五年级【科学(湘科版)】小苏打与白醋的反应-3学习任务单

《小苏打和白醋的变化》教案教学目标：科学概念：小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。

二氧化碳是具有一定特殊性质的一种气体。

过程与方法：通过观察、实验、信息分析和交流结果做出判断，基本推测出结果。

情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论不仅需要实验证据，还需要一些严密的逻辑推理。

教学重点：小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。

教学难点：利用已知条件设计实验判断未知气体。

教学准备：小苏打、白醋、火柴、蜡烛、竹签、烧杯教学过程：一、观察小苏打与白醋导入1、出示一瓶装白醋的瓶子，问这是什么？复习观察的方法。

说说白醋的特点，出示小苏打，学生观察后说出其方法。

板书：白醋：无色透明、有酸味的液体。

2、小苏打：白色颗粒状物体、无气味。

二、小苏打和白醋混合后的变化1、如果将这两种物质混合在一起，以大家的生活经验，可能会出现什么现象呢？2、学生从实际经验，猜测可能出现的现象。

到底会怎样呢？下面就让我们一起来研究小苏打与白醋混合后的变化。

板书课题：小苏打与白醋的变化3、实验：（1）那么，我们该怎样来研究呢？（学生说出在醋中倒入小苏打，可以启发学生还有其他的方法吗？）（2）你准备怎样去观察实验现象？（强调观察时候运用手、眼、耳、鼻等多种感官一起参与。

根据老师的经验，如果在刚刚混合前后用手去摸一下玻璃瓶外壁，会有意外的发现，但是只有细心的人才能发现这个意外。

在观察时，把现象记录下来。

）4、实验交流：实验中你们是怎么做的？观察到什么现象？（重点引导气泡的产生、来源和性质）可能的现象：（1）冒气泡(2)有嘶嘶声音（3）瓶底有沉淀物（4）瓶子里还有液体（5）摸玻璃瓶外壁有点凉。

副板书：气泡、声音、沉淀物、液体、凉5、联系今天的学习内容，这些现象可以说明什么？变化前是小苏打和白醋这两种物质，那变化后你观察到的又是哪些物质呢？（冒气泡、有嘶嘶声音说明有气体产生，沉在瓶底的物质是白色粉末，瓶子里还留有液体。

《小苏打和白醋的变化》教案一、教学目标1. 让学生了解小苏打和白醋的性质，知道它们能够发生化学反应。

2. 通过实验，培养学生观察、思考、分析问题的能力。

3. 培养学生动手操作的能力，提高学生的实验技能。

4. 培养学生合作意识，学会交流分享。

二、教学重点1. 小苏打和白醋的性质。

2. 实验操作技能。

三、教学难点1. 小苏打和白醋反应的原理。

2. 实验现象的观察与分析。

四、教学准备1. 教师准备小苏打和白醋，以及实验所需的仪器和设备。

2. 学生准备实验报告册。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的酸碱知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 教学新课：讲解小苏打和白醋的性质，介绍它们能够发生的化学反应。

3. 实验操作：指导学生进行实验，观察小苏打和白醋的变化。

4. 观察与分析：引导学生观察实验现象，分析小苏打和白醋反应的原理。

6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调重点知识点。

六、教学评价1. 学生能够熟练掌握小苏打和白醋的性质及它们之间的化学反应。

2. 学生能够独立完成实验，并正确观察和分析实验现象。

3. 学生能够通过合作交流，分享实验结果和学习心得。

七、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究小苏打和白醋的性质。

2. 运用实验教学法，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。

3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

八、教学内容1. 小苏打和白醋的性质及其化学反应。

2. 实验操作步骤、方法及注意事项。

3. 实验现象的观察、记录和分析。

九、教学步骤1. 引导学生回顾已学的酸碱知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解小苏打和白醋的性质，介绍它们能够发生的化学反应。

3. 指导学生进行实验，观察小苏打和白醋的变化。

4. 引导学生观察实验现象，分析小苏打和白醋反应的原理。

十、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

2. 关注学生在实验过程中的操作技能和思考问题的方式，及时给予指导和鼓励。

小苏打和白醋的变化实验报告
实验内容：小苏打与白醋的变化
实验目的：通过观察比较，发现小苏打与白醋反应后生成了新的物质，产生了气体二氧化碳。

发生了化学变化。

实验器材：小苏打、白醋、集气瓶、小木条、火柴、蜡烛、毛玻璃片、勺子。

实验过程：1、取一只集气瓶，倒入三勺醋，然后小心的倒入一小勺小苏打。

2、盖上一块玻璃片，用手触摸集
气瓶的外壁，感觉到稍微比原来凉
一些。

3、将燃烧的细木条伸进集气瓶
中，燃烧的木条熄灭了。

实验现象：我看到有大量气泡产
生，还听到了嗤嗤声。

实验结论：小苏打和白醋的反应是化学变化，反应后生成了新物质和气体二氧化碳。

它不支持燃烧。

小苏打和白醋的变化教案一、教学目标1. 让学生了解小苏打和白醋的性质，知道它们能够发生化学反应。

2. 通过实验，培养学生观察、思考、分析问题的能力。

3. 培养学生动手操作的能力，提高他们的实验技能。

二、教学重点1. 小苏打和白醋的性质及它们之间的化学反应。

2. 实验操作技能的培养。

三、教学难点1. 小苏打和白醋化学反应的原理。

2. 实验过程中数据的处理和分析。

四、教学准备1. 实验室用具：试管、滴管、烧杯、量筒等。

2. 实验材料：小苏打、白醋、酚酞指示剂等。

3. 课件和教学素材。

五、教学过程1. 导入新课通过展示生活中使用小苏打和白醋的场景，引发学生对这两种物质的兴趣，进而导入新课。

2. 学习小苏打和白醋的性质介绍小苏打和白醋的物理性质和化学性质，让学生了解它们的特点。

3. 实验探究小苏打和白醋的化学反应1) 学生分组进行实验，观察小苏打和白醋混合后的现象。

2) 引导学生分析实验现象，得出结论。

3) 解释小苏打和白醋化学反应的原理。

4. 学习指示剂酚酞的变化1) 介绍酚酞指示剂的性质和变色原理。

2) 进行酚酞指示剂的实验，让学生观察其变色过程。

2) 布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

3) 提出拓展问题，激发学生对相关知识的研究兴趣。

六、教学评价1. 评价学生对小苏打和白醋性质的理解程度。

2. 评价学生对小苏打和白醋化学反应原理的掌握情况。

3. 评价学生在实验过程中的操作技能和观察分析能力。

七、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究小苏打和白醋的性质。

2. 利用实验教学法，让学生通过动手操作，观察实验现象，从而理解小苏打和白醋的化学反应。

3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

八、教学步骤1. 引入新课：通过展示生活中使用小苏打和白醋的场景，引发学生对这两种物质的兴趣。

2. 学习小苏打和白醋的性质：介绍小苏打和白醋的物理性质和化学性质。

3. 实验探究小苏打和白醋的化学反应：学生分组进行实验，观察小苏打和白醋混合后的现象，分析实验现象，得出结论。

科学《小苏打和白醋的变化》教案（两篇）第一篇：小苏打和白醋的化学反应一、教学目标1. 让学生了解小苏打和白醋的性质。

2. 让学生掌握小苏打和白醋发生化学反应的原理。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

二、教学重点1. 小苏打和白醋的性质。

2. 小苏打和白醋发生化学反应的原理。

三、教学难点1. 小苏打和白醋发生化学反应的原理。

2. 如何设计实验观察小苏打和白醋的化学反应。

四、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管、量筒等。

2. 实验材料：小苏打、白醋、酚酞指示剂等。

五、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考小苏打和白醋的性质及可能发生的反应。

2. 讲解：讲解小苏打和白醋的性质，阐述它们发生化学反应的原理。

3. 实验：分组进行实验，观察小苏打和白醋的化学反应，记录实验现象。

4. 讨论：分析实验现象，引导学生理解小苏打和白醋反应的原理。

5. 总结：概括小苏打和白醋的化学反应特点，强调实验操作注意事项。

第二篇：小苏打和白醋的物理变化一、教学目标1. 让学生了解小苏打和白醋的物理性质。

2. 让学生掌握小苏打和白醋发生物理变化的原理。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

二、教学重点1. 小苏打和白醋的物理性质。

2. 小苏打和白醋发生物理变化的原理。

三、教学难点1. 小苏打和白醋发生物理变化的原理。

2. 如何设计实验观察小苏打和白醋的物理变化。

四、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管、量筒等。

2. 实验材料：小苏打、白醋、显微镜等。

五、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考小苏打和白醋的物理性质及可能发生的物理变化。

2. 讲解：讲解小苏打和白醋的物理性质，阐述它们发生物理变化的原理。

3. 实验：分组进行实验，观察小苏打和白醋的物理变化，记录实验现象。

4. 讨论：分析实验现象，引导学生理解小苏打和白醋物理变化的原理。

5. 总结：概括小苏打和白醋的物理变化特点，强调实验操作注意事项。

小学科学4小苏打和白醋的变化（教案）标题：小学科学4：小苏打和白醋的变化（教案）引言：本课程是为小学生设计的科学实验课，旨在帮助他们了解小苏打和白醋之间的化学变化。

通过本课程，学生将学会观察和记录实验结果，并通过实验验证和解释科学原理。

本教案包括教学目标、教学准备、教学过程和评估。

教学目标：1.了解小苏打和白醋的化学特性和常见用途；2.观察实验过程中小苏打和白醋的变化现象；3.学会使用科学方法进行实验观察和记录；4.理解小苏打与白醋反应的化学原理。

教学准备：1.课件和投影仪；2.白醋；3.小苏打；4.透明玻璃杯；5.电子称；6.酸碱试纸；7.安全用品（如手套、眼镜和实验台布）；教学过程：步骤一：引入主题（5分钟）教师向学生展示小苏打和白醋，并引导学生讨论这两种物质的特性和常见应用。

教师可以问学生他们是否听说过小苏打和白醋，以及他们对这两种物质的了解。

步骤二：实验背景知识（10分钟）教师向学生介绍小苏打和白醋的化学成分，并解释为什么它们可以发生反应。

教师可以使用简单的语言和图示来解释化学反应的概念。

步骤三：实验前的安全注意事项（5分钟）教师提醒学生参与实验时要戴上手套和护目镜，以保护自己的安全。

教师还应提醒学生在实验室使用物品时要小心，避免发生意外。

步骤四：实验操作（30分钟）1.教师向学生展示实验操作步骤，并向学生解释每个步骤的目的和预期结果。

2.学生将白醋倒入透明玻璃杯中，并使用电子称测量其质量。

记录质量数据。

3.学生加入适量的小苏打到白醋中，并观察和记录实验现象。

学生可以使用酸碱试纸测试反应后溶液的酸碱性质。

4.学生再次使用电子称测量溶液的质量，并记录质量数据。

步骤五：结果分析（15分钟）学生根据实验结果回答以下问题：1.小苏打和白醋反应后是否产生了变化？2.实验中观察到了哪些现象和现象的原因是什么？3.两种物质反应后形成的溶液的酸碱性质如何变化？4.实验前后溶液的质量有何变化？步骤六：理解化学反应原理（10分钟）教师向学生解释小苏打和白醋反应的化学原理。

综合实践教案：科学实验探究——醋与小苏打的反应一、教学设计背景和目的小学生在日常生活中接触到许多不同的物质，有些物质会产生化学反应。

在课堂上，我们可以通过科学实验来让学生深入了解化学反应的过程。

本节课程旨在通过实验研究醋和小苏打的反应，并帮助学生了解化学反应的基本概念和实验过程中的安全措施。

二、教学设计内容和步骤（一）. 知识导入老师向学生介绍本节课程的目的和点，并让学生们回顾上节课学过的相关知识。

（二）. 实验设计1.实验目的：探究醋和小苏打的反应。

2.实验材料：醋、小苏打、装有刻度的试管、试管托、量杯、水、手套、抹布、鸡蛋等。

3.实验过程：（1）向试管中倒入约3毫升醋；（2）用热水将小苏打放置约1分钟后倒入试管中；（3）观察反应现象，尽可能详细的描写反应的全过程；（4）比较不同物质之间的反应差异。

（5）记录反应时间及过程数据。

（三）. 实验过程讲解老师详细讲解实验过程，包括操作器材的方法和安全措施，并提醒学生注意实验前和实验过程中的安全事项。

（四）. 实验操作老师指导学生进行实验，需要注意质量，对试管、小苏打等物品进行细致的观察和记录数据。

（五）. 实验效果呈现在学生进行实验后，老师和学生将实验结果分析、总结。

（六）. 作业安排老师布置课后作业，鼓励学生通过各种渠道继续了解化学反应的相关知识，同时鼓励学生根据实验结果写出实验报告。

三、教学亮点本节课程以科学实验为主要形式，让学生亲自感受化学反应过程，不仅增强了学生的实验操作能力，还帮助学生理解化学反应的基本概念，更好地掌握自然科学相关知识。

四、教学总结科学实验能够让学生更好地理解化学反应，同时能够帮助学生掌握实验操作技巧，提升学习兴趣和热情。

在本节课中，通过醋和小苏打的反应实验，学生能够深入了解化学实验过程，成功掌握了基本实验方法和安全注意事项。

通过本节课程的实践操作，学生能够更好地理解化学反应的基本概念，促进学生形成良好的研究意识和获取知识的方法。

科学《小苏打和白醋的变化》教案（两篇）第一篇：小苏打和白醋的化学反应一、教学目标：1. 让学生了解小苏打和白醋的性质，知道它们能够发生化学反应。

2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。

3. 培养学生小组合作、交流分享的科学探究精神。

二、教学内容：1. 小苏打和白醋的性质2. 小苏打和白醋的化学反应现象3. 实验操作步骤及注意事项三、教学重点与难点：1. 重点：小苏打和白醋的化学反应现象2. 难点：实验操作步骤及注意事项四、教学准备：1. 实验材料：小苏打、白醋、容器、搅拌棒、防护眼镜等。

2. 教学工具：PPT、实验操作视频等。

五、教学过程：1. 导入：通过PPT展示小苏打和白醋的图片，引导学生思考它们能够发生什么变化。

2. 探究：学生分组进行实验，观察小苏打和白醋的化学反应现象，记录实验结果。

3. 交流：学生分享实验结果，总结小苏打和白醋的化学反应特点。

4. 讲解：教师讲解小苏打和白醋的化学反应原理，解释实验现象。

5. 练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

第二篇：小苏打和白醋的在生活中应用一、教学目标：1. 让学生了解小苏打和白醋在生活中的应用，知道它们具有清洁、消毒等功能。

2. 培养学生观察、思考、实践的能力，提高学生的科学素养。

3. 培养学生节约资源、保护环境的意识。

二、教学内容：1. 小苏打和白醋的生活应用2. 小苏打和白醋的环保意义3. 实践操作步骤及注意事项三、教学重点与难点：1. 重点：小苏打和白醋的生活应用2. 难点：实践操作步骤及注意事项四、教学准备：1. 实践材料：小苏打、白醋、清洁工具等。

2. 教学工具：PPT、实践操作视频等。

五、教学过程：1. 导入：通过PPT展示小苏打和白醋在生活中的应用图片，引导学生思考它们的作用。

2. 实践：学生分组进行实践，运用小苏打和白醋进行清洁、消毒等操作，记录实践结果。

3. 交流：学生分享实践成果，总结小苏打和白醋在生活中的应用经验。

小苏打和白醋的变化教案（一）【教学内容】《小苏打和白醋的变化》选自教科版小学六年级下册第二单元第四课，属于小学科学课程标准中的“物质变化”的范畴。

本课内容主要分为“观察小苏打和白醋”、“小苏打和白醋的反应”、“产生了什么气体”三部分，主要通过小苏打和白醋混合的反应过程来认识化学变化，明确化学变化的主要特征：产生新的物质，并在进一步验证的基础上，寻找证据判断新物质。

【教学目标】科学概念：小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。

二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。

过程与方法：通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。

情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。

【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。

【教学难点】对于实验的合理推想和论证。

【教学准备】小苏打、白醋、火柴、蜡烛、带塞的锥形瓶、木条、药匙、小量杯。

（通过学生亲身经历实验的过程,观察实验现象，以及进一步验证产生气体的性质和留下的液体不再是白醋, 即有新的物质产生这一特征来判断物质发生了化学变化，从而在探究过程中解决难点。

）【教学过程】一、引入学习1、同学们看过刘谦的魔术么？什么感觉？今天，老师要教大家一个小小的魔术。

信吗？2、要表演这个魔术，你特别想说的想问的是……（指名回答）（想知道这个魔术要什么材料……）看看这是什么？（手拿小苏打和白醋）3、就是它们厨房里常见的物质，它们有什么不同？（板书各自特点：白色粉末状颗粒、无色透明液体……）。

《课件出示》、刚刚大家用了不同的方法比较出了这两种物质的特点，要是在不知道这种物质是什么的情况下，可以随便尝、摸吗？因为……让我们一起记住吧：（课件：在不知道这种材料是否安全的情况下，我们不能轻易尝、摸、闻。

）二、猜测两种材料混合后的现象1、如果让白醋和小苏打相遇在一起，会出现什么情况呢？今天我们就来探究（补充课题：小苏打和白醋的变化板书课题）混合在一起可能醋也变白了。

小苏打和白醋的变化田集镇程寨小学谢萍【教学内容】《小苏打和白醋的变化》选自教科版小学六年级下册第二单元第四课，属于小学科学课程标准中的“物质变化”的范畴。

本课内容主要分为“观察小苏打和白醋”、“小苏打和白醋的反应”、“产生了什么气体”三部分，主要通过小苏打和白醋混合的反应过程来认识化学变化，明确化学变化的主要特征：产生新的物质，并在进一步验证的基础上，寻找证据判断新物质。

【教学目标】知识与技能：小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。

二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。

过程与方法：通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。

情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。

【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。

【教学难点】对于实验的合理推想和论证。

【教学准备】小苏打、白醋、烧杯、火柴、蜡烛、毛玻璃片、木条、药匙、小玻璃杯、多媒体课件。

（通过学生亲身经历实验的过程，观察实验现象，以及进一步验证产生气体的性质，即有新的物质产生这一特征来判断物质发生了化学变化，从而在探究过程中解决难点。

）【教学过程】一、学习新知今天，我们又要学习什么新鲜、神奇的实验呢？让我们进入本节内容的学习吧！板书课题：《小苏打和白醋的变化》（二）进行新课1、让学生以小组观察小苏打和白醋的特点，交流、记录并回答。

（学生观察小苏打和白醋前，教师应对实验药品的安全性加以强调）2、小苏打和白醋应怎样混合呢？混合后会出现什么样的状况呢？3、小苏打和白醋混合（课件出示实验步骤及注意事项）实验步骤：（1）. 往锥形瓶中倒入一匙小苏打。

（2）. 小心地将醋倒入装有小苏打的锥形瓶中，马上盖上玻璃片，全神贯注观察变化。

(一份小苏打、三份醋）（3）. 用手触摸锥形瓶外壁，先摸上部，再摸下部。

注意事项：（1）. 把实验器材放回原处，摆整齐。

（2）. 交流观察到的现象。

做好实验记录，准备汇报。

4、学生实验学生有计划进行实验，小组分工明确，每个学生积极主动参与实验。