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不带括号的混合运算-冀教版三年级数学上册教案一、教学目标1.知识目标：–了解加法与减法的基本概念；–掌握不带括号的混合运算。
2.能力目标：–能够熟练进行不带括号的混合运算；–能够运用所学知识解决实际问题。
3.情感目标：–培养学生对数学的兴趣和热爱；–培养学生的观察能力和思考能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：–不带括号的混合运算。
2.教学难点：–根据实际问题运用所学知识进行混合运算。
三、教学过程1. 导入新知识通过动手操作，让学生回顾一下上节课学的数学知识，巩固他们的学习成果。
例如，可以让学生用纸牌分别写出1~10的数字，然后自己抽出2个数字进行加、减运算。
2. 了解加法与减法通过提问，让学生了解加法与减法的基本概念。
例如，可以请学生回答以下问题： * 什么是加法？有哪些应用场景？ * 什么是减法？有哪些应用场景？3. 掌握不带括号的混合运算在学生掌握加法与减法的基本概念后，可以进行混合运算的教学。
首先，在黑板上列出几道不带括号的混合运算的例子，让学生看一遍，然后提醒他们要注意每一个数字的符号，脑子里有一个清晰的数学运算过程。
接下来，让学生自己动手计算。
例如：3+5−2=?4. 练习与运用在学生熟练掌握混合运算的基础上，可以进行一些例题练习。
例如： 1. 爸爸有12元钱，买了一个西瓜，花了5元，又买了一本书，花了3元，问爸爸还有多少元钱？ 2. 编号为1、2、3、4、5的5个小朋友发糖果，1号发了3颗，2号发了4颗，3号发了6颗，4号发了2颗，5号发了5颗，问他们发了多少颗糖果？5. 总结与扩展在教学结束前，可以和学生共同回顾一下整节课学到的数学知识，并要求他们写下自己的体会和感受。
并在此基础上，设计一些拓展问题，让学生进行更深层次的思考和体验。
例如： * 如果这道题里的数值发生了变化，我们还能用同样的方法计算吗？ * 除了加法和减法，还有哪些运算方式可以混合使用？他们在实际生活中有什么应用场景？四、教学反思本节课以混合运算为主线，让学生加深了对加法与减法的理解与掌握，同时还提升了他们的数学运算技巧和解决实际问题的能力。
冀教版三年级数学上册《混合运算》教案
主解决问题、改写算式等活动中，促使其各方面素质得以提高。
3、情感态度与价值观：经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性；在他人的鼓励与帮助下，克服在数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心；产生对数学学习的兴趣，积极参与生动、直观的数学活动。
教具准备：
CAI课件
教学重点：
理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算。
教学难点：
将分步计算改写成不带括号的两级混合运算。
设计理念：
本节课是第五单元第一课时，主要知识点为不带括号的两级混合运算的运算顺序，是以后进一步学习混合运算知识的基础，因而其作用是承上启下的。
在设计教学环节时，我本着生活化、问题化的思想，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索过程中真正理解和掌握本节课的知识点，同时获得实实在在的数学活动经验。
因此，教学时我以廉价
超市清点库房这一现实情境为切入点，导出饮料问题，组织学生观察图片，发现数学信息，鼓励学生在已有知识的基础上，积极思考、自主探索、合作交流、整理归纳，又通过解决鞋子问题进一步探索、归纳出两步混合运算的运算顺序，最终使学生形成深刻的数学体验。
龙坨小学疑探教学设计专用笺（副页）
1、在最软入的时候，你会想起谁。
20.8.128.12.202014:5314:53:00Aug-2014:53
2、人心是不待风吹儿自落得花。
二〇二〇年八月十二日2020年8月12日星期三
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
14:538.12.202014:538.12.202014:5314:53:008.12.202014:538.12.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。
8.12.20208.12.202014:5314:5314:53:0014:53:00
5、若注定是过客，没何必去惊扰一盏灯。
Wednesday, August 12, 2020August 20Wednesday, August 12, 20208/12/2020
6、生的光荣，活着重要。
2时53分2时53分12-Aug-208.12.2020
7、永远叫不醒一个装睡的人。
20.8.1220.8.1220.8.12。
2020年8月12日星期三二〇二〇年八月十二日
8、人生能有几回搏。
14:5314:53:008.12.2020Wednesday, August 12, 2020
亲爱的用户： 相识是花结成蕾。
在那桃花盛开的地方，在这醉人芬
芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。
四则混合运算-------不带括号的两级混合运算教学内容：p66例题1-2教学目标：1经历自主探究，尝试将分步计算改写为综合算式计算的过程。
2.通过自主探究，小组合作等方式，能进行简单的整数四则混合运算。
并会运用两级混合运算解决实际问题。
3.积极参与教学活动，获得成功的学习体验，感受运算顺序的合理性。
教学重点：掌握两级混合运算的运算顺序。
教学难点：能进行简单的整数四则混合运算。
教学准备：PPT教学流程一、知识铺垫你能把642=48 48-3=45写成一条式子吗？二、探究新知（一）明确学习目标二）例题一1出示课本例题图片。
求一共有多少瓶饮料？2该怎样列式呢？（1）24242412=84（瓶）（2）243=72（瓶）你能用综合算式求出它们共有多少瓶吗？7212=84（瓶）3这个时候，又应该怎么计算？小组合作：想一想先算什么再算什么？4.学生展示汇报。
5.优化方法：当有几个相同的加数连续相加时，用第二种方法比较简便。
6.例题一小结：在有加法有乘法的算式，应该先算乘法，再算加法。
（三）例题二1买整箱的葡萄酒要480元，零售每瓶86元，平均每瓶比零售便宜多少元钱？小组合作:（1）你会怎样列出算式？（2）你列的算式是先算什么再算什么？（3）在一个算式里如果有减法，也有除法，应该先算什么，再算什么？2列式:480÷6=80（元）怎样列综合算式？86-80=6（元）3例题二小结：在一条算式里如果有除法，也有减法，要该先算除法，再算减法。
（三）课堂小结根据以上两个例题的计算过程，你有什么发现？一个算式里，既有乘法、除法，又有加法、减法，要先算乘法、除法，再算加法、减法。
三、当堂运用1一个算式里，既有乘法、除法，又有加法、减法，要先算（）法、（）法，再算（）法、（）法。
2计算小能手，先说一说运算顺序，再计算。
3算式小诊所。
4解决问题。
四、课堂总结五、板书设计不带括号的两级混合运算例题一：（1）24242412=84（瓶）例题二：（2） 24×3=72 （瓶） 480÷6=80（瓶）7212=84（瓶） 86-80=6 （瓶）24×312 1224×3 86-480÷6=7212 =1272 =86-80=84（瓶） =84（瓶） =6（瓶）答：一共有84瓶饮料。
【精品】第5单元第1课时（教案）冀教新课标版(2014秋)-三年级数学上册教学内容：不带括号的两级混合运算教学目标：1.在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成不带括号的两级混合运算的过程。
2.理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算。
情感目标:培养竞争意识，说话能力。
教学重点:两个算式合成一个算式。
教学难点:两级运算的顺序。
教学方法：启发式教学和实践法相结合。
教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:复习引入。
师剩多少钱？学生：5×5＝25(元)，150－25＝125（元）师:大家都知道了，看来同学们对以前的内容充分掌握了，那么老师现在要加大难度了哦！我们还可以整合成一个式子来计算吗？让我们带着疑问学习这节课我们要学的《不带括号的两级混合运算》。
教师：看课本例题，一共有多少瓶饮料？教师：从课本上面的情境中我们如何解决问题呢？用我们以前的知识可以这样算。
哪位同学来回答一下？学生：1、我们可以列式为：24＋24＋24＋12＝84（瓶）或24×3＝72（瓶）72＋12＝84（瓶）（如果不全老师补充）教师：同学们，我们能合成一个式子吗？学生：24×3＋12＝84（瓶）或12＋24×3＝84（瓶）教师：我们还要注意，写成整式，式子就既有乘法也有加法，这个时候要先算乘法。
教师：在看课本下一个例题，买整箱的葡萄酒，平均每瓶比零售价便宜多少元钱？教师：从课本上面的情境中我们如何解决问题呢？教师：我先用分式来解读一下这个题，480÷6＝80（元），86－80＝6（元）哪位同学来回答一下用一个式子来解决这个问题？学生：我们可以列式为：86－480÷6＝86－80＝6（元）教师：同学们，我们合成了一个式子，这个式子通过分式我们可以更充分了解运算过程，当式子有除法时要先计算除法。
师：先说一下运算顺序，再计算。
师：50＋240÷6＝（90）先算除法68－96÷3＝（36）先算除法12＋5×24＝（132）先算乘法120－4×16＝（56）先算乘法课堂小结不带括号的两级混合运算一个算式里，既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘除法。
混合运算教学设计(冀教版三年级数学上册)【一】、教材分析本课时是不带括号的两级混合运算。
教材编排了两个解决问题的数学活动。
活动一，教材呈现了饮料瓶的情境图和一共有多少瓶饮料的问题，让学生用原有的知识和生活经验尝试解决，在交流个性化计算方法的基础上，通过蓝灵鼠的“你能写成一个算式吗？”的问题，指导学生将分步计算的算式改写成一个算式，了解两级混合运算和分步计算的关系。
再结合解决问题的过程，说一说改成后的算式怎样计算，理解含有乘、加的混合运算要先算乘法的道理。
活动二，教材安排了常见的鞋子价钱问题，放手让学生尝试解决。
鼓励学生通过将含有减、除的算式改成一个算式，并自己确定运算顺序进行计算。
然后，通过上面的两个活动，引导学生归纳两级混合运算的计算顺序。
【二】、教学目标1、在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成不带括号的两级混合运算的过程。
2、理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算。
3、在自主解决问题、改写算式等活动中，初步感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。
4.在解决实际问题的过程中，感受数学运算与思考过程的合理性。
【三】、教学重点在具体情境中理解不含有小括号的两级混合运算的含义，掌握计算方法。
【四】、教学难点理解不含小括号的两级混合运算的算理并能用正确的运算顺序计算。
【五】、教学过程一、出示练习，检查铺垫。
1、教师投影出示下列练习，学生独立完成。
把两个算式合成一个算式236+254=490 490-370=120 ——————550-330=220 120+220=440 ——————2、学生汇报交流，并说说自己的想法。
3、教师卡片出示下列题目，指名说说先算哪一步。
227-291+126 119+208-303 227-（560-410）二、创设情境，提出问题。
1、（教师课件出示课本66页的主题图）：请同学们仔细观察情景图，说说从图上你都发现了哪些数学信息？2、生交流，师板书：有3箱饮料，每箱有24瓶，箱外有12瓶。
《不带括号的混合运算》学案
一、学习目标
1．以多种形式的练习（改错训练，对比训练等）加深学生对运算顺序的体验。
2．通过本节课的整理和复习，正确掌握混合运算的顺序。
3．培养学生独立思考，归纳总结，积极参与学习活动的能力。
二、重点难点
1．重点：体验混合运算的顺序。
2．难点：两个乘法（或除法）与加法（或减法）混合运算同时进行脱式的运算方法。
三、导学问题
使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
1．向阳村原有电视机39台，今年新买的比原有的少11台。
向阳村现在一共有电视机多少台？
2．商店里有18个白皮球，23个花皮球，小羊买20个皮球。
还剩多少个皮球？
四、参考资料
引导学生先说一说每一步运算求的是什么，理解分布解答和综合算式解答的联系，重点指导综合算式直接列出两步算式，先计算前两个数字并把得数落下来写在第一步，然后把第二个运算符号和第三个数字落下来，最后计算把前两个数的结果和第三个数进行计算，写在脱式的第二步。
混合运算（一）教学设计教学内容：三年级上册56---57页教学目标：1、知识与技能目标：理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算。
在自主解决问题、改写算式等活动中，初步感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。
2、过程与方法目标：在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成不带括号的两级混合运算的过程。
3、情感态度价值观：能灵活运用所学知识进行计算，在交流各种算法的过程中增强学好数学的信心。
教学重点：正确掌握两级混合运算的顺序教学难点：理解两级混合运算的顺序教学过程：一、创设情境，设疑激趣1、知识准备：①、把两个算式合成一个算式123+237=360 360-250=110 ——————650-330=320 190+320=510 ——————②、说说下面各题先算哪一步227-219+126 119+208-303 227-（560-410）2、出示“饮料问题”情景图，从图上你发现了哪些数学信息？（学生回答，师板书：3箱饮料，每箱24瓶，箱外有8瓶。
）二、引导探究，自主建构（一）饮料问题1、提出“一共有多少瓶饮料”的问题，学生用自己的方法计算。
（教师要注意巡视，了解学生的解题方法。
）2、班内交流解决问题的方法。
（给学生充分展示不同方法的机会，鼓励学生大胆展示自己的解题思路和方法。
）预设：①连加：24＋24＋24＋8 ②分步：24×3＝72或3×24＝72 72＋8＝80③可能出现综合：24×3＋8或8＋24×3或3×24＋8或8＋3×243．尝试改写算式。
（提出“蓝灵鼠”的问题，鼓励学生把有乘有加的两个算式改写成一个综合算式。
）4．小组内讨论改写的方法。
5、班内汇报交流改写的方法和结果。
（重点指导学生如何将两个算式改写成一个算式。
）学生汇报，可能出现：●24×3+8 ●3×24+8 ●8+3×24 ●8＋24×3说说：算式中先求的是什么？再求什么？6、师生共同完成脱式计算。
三年级上数学教案不带括号的混合运算2_冀教版教学目标：1、知识与技能：学生在积极参与和合作学习的过程中，经历用已有知识解决问题，并尝试将分步运算改写成不带括号的两级混合运算的过程。
2、过程与方法：结合具体情境，通过学生观看、合作、让学生经历在探究中发觉，在发觉中体验，在体验中进展的全过程，能明白得两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算。
3、情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习数学的爱好，在自主解决问题、改写算式等活动中，初步感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。
教学重难点：教学重点：把握两级混合运算的顺序，并能够准确运算。
教学难点：明白得将分步运算改写成不带括号的两级混合运算的过程。
教学过程：一、情境导入（3分钟）师：在课下啊，我了解到咱们同学都专门喜爱读绘本，谁能给大伙儿说说你都读过哪些绘本？(生：……)谁还想说说?(生：……)师：嗯，你们读过的真多！既然大伙儿都这么喜爱读绘本，今天啊，老师也给你们举荐几本不错的绘本，《我是霸王龙》啊，《跟屁虫》啊还有《你看起来看起来专门好吃》师：这些绘本之因此有这么好玩的名字，是因为它们的作者是个诙谐幽默，又专门喜爱小小孩的日本绘本大师宫西达也，大伙儿都亲切地叫他“恭喜大爷”。
就在10月1号那天，恭喜大爷来到了石家庄，举行了一场签名售书活动。
老师专门有幸做了一名理想者，在活动现场给每位来宾发放一瓶矿泉水还有一个资料袋。
现在想起来啊，在这场活动中也能给大伙儿提出许多数学问题：第一，活动现场有多少来宾呢？如何来解决那个问题？生：数一数人数；数一数资料袋。
师：这方法行不行？还有别的方法吗？（生：数一数矿泉水的瓶数）师：谁跟他的方法一样？老师这啊，还正好有发放的矿泉水的信息。
一起来看看（幻灯片出示矿泉水3箱8瓶）通过那个信息，咱们能明白有多少来宾吗?生：运算一下矿泉水的瓶数。
师：那一共有多少瓶矿泉水呢？我期望大伙儿自己试着来解决那个问题。
解决问题之前，先来看看老师给大伙儿的提示，谁来给大伙儿读一读？师：今天，处在小组那个位置的同学，你确实是这次的中心发言人，一定要做好预备啊！现在自己试着解决那个问题吧！二、解决问题（6分钟）教师巡视，关注学生的解决方法及交流过程并适当指导做到提问心中有数。
教案：三年级上册数学教案5.1 四则混合运算——不带括号的两级混合运算｜冀教版一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解四则混合运算的概念，掌握不带括号的两级混合运算的运算顺序和计算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容：1. 内容描述：本节课主要教学不带括号的两级混合运算，包括加减法与乘除法的混合运算。
2. 教学重点：学生能够掌握不带括号的两级混合运算的运算顺序和计算方法，能够正确进行计算。
3. 教学难点：学生能够灵活运用运算顺序，正确解决实际问题。
三、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件2. 学具：练习本、铅笔、橡皮四、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实际例子，引发学生对四则混合运算的兴趣，导入新课。
2. 知识讲解：讲解四则混合运算的概念，重点讲解不带括号的两级混合运算的运算顺序和计算方法，通过示例进行讲解。
3. 课堂练习：学生在课堂上进行练习，教师进行个别指导，帮助学生掌握计算方法。
4. 应用拓展：通过解决实际问题，让学生运用所学的运算顺序和计算方法，提高学生的应用能力。
五、板书设计：1. 四则混合运算的概念2. 不带括号的两级混合运算的运算顺序和计算方法六、作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题2. 运用所学的运算顺序和计算方法，解决实际问题七、课后反思：重点关注的细节是“教学过程”部分中的“课堂练习”环节。
补充和说明：一、练习的设计1. 练习题应该涵盖本节课的主要知识点，突出教学重点。
2. 练习题的难度要适中，既要让学生感到有挑战性，又要让他们能够通过努力解决问题。
3. 练习题应尽量与生活实际相结合，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
