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25 掌声【教学目标】1.会认生字，会写生字。
正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重点】读懂课文，了解英子产生变化的原因。
【教学难点】体会两次掌声的含义，使学生受到爱的教育。
【教学准备】PPT课件、生字卡片。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入，体验掌声1.同学们，今天有那么多老师来我们班听课，作为小主人，你们欢迎他他们的到来吗？你想用什么样的方式来表达你的心声呢？相信你们的热情，老师们一定感受到了。
2.今天我们要阅读的故事也和掌声有关。
让我们一起走进课文——《掌声》。
师板书，生书空，齐读课题。
二、预习检测，了解掌声初读课文：争取比预习时读得更好！1.生字巩固:a．讲述犹豫忧郁情绪慢吞吞骤然间普通话指名读，纠音，小老师带读b. 语境认识“因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
”“老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
”指名读，齐读2.了解大意a.读了课文，你对课题中的掌声有什么了解呢？围绕着课题获得的信息，往往都是文章的重要内容，只要把这些信息一结合，就能知道文章讲了一件什么事。
谁想来试试？三、研读重点，感悟掌声1.读出了大意，我们就该深入课文，慢慢品味了。
你知道文中哪段话是具体描写掌声的吗？与文章题目直接相关的段落一定是值得我们好好阅读的中心段落。
2.其他同学边完成以下任务（课件出示学习要求）根据两次掌声把第三段分成两部分，用“/”标出，并划出描写两次掌声的句子。
交流反馈。
第二课时一、精读课文、理解含义（一）解读第一次掌声：1.让我们一起看看第一次掌声的情景：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
”2.默读课文描写第一次掌声的部分，你读懂这阵掌声了吗？（是送给谁的？为什么要送给她呢？有什么含义呢？)a.（追溯起因，了解英子言行及心理）生：因为英子是一个自卑的孩子，犹豫了好久，才鼓起勇气走上讲台。
第25课掌声设计依据与构思《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，因为同学们给了她鼓励的掌声，从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人。
文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。
《语文课程标准》指出，“学生是语文学习的主体”“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”“阅读教学应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。
在这些教学理念的引领下，基于文本特点、年段特征以及重难点突破的综合考虑，我在教学中紧扣“掌声”，采用重点词句突破法，引导学生通过对人物动作、神态的解读，进入人物的内心世界。
同时，让学生充分地读，通过感情朗读、品读、回环读，借助语境感悟、换位思考、比较品评、句式表达等多种学习策略，激活学生的语言感受和心灵体验，实现语言与心智的互动共生。
课时安排：1课时。
教材分析本文讲述了一个感人的故事。
因为身体残疾而内心忧郁、自卑的小女孩英子，在一次偶然的机会中不得不上台讲故事。
她本以为会被无情地嘲笑，想不到同学们却给了她鼓励的掌声。
从此，英子变得开朗、自信，以微笑面对生活。
课文通过英子前后的变化，表现了鼓励和关爱的掌声蕴含强大的力量。
全文结构清晰，可以分成“掌声前”“两次掌声”“掌声后”3个部分。
本文语言质朴，但看似平淡的语言中饱含着充沛的感情，尤其是对人物的神态、动作的描写，生动地反映了人物内心的情感。
第一、二自然段描写了“掌声前”的英子。
第三自然段写了“两次掌声”的情形。
第四自然段写了掌声后英子从忧郁到开朗的变化。
第五自然段摘录了英子的来信，说明掌声改变了一个人的性格，转变了一个人的人生态度，掌声可以传递爱、传递尊重，给人积极向上的力量。
本课的教学重点是通过学习课文来理解英子心理上前后变化的过程。
▍教学目标1. 认识本课的“默、姿”等11个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个生字，会写并理解“掌声、文静”等16个词语。
