二年级语文：小鹿的玫瑰花教学设计(示范文本)

《小鹿的玫瑰花》教学设计（6篇）小鹿的玫瑰花优秀教学设计篇一第一课时一、创设情境，激趣导入1、（出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片），引导学生观察，揭示课题。

2、认识“玫瑰”二字，指导“瑰”的读音。

二、初读课文，识字写字1、借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通句子。

（学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，查字典学会。

）2、指名按自然段接读课文，师生共同正音。

3、小组合作学习生字，交流汇报识字方法。

（引导学生用多种方法识字。

）（1）在组词中识字。

如：终──终于、终日、终点、始终。

（2）利用图画识字。

如：黄莺。

（3）做动作理解“一瘸一拐”。

（4）创设情境识字。

“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。

（师举例说明）（5）做手势理解“花骨朵”。

（读准“骨”的音，与ɡu区别）（6）比一比：“莺──鹰”。

（7）换偏旁：“惋──碗”。

4、指导书写（课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”）（1）引导学生观察每组生字的结构，找出关键笔画。

（提示：“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。

）（2）教师范写“骨”和“浇”，学生描红书写，作业展示，师生评议。

5、巩固练习（1）扩词，看谁组词多。

骨（）（）……抽（）（）……浇（）（）……三、再读课文，感知大意1、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错字。

2、用自己的话说说课文的主要意思。

第二课时一、复习导入，情境再现1、开火车读词语卡片：嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地2、抓住问题，创造情境（1）学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。

（2）出示句子：①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。

”3、质疑：为什么一开始说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？二、抓住词句，理解感悟1、理解“为什么说玫瑰白栽了？”（学习1—4自然段）（1）第1自然段：抓住“常常”这个词语，体会小鹿对玫瑰花的喜爱。

（2）第2自然段：抓住“数花骨朵”的动作，猜一猜小鹿心中会想些什么？（3）教师有感情地范读3、4自然段，学生边听边想象：小鹿看不见玫瑰花时失望的表情，联系生活实际理解“惋惜”的含义，练习有感情朗读。

《小鹿的玫瑰花》教学设计15篇《小鹿的玫瑰花》教学设计1【认知目标】理解重点词语、句子，读懂课文。

【能力目标】凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

【情感目标】有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。

【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。

【教学难点】懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

【教学准备】一束玫瑰花，多媒体课件，动物头饰。

【教学过程】一、创设情境，激情导入师：小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？生：玫瑰花！师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的？生：香香的！师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？生：好！（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）（课件）师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。

它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？生：好！师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧。

揭示课题：4小鹿的玫瑰花（板书）二、感知全文，质疑问难1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

（多媒体出示重点字）结合经验理解：一瘸一拐。

结合多媒体理解：花骨朵。

3、引导质疑：⑴我学会了哪些问题？⑵用什么方法学会的？⑶我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。

4、师生合作解疑。

三、小组合作，汇报交流根据学生质疑，多媒体出示文中的两句话：⑴鹿弟弟惋惜地对哥哥：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

⑵鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！学生各自练读这两句话，分小组合作，讨论交流明白了什么。

【导语】《⼩⿅的玫瑰花》是⼀篇童话故事。

在美好的春天⾥，⼩⿅栽了⼀丛玫瑰，为了种好玫瑰，它不怕吃苦，精⼼管理。

可当玫瑰开花的时候，⼩⿅却因跌伤了脚不能⾛动⽽没有看到玫瑰花。

⿅弟弟先是替哥哥惋惜，说：“这玫瑰你⽩栽了……”但听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，却⾼兴地说：“看来，你的玫瑰花没有⽩栽！”课⽂在“⽩栽”和“没有⽩栽”的认识转变中蕴含了深刻的道理。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、会认8个⽣字，会写12个字。

积累“我会读”中的词语。

2、引导学⽣把课⽂读正确、流利、有感情。

从理解“⽩栽”⼊⼿，去寻找⼩⿅的玫瑰没有⽩栽的原因。

教学准备： 实物玫瑰花、花⾻朵、多媒体课件、词卡 教学过程： ⼀、图⽚激趣，导⼊⽂本 1、出⽰⼀束玫瑰，请学⽣说出它的名字。

认识“玫瑰”两个字，注意读准轻声。

发现字形规律。

2、⼩朋友们，这些玫瑰花不但颜⾊多，⽽且它还有许多好处呢。

你们喜欢吗？森林中的⼩⿅也很喜欢玫瑰花，就在⾃⼰家门前的花坛⾥栽了⼀丛玫瑰。

我们⼀起去看看吧。

揭题：⼩⿅的玫瑰花 3、质疑：读了这个课题，你想知道些什么？ ⼆、初读课⽂，识记⽣字，整体感知。

1、⼩⿅和玫瑰之间会发⽣什么故事呢？请你读读课⽂。

出⽰学习⼩贴⼠ （1）给课⽂标上⾃然段号。

（2）借助拼⾳读准⽣字。

（3）读通课⽂，难读的句⼦多读⼏遍。

2、出⽰带⽣字的句⼦，⽣字上标有拼⾳，请学⽣认读（⾃由读－--抽读），随机解决带⽣字的词语“终于花⾻朵（⽤实物来理解）惋惜黄莺⼀瘸⼀拐”等词语的读⾳。

玫瑰枝头长出了许多花⾻朵。

⼩⿅终于能下床⾛路了，他⼀瘸⼀拐地来到门外。

⼩⿅看不到⾃⼰栽的玫瑰花，⿅弟弟替哥哥感到惋惜。

黄莺飞来，夸⼩⿅的玫瑰花真好看。

3、将⽣字放进课⽂，再读⼀读课⽂。

4、谁愿意将这个故事读给⼤家听？（请8个学⽣轮读课⽂）。

三、个性化阅读课⽂，学习课⽂1—4段 读了这个故事，你知道⼩⿅和玫瑰之间发⽣什么事了吗？ 1、种了玫瑰却没有看到，⼩⿅的⼼情是怎样的？ 学⽣交流看法。

小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案（通用11篇）小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案 1一、巩固生字，回忆课文1.出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出2.请学生抽读、齐读3.请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。

二、再次个性化阅读课文，精读课文5—8段过渡：上课节课我们知道了，小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花，却连一朵玫瑰花也没看到。

那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你从哪句话知道的？指生读鹿弟弟的话。

1.为什么鹿弟弟又说没有白栽？请学生默读5－8自然段，找一找答案。

2.交流、理解黄莺和微风说的话。

（1）黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。

先请学生做做黄莺，读一读黄莺的句子，随机采访：请你说说，你为什么看到这些玫瑰花，就想唱歌呢？（预设：因为花美，所以心情很好想唱歌）再请其他同学来做一做黄莺，把快乐传递给大家。

指导朗读，读出玫瑰花和黄莺的快乐。

（2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。

微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心）指导朗读。

自由读----指生读（评价）（3）拓展、想象那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说还会有谁啊？教师进行引导，如：蝴蝶姑娘飞来了，她说：（我看见过玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可爱的蜗牛爬来了，她说：（我看见过美丽的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢！）……3.原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。

如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。

（预设：原来我的花有那么多人看见过，还给他们带来了快乐，我想，我的花没有白栽。

我也就不难过了。

）指导朗读鹿哥哥说的.话：“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。

二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《小鹿的玫瑰花》。

理解课文的主要内容和情节。

学会生字词的正确书写和阅读。

1.2 过程与方法：通过分组讨论和角色扮演，培养学生的口语表达能力和合作意识。

运用图片和实物，帮助学生更好地理解课文内容。

1.3 情感态度与价值观：培养学生的同情心和关爱他人的意识。

引导学生懂得珍惜和分享自己的成果。

第二章：教学内容2.1 课文《小鹿的玫瑰花》的内容介绍：讲述了一只小鹿种了一朵美丽的玫瑰花，经过精心照料，玫瑰花终于开花了。

小鹿为了炫耀自己的玫瑰花，把它摘下来插在头上，结果玫瑰花很快就凋谢了。

小鹿感到非常后悔，明白到分享和珍惜的重要性。

2.2 生字词的学习：生字词：小鹿、玫瑰花、照料、炫耀、后悔、分享引导学生通过查字典、组词、造句等方式学习和掌握生字词。

第三章：教学方法3.1 朗读法：在课堂上，引导学生多次朗读课文，熟悉课文内容，提高朗读技巧。

3.2 图片和实物教学法：利用图片和实物，如玫瑰花模型，帮助学生更好地理解课文描述和情节。

3.3 小组合作法：将学生分成小组，进行分组讨论和角色扮演，培养学生的合作意识和口语表达能力。

第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过展示玫瑰花的图片，引起学生对课文的兴趣，导入新课《小鹿的玫瑰花》。

4.2 朗读课文：引导学生朗读课文，注意语音语调和表情，使学生熟悉课文内容。

4.3 讲解生字词：讲解课文中的生字词，引导学生通过查字典、组词、造句等方式学习和掌握生字词。

4.4 分组讨论和角色扮演：将学生分成小组，讨论课文中的情节和角色，并进行角色扮演，培养学生的合作意识和口语表达能力。

第五章：作业布置5.1 回家作业：要求学生回家后向家长朗读课文，并和家长一起讨论课文内容。

学生可以选择一个生字词，用它造一个句子，并写在作业本上。

5.2 课堂作业：在课堂上，学生可以绘制一幅关于《小鹿的玫瑰花》的插图，可以是玫瑰花或者小鹿的图画，激发学生的创造力。

二年级《小鹿的玫瑰花》教学设计优秀3篇《小鹿的玫瑰花》教学设计方案篇一【学习目标】1、会认“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字。

2、写字：重点指导”谢”字，学生举一反三，学写”微渐”，掌握左中右结构字的写法。

3、个性化阅读课文，理解文意：能够给别人快乐，自己也快乐。

【学习重难点】识字、阅读理解、指导朗读。

【教学过程】一、导入你们看，这是什么？（玫瑰花）喜欢它吗？请你闻一闻，感觉怎么样？（很香）有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧！二、范读欣赏，整体感知播放课件，配上课文朗读，学生欣赏，整体感知。

三、识字指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字。

1、学生自由读课文，初步识字：多么有意思的课文呀，咱们快快拿起书来读读这个故事，读的时候注意不加字，不掉字，读准字音。

2、提出生字，学生认读、正音：你们读的可真认真。

现在，老师要考考你们，看谁是识字大王。

（指名读→齐读→开火车读）注意：骨、终、莺的读音。

3、连词认字：这些生字宝宝大家都认识了。

那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱们一起来认认。

注意：玫瑰（méi gui）、花骨朵儿的读音。

理解“一瘸一拐”（做动作）、“花骨朵儿”（出示实物）的意思。

4、练读句子：⑴调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。

⑴检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。

四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读1、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑：过渡：你们读得可真好！小鹿哥俩听了可高兴啦！瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢？请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。

2、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑：⑴自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？（白栽什么意思？为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢？）⑴师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。

《小鹿的玫瑰花》教案小鹿的玫瑰花教学设计篇一１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。

３、会认８个生字，会写１２个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。

４、体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。

一、自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思１、激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。

读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。

２、提出读书要求，学会读书方法：⑴读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再查字典解决后批注在书上。

⑵要求读准字音认识的生字有：玫瑰骨终瘸拐莺⑶理解的词语有：常常渐渐惋惜３、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。

４、按要求，标划句子⑴用“”标出表示时间的语词的句子。

⑵用“～～～～”标出小鹿心情变化的句子。

５、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。

二、学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题１、鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。

进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。

汇报要点即：⑴我学会了哪些问题？⑵用什么方法学会的？⑶我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。

２、结合课文内容，感悟探究下列句子的意思：⑴他（小鹿）常常去松土、浇水。

句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样？⑵玫瑰枝头长出了许多花骨朵。

小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个……小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么？⑶一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。

……一朵花也看不到了。

句子中“终于”一词说明了什么？这句体现出了小鹿什么样的心情？⑷鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

小鹿的玫瑰花公开课优秀教案4篇【小鹿的玫瑰花教案】小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案一、教学目标：1、会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

二、教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。

教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

三、教学用具：动物头饰、生字卡片、图片四、教学课时：2课时教学过程：第一课时一、营造氛围，激情导入1.（图片出示：一朵开放的玫瑰）小朋友，你们看！你们认识图片上的花吗？生回答，师出示带音节的“玫瑰”并板书生齐读，“瑰”变为轻声，师问:你有什么发现？交流理解：当两个字在一起时，后一个音变为轻声。

“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？2.（出示：一支玫瑰的花骨朵。

）小朋友，你们知道这是什么花吗？对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。

学生读准“骨”的音，学生看老师写“骨”3.这么好看的玫瑰花是谁的呢？（出示“小鹿的”三个字）板书课题，齐读4.今天我们就来学习一个童话故事，《小鹿的玫瑰花》。

二、讲述故事，设置悬念师配乐讲述故事，春天到了。

小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。

他常常去松土花骨朵渐渐长大。

就在快要开花的时候一件意外的事发生了，小朋友们，想知道故事怎样发展吗？请打开课文去读一读吧。

三、初读课文，整体感知（一）提出要求，自由读文。

老师读：自读要求：1.请大声读一读课文，把生字在课文里圈出来。

2.借助课文中鱼娃娃上的拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.给自然段标上序号。

（二）检查并教学字词。

导：小朋友刚才读得那么认真。

这是课文里的许多字宝宝，你们认识吗？骨(ɡū)、终(zhōnɡ)、惋(wǎn)、莺(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)1.读生字：先读带拼音的：（1）自由读（2）指名读，正音（3）当小老师带读（4）齐读再去掉拼音开火车读。

小学二年级语文教案小鹿的玫瑰花9篇小鹿的玫瑰花 14、小鹿的玫瑰花一、学习目标：1、会认15个生词，会写“弟”字。

激发学生积累好词佳句的兴趣。

2、指导学生有感情的朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、引导学生通过感悟、评价，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

二、教学重点：指导学生有感情的朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

三、教学难点：引导学生通过感悟、评价认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

四、教学准备：1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：预习课文五、导学过程：一、直接导入：1、这节课我们来学习《小鹿的玫瑰花》这篇课文。

板书课题。

齐读课题。

请大家打开书读读吧。

二、初读课文，认读生字，整体感知1`、谁能说说初读课文的要求。

2、课文读完了，这些生字你会读吗？（1）、出示：玫瑰哥哥弟弟谢谢黄莺微风a、谁来领读。

齐读。

（注：这一组要正音）（2）、继续出示：抽出浇水躺一瘸一拐花骨朵儿（3）出示、静静地渐渐地惋惜地三、朗读感悟，体会情感，学习课文3、谁愿意读读这句话：出示：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”（1）、师：“白”字什么意思？老师在字典里选取了白字的不同字意：出示白的不同意思：1、表示颜色。

2、清楚、明白、弄明白。

3、说明、陈述。

4、姓。

5、没有效果，徒然。

请你选择，你认为在这句话里应该选几？（2）、再出示：这件事终于真相大白了。

应选择几师小结：可见我们中国汉字在不同的句子环境里意思是不一样的。

（3）、再读这句话，读完你有什么问题吗？4、带着这个问题快读读课文的1-4自然段，5、汇报：指名说，能读读相关的句子吗！读。

（1）你能读读小鹿种玫瑰花的句子。

（2）再读，从哪个词看出来的。

你从这句话知道了什么？（3）你能把你体会到的用朗读表现出来。

读，评价、齐读。

5、师引读：（1）是啊！一份耕耘，一份收获，玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

过了些日子，玫瑰花枝头长出了许多花骨朵儿。

二年级语文教案《小鹿的玫瑰花》二班级语文教案《小鹿的玫瑰花》1一、设计意图：新课标提出语文教学的三维目标是：知识与技能；过程与方法；情感、立场、价值观，在本课的设计中，老师、同学与文本进行了多维互动，自由对话，同学在自主阅读的基础上，不断地经受思索、质疑、探究、发觉、沟通等多种学习过程，并抓住了颇具玩味的两句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”和“看来，你的玫瑰没有白栽”，同学从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思索、感受的加深，情感的体验也在不断地生成。

二、学习目标1 、认读 8 个生字，会写“谢、渐、微”等 12 个生字。

积累“我会读”中的词语，培育积累词语的爱好和习惯。

2 、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3 、认识到为别人制造美满，自己从中也能得到欢乐。

三、课前预备多媒体课件生字词语卡片四、教学流程一、创设情境、导入新课〔一〕〔出示课件玫瑰花〕认读“玫瑰”二字小伙伴们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！多美的花啊！〔师板书：玫瑰〕谁会读这个词语？〔二〕揭题春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰，中学一班级语文教案《《小鹿的玫瑰花》_语文教案》。

我们去看看吧。

——〔把课题补充完整〕二、初读课文，识记生字，整体感知〔一〕请小伙伴自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的'词语画出来。

读完后和同桌沟通自己已认识的字，说说自己的识字方法。

〔二〕离开小鱼的援助，你还认识这些生字吗？1 、出示生字词语卡片〔 1 〕指读“骨”、“花骨朵”〔在这个词语中“骨”读轻声〕，你见过花骨朵吗？〔出示课件花骨朵〕〔 2 〕指读“究竟、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。

〔结合阅历理解“一瘸一拐“〕2 、整体感知课文内容读了课文，你知道了什么？3 、引导质疑〔猜测同学可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？〕三、学习课文，解决疑难〔一〕依据同学质疑，出示文中的两句话：①鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。