(读书心得体会)《老师怎样和学生说话》读后感

《老师怎样和学生说话》读后感《老师怎样和学生说话》读后感当阅读了一本名著后，你心中有什么感想呢？需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。

你想好怎么写读后感了吗？以下是小编为大家整理的《老师怎样和学生说话》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《老师怎样和学生说话》读后感1这几天拜读了汤姆.G.吉诺特博士的《老师怎样和学生说话》一书，生动而幽默的情景对话，鲜活的事例，让每一个看过此书的教师深感敬佩，更不禁惶恐，原来自己的言行决定着学生的一切，正如作者在当老师时曾经写下过这样一段话：我个人的方法可以创造出教室里的情境，我个人的情绪也可以左右教室里的气氛。

作为一名教师，我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者欢乐。

我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花。

我可以带给他们羞辱或者开心，也可以带给他们伤害或者拯救。

在所有的情况下，一次危机是骤然升级还是逐步化解，一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都起着重要的影响。

在这本书中，作者并没有高声吟唱爱心对于教师多么重要，也没有反复强调责任之于教师的重要，相反，作者甚至有些不厌其烦地告知我们：什么是最佳师表，怎样做是最差师表；平时如何与学生交流，冲突时应该怎样；表扬、管理、鼓励等都应该注意什么。

下面我就从2个方面来谈谈我看完此书后所理解的“老师怎样和学生说话”：首先，我觉得老师在和犯错的学生说话时应该准确掌握批评的技巧。

相信每个教师都知道学生是需要理解和接纳的，可是实际上我们老师却很少能真正做到遇事心平气和。

面对学生的错误，我们首先经常做的就是发泄内心的愤怒，而愤怒之下，我们往往会失去原本的理智。

但事后静下心来细想，那些尖酸刻薄的话不仅不能帮助学生集中注意力，反而会导致更多的学生注意到学习之外的事，得不偿失，不仅折磨自己，也伤害学生。

更糟的是，如果我们的言行没有触及学生的心灵，那么，当他走出办公室后，错误还会继续发生。

吉诺特说：老师和蔼的态度胜过一切争论与指责。

《老师怎样和学生说话》读后感合集（15篇）《老师怎样和学生说话》读后感1最佳师表他们不相信训话的力量。

他们从不对孩子们讲大道理，他们不让孩子们有罪恶感，也不要求孩子们做出什么保证。

他们不对教室里的日常小事追根究底，也不对孩子的过去和遥远的未来忧心忡忡。

他们只着手处理现在的事。

对他们来说，最重要的是此时此地有一个沮丧的孩子需要帮助。

恰当的交流在父母和老师中间普遍流行的所谓“正常”语言，如责备羞辱、道德说教、命令指挥、嘲讽奚落、训诫指责、威胁利诱、评价预测等等，都足以让孩子发疯，逐渐变得冷漠、粗俗和丧失人性。

健康的成长来自于孩子对自身内心世界的信任，通过恰当的交流，这种信任是可以逐渐激发和培养的。

表扬的艺术表扬包括两个部分：我们对孩子说什么，孩子对他自己说什么。

要使你的表扬有建设性，那就描述孩子的努力和成就以及我们的感觉，千万不要评价判断孩子的性格和品行。

有益表扬的基本原则在于：描述而不评价，叙述而不作判断。

我们应该让孩子自己做出对自己的评价。

鼓励的故事老师经常询问心理学家：怎样才能鼓励孩子学习。

答案是：让他们的学习有安全感，即使学习失败了也不用怕。

学习的主要障碍是孩子对失败、批评和出乖露丑的恐惧。

优秀的老师会使孩子不怕犯错误。

消除孩子的恐惧就能引得孩子跃跃欲试，欢迎犯错误就能鼓励孩子勇于学习。

有益的方法和实例孩子们需要的是教育素质的提高和人格尊严的平等，老师们所能提供的也不外乎此。

本章所描述的各种实例和方法，都能促进教学生活的改善和学习效率的提高，并不需要在学校人事和预算方面做出革命性的变革。

这些方法可以由老师个人单独引进，也可以由学校自行采纳。

所有这些改革都非常实用，可以随时实施。

难忘的老师老师有得天独厚的.机会来消除学生在幼年时代所受的不良影响。

他们可以影响到孩子的人生是变得更好还是更坏。

成长的经历铸就了孩子的性格和命运，父母在其中扮演了关键的角色，老师也有着重要的影响，他们和父母一样，也能够打开或者关闭孩子的心灵之门。

《老师怎样和学生说话》读后感范文5篇《老师怎样和学生说话》读后感范文（1）现在的家庭基本上都只有一个孩子，对父母来说，孩子意味着他们对美好明天的希望。

而要让孩子达到父母的殷切企望，作为为人师表的老师肩负着重要的作用，孩子在成长阶段，大部分时间在学校学习知识，作为教师拥有巨大的力量来让孩子过得难过或者欢乐。

他们可以成为打击孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花。

在所有的情况下，一个孩子是获得进步还是日益退步，老师的态度都起着重要的作用。

既然老师在孩子的成长中有着举足轻重的作用，那么老师怎样和学生说话呢？海姆G吉诺特博士的《老师怎样和学生说话》给了我许多有益的启发。

一、老师应该知道孩子需要的是什么。

他们需要得到他人的认可、尊重、喜欢和信任，他人的鼓励、支持、加油和风趣，还需要自己去开怀，实验并取得成就。

二、老师应该尊重孩子，摒弃语言上的暴力。

（比如训斥、嘲讽等。

）不逼迫孩子承诺和保证，不让他们内心产生罪恶感。

就事论事，对孩子提供及时的恰当的帮助。

每一位教师都应该意识到自己不能对孩子们采取疏远的态度，侮辱和攻击性的语言以及其他各种伤害。

三、要和孩子们恰当的交流。

老师要了解孩子的思想，要抓住孩子的心。

要把孩子看作是会憎、会爱，有矛盾、情感的复杂人类之一。

为了减轻他们的敌意，老师应该尽可能的提供机会让孩子体验独立的滋味。

孩子得到的自治越多，他们的敌意就越少；孩子越是自我独立，他们对比别人的怨恨也越少。

因此，在日常生活中，老师要做到和孩子恰当的交流，交流不仅能够改善教学，而且是教学的关键。

四、要学会表扬孩子。

老师当对孩子表达对他的努力、帮助、工作和成就的赞赏，然后由孩子本人对自己做出判断。

要尽量表扬孩子的行为而不表扬孩子的品性，只有不判断孩子的品格和个性的表扬，才能消除孩子的焦虑，让孩子没有顾虑的进步。

要描述孩子的努力和成就，以及我们的感觉，千万不要评价判断孩子的性格和品行。

同学生交谈是一门学问与艺术。

这种学问和艺术________于日常和学生们相处过程中点点滴滴的积累，而这种积累体现在平时和学生之间的言语交流。

《老师怎样和学生说话》读后感范文5篇《老师怎样和学生说话》读后感范文5篇《老师怎样和学生说话》这本书的作者是海姆·吉诺特博士。

他是美国著名心理学家、儿童心理学家。

下面是为你了《老师怎样和学生说话》读后感范文，希望能帮助到您。

暑假的时候，细细拜读了美国作家海姆.G.吉诺特著的《老师怎样和学生说话》一书，生动幽默的情景对话，鲜活的事例，让我深感敬佩。

也默默对照自己的言行，备受启发。

作者年轻时也是一名教师。

他当年曾写下一段自己的感受。

我惶恐地意识到：“我成了教室里一个决定因素。

我个人的方法可以创造出教室里的情境，可以左右教室里的气氛，作为一名老师，我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者欢乐。

我可以带给他们羞辱或者开心，也可以带给她们伤害或者挫折。

”在这本书中作者并没有高声吟唱爱心对于教师多么重要。

也没有反复强调责任之于教师的重要。

相反，作者反复告知我们什么是“最佳师表”，什么是“最差师表”，平时如何与学生交流，冲突时应该怎样？表扬、管理、鼓励时都应该注意什么。

我从两方面谈谈我看完此书后的理解。

我觉得老师在和犯错的学生说话时，应掌握批评的方法，相信每个教师都知道学生需要理解和尊重。

而实际上我们老师却很少的做到真正的心平气和。

面对学生的错误，我们经常做的就是发泄内心的愤怒，有时还会失去理智。

今年所带的班级中就有个男孩儿性格特别倔强。

只喜欢听表扬的话，有了错误从不承认，同学们的报告声不断。

面对这样的学生，我是又爱又恨，爱的是他头脑灵活，爱动脑，善思考，恨的是天天给我惹事儿，上课听讲习惯不好，还影响他人。

在对他们的转化上，我费了不少心思，课下谈心，让他们当小干部，甚至主动与家长谈孩子情况，争取家长的配合。

经过不懈的努力，这两个孩子有所转变。

从他们身上，我也总结出：理解孩子、尊重孩子，顾及他们的感受很重要。

刻薄的话不仅不能帮助孩子改正不足，反而得不偿失，不仅折磨自己，也伤害学生。

更糟的是，如果我们的言行没有触及学生的心灵，那么他的错误还是会继续延续。

《老师怎样与学生说话》的读后感（精选5篇）《老师怎样与学生说话》的篇1我们当老师的都希望能够成为让学生喜欢的教师，可是，让人喜欢似乎并不是那么容易，它是一种感情，感情没有无缘无故的。

学生们对老师的评价千差万别，“盼”着上某老师的课，“怕”上某老师的课或“烦”上某老师的课，同样的学生对不同的教师表现出不同的态度。

这的确值得我们深思，我们应怎样修炼才能让学生喜欢自己呢？今天，我读了《老师怎样和学生说话》之后，给我启发很大，而且感触很深。

那生动而幽默的对话，鲜活的例子，使我顿悟：自己的言行决定着学生的一切。

做老师难，做好教师难，做让学生喜欢的教师更难。

为了孩子，我力争做学生喜爱的教师。

读了此书，我收获颇丰：书中众多理论对我影响很大，也引起了我的许多思考。

现在中国的教育正处在教育的变革之中，对教师的要求更高了。

家长对教师的期望也更高，学生也更需要教师的尊重和理解。

现在的学生由于生活的优越性，再加大多都是独生子女，因此，不论是在各方面都是很有个性的，因此，老师在教育教学的过程中，难免会遇到一些突发事件，教育学生要注意方式方法，每个教师教育学生都是出于教师对学生的爱。

和学生说话要让学生体会到教师的爱，有教育家说过“教育需要爱，也要培养爱。

没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。

”这一教育也告诉我们，爱是教育的生命，爱学生是做好老师的关键。

《老师怎样和学生说话》一书就是帮助我们怎样创造一种和谐的情感氛围，让每个孩子充分相信老师，并获得进步。

书中列举了最佳师表和最差师表的言行，作者列举了截然相反的两种教育方式和态度的若干真实的小故事，鲜明而生动的指出：在理论上，任何老师都知道什么教育是好的，我们对此拥有无数的理念。

但不幸的是，没有人能够仅仅靠教育理念就能教育好小孩。

在处理班级里的各种琐碎事务－孩子之间言语的触犯，日常的冲突，以及突发的危机等等的时候，最佳师表的老师们会尊重孩子，摒弃语言上的暴力，比如训话、责难、嘲讽等，不逼迫孩子承诺和保证，不让他们的内心产生罪恶感。

《老师怎样和学生说话》读后感（精选16篇）《老师怎样和学生说话》读后感篇1我们每天都在和学生打交道，因此掌握和学生说话的技巧，跟学生进行有效地沟通就显得十分必要。

但事实上，有些时候我们会被学生的情绪所左右，而说一些不得体的话语，引起学生的反感。

事后静下心来，觉得自己很幼稚，不够成熟。

但如何避免这类事情的发生，始终没有很好的解决办法。

就在今年暑假，校长推荐了一本不错的书，名字叫《老师怎样和学生说话》，我从中找到了答案。

这本书的一大特点就是通过一个个生动的小故事阐述每个观点。

有些故事就像发生在自己身边，读起来很亲切，有些观点也很新颖，很实用。

就拿书中的这段话来说，“老师有得天独厚的机会来消除学生在幼年时代所受的不良影响。

他们可以影响到孩子的人生是变得更好还是更坏。

成长的经历铸就了孩子的性格和命运，父母在其中扮演了关键的角色，老师也有着重要的影响。

他们和父母一样，也能够打开或者关闭孩子的心灵之门。

”可见，老师的言行对孩子的成长至关重要。

俗话说“良言一句三冬暖，恶语半句六月寒”，作为教师，我们没有任何理由用冰冷的言语践踏孩子的自尊，泯灭孩子的心灵，那将是无法饶恕的错误。

我们要时时刻刻提醒自己“假如我是孩子，假如是我的孩子”，我会怎样做呢？我们要像阳光、雨露般滋润孩子的心灵，给他们以温暖、关怀、同情、理解、尊重，使他们形成健全的人格，不枉“教师”这一光荣称号。

书中的一些理念潜移默化的影响了我处理学生问题的方式、方法，使问题的解决更科学、更有实效性。

就拿两个学生打闹一事来说吧。

有天课下，张家续和韩继开因为一些鸡毛蒜皮的小事起争执，互相指责。

要是放在以前，我肯定要调查个水落石出，然后批评教育一番。

估计要一两节课才能解决问题。

而这一两节课却能做一些更有意义、有价值的事情。

于是，我把他们分开教育，对他们分别说了同样的话：“今天老师不想追究是他先和你闹，还是你先和他闹，总之，你俩这样无休止的指责是不对的。

我们要做的是管好自己，和同学和睦相处。

《老师怎样和学生说话》读后感范文（通用15篇）《老师怎样和学生说话》读后感范文（通用15篇）《老师怎样和学生说话》读后感篇1"师者，传道，授业，解惑也",而传道，授业，解惑都需要教师运用"说话"去实现。

教师，从某种程度上说，就是一种"说话"的职业。

苏霍姆林斯基曾说："教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具，教育的艺术首先包括说话的艺术。

"因此，作为一个天天和学生打交道的老师来说，掌握说话的艺术显得尤为重要。

最近，我阅读了《老师怎样和学生说话》这本书，让我重新审视了自己，并发现了自身的诸多不足。

掩卷沉思，感慨良多，脑子一直出现了这样几个词：尊重、激励、期待、耐心。

尊重：人与人之间需要尊重，师生之间同样如此。

教师与学生谈话要维护学生的自尊心，教育的核心，就本质来说在于让学生始终体验到自己的尊严感。

教育家爱默生说："教育成功的秘密在于尊重学生。

"因此，我们在做学生工作时，应该采取平等、关心、爱护的态度，而不是简单、粗暴，甚至讽刺、嘲笑、训斥、体罚。

教师气量如海、大度待人，不仅可以避免矛盾激化，还会随时间的推移，去改变对方的态度。

激励："使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。

""人的内心深处都有渴望别人赏识的需要". 激励，是教师对学生经常采用的一种教育方式。

激励艺术是一项重要的教育艺术。

运用好激励这一教育方式，能激发学生的学习热情，增强学生学习的积极性，主动探求新的知识，大胆地进行创造性思维，顽强地克服各种困难，从而提高学习效率，实现目标。

期待传说古希腊有一个雕塑家叫皮格马利翁，有一次他雕刻少女塑像。

在雕塑过程中，他对这尊塑像产生了深深的爱情，诚之所至，金石为开。

他的真诚愿望终于感动了爱神，塑像变成了真人。

这个故事告诉我们：真诚热烈的期望必然会产生良好的效果。

老师怎样和学生说话读后感范文五份老师怎样和学生说话读后感 1《老师怎样和学生说话》，作者是海姆。

吉诺特，一位美国著名心理学家，也是儿童心理学家。

顾名思义，这本书主要谈老师怎样与自己的学生，进行有效地言语沟通，以便更好地教学。

该书全书分12个章节，从“老师的自白”开始，由一群刚刚执教不久的年轻老师的说词开始。

一部分人都灰心丧气，想放弃老师这个职业，他们内心充满了不满，失望，沮丧和压力，认为这是个“失望的主题”。

一部分人是想继续做老师，却萌发出不愿为学生操心的心理，他们认为，得过且过，没什么大事发生就很好了。

一部分人对教学抱有很大的希望，信心和实践的勇气，他们主张改革教育制度，也许无可厚非，但是，“在教育制度改变之前，我们作为老师应该做些什么呢？”再想一想，“我今天能做些什么来改善我的课堂呢？”这才是重点。

第二章节“最佳师表”中说到：“真正的老师不相信训话的力量，他们从不对孩子们讲大道理，他们不让孩子们有罪恶感，也不要求孩子们做出什么保证。

他们不对教室里的日常小事追根究底，也不对孩子的过去和遥远的未来忧心忧心忡忡。

他们只着手处理现在的事。

对他们来说，最重要的是此时此地有一个沮丧的孩子需要帮助。

”看到这里，我深受启发。

联想到以往自己教学过程中的一言一行，反省的同时意识到，是时候作出某种改变了，不能将训话作为一个必要的手段，不能想当然地对学生灌输大堆大道理，不能让学生认为自己做错了就不是好孩子了，也不能将学生作出保证的行为当成是改过的凭证。

想起以前自己，偶尔也会将一件小事夸张化，以为可以杀鸡警猴，谁知成了反效果，形成一个恶性循环。

学生只会暂时的收敛一些不好的行为，过后不久便会遗忘，那么，这种惩戒性的手段已经证明不是最好的方法。

关键在于，老师是否能够主动地了解当事人的状况，并亲自给予同感和安慰。

如此下去，学生才不会继续无理取闹。

在这里，我了解到，孩子们需要的是什么。

正如书中所说那样，“他们需要得到他人的认可，尊重，喜欢和信任，他人的鼓励，支持，加油和风趣，还需要自己去开拓，实验才能取得成就。

读《老师怎样和学生说话》有感（一）香洲区第二十一小学范蓉说话是人类最基本也是最重要的沟通方式。

用说话来交流思想、表达意志，是每个人必备的基本素质。

我们每天都在说话，因为我们需要表达，需要交流，需要倾诉。

但是话不是想说就可以说，也不是想怎样说就可以怎样说。

作为小学老师，面对着一群天真可爱的孩子，该怎样和他们说话，简直就是一门技术活，需要我们去思考，学习以及体味。

美国著名心理学家、教育家海姆？吉诺特博士通过《老师怎样和学生说话》这本书来来告诉我们每一位老师都可以通过心理学来具备有效的工具和技巧，通过如何和学生对话及心理治疗等各种技巧的介绍，为所有的老师提供具体的建议和实用的解决方法，帮助我们处理好日常工作中的心理问题和意外情况。

在教学实践中，面对喧闹的课堂，学生无休止的提问，还有突发的危机，老师不可避免地会碰到令人生气的情况，在这个时候该怎么和学生交流？在"恰当的交流"这一章节中提到聪明的老师通过运用"我"的语言来保护自己和学生。

例如："我很生气""这太让我生气了""我对此非常愤怒"等等。

这些言语要安全得多，远胜于说"你简直是只害虫""看看你都做了些什么""你真是愚蠢极了""你以为你是谁".由此看来，恰当的交流不仅能够改善教学，而且是教学的关键。

聪明的老师不仅要会和学生交流，还要会表扬。

在品读"表扬的艺术"这一章节之后，我才发现平时我们所普遍采用的表扬都是评价式的，而且我们自以为是地认为，凡是表扬，都是有益的，往往忽视了这种表扬背后的伤害。

书中举了这样一个例子：一位年轻的老师想鼓励孩子们进行抽象思维。

她向爱丽丝展示了一个苹果，然后问道："苹果是属于哪一类？"爱丽丝的脸红了，她不知道怎么回答。

《老师怎样和学生说话》读后感《老师怎样和学生说话》读后感6篇当阅读完一本名著后，你有什么领悟呢？现在就让我们写一篇走心的读后感吧。

那么我们如何去写读后感呢？以下是小编收集整理的《老师怎样和学生说话》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《老师怎样和学生说话》读后感1《老师怎样和学生说话》是美国著名的心理学家、儿童心理学家海姆吉诺特博士——一位培养教育孩子方面的权威所编著的，他通过这本书来告诉我们每一位老师都可以通过心理学来具备有效的工具和技巧，通过在儿童心理治疗过程中得以发展并经过学校实验的各种技巧的介绍，为所有的老师提供具体的建议和实用的解决方法，帮助我们处理好日常工作中的心理问题和意外情况。

一、避免琐事案例：教室里正在大声争论。

生1：把我的铅笔还给我。

生2：这是我的铅笔。

生1；你撒谎，你是个小偷。

你明明知道这是我的。

老师（不高兴地）：我听见了你们俩的话，我很不高兴。

现在，让我来暂时保管这支有争议的铅笔。

另外给你一支铅笔，也给你一支铅笔。

你们俩下课以后再讨论那支铅笔是谁的，现在都回去做自己的事情吧。

这场争论就此结束。

整个解决过程老师只花了30秒钟。

老师故意避免了毫无结果的询问。

他没有卷入争论的漩涡，去探究那支铅笔究竟是谁的。

他没有让为一支铅笔而进行的争论来扰乱课堂秩序。

他既有技巧又不失权威地避免了要耗费时间的烦琐过程：原告、被告、双方求证、最后判决和执行。

这样的事情，我在班上经常会遇到，我每次都非得查出谁撒谎了，铅笔是谁的。

每次弄班里气氛不好，自己还生气，孩子也委屈，更耽误了整节课的进度。

真是“亏”大了。

以后我也要学习一下这种处理方式。

二、切实的目标通过看这本书，我还明白，最佳师表的老师们都在传达一个相同的理念：他们不相信训话的力量。

他们从不对孩子们讲大道理，他们不让孩子们有罪恶感，也不要求孩子们做出什么保证。

他们不对教室里的日常小事追根究底，也不对孩子的过去和遥远的未来忧心忡忡。

他们只着手处理现在的事。