了义务教育学校现代化建设100%达标，成为全市义务教育学校现代化建设中的“先锋”。

为实现教育均衡发展，身居农村学校二十余载的我，结合学校现状，实施精细化管理，引领学校打破教育管理瓶颈。

现结合近几年的工作实践，谈谈自己对农村学校实施精细化管理的见解。

一、因校制宜是精细化管理的前提“世界上没有两片相同的树叶”，世界上也没有两所完全相同的学校，没有两间完全相同的教室。

好的学校并非都好在一个地方，好的教师也并非是同一类型的人。

近年来，我区在干部教师培训上下大气力，使青年校长的足迹遍布东北、江浙、山东以及境外，先进学校的经验确实让大家心悦诚服，叹为观止。

作为青年校长，我也曾怀揣远大的教育理想、带着一腔激情走进农村学校，想大刀阔斧地进行一番改革，把精细化管理贯彻到学校的各个角落，但推行的结果却不尽如人意，靠“拿来主义”、没有与校情结合的管理模式举步维艰。

痛定思痛，在充分研究本校实际情况的基础上，我充分认识到：一个拥有自己精神文化的校园，才能培养更多的优秀教师，教师职业倦怠的表现之一是缺少对生命的尊重。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出要推进生命教育，为增强全体教师“尊重生命、敬畏生命、珍爱生命”的意识，我把推进生命教育作为重塑校园精神文化的当务之急。

首先，加强教师对生命教育理念的学习，确立了“我们致力于培养有爱、有信、有律的生命”的目标。

其次，全体中青年教师参与科研课题《对未成年人进行生命教育的研究》，通过案例学习、读书沙龙、专家辅导等途径为老师们打开了一扇门，点明了一盏灯。

大家清楚地认识到其实教育不只关乎知识、不只拘泥考试，我们肩负的是生命的重量。

试论如何加强小学教育教学管理工作【摘要】教育要从小抓起，小学是重要的基础教育阶段。

而抓好小学管理工作是提高小学教育质量的重要保证。

因此，要做好这项工作，校长就必须树立“以人为本”的思想，整合资源，优化教学教育管理方式，抓好基层教育，彰显学校特色。

【关键词】小学学校管理对策新课改中提出了要致力于学校教育教学管理制度的重建，并充分调动学校管理者、师生的积极性，从而进一步提高学校素质教育水平。

作为一名小学校长，笔者认为必须以新课改为契机，创新管理方式方法，并积极探索，确保学校工作的有效开展。

一、树立起先进的教学管理理念作为管理者，校长要树立起全面合作的理念。

这样，积极争取社会各界对教育工作的关注与支持，从而形成一股合力，加快推进学校的发展。

同时，校长还应具有科学发展的理念，认清乡村小学和城镇小学以及城镇小学与地区以上小学在教育上存在的诸多差距，然后，尽量缩小彼此间的差距。

还应形成与时俱进的理念，比如，定期开展教师会、家长会、邀请相关领导前来学校进行检查指导等活动。

这样，不断加强校长、教师、学生、家长间的联系与沟通，真正将好的教育理念进行传播。

作为一校之长，要站在更高的角度，眼光要放得更远些。

要积极向先进地区的小学学习，学习好的管理理念及管理模式。

然后，结合本校情况，因地制宜制定出适合本校发展的办学方案，做到扬长避短，突显出自身特色，坚持在教育工作中创优创特，打造出品牌。

二、善用激励，增强管理活力俗话说：“良言一句三冬暖，恶言一句暑天寒”。

简单的话语道出了激励的重要性。

随着当前教改工作的深入，教育工作更强调人性化管理。

这样，才能充分调动起教师对本职工作的积极性，学生的学习热情也会大大提高。

最终，才能促使学校取得整体发展。

在制定相关的激励措施，健全奖惩机制时，还应重视细节方面的管理。

教师是教学工作的实施者，是教育工作中的主力军。

作为校长，要注重对教师的人性化管理。

一方面，要尽量为他们提供较好的福利待遇以及其它奖励措施；另一方面，不忘精神上的激励，从而使教师责任感增强。