教师集体备课制度的要求

幼儿园集体备课制度一、全体任课教师都必须按时参加集体备课活动。

二、备课时认真研究教材、教法，各年级组加强讨论和相互相互学习，做到因材施教。

三、每位每位教师需全面备课，含备教案、备教学具、备知识经验和资料等。

四、每周四下午上交备课本和周计划到保教室审阅，不得拖欠。

五、加强对新教师和薄弱教师的帮教工作，结对子教师每周至少互听一节课，为求相互促进，共同进步。

六、园内、园外公开课教案由备课组集体设计，要反复听、评、修改，力争出好课，出精品课。

七、保教室经常对集体备课情况进行检查；幼儿园期末进行总结、评比，表扬先进，推广经验，找出差距，克服不足。

八、所有教师每次活动都要按时出席，积极探讨，认真研究。

有事先请假，无故缺席按幼儿园有关制度处理。

幼儿园集体备课制度（二）是指幼儿园教师们在经过集体讨论和协商后，对每个学期或每周的教学内容进行规划和准备的一种制度。

下面是一种常见的幼儿园集体备课制度：1. 确定备课时间：幼儿园教师们在每周固定的时间段内进行集体备课，确保所有教师都能参与和贡献自己的想法。

2. 确定备课主题：每次集体备课会议确定备课主题，例如，某一周的主题可以是春天，另一周的主题可以是动物。

备课主题与幼儿园的教育目标和课程标准相一致。

3. 分工合作：每个教师根据自己的兴趣和专长来负责备课主题的具体内容。

可以安排一名教师负责整理资料，一名教师负责设计教学活动，一名教师负责准备教具等。

4. 讨论交流：在集体备课会议上，教师们分享自己的备课成果，并进行讨论和交流。

可以针对教学目标、教学方法、教材选择等方面进行深入的讨论，以确保备课内容的质量和教学效果的提升。

5. 整理备课资料：备课结束后，可以由一名教师负责整理备课资料，并将其提供给所有教师使用。

这样可以节省其他教师的备课时间，也可以保证备课内容的一致性和连续性。

6. 反馈评估：备课后的教学实施阶段，教师们可以通过观察和评估幼儿的学习效果，对备课内容进行反馈和评估，并在下一次备课会议上进行总结和改进。

第1篇一、总则为提高教育教学质量，促进教师专业成长，充分发挥集体备课的优势，特制定本制度。

二、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，以学生发展为本，以教师专业成长为本，通过集体备课教研活动，提高教师的教学水平，促进教育教学质量的提升。

三、组织机构1. 成立集体备课教研领导小组，负责集体备课教研活动的组织、协调和监督。

2. 集体备课教研领导小组下设办公室，负责具体实施和日常管理工作。

3. 各学科组成立备课小组，负责本学科的集体备课教研活动。

四、活动原则1. 集体性：备课活动以学科组为单位，全体教师共同参与，充分发挥集体的智慧和力量。

2. 开放性：备课活动面向全体教师，鼓励教师积极参与，共同探讨教育教学问题。

3. 实效性：备课活动注重实际效果，解决教育教学中的实际问题，提高教学质量。

4. 创新性：备课活动鼓励教师创新教学方法，探索新的教学理念，提升教学水平。

五、活动内容1. 教材分析：对教材内容进行全面、深入的分析，明确教学目标、重难点。

2. 教学设计：根据教材分析，结合学生实际情况，设计合理的教学方案。

3. 教学反思：教师对教学过程进行反思，总结经验教训，提高教学水平。

4. 教学观摩：组织教师进行教学观摩，学习先进的教学方法和经验。

5. 教学研讨：针对教学中的问题，开展研讨活动，共同探讨解决方法。

6. 教学案例分享：教师分享自己的教学案例，促进教学经验的交流与共享。

六、活动要求1. 集体备课教研活动应定期开展，每学期至少组织4次。

2. 参与教师应按时参加集体备课教研活动，不得无故缺席。

3. 集体备课教研活动应做好记录，包括活动时间、内容、参与人员等。

4. 活动结束后，备课小组应形成书面总结，并及时上报领导小组。

5. 集体备课教研活动应注重实效，不得流于形式。

七、考核与评价1. 对参与集体备课教研活动的教师进行考核，考核内容包括出勤率、活动参与度、教学成果等。

2. 将考核结果纳入教师年度考核，作为教师职称评定、评优评先的重要依据。

教师集体备课制度
1、集体备课要定时、定主讲人。

2、集体备课由各教研组组长组织，任何教师不得缺席。

教学副校长、教导主任要主动参与活动。

3、集体备课内容要求：要做到“五备”：备课标、备教材、备学生、备教法学法、备练习。

“五统一”：统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、统一练习与作业。

与此同时，发挥各个的特长与优势，形成各自的教学风格与特色，体现个人加减的灵活性与多样性。

4、所有教师都要在集体备课前认真钻研教材，阅读其他参考资料，明确本章节与其他章节、其他学科的关系及所处的地位。

充分了解所教学生的实际，为集体备课，深入切磋交流做好充分的准备。

5、集体备课首先由主讲教师介绍讲课的内容，叙述自己对新课程理念的整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑结构、内涵外延、教学方法、讲课艺术等，提出疑难问题，讲明注意事项。

然后同参加备课的教师集体讨论研究，提出改进意见，补充完善，达成共识。

6、考试命题也是集体备课地一项重要内容，对考试的题
型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体教师各抒己见，优中选优确定最佳考试命题。

7、考试结束后的试卷分析，仍需要教研组的全体教师共同反思，根据考试中出现的问题，查找教学中地不足，共同想措施补救。

8、集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效果，每月底将备课记录和备课方案交教导处汇总存档。

集体备课三定四统一五必须六备指什？一、集体备课要求。

1。

每一个备课主题进行集体备课活动，重点是教学理念、教学策略、教学案例设计、教学方法创新、重点突破、练习设计等带有共性问题的研讨和新课程如何实施的学习培训。

要求认真制订一学期的备课计划，确定备课主题，明确集体备课主讲人员。

2。

备课组长和教师应施其所长，充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥指导和互动作用。

3。

要牢固树立学生主体意识，教学设计要凸现学生的主体性，注重过程与方法的指导。

努力使教师成为学生学习的促进者和知识构建的引路人，学会指导学生进行探究性学习，在继承传统教学方法合理成分的基础上，进行自主、合作、探究学习的尝试，逐步掌握培养学生创新精神和实践能力的方法。

4。

正确处理课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来，重点备教法、学法和教学重点。

改革注重知识传授的满堂灌的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

5。

备课组活动要事先做好“三定、四统一、五必须、六备”的准备工作。

“三定”是指：定时间、地点、内容；“四统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资料和练习考查；“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案；其他教师必须对集体备课的预案进行补改再上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。

“六备”是指：必须备学情、备三维目标、备重难点、备教法、备学法、备教学设计。

二、集体备课具体的“五个流程”。

1。

在备课组长的领导下，精心制定教学计划，分工协作，明确每次活动的主要备课负责人（主备人）的牵头任务，定时间、地点、具体的内容。

主要备课负责人必须对所承担的教学内容作精心研究准备。

2。

集体议课。

每一个备课主体在备课组长的主持下，活动时议课主要从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等方面进行。

教师集体备课制度（优秀8篇）方案的内容是计划中最为多而杂的一种。

由于一些具有某种职能的实在工作比较多而杂，不作全面部署不足以说明问题，因而公文内容构成确定会繁琐一些，一般有引导思想、重要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、实在要求等项目。

的我细心为您带来了老师集体备课制度（优秀8篇），希望可以启发、帮忙到大家。

老师集体备课制度篇一一、各科任课老师在开学前几天学习教学新课标，讨论教材。

明确本科教学目的、任务及实在要求。

在理解教材的`基础上，认真订好学期授课计划。

二、上课前必需备好课。

应力求超前备课2节以上，教案应紧扣新课标、教材及同学实际。

目的要求明确、结构合理、方法得当、内容充实、重点突出、难点突破、书写清晰、分清周次、节次，实在要求是：1、有单元总体教学设计、教材分析、教学任务、重点、难点。

2、分节教案必需有教学的目的要求、重点、难点、教学方法、教学过程（包含组织教学、复习提问、讲授新课、巩固新课、布置作业等环节，但可以依据所实行的课堂类型适当增减课后检查等部分。

）3、结合学科特点，恰当运用电化教学手段，直观教具（在教案中体现）。

4、不得使用旧教案或以参考资料代替教案，不准许无案执教。

老师集体备课制度篇二为加强老师业务学习，深入开展教学讨论，充分发挥团队作用，促进老师专业成长，提高课堂教学效率，提升教育教学质量。

特订立本制度。

第一条适用范围全镇小学、幼儿园的任课老师。

第二条备课内容1、备课标。

深入学习任教学科的课程标准，明确教学目标、任务和要求。

把握教材的编排意图、学问结构和逻辑体系以及教材在开展同学智力、培育本领和立德树人等方面的要求。

2、备教材。

认真研讨教材，娴熟把握教材内容和学问结构，遵从思想性、科学性和系统性；把握根本理论、根本学问和根本技能；突出重点、难点和疑点，制造性地使用教材。

3、备同学。

认真了解分析同学的年龄心理特点、学问根底、本领水平、学习习惯、爱好喜好等，因材施教，使教学切合同学实际。

小学数学教师集体备课制度教师集体备课制度的要
求
小学数学教师集体备课制度的要求可以包括以下方面：
1. 共同明确备课目标：教师集体备课前，要明确备课的目标和要求，明确要教授的知
识点、技能和能力。

2. 定期开展集体备课活动：教师集体备课应该定期进行，例如每周或每月一次，确保
教师们有足够的时间来准备教案。

3. 分工合作，共同编写教案：教师们可以根据自己的专业领域和教学经验，分工合作，共同编写教案。

教案要包括教学目标、教学策略、教学方法、教学资源等方面的内容。

4. 充分讨论和交流：在集体备课过程中，教师们应该充分讨论和交流，分享自己的教
学经验和教学方法，互相学习，共同提高。

5. 针对不同层次学生的差异化教学：教师在备课过程中，要考虑到学生的差异，制定
不同层次的教学策略和教学内容，以满足不同学生的学习需求。

6. 定期评估和反思：教师集体备课后，要定期进行评估和反思，总结教学效果，发现
问题并改进教学方法和教学内容。

7. 共同评价教案和教学过程：教师集体备课后，可以共同评价教案和教学过程，提出
改进意见和建议，以提高教学质量。

8. 督导和支持：学校领导和教研组要提供督导和支持，确保教师集体备课的顺利进行，解决教学中的问题和困难。

通过实施小学数学教师集体备课制度，可以提高教师的专业水平和教学质量，促进教学相长，提升学生的学习效果。

集体备课要求1.备课组要事先做到“四定”：既定时间、定地点、定内容、定主备人。

2.备课组要做到“四统一”：即统一教学进度、教学要求、教学资料和基本模式。

3.备课组要做到“四必须”：即主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成导学设计；课后必须对亮点和不足进行反思。

4.备课组要做到“六备”：即备学情、备三位目标、备重难点、备关键问题的设计、备学法、备达标练习设计。

集体备课流程1.教导处在每个学期放假前制定下一学期的备课计划，调整确定备课组长。

2.备课组长和骨干教师应充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥引领作用。

3.备课组长提前两周布置备课任务，确定主备教师和内容。

4.在备课组长的领导下主备人必须对所承担的教学内容做精心准备。

5.备课组长提前一周组织集中讨论，主备人简述备课思路和设计方案，同组教师集体议课、说课，最后形成统一的导学设计。

6.备课组长将讨论后的导学设计交教导处检查，然后统一打印。

7.各任课教师在集体备课基础上可以根据本班学情，对导学设计再次作出调整。

8.课后做好教学反思，总结亮点和不足。

课堂展示“七要点”课堂展示体现一个核心，即“展示即学习，展示即探究”；体现“两主”作用，即学生主题作用和教师“点拨、追问”的主导作用。

具体要求是“七要七不要”：1、展示要把握重难点和共性问题，不要简单的核对答案；2、展示要把握整体，不要碎片化的回答问题；3、展示要在探究中提高，不是“复制”小组预习情况并“粘贴”在课堂上；4、展示是生与生、师与生交流观点、补充答案、质疑评价，不是学生给老师做汇报；5、展示要关注参与率，不能只考虑“学霸”的精彩表现；6、展示中教师要做智慧的推动者，必须有适时的点拨、追问、评价，教师不要只做展示的旁观者；7、展示要关注小组的合作状态，不要只关注个体的单打独斗能力。

集体备课制度及考核办法参考范本集体备课制度及考核办法______年______月______日____________________部门1 / 4集体备课是以备课组为单位，对所教教材内容进行分析、研究，以求获得最优教学方法的一项教研活动。

它作为个人备课的超前备课，以此补充个人在处理教材中的疏漏。

发挥集体的知慧，选择最佳教法，研究最佳学法。

为提高学校课堂效率与教学质量，特制定《XXX集体备课制度及考核办法》。

一、集体备课的要求。

1、集体备课每周一次，所有备课组都必须按照要求在规定的时间与规定的地点进行集体备课。

每个备课组集体备课时间为该组教研活动时间，每次集体备课时间不得少于1小时。

凡是教学人员按教务处规定时间与地点，进行集体备课。

学校领导按分工分别深入到各备课组与教师一同备课。

2、集体备课的内容为下一周讲授内容，备课组长在下周一将备课记实材料交教导处。

3、集体备课要有中心发言人，备课组长根据科目、课时的不同提前安排不同课时的主备人先解说，再讲解，然后其他人员根据中心发言人的观点、方法展开讨论研究，同时要做好记录。

4、集体备课要有时间保证。

不得随便迟到、早退、缺席，不得在集体备课时间内做其他与备课无关的事情。

二、集体备课的流程。

1、集体备课的准备：备课组长将本学期集体备课计划安排好，下发组备课教师。

2 / 42、一次备课：主备人领到课题后，认真研究课标、教材和学情，进行一次备课。

至少提前一周将备好的内容按本组人数复印好后交备课组长，由备课组长分发至组员，各组员认真研读。

3、二次备课（研课）：在教务处规定的的时间与地点举行集体研课。

首先由主备人说课：说三维目标、重难点的确定与突破、讲授和研究方法、讲授过程（含情景的创设、学生的活动等）、学生作业等。

其次，备课构成员根据主备人说课的内容及思路，结合自己对学情、课标、教材的思考、设法主意，举行讨论讲话修改，备课组长做好记实。

4、提交：备课组长将讨论修改后的二次备课稿按组员人员复印机给各教师，同时上交一份至教务处。

学校集体备课制度集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师XX 优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。

它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。

一、组织形式以备课组为单位，由备课组长主持进行。

同一年级同一学科为一个备课组。

二、集体备课原则坚持“四定”、“五备”、“四统”。

即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段；统教学目标要求、统教学重点、统双基训练、统教学进度。

三、集体备课活动要求1、每学期开学前，备课组要制定出切实可行的集体备课计划。

2、每次集体备课，各课题的研讨都要确定中心发言人，中心发言人要按周教学计划安排的课题写出书面材料（或教案），交备课组长审阅后方可进行集体备课研究。

3、各备课组在每单元或每章（每课）授课前，要组织本备课组教师认真学习课标，研究教材，确定重点、难点，分析学情，探讨教法。

4、重点、难点课题要建立说课制度，说课要落实到人。

5、各年级各学科应根据本组的实际确定集体备课的形式，如采用单元或专题集体备课等。

6、课后同备课组教师要及时交流教学心得，探讨教学中遇到的疑难问题。

7、备课组长要定时组织本备课组教师的说课、听课和评课活动。

8、各备课组每次集体备课都要认真做好集体备课记录，活动后交教导处作评价并存档。

四、加强集体备课的督导评估1、学科教研组长要经常检查指导备课组的集体备课活动。

2、教导处要定时组织教研组活动，了解集体备课情况，并提出改进意见。

3、教导处要通过听课、检查教案和作业等方式加强对集体备课的督导，并将督导信息及时向有关领导汇报。

4、教务处要加强对备课组教师教学成绩的监控，并作为教学常规考核的重要依据。

5、各备课组要全员参与，按教研组安排保证充分的集体备课时间，无故缺勤者按学校相关规定考勤。

6、每学期由教科组和教导处对各备课组的集体备课质量进行评估，评估结果作为备课组评优的重要依据。

校教师集体备课制度考勤及备课制度、评比制度校教师集体备课制度是学校教学质量保障体系的重要组成部分，对于提高教师的教学水平、促进教育教学改革具有重要意义。

为了加强集体备课制度的管理，规范教师备课行为，提高备课质量，学校制定了考勤及备课制度、评比制度。

以下是对该的分析和探讨。

一、考勤制度1. 按时参加集体备课：教师应按时参加集体备课活动，不得迟到、早退。

如有特殊情况，需提前向备课组长请假。

2. 备课组长负责考勤：备课组长负责对本组教师集体备课的考勤工作，记录教师出勤情况，每学期末将考勤结果报学校教务处。

3. 请假制度：教师因病、事、公等原因不能参加集体备课的，应提前向备课组长请假，并经备课组长批准。

请假教师应尽快补上相关备课内容。

4. 缺勤处理：教师一个学期内集体备课缺勤次数超过规定次数的，将按照学校相关规定进行处理。

二、备课制度1. 备课内容：教师应按照学校教学计划和课程标准，认真备课。

备课内容包括：教案、课件、教学素材、课堂讨论题等。

2. 备课要求：备课材料应具有科学性、系统性、针对性，能够体现教育教学改革的要求。

教师应注重备课材料的更新，不断提高教学质量。

3. 备课资源共享：教师应积极参与备课资源的共享，充分利用学校教学资源库，提高备课效率。

4. 备课检查：教务处定期对教师备课情况进行检查，备课组长负责本组备课工作的日常监督。

三、评比制度1. 评比内容：主要包括教师集体备课的出勤情况、备课质量、教学效果等方面。

2. 评比方式：学校教务处组织相关人员，对教师集体备课情况进行评价，评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

3. 评比周期：每学期末进行一次集体备课评比。

4. 奖励与惩罚：对评选出的优秀备课组和个人，学校予以表彰和奖励。

对评比不合格的备课组和个人，学校将进行约谈、通报批评，并视情况给予相应处理。

5. 评比结果运用：教师集体备课评比结果将作为教师年度考核、职称评定、岗位晋升等方面的重要依据。

教师集体备课工作制度随着社会的发展和教育的进步，教师集体备课工作制度日益受到关注。

作为一种重要的教研活动，教师集体备课工作制度对于提高教育教学质量、促进教师专业成长起到了积极的促进作用。

本文将从以下十二个方面展开回答，全面阐述教师集体备课工作制度的意义、目的以及运行机制。

1. 制度的前提教师集体备课工作制度是在教育改革与发展的基础上产生的，它要求教师们根据教育教学的需要，主动参与到一起集体备课的过程中，形成合作共享、互相促进的机制。

2. 制度的目的教师集体备课工作制度的目的是为了提高教师的教学质量，促进教学水平的不断提高。

通过集体备课，教师们可以相互交流经验，共同研究和解决教学中的问题，实现共同成长。

3. 制度的活动内容教师集体备课工作制度的活动内容主要包括：教师们根据教材和课程标准，讨论教学目标、教学方法、教材使用等方面的问题；共同研究教学难点、疑点，寻找解决方案；互相评议、互相指导，提高教学效果。

4. 制度的组织形式教师集体备课工作制度可以采取多种组织形式，如：小组研讨、教务会议、专题讲座等。

根据实际情况，可以选择不同的形式进行组织，以便更好地发挥集体备课的作用。

5. 制度的角色分工在教师集体备课工作中，可以设立组长、主讲教师、学科负责人等角色，各自承担不同的责任和任务。

组长负责统筹协调，主讲教师负责课前准备与主讲工作，学科负责人负责整体指导。

6. 制度的资源支持为了保障教师集体备课工作的顺利进行，学校和教育部门需要提供相应的资源支持，如教学资源、教育工具、研讨材料等。

同时，也需要给予教师一定的时间和空间，保证教师参与集体备课的积极性。

7. 制度的评估与反馈教师集体备课工作制度的有效性需要进行评估和反馈。

学校可以采用问卷调查、班级观察等方式，了解教师对于集体备课工作的态度和意见，及时进行改进和调整。

8. 制度的运行机制教师集体备课工作制度的运行机制主要包括：定期召开集体备课会议，明确任务和要求；制定备课计划，明确时间和内容；按照计划进行备课，形成备课记录和总结；进行教学评估和反思，改进教学方法和策略。

集体备课的基本要求以及操作流程（详细版）一、集体备课的意义在新课程改革的背景下，集体备课作为教师合作、探讨的一种有效形式，对于提高教育教学质量，发挥教师的团队合作精神，集思广益，取长补短具有重要的作用。

通过集体备课，可以弥补个人备课过程中的不足，将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高教学水平。

二、集体备课的基本要求1.“四定”：确定固定的时间、地点、内容和中心发言人，确保集体备课的顺利进行。

2.“七备”：备课过程中应充分考虑教学思想、教材内容、教学方法、学生情况、学习方法、教学手段和教学过程等七个方面。

3.“六个统一”：在教学进度、教学目标、教学重难点、共同授课内容、作业布置以及阶段测试等方面达到统一。

但“六统一”并非“一刀切”，应根据实际情况灵活调整。

三、集体备课的操作流程和基本内容1.个人初备•备课标：深入研究考试大纲和考试说明。

•备教材：分析教材的重点、难点、弱点、疑点等，并研究教材之间的过渡、衔接和拓展。

•备学生：了解学生的学情，备出不同层次的教学要求。

•备教法与学法：选择适当的教学方法和学习方法。

•备教学手段：列出详细的教学手段，包括课前准备和课后巩固等。

•备教学过程：设计完整的教学过程，包括引入、教学环节、问题预设与处理、总结、板书设计和练习设计等。

2.集体研讨•在固定的时间和地点，由中心发言人主持，其他教师共同参与讨论。

•讨论的重点包括教学方法、学生学习方法、教学手段和教学过程等。

•力求在“六个统一”的基础上，达成共识，形成共案。

3.修正教案•根据集体研讨的结果，主备人修正教案，形成更加完善的教学方案。

•其他教师也可以根据个人的教学风格和班级情况，对教案进行个性化的修改。

4.教学实践与反思•教师将修正后的教案应用于实际教学中。

•在教学过程中注意观察学生的反应和教学效果，及时记录教学反思。

•教学反思应包括教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生的学习情况等方面的内容。

5.二次备课与资料保存•根据教学反思和学生的实际情况，进行二次备课，进一步完善教学方案。

集体备课措施和要求
集体备课是提高教师教学水平和教学质量的重要措施之一，它通过集体智慧的汇聚和共享，帮助教师深入理解教材，优化教学设计，提高教学效果。

以下是一些集体备课的措施和要求：
1. 确定集体备课的主题和内容：在集体备课之前，备课组需要确定好备课的主题和内容，确保备课活动有的放矢。

2. 制定集体备课计划：备课组应该制定详细的集体备课计划，包括备课的时间、地点、主备人、主题和内容等，确保备课活动的有序进行。

3. 发挥集体智慧：在集体备课过程中，备课组成员应该积极参与讨论，分享自己的教学经验和教学方法，共同探讨教学问题，发挥集体智慧的作用。

4. 确定教学重点和难点：在集体备课过程中，备课组应该共同确定教学重点和难点，探讨如何有效地讲解和演示这些知识点，确保教学效果的达成。

5. 统一教学进度和要求：在集体备课过程中，备课组应该统一教学进度和要求，确保各教师在教学中能够协调一致，避免出现教学混乱的情况。

6. 注重学生反馈：在集体备课过程中，备课组应该注重学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困难，根据实际情况调整教学策略。

7. 形成完整的备课资料：在集体备课过程中，备课组应该形成完整的备课资料，包括教学设计、课件、练习题等，以便教师们在备课时参考和使用。

8. 建立良好的沟通机制：在集体备课过程中，备课组应该建立良好的沟通机制，及时交流教学情况和问题，促进教师之间的合作和共同进步。

总之，集体备课需要注重实效性和针对性，充分发挥集体智慧的作用，提高教师的教学水平和教学质量。

学校教师集体备课制度学校教师集体备课制度集体备课是一种重要的教学研究活动，可以促进教师的专业发展和教学水平提高。

以下是集体备课的基本原则、过程和具体要求。

一、集体备课的基本原则：1.实效性原则：集体备课应关注教学实践中的问题，包括教学理念、教材理解、重点难点、教学方法和资源利用等方面。

2.全体性原则：集体备课需要每个教师都积极参与，真诚合作，分享资源。

3.研讨性原则：集体备课应围绕主题，深入研究，积极讨论，形成共识。

4.经常性原则：集体备课需要定期进行，每两周至少一次，并结合日常性交流研讨，以便更好地解决教学中的问题。

5.互补性原则：集体备课应取长补短，将个人智慧与集体智慧相结合，促进个人教学行为的提升。

二、集体备课的基本过程：1.个人自备：在集体备课前，每个教师都应认真研究《课程标准》和教材，反思教学实践，提出改进意见，并准备好教学简案。

教研组长应提前一周布置任务。

2.集体研讨：由教研组长组织，将组内教师发现的问题进行汇集、归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，并依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，交流教学简案，达成共识。

3.完成教学预案：在集体研讨的基础上，各任课教师应结合班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。

4.教后反思：施教后对教学预案进行反思，总结得失，并写出教学后记或教学反思。

备课组应安排时间交流教学反思，对教学中出现的问题进行讨论，寻找解决办法。

三、集体备课的具体要求：1.定时间、定地点、定内容：集体备课应按照固定的时间、地点进行活动，以学科为单位进行。

2.强化集体备课的研究性：各教研组应加强对教学设计实施的研究，不断拓宽研究领域和方式，使备课与教研融为一体，提升教师的教学、科研水平。

3.突出教案设计的实用性：集体备课应注重教案设计的实用性，吸收长处，结合班级和学生特点，做到共性和个性相结合。

作为备课的一种呈现方式，集体备课没有固定的格式要求，但必须包含具体、明确的教学目标、教学流程和教学方法等内容。

教师集体个人备课制度1. 规章制度目的为了提高教师备课质量，促进教师之间的合作交流，制定本制度，明确教师集体个人备课的管理标准和考核标准，确保教师备课工作的高效性和质量。

2. 管理标准2.1 集体备课安排1.每周教师集体备课时间不少于3个小时，由学校教务处安排。

2.教师备课会议应提前至少3天通知，确保教师有足够的准备时间。

3.教师集体备课会议由备课组长主持，备课组长由学校教务处根据教师的备课经验和能力进行评选任命。

2.2 集体备课流程1.教师备课组每周根据教学计划确定备课内容和目标。

2.教师备课组成员应提前准备备课材料和教学资源，并在备课会议前提交给备课组长。

3.备课会议上，备课组长主持讨论备课材料和教学方法，提出改进意见和建议。

4.会议结束后，备课组长负责整理会议纪要和备课资源，并发送给备课组成员和相关学校管理人员。

2.3 个人备课要求1.教师个人备课应在集体备课会议前完成，确保备课材料的质量和准备充分。

2.个人备课内容应符合教学大纲和学校教学要求，提前进行课堂试讲和教学反思。

3.教师个人备课需要充分利用各种教学资源，包括教科书、教辅材料、网络教育资源等。

4.教师备课材料应包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学资源等，确保备课工作的可复制性和可检查性。

3. 考核标准3.1 集体备课考核1.学校教务处每学期对教师备课质量进行考核，其中包括集体备课会议的组织效率、备课材料的完整性和准确性等方面。

2.考核结果将作为评定教师备课工作绩效的重要依据。

3.2 个人备课考核1.学校每学期对教师个人备课质量进行考核，考核内容包括备课材料的筹备时间、可行性、有效性和教学效果等方面。

2.考核结果将作为评定教师的教学能力和备课能力的重要依据。

3.3 考核结果评定1.教师备课的考核结果将根据一定的比例计入教师的绩效考核中，对教师的绩效奖励和晋升评定有重要影响。

2.教师备课的考核结果也将纳入学校对教师培训和发展的评估，为教师提供针对性的培训和发展机会。

教师集体备课制度2021教师集体备课制度（精选6篇）教师集体备课制度11、各科教师要认真学习新课标，认真钻研教参、教材并在全面了解学生知识水平和接受能力差异的情况下进行备课。

2、要通读全册教材，要明确每节（或每单元）教材在全部教学内容中的地位、作用及相互联系，掌握其重难点，进行课前备课和单元备课。

3、各课做到“四备”：备教材、备学生、备教法、备教具。

结合学生实际，确定学科教学在知识与技能、过程与方法、情感硬度与价值观等方面能达到的基本要求。

4、年级组坚持教研，做到集体教研和独立备课相结合。

5、备课力求体现新的教学思想和现代化的教学手段，板书设计要具有科学性、整体性和条理性，编写教案注重实用性、实效性。

6、教案要有一定数量的札记篇数，且要保证札记质量。

7、各科教师课前必须做好充分的准备，不备课不准上课，坚持超周备课和复备课。

教师集体备课制度21.坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。

2.依据“全册备课―单元备课―课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。

准确确定教学目标、教学重点和难点。

3.了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。

4.建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。

5.发挥集体备课的作用，同年级同学科要集思广益，研究出最佳教学方案。

（1）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。

做到六统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。

但教学的方法可以不同。

教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。

（2）备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。

集体备课管理制度备课是实行优质教学的前提，开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补教师个人备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；有助于教师在整体上把握课标理念、教材重难点，设计好教案。

真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升。

第一条集体备课活动要求：集体备课必须坚持“四定”、“五备”、“六统一”，由备课组长负责组织实施并做好考勤和记录。

1四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

2五备：备课标、备教材、备教法、备学法、备作业。

3六统一：统一教学目标，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业设计、统一课件教具、统一教辅资源。

第二条集体备课的主要内容：学习和理解新课标相关内容，认真钻研教材，全面掌握所教课程的教学内容；着重研究每个单元（课）在全册教材中的地位和作用，与前后单元（课）的内在联系；结合教参及学情确定本单元（课）的教学目标、重点和难点；研究商讨科学有效的教法和学法，注重培养学生良好的学习习惯和学习能力；明确课前准备。

第三条集体备课的流程：个人备课一A主备人（或主备组主讲人）说课一A集体研讨一A集体修订完善教案初稿、导学案、课件一A主备人完成组内参考教案一A教师个人再次完善，形成个性教案。

1、按照教学计划，选定主备教师后，由主备教师个人准备集体备课的内容。

2、集体备课时，主备人应提供教案初稿供集体研讨，并以说课方式阐述自己的教学设计,包括教材分析、学情分析、重点难点、教学过程、教法学法指导、教学准备等。

3、其他教师针对主备人思路，提出问题和建议，同时讨论解决教师个人备课中存在的问题，达成共识后集体对教案初稿进行补充、修订、完善。

4、集体备课后，由主备人完成能够体现集体备课精神的组内参考教案，教师个人在此基础上，结合自己所教班级具体学情和个人授课风格，对参考教案再次完善，用红色字体留下个人备课痕迹，形成个性教案。

XXXXX勺学集体首课记录表时间I学科II主持人参加人员备课内容备注。

集体备课制度 1一、目的与要求：1、通过集体备课活动进一步优化备课质量，贯彻新课改精神，保证优课率不断提高，进而大面积提高教育教学质量。

2、通过集体备课活动，进一步发挥骨干教师的作用，为青年教师特殊是分配教师的迅速成长创造良好的教研氛围；通过集体备课有利于发扬团结协作精神，强化教师队伍内部的团结，达到相互学习，相互沟通，相互促进，共同提高。

3、我校教师人人都必须自觉服从年级组，教研组的安排，克服一切艰难，排除任何干扰，准时积极参加集体备课活动。

4、在活动中，每一个人都必须自觉发挥积极作用，认真钻研，认真思量，踊跃发言，积极参预。

青年教师在虚心向老年教师学习的基础上，要斗胆求新，敢于创新，有经验的教师要发挥中坚核心作用，在不断进行课堂教学改革的过程中，进一步丰富和深化自己的教学经验，给青年教师以切实的匡助。

二、组织与实施：1、集体备课活动，在教导处的统一规划、领导下，由教研组会同年级组分学科进行活动。

2、各年级组集体备课活动，原则上每学科每周不得少于 1 次，无尚限。

3、在各年级组组织具体实施的基础上，教研组两周进行一次交流活动，以促进同一学科各年级之间集体备课活动的平衡有序发展。

4、各教研组认为有必要进行跨年级集体备课，可自行安排活动。

5、教导处每学期举行一次集体备课经验赋予推广，并形成教(科)研论文上报。

三、内容与方法：1、集体备课活动的内容应包括如下几个方面：(1)深入研究大纲，明确教学目的、要求，充分认识本学科在初中阶段的教学地位。

(2)在深入研究大纲的同时，在总体把握大纲要求的基础上，对所任学科的教材进行系统的深刻的研究，高屋建瓴地把握全程教材的知识结构，大体框架，以及所任教教材在全程教材中的知识作用，联贯作用及基础作用。

(3)重点钻研所施教的本册教材(指一学期或者一学年时间之内的教材)，明确认识其知识点的分布情况，本册教材的重点、难点及关键所在。

在此基础上进一步深入研究各单元(章节)在全书的地位作用及其内在联系，进而根据各章节相关内容，合理安排教学进度、教学时间，制订好切实可行的具有蓝图性指导作用的教学计划。