部编版三年级上册第25课《掌声》知识点教学内容

部编版三年级语文上册第25课《掌声》优质教案25掌声第一课时教学目标：1.会认11个生字，会写11个生字，掌握多音字“落、调”，能正确读写由生字组成的词语。

2.恰当、流利、存有感情地朗读课文。

3.学会认同别人、关怀别人。

培育写作能力。

教学轻、难点：学会尊重别人、关爱别人。

教学过程：一、鼓舞谈话，阐明课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。

掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。

二、初读课文，认知内容1.学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

2.学生二念课文（和同座合作念），可以每人念一节，互相科粉记不住的地方。

3.学生三念课文（王莎莎念或开火车念），每人一个自然段，读后恳请学生展开评价。

表示优点和严重不足。

4.学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。

三、四书课文，体会人物的变化1.出示课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？2.出示课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。

）3.学生存有感情地朗诵第一和第四两个自然段。

4.课文念至这儿，你存有什么疑点呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。

培养学生边读边疑边悟的能力。

四、指导认字和写字1.出具本课的生字。

2.让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

3.鼓励观测建议写下的字。

重点深入探讨“殿中、辉、伸、勇”这4个上下结构的字的读法。

教师板书给学生看看。

4.学生练习写11个生字。

及时展示学生写的字，进行评价、指点。

五、拓展活动学生收集有关充分反映人与人之间互相认同、关怀的名言或谚语。

25掌声教学目标：1•会认11个生字，会写11个生字，掌握多咅字“落、调”，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。

要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重、难点：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。

耍主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭题问疑1.小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？2.今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声3.读了课题，你能提出什么问题吗？二、初读课文1•请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。

2.请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。

反馈检查。

重点读好下列字音。

3.请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。

读完。

写完后请同学们记组它。

反馈检查。

指名读，同桌互读，小组轮读。

4.看一看下面词语你会不会读。

指名读，男生读，女生读。

5.下而请同学们在读课文，努力做到正确、流利。

反馈检查，指名读，师生评议，齐读。

6.读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。

7.理解词语。

&小结：这节课我们通过自己的努力。

不仅读准生字、词语的读咅，课文也读的正确、流利了。

大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。

大家学的很好。

课后还要练习读出感情来。

三、作业书写本课要求会写的生字。

第二课时一、复习生字词二、精读课文1.请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。

2.分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。

3.班级反馈，指导朗读。

（1）在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。

①指导学生运用〃因为……所以……〃地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。

②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。

部编版三年级上册第25课《掌声》知识点一、我会写掌zhǎng（掌声、手掌、了如指掌）班bān（班级、班长、下班）默mò（默读、默写、沉默不语）腿tuǐ（腿脚、后腿、桌子腿）轮lún（轮流、轮班、轮换）投tóu（投向、投降、五体投地）调diào（调来、调动、调兵遣将）摇yáo（摇曳、摇动、摇头摆尾）晃huàng（摇晃、晃悠、摇头晃脑）烈liè（热烈、烈日、轰轰烈烈）勇yǒng（勇气、勇敢、自告奋勇）二、我会认落lào（落下、落枕、落埋怨）姿zī（姿势、雄姿、天姿国色）势shì（姿势、气势、形势逼人）况kuàng（情况、近况、状况）镇zhèn（镇定、镇静、乡镇）述shù（讲述、叙述、简述）普pǔ（普通话、普及、普天之下）忧yōu （忧愁、忧郁、杞人忧天）联lián（联合、联欢会、联系）三、多音字落lào (落枕)luò (落叶)là (落下)调diào（调动）tiáo（空调）四、近义词文静——安静姿势——姿态犹豫——迟疑镇定——镇静讲述——陈述忧郁——忧愁歧视——轻视五、反义词犹豫——果断持久——短暂镇定——慌张忧郁——开朗歧视——尊重六、理解词语文静：(性格、举止等)文雅安静。

姿势：身体呈现的样子。

文中指英子因得小儿麻痹症走路一摇一晃的样子。

犹豫：拿不定主意。

骤然间：突然；忽然。

热烈：情绪高昂，兴奋激动。

持久：保持长久。

镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。

忧郁：优伤愁闷。

经久不息：经过长时间还没有停止。

歧视：不平等地看待。

鼓励：激发；勉励。

七、句子解析1.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

“英子立刻把头低了下去”反映了小英的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。

《掌声》教学设计【教学内容】部编版三年级上册8单元25课《掌声》，本文讲述了一个感人的故事。

因身体残疾而内心忧郁、自卑的小女孩英子，在一次偶然的机会中不得不上台讲故事。

她本以为会被无情地嘲笑，想不到同学们却给了她鼓励的掌声。

从此，英子变得开朗、自信，以微笑面对生活。

全文结构清晰，可以分成“掌声前”“两次掌声”“掌声后”3个部分。

本文语言质朴，但看似平淡的语言中饱含着充沛的情感，尤其是对人物神态、动作的描写，生动地反映了人物内心的情感。

通过英子前后的变化，表现了鼓励和关爱的掌声蕴含的强大的力量。

【教学目标】1.认识“默、姿”等11个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌”等11个字，会写“掌声、文静”等16个词语。

2.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。

3.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。

【教学重难点】重点：能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。

难点：能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。

板块一：导入1、掌声导入，掌声不仅能表示欢迎，有时候还能给人带来鼓励和自信呢！这节课，我们就来学习第25课：掌声。

2、学习生字“掌”：书空，在作业本上写1次。

掌是这节课要会写的字，上下结构，上面是“尚”，下面是“手”。

伸手跟老师一起书空。

3、检查预习情况：①读准字音，同桌互读词语：镇定默默情绪情况姿势投向讲述热烈调来落下残疾②区分多音字“落、调”板块二：初读感知，体会变化（一）梳理文章1、第八单元是我们最后一个单元了，我们迎来了新的挑战：带着问题默读，理解课文意思。

看了题目，你能提出哪些问题呢？带着这些问题默读课文。

2、请两位学生借助填空说说课文围绕掌声写了一件什么事情。

3、出示答案，一起说一说课文讲了一件什么事情。

二、体会英子前后变化英子的变化大吗？快速找到描写英子变化前和变化后的段落，告诉老师1、请学生找出描写英子变化前和变化后的句子？读一读2、思考：英子在变化前有哪些行为引起了你的注意？（抓住默默地、总是分析句子）。

25 掌声【教学目标】1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌班”等11个字。

正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。

【教学重点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

【教学难点】通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字。

正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。

2.采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。

【教具准备】多媒体课件【课堂作业新设计】一、给句子中带下画线的字选择正确的读音，打上“√”。

1.她得过小儿麻痹症，腿脚落（lào luò）下了残疾。

2.老师是刚调（diào tiáo）来的。

3.她和同学们一起游戏，还让同学们教（jiāo jiào）她游戏。

二、拼一拼，写一写。

zhǎng shēng shuānɡ tuǐ mò mò bān jí（）（）（）（） rè liè jiǎng shù pǔ tōnɡyǒnɡɡǎn （）（）（）（）三、填上合适的词语。

（）的姿势（）的掌声（）的眼神（）的声音（）的鼓励（）的微笑参考答案一、1.lào√ 2.diào√ 3.jiāo√二、掌声双腿默默班级热烈讲述普通勇敢三、优美热烈忧郁动听热情甜美第二课时【课时目标】1.在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

2.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。

25 掌声【教学目标】1.会认生字，会写生字。

正确读写词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

【教学重点】读懂课文，了解英子产生变化的原因。

【教学难点】体会两次掌声的含义，使学生受到爱的教育。

【教学准备】PPT课件、生字卡片。

【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入，体验掌声1.同学们，今天有那么多老师来我们班听课，作为小主人，你们欢迎他他们的到来吗？你想用什么样的方式来表达你的心声呢？相信你们的热情，老师们一定感受到了。

2.今天我们要阅读的故事也和掌声有关。

让我们一起走进课文——《掌声》。

师板书，生书空，齐读课题。

二、预习检测，了解掌声初读课文：争取比预习时读得更好！1.生字巩固:a．讲述犹豫忧郁情绪慢吞吞骤然间普通话指名读，纠音，小老师带读b. 语境认识“因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

”“老师是刚调来的，还不知道英子的情况。

”指名读，齐读2.了解大意a.读了课文，你对课题中的掌声有什么了解呢？围绕着课题获得的信息，往往都是文章的重要内容，只要把这些信息一结合，就能知道文章讲了一件什么事。

谁想来试试？三、研读重点，感悟掌声1.读出了大意，我们就该深入课文，慢慢品味了。

你知道文中哪段话是具体描写掌声的吗？与文章题目直接相关的段落一定是值得我们好好阅读的中心段落。

2.其他同学边完成以下任务（课件出示学习要求）根据两次掌声把第三段分成两部分，用“/”标出，并划出描写两次掌声的句子。

交流反馈。

第二课时一、精读课文、理解含义（一）解读第一次掌声：1.让我们一起看看第一次掌声的情景：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

”2.默读课文描写第一次掌声的部分，你读懂这阵掌声了吗？（是送给谁的？为什么要送给她呢？有什么含义呢？)a.（追溯起因，了解英子言行及心理）生：因为英子是一个自卑的孩子，犹豫了好久，才鼓起勇气走上讲台。

三年级语文上册《掌声》课堂课文解析笔记一、主要内容本文讲述了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗的故事。

二、段落大纲全文共5个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：写英子由于残疾而自卑、性格忧郁。

第二部分（2、3）：写英子上台讲故事，同学们两次为她鼓掌的事情。

第三部分（4、5）：写被掌声鼓励后的英子变成了一个活泼开朗、充满自信的人。

三、词句赏析1.上小学的时候，我们班有位叫英子……总是默默地坐在教室的一角。

赏析：这句话交代了故事的主人公极其性格。

“总是”“默默”“一角”可以看出英子很自卑。

2.上课前，她早早地就来到教室……不愿意让别人看见她走路的姿势。

赏析：这几句话交代了英子自卑的原因。

因为英子因生病腿脚落下了残疾，她很自卑，她害怕同学们看不起她，笑话她走路的样子，所以不愿意让别人看到自己走路的姿势，所以总是早来晚走。

3.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐……英子立刻把头低了下去。

赏析：“英子立刻把头低了下去”反映了英子的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。

照应前文。

“一齐”则说明同学们知道英子有自卑心理，都很关注她的反应，替她担心。

4.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

赏析：英子不愿意当众走上讲台，怕同学们嘲笑她，可老师的话又不能不听，因此她很矛盾，拿不定主意。

“犹豫”“慢吞吞地”“眼圈红红的”表现了她内心的紧张、自卑和痛苦。

5.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

赏析：“终于”反映了英子下定决心的过程，也表现了她的勇敢、坚强。

6.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地……那掌声热烈而持久。

赏析：“骤然”一词说明这掌声是同学们不约而同发出的，从“热烈而持久”可以看出同学们鼓掌是发自内心的。

7.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

《掌声》课文主题总结和生字解读一、本文的主旨本文讲述了同学们的两次掌声，使身体残疾的英子变得开朗自信的故事，表现了同学们之间的深厚的情谊，告诉我们鼓励和关爱的掌声蕴含着强大的力量的道理。

二、文章共分三部分第一部分（1段)：写英子的性格以及这种性格形成的原因。

第二部分（2～3段）：写英子上台讲故事，同学们两次为他鼓掌的过程。

第三部分（4～5段)：写被掌声鼓励后的英子变成了一个活泼、开朗、充满信心的人。

三、《掌声》生字解析1、我会写：掌zhǎng（掌声、手掌、了如指掌）班bān（班级、班长、下班）默mò（默读、默写、沉默不语）腿tuǐ（腿脚、后腿、桌子腿）轮lún（轮流、轮班、轮换）投tóu（投向、投降、五体投地）调di ào （调来、调动、调兵遣将）摇y áo （摇曳、摇动、摇头摆尾）晃hu àng （摇晃、晃悠、摇头晃脑）烈li è（热烈、烈日、轰轰烈烈）勇y ǒng （勇气、勇敢、 自告奋勇）2、我会认：落l ào （落下、落枕、落埋怨）姿z ī（姿势、雄姿、天姿国色）势sh ì（姿势、气势、形势逼人）况ku àng （情况、近况、状况）镇zh èn （镇定、镇静、乡镇）述sh ù（讲述、叙述、简述 ）普p ǔ（普通话、普及、普天之下）忧y ōu （忧愁、忧郁、杞人忧天）联li án （联合、联欢会、联系）3、多音字：lào （落枕）luò（落叶）là （落下）diào（调动） tiáo （空调）落 调4、近义词：文静一一安静姿势一一姿态犹豫一一迟疑镇定一一镇静讲述一一陈述忧郁一一忧愁歧视一一轻视5、反义词：犹豫一一果断持久一一短暂镇定一一慌张忧郁一一开朗歧视一一尊重四、词语解释：文静：(性格、举止等)文雅安静。

姿势：身体呈现的样子。

【精选】部编版三年级上册语文第25课《掌声》基础知识+课文讲解一、我会写掌zhǎng（掌声、手掌、了如指掌）班bān（班级、班长、下班）默mò（默读、默写、沉默不语）腿tuǐ（腿脚、后腿、桌子腿）轮lún（轮流、轮班、轮换）投tóu（投向、投降、五体投地）调diào（调来、调动、调兵遣将）摇yáo（摇曳、摇动、摇头摆尾）晃huàng（摇晃、晃悠、摇头晃脑）烈liè（热烈、烈日、轰轰烈烈）勇yǒng（勇气、勇敢、自告奋勇）二、我会认落lào（落下、落枕、落埋怨）姿zī（姿势、雄姿、天姿国色）势shì（姿势、气势、形势逼人）况kuàng（情况、近况、状况）镇zhèn（镇定、镇静、乡镇）述shù（讲述、叙述、简述）普pǔ（普通话、普及、普天之下）忧yōu （忧愁、忧郁、杞人忧天）联lián（联合、联欢会、联系）三、多音字落lào （落枕）luò（落叶）là（落下）调diào（调动）tiáo（空调）四、近义词文静——安静姿势——姿态犹豫——迟疑镇定——镇静讲述——陈述忧郁——忧愁歧视——轻视五、反义词犹豫——果断持久——短暂镇定——慌张忧郁——开朗歧视——尊重六、理解词语文静：（性格、举止等）文雅安静。

姿势：身体呈现的样子。

文中指英子因得小儿麻痹症走路一摇一晃的样子。

犹豫：拿不定主意。

骤然间：突然；忽然。

热烈：情绪高昂，兴奋激动。

持久：保持长久。

镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。

忧郁：优伤愁闷。

经久不息：经过长时间还没有停止。

歧视：不平等地看待。

鼓励：激发；勉励。

七、句子解析：1.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

“英子立刻把头低了下去”反映了小英的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。

25掌声(精读课文)【教学目标】1.会认本课“默、姿”等11 个生字，读准多音字“落”“调”，会写“掌、班”等11个生字，会写“掌声、文静”等16个词语，理解生字组成的词语。

2.学习带着问题默读课文，通过了解语言和动作的描写来体会英子的心理变化，说出英子前后的变化及变化的原因，理解课文表达的意思。

3.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。

4.能从第二至四自然段中任选一段转换人称进行复述。

5.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。

体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。

回报别人的付出。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课11个生字，会写11个生字，认识多音字“落”“调”，理解生字组成的词语。

(重点)2.默读课文，学习带着问题思考，理解课文表达的意思。

(难点) 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件）一、导入新课 导入类型：图片导入。

展示图片：学生观察图片，互相交流自己看图后想到了什么。

教师口述：我们每个人都听过掌声，有此掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。

掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）关键能力必备品格字“默、腿”，学生练写。

掌：上边要扁、宽，“冖”的横要长，“手”上边是一平撇，最下边横要长。

班：左边“王”要窄小，下横变为提；右边“王”要端正；中间有一小点和长撇。

默：“黑”整体要窄小，下横和四点向上倾斜，方框内是一竖两点，不是“田”。

腿：三部分要写紧凑，“月”要窄，“艮”最后一笔是长点，位置靠上。

轮：“车”窄长，首笔横要短，第二笔撇长折短，“人”撇和捺相连，位置要靠上。

投：“几”要扁小，横折弯不带钩；“又”横起笔稍向上拉，要短，捺要长一些。

调：“讠”要窄小，“周”下框稍宽大，里边“土”和“口”要小。

摇：右上边四笔要小，写紧凑；“午”中竖上边不出头，下横要长。

部编版三年级上册第25课《掌声》知识点图文解读知识点01我会写掌hǎng（掌声、手掌、了如指掌）班bān（班级、班长、下班）默mò（默读、默写、沉默不语）腿tuǐ（腿脚、后腿、桌子腿）轮lún（轮流、轮班、轮换）投tóu（投向、投降、五体投地）调diào（调来、调动、调兵遣将）摇yáo（摇曳、摇动、摇头摆尾）晃huàng（摇晃、晃悠、摇头晃脑）烈liè（热烈、烈日、轰轰烈烈）勇yǒng（勇气、勇敢、自告奋勇）02我会认落lào（落下、落枕、落埋怨）姿ī（姿势、雄姿、天姿国色）势shì（姿势、气势、形势逼人）况uàng（情况、近况、状况）镇hèn（镇定、镇静、乡镇）述shù（讲述、叙述、简述）普pǔ（普通话、普及、普天之下）忧yōu （忧愁、忧郁、杞人忧天）联lián（联合、联欢会、联系）03多音字落lào 落枕luò 落叶là 落下调diào（调动）tiáo（空调）04近义词文静一一安静姿势一一姿态犹豫一一迟疑镇定一一镇静讲述一一陈述忧郁一一忧愁歧视一一轻视05反义词犹豫一一果断持久一一短暂镇定一一慌张忧郁一一开朗歧视一一尊重06理解词语文静：性格、举止等文雅安静。

姿势：身体呈现的样子。

文中指英子因得小儿麻痹症走路一摇一晃的样子。

犹豫：拿不定主意。

骤然间：突然；忽然。

热烈：情绪高昂，兴奋激动。

持久：保持长久。

镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。

忧郁：优伤愁闷。

经久不息：经过长时间还没有停止。

歧视：不平等地看待。

鼓励：激发；勉励。

07句子解析1轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

“英子立刻把头低了下去”反映了小英的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。

部编版三年级语文上册第25课《掌声》知识点01我会写掌zhǎng（掌声、手掌、了如指掌）班bān（班级、班长、下班）默mò（默读、默写、沉默不语）腿tuǐ（腿脚、后腿、桌子腿）轮lún（轮流、轮班、轮换）投tóu（投向、投降、五体投地）调diào（调来、调动、调兵遣将）摇yáo（摇曳、摇动、摇头摆尾）晃huàng（摇晃、晃悠、摇头晃脑）烈liè（热烈、烈日、轰轰烈烈）勇yǒng（勇气、勇敢、自告奋勇）02我会认落lào（落下、落枕、落埋怨）姿zī（姿势、雄姿、天姿国色）势shì（姿势、气势、形势逼人）况kuàng（情况、近况、状况）镇zhèn（镇定、镇静、乡镇）述shù（讲述、叙述、简述）普pǔ（普通话、普及、普天之下）忧yōu （忧愁、忧郁、杞人忧天）联lián（联合、联欢会、联系）03多音字落lào (落枕)luò (落叶)là (落下)调diào（调动）tiáo（空调）04近义词文静一一安静姿势一一姿态犹豫一一迟疑镇定一一镇静讲述一一陈述忧郁一一忧愁歧视一一轻视05反义词犹豫一一果断持久一一短暂镇定一一慌张忧郁一一开朗歧视一一尊重06理解词语文静：(性格、举止等)文雅安静。

姿势：身体呈现的样子。

文中指英子因得小儿麻痹症走路一摇一晃的样子。

犹豫：拿不定主意。

骤然间：突然；忽然。

热烈：情绪高昂，兴奋激动。

持久：保持长久。

镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。

忧郁：优伤愁闷。

经久不息：经过长时间还没有停止。

歧视：不平等地看待。

鼓励：激发；勉励。

07句子解析1.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

“英子立刻把头低了下去”反映了小英的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。

25掌声【教学目标】1.知识与能力会认“落、姿”等生字,会写“掌、班”等生字。

2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。

3.情感与价值(1)抄写最让自己感动的句子。

(2)理解课文内容,知道人们都需要关心、鼓励,懂得要主动关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

(3)学习作者运用对比表达中心的写作方法,学习通过人物行为表现人物内心的方法,能联系上下文理解词句的意思。

【教学重点】1.识记本课的生字,正确读写本课的词语。

2.引导学生整体把握课文内容,理解英子在掌声前后的变化以及“掌声”的内在含义。

3.学习作者运用的对比手法。

【教学难点】感受英子在掌声前后的变化以及掌声的作用,学习对比的表现手法。

【教学准备】1.教师:生字卡片、有关英子的图片、文字资料等课件。

2.学生:课前可以布置学生观察身边的残疾人的生活都有哪些不便,周围的人是怎么帮助他们的。

搜集反映残疾人自强不息的相关资料。

【课时安排】2课时第一课时授课时间总节数1教学目标：1.会认“落、姿”等生字,会写“掌、班”等生字。

【教学重点】2.正确、流利地朗读课文,体会人物的内心情感。

【教学难点】教学过程二次备课一、谈话交流,引出课题1.启发谈话,导入新课。

同学们,你们听到过掌声吗?(课件播放鼓掌的声音。

)你得到过别人的掌声吗?你给过别人掌声吗?(老师引导学生谈谈听到掌声的感受,谈谈得到掌声的心情,以及给别人掌声后对方的表现、你的心情等。

)2.教师激情导入。

掌声给人以信心,掌声给人以鼓励,掌声中蕴藏着爱。

我们这节课学习《掌声》这一课。

板书齐读课题。

指导书写“掌”字。

(学生齐读课题:掌声。

)二、整体感知,学习字词1.学习生字。

师:这是一个感人的故事,故事的主人公是英子,让我们一起走近英子,听听英子是怎么说的。

PPT出示:图文并茂,同步播放朗读课文第1自然段的录音。

师:现在,让我们一起走近英子的生活。

自由读课文。

课文中有很多生字,注意画出来,与同桌相互读一读,听一听。