学校教师集体备课制度

第1篇一、总则为提高教育教学质量，促进教师专业成长，充分发挥集体备课的优势，特制定本制度。

二、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，以学生发展为本，以教师专业成长为本，通过集体备课教研活动，提高教师的教学水平，促进教育教学质量的提升。

三、组织机构1. 成立集体备课教研领导小组，负责集体备课教研活动的组织、协调和监督。

2. 集体备课教研领导小组下设办公室，负责具体实施和日常管理工作。

3. 各学科组成立备课小组，负责本学科的集体备课教研活动。

四、活动原则1. 集体性：备课活动以学科组为单位，全体教师共同参与，充分发挥集体的智慧和力量。

2. 开放性：备课活动面向全体教师，鼓励教师积极参与，共同探讨教育教学问题。

3. 实效性：备课活动注重实际效果，解决教育教学中的实际问题，提高教学质量。

4. 创新性：备课活动鼓励教师创新教学方法，探索新的教学理念，提升教学水平。

五、活动内容1. 教材分析：对教材内容进行全面、深入的分析，明确教学目标、重难点。

2. 教学设计：根据教材分析，结合学生实际情况，设计合理的教学方案。

3. 教学反思：教师对教学过程进行反思，总结经验教训，提高教学水平。

4. 教学观摩：组织教师进行教学观摩，学习先进的教学方法和经验。

5. 教学研讨：针对教学中的问题，开展研讨活动，共同探讨解决方法。

6. 教学案例分享：教师分享自己的教学案例，促进教学经验的交流与共享。

六、活动要求1. 集体备课教研活动应定期开展，每学期至少组织4次。

2. 参与教师应按时参加集体备课教研活动，不得无故缺席。

3. 集体备课教研活动应做好记录，包括活动时间、内容、参与人员等。

4. 活动结束后，备课小组应形成书面总结，并及时上报领导小组。

5. 集体备课教研活动应注重实效，不得流于形式。

七、考核与评价1. 对参与集体备课教研活动的教师进行考核，考核内容包括出勤率、活动参与度、教学成果等。

2. 将考核结果纳入教师年度考核，作为教师职称评定、评优评先的重要依据。

教师集体备课制度
1、集体备课要定时、定主讲人。

2、集体备课由各教研组组长组织，任何教师不得缺席。

教学副校长、教导主任要主动参与活动。

3、集体备课内容要求：要做到“五备”：备课标、备教材、备学生、备教法学法、备练习。

“五统一”：统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、统一练习与作业。

与此同时，发挥各个的特长与优势，形成各自的教学风格与特色，体现个人加减的灵活性与多样性。

4、所有教师都要在集体备课前认真钻研教材，阅读其他参考资料，明确本章节与其他章节、其他学科的关系及所处的地位。

充分了解所教学生的实际，为集体备课，深入切磋交流做好充分的准备。

5、集体备课首先由主讲教师介绍讲课的内容，叙述自己对新课程理念的整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑结构、内涵外延、教学方法、讲课艺术等，提出疑难问题，讲明注意事项。

然后同参加备课的教师集体讨论研究，提出改进意见，补充完善，达成共识。

6、考试命题也是集体备课地一项重要内容，对考试的题
型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体教师各抒己见，优中选优确定最佳考试命题。

7、考试结束后的试卷分析，仍需要教研组的全体教师共同反思，根据考试中出现的问题，查找教学中地不足，共同想措施补救。

8、集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效果，每月底将备课记录和备课方案交教导处汇总存档。

一、目的和意义为提高教育教学质量，促进教师专业成长，加强教师之间的交流与合作，我校特制定集体备课制度。

通过集体备课，充分发挥集体的智慧和力量，优化教学设计，提高课堂教学效率，培养学生的综合素质。

二、组织架构1. 成立集体备课领导小组，由校长担任组长，教导主任、教研组长担任副组长，各学科教师为成员。

2. 设立学科备课组，各学科备课组由备课组长负责，负责本学科的教学研究和集体备课活动。

三、备课内容1. 教材分析：分析教材的编写意图、结构体系、重点难点，明确教学目标。

2. 教学方法：探讨适合本学科的教学方法，如启发式、讨论式、案例式等，提高课堂教学效果。

3. 教学过程：设计教学环节，合理安排教学内容，确保教学目标的实现。

4. 教学评价：制定科学合理的教学评价体系，及时反馈教学效果，调整教学策略。

5. 教学资源：收集、整理、共享优质教学资源，提高教师的教学水平。

四、备课流程1. 教研组长组织备课组教师学习相关政策、文件和教材，明确备课方向。

2. 教师个人备课：根据教材和教学目标，独立完成教学设计。

3. 集体备课：备课组教师集中讨论，对个人备课进行补充、修改和完善。

4. 教学研讨：针对教学中遇到的问题，进行深入探讨，寻求解决方案。

5. 教学反思：课后及时总结教学经验，撰写教学反思。

五、备课要求1. 教师应积极参与集体备课，按时参加备课活动，认真完成备课任务。

2. 教师要充分发挥自己的专业特长，为集体备课贡献智慧和力量。

3. 教师要尊重他人意见，虚心接受他人建议，共同提高教学水平。

4. 教师要严格遵守备课纪律，确保备课质量。

六、考核与评价1. 集体备课领导小组定期对备课组活动进行检查，确保备课活动正常开展。

2. 将备课情况纳入教师绩效考核，对表现突出的备课组和个人给予表彰和奖励。

3. 定期对备课成果进行评价，对优秀备课案例进行推广。

通过实施集体备课制度，我校教师的教学水平将得到全面提升，为培养更多优秀人才奠定坚实基础。

教师集体备课制度（3篇）教师集体备课制度（精选3篇）教师集体备课制度篇1一、集体备课制度的指导思想教师集体备课制度，是指教师在课堂讲授之前，由本备课组集体研究、讨论教师讲课内容，帮助教师提高备课质量，进而提高教学质量的制度。

1、集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清教师的.种种困惑为目的。

2、为了发挥集体的智慧，弥补主讲教师的不足，提高教学的整体水平。

因此，集体备课的程序是：“个人—集体—再个人”。

每位教师教学各有所长，个人研究成果各有所专，集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。

二、集体备课的主要内容1、讲授的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点。

2、理论联系实际，教学的针对性和现实性。

3、教学方法，讲课艺术，逻辑结构。

4、寻找现行教材与现数教材的最佳结合点。

三、集体备课的具体要求：三定”：定时间，定内容，定中心发言人；“四统一”：统一教学目的，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度；“五备”：备大纲、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。

四、集体备课的实施程序1、学期初根据教学计划，确定单元集体备课中心发言人。

2、个人钻研教学内容（义务和现数两套教材，及符合新课标精神的优秀教学资源）、手段、方法、学生，提出问题或设想。

在每单元教学的三天前，中心发言人填写好“单元集体备课中心发言稿”，备课组长组织集体备课会，共同研讨、集思广益。

3、各备课执笔人根据备课组的意见，按照统一的格式，精心设计教学预案，力求规范、科学。

然后分发到各位教师手中。

4、在进入课堂实施教学之前，教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课。

课后进行教学反思，并记录在教案后面。

5、集体备课流程图：熟悉教材提出问题———→中心发言把握重点——→共同研讨解决问题———→形成预案分发教师——→结合实际二次备课———→课堂实施信息反馈——→教后反思理论提升学校工作任课教师集体备课制度中小学教学。

学校集体备课制度集体备课制度篇一备课是教师上课之前的准备工作，是上好一堂课的先决条件。

教师必须进行集体备课。

集体备课每周不得少于一次。

内容包括：交流对教材、教法的分析情况，确定统一的单元目的要求，教学重点和难点，确定统一的单元练习及统一的单元进度，交流解决难点的办法及确定统一的单元测试题。

为了提高集体备课质量，使集体备课逐步走向科学化、规范化，特提出一下要求：备课要有学期（全册）备课、单元备课、课时备课。

一、学期备课1、内容：（1）教学目的；本学期教学目的、任务和教学要求。

（2）教材分析：重点是对教材的编排体系，知识结构，能力点，教育因素的分析。

本学期如何培养学生的学习习惯、创新思维能力。

（3）学情分析：分析上学期和本学期学生学习本科的基本情况，本学期学习过程中可能发生的情况及解决措施。

（4）教学方法：上学期教师教学方法的得与失及本学期采取的教学方法。

（5）教学时间分配：根据学校教学计划，标明章节单元所需时间，课题实验、参观实践等教学活动的内容和时间，期中、期末复习考试的时间安排。

（6）教改计划：本学期改进教学、提高教学质量的具体计划措施落实情况。

（7）质量监控测试：包括单元或章节、课时测试的内容及形式。

（8）学科活动开展：本学期开展学科活动安排（内容、时间、方式等）（9）教研课题或科研项目二、单元或章节备课（集体备课）1、内容（1）教学目的和要求。

（2）教学内容分析。

（4）教学方法建议（5）课时分配（6）单元或章节过关（质量监控）测试题2、要求：单元、章节备课即集体备课，要做到“三定六统一”，即：定时间、定内容、定主备人；统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试，备课组长要做好记录，内容为：时间，地点，研究课题，参加人员，中心发言人，研究内容，教学建议（记录每位组员发言内容）。

集体备课应重点对教材的处理，对重点难点内容的突破，对课堂教学及结构进行研究，拿出统一的办法。

三、课时备课（个人写案）1内容：（1）目的要求（2）教材分析（3）重点、难点（4）课前预习题及指导（5）教学过程（详案）（6）课堂小结（7）当堂测试（8）板书设计（9）课件设计（10）作业布置（11）教学随笔2、要求：要精心设计教案，明确本课时在这一单元中的地位。

教师集体备课制度（优秀8篇）方案的内容是计划中最为多而杂的一种。

由于一些具有某种职能的实在工作比较多而杂，不作全面部署不足以说明问题，因而公文内容构成确定会繁琐一些，一般有引导思想、重要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、实在要求等项目。

的我细心为您带来了老师集体备课制度（优秀8篇），希望可以启发、帮忙到大家。

老师集体备课制度篇一一、各科任课老师在开学前几天学习教学新课标，讨论教材。

明确本科教学目的、任务及实在要求。

在理解教材的`基础上，认真订好学期授课计划。

二、上课前必需备好课。

应力求超前备课2节以上，教案应紧扣新课标、教材及同学实际。

目的要求明确、结构合理、方法得当、内容充实、重点突出、难点突破、书写清晰、分清周次、节次，实在要求是：1、有单元总体教学设计、教材分析、教学任务、重点、难点。

2、分节教案必需有教学的目的要求、重点、难点、教学方法、教学过程（包含组织教学、复习提问、讲授新课、巩固新课、布置作业等环节，但可以依据所实行的课堂类型适当增减课后检查等部分。

）3、结合学科特点，恰当运用电化教学手段，直观教具（在教案中体现）。

4、不得使用旧教案或以参考资料代替教案，不准许无案执教。

老师集体备课制度篇二为加强老师业务学习，深入开展教学讨论，充分发挥团队作用，促进老师专业成长，提高课堂教学效率，提升教育教学质量。

特订立本制度。

第一条适用范围全镇小学、幼儿园的任课老师。

第二条备课内容1、备课标。

深入学习任教学科的课程标准，明确教学目标、任务和要求。

把握教材的编排意图、学问结构和逻辑体系以及教材在开展同学智力、培育本领和立德树人等方面的要求。

2、备教材。

认真研讨教材，娴熟把握教材内容和学问结构，遵从思想性、科学性和系统性；把握根本理论、根本学问和根本技能；突出重点、难点和疑点，制造性地使用教材。

3、备同学。

认真了解分析同学的年龄心理特点、学问根底、本领水平、学习习惯、爱好喜好等，因材施教，使教学切合同学实际。

教师集体备课制度教师集体备课制度是为了提高教育教学质量，提高教师的业务素质和业务能力，帮助教师解决教学中遇到的疑难问题，特制定的。

以下是教师集体备课制度的内容。

一、目的和意义1.提高教育教学质量。

通过集体备课，教师可以共享教学资源，提高教学效果，实现教育教学质量的全面提升。

2.提高教师的业务素质和业务能力。

集体备课可以促进教师之间的交流和合作，激发教师的创新思维，提高教师的专业水平和教学能力。

3.解决教学中遇到的疑难问题。

通过集体备课，教师可以共同探讨教学中遇到的问题，分享教学经验，解决教学难题。

二、组织和管理1.各年级各学科均实行集体备课，特别是六年级的复习课更应充分发挥集体备课的作用。

2.各年级段均设一名备课组长，备课组长对各备课组集体备课负主要责任，起组织、指导、督促检查、记录情况作用。

3.坚持每两周一次集体备课时间，做到计划落实、课题落实、人员落实，任何人不得迟到、缺席，有特殊情况须向备课组长请假。

每期的集体备课时间、地点见附表的具体安排。

三、集体备课的内容和流程1.统一进度：备课组长结合周测、月考、期中、期末考试等时间节点统一本学科组的教学进度。

进度要求细化到天、周。

使每个老师对教学进度了如指掌。

2.个人初备：每个教师对确定的集体备课内容独自备课；这个阶段要做到五备”，即：备考点，做到两个明白”，首先是教师明白，但关键是研究如何让学生明白考点，不做无用功；备教材，紧扣三点”，扣要点、疑点和联系点，理解内涵，拓展外延；备练习，做到两适三重”，适度、适量、重讲评、重审题训练、重规范表达；备学生，了解学生的知识、能力缺陷；备教法和学法，形成学生的学案”。

3.交流研讨：首先要对上周教学进行学情会商，讨论老师在教学过程中遇到的教学问题，再就是一些学生的疑惑点。

其次全体老师对备课的内容进行集中研讨，集思广益、畅所欲言，各自发表建议，交流研讨侧重从两方面展开。

一方面谈自己对教材的理解和设计思路，另一方面针对教学中的问题提出自己的解决方案。

学校集体备课制度学校集体备课制度「篇一」集体备课作为教师合作探究的平台，有利于发挥群体的智慧。

有效弥补教师备课过程中的不足。

更能使教师在思想认识上相互融注自己的教学观点，在碰撞交锋中端正自己的教学行为，在实践中提升自己的教学理论，从而提高整天教学水平。

一、集体备课操作步骤：（一）、初步研究教材，形成有自己思想的第一教案——个案。

每个教师必须备好自己的第一教案，在研究教材的基础上弄清本课本单元的重难点，设计贴近学情的教学方法。

带着设想、问题参加集体备课。

（二）、在交流碰撞中形成有群体思想的集体教案——共案。

在集体备课时，先由主备人说课，即说课标要求、内容特点、学情分析、教学过程、教学方法。

然后由组员发表补充意见，全组讨论。

集体商定后确定集体教案，主备人说课是集体备课的重要环节，通过说课，组员相互比较，就一些普遍存在的问题展开辩论和思考。

提出建议和意见，主备人综合集体的意见，对主备教案进行修改，形成有群体智慧的集体教案。

(三)、根据集体教案分析确定自己的个案——特色教案。

集体教案形成后，根据自己面对的学情，教学要求、自己的教学风格、形成有自己特色的个人教案。

二、集体备课要求：（一）、各位教师根据教学计划、理解课标、钻研教材、结合本班学生实际，提前备好一周的教案，以备集体备课时讨论之用。

（二）、集体备课必须按时、全员、全程参加，不缺席，不迟到，不早退，不做与集体备课无关的事情，集思广益，取长补短。

（三）、要注重实效，专人主讲，全组讨论，集体商定，统一进度，落实重难点，研究突破重难点的方法，商讨讲练的深度，同时还可研究上周教学中出现的问题，研究弥补的方法。

（四）、各位老师在集体研究的基础上，对自己的教案进行修改和补充，形成既有组内统一意志，又有个人风格特色的教案。

（五）、备课结束，各备课组要上交主备人说课稿，集体备课讨论记录表，由教导处存档。

学校集体备课制度「篇二」一、集体备课的组织和管理：集体备课实行学科领导和年级领导分工负责制，由学校教务处实施管理，指导各组集体备课的开展与落实，每次备课对相关人员做出评价；由备课组长主持，本组成员提出合理化意见，对教学案进行完善以资源共享。

一、制度背景为了提高学校教育教学质量，促进教师专业成长，加强教师之间的交流与合作，我校特制定本集体备课制度。

通过集体备课，实现资源共享，优势互补，共同提高，从而打造高效课堂。

二、制度目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。

2. 提升课堂教学质量，满足学生个性化需求。

3. 增强教师团队凝聚力，营造良好的教育教学氛围。

三、组织机构1. 集体备课领导小组：由校长、教务主任、教研组长、备课组长等组成，负责制定集体备课计划、监督实施及评估效果。

2. 教研组：负责本教研组内集体备课的组织、实施及管理。

3. 备课组：由同年级、同科目教师组成，负责具体备课活动的开展。

四、集体备课流程1. 预备阶段（1）备课组长根据教学进度、教材内容、学生特点等因素，确定集体备课的主题。

（2）备课组教师根据备课主题，查阅相关资料，做好个人备课准备。

2. 集体备课阶段（1）备课组长组织备课组教师开展集体备课活动，时间一般为每周一次，每次活动时间不少于2小时。

（2）备课组教师就教材内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价等方面进行讨论，共同制定教学方案。

（3）备课组教师分享教学经验，探讨教学方法，相互借鉴，共同提高。

3. 反馈阶段（1）备课组教师将集体备课成果进行整理，形成备课记录。

（2）备课组长将备课记录提交教研组长审核，教研组长将审核意见反馈给备课组教师。

（3）备课组教师根据反馈意见，对教学方案进行修改完善。

4. 应用阶段（1）备课组教师将完善后的教学方案应用于课堂实践。

（2）备课组长定期组织备课组教师进行教学反思，总结经验，改进教学方法。

五、保障措施1. 学校为集体备课提供必要的场地、设备等支持。

2. 鼓励教师积极参加集体备课活动，确保活动顺利开展。

3. 对积极参与集体备课的教师给予表彰和奖励。

4. 对备课成果进行定期检查和评估，确保备课质量。

六、制度执行1. 本制度自发布之日起实施。

2. 本制度由教务处负责解释和修订。

集体备课制度及考核办法参考范本集体备课制度及考核办法______年______月______日____________________部门1 / 4集体备课是以备课组为单位，对所教教材内容进行分析、研究，以求获得最优教学方法的一项教研活动。

它作为个人备课的超前备课，以此补充个人在处理教材中的疏漏。

发挥集体的知慧，选择最佳教法，研究最佳学法。

为提高学校课堂效率与教学质量，特制定《XXX集体备课制度及考核办法》。

一、集体备课的要求。

1、集体备课每周一次，所有备课组都必须按照要求在规定的时间与规定的地点进行集体备课。

每个备课组集体备课时间为该组教研活动时间，每次集体备课时间不得少于1小时。

凡是教学人员按教务处规定时间与地点，进行集体备课。

学校领导按分工分别深入到各备课组与教师一同备课。

2、集体备课的内容为下一周讲授内容，备课组长在下周一将备课记实材料交教导处。

3、集体备课要有中心发言人，备课组长根据科目、课时的不同提前安排不同课时的主备人先解说，再讲解，然后其他人员根据中心发言人的观点、方法展开讨论研究，同时要做好记录。

4、集体备课要有时间保证。

不得随便迟到、早退、缺席，不得在集体备课时间内做其他与备课无关的事情。

二、集体备课的流程。

1、集体备课的准备：备课组长将本学期集体备课计划安排好，下发组备课教师。

2 / 42、一次备课：主备人领到课题后，认真研究课标、教材和学情，进行一次备课。

至少提前一周将备好的内容按本组人数复印好后交备课组长，由备课组长分发至组员，各组员认真研读。

3、二次备课（研课）：在教务处规定的的时间与地点举行集体研课。

首先由主备人说课：说三维目标、重难点的确定与突破、讲授和研究方法、讲授过程（含情景的创设、学生的活动等）、学生作业等。

其次，备课构成员根据主备人说课的内容及思路，结合自己对学情、课标、教材的思考、设法主意，举行讨论讲话修改，备课组长做好记实。

4、提交：备课组长将讨论修改后的二次备课稿按组员人员复印机给各教师，同时上交一份至教务处。

学校集体备课制度集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师XX 优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。

它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。

一、组织形式以备课组为单位，由备课组长主持进行。

同一年级同一学科为一个备课组。

二、集体备课原则坚持“四定”、“五备”、“四统”。

即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段；统教学目标要求、统教学重点、统双基训练、统教学进度。

三、集体备课活动要求1、每学期开学前，备课组要制定出切实可行的集体备课计划。

2、每次集体备课，各课题的研讨都要确定中心发言人，中心发言人要按周教学计划安排的课题写出书面材料（或教案），交备课组长审阅后方可进行集体备课研究。

3、各备课组在每单元或每章（每课）授课前，要组织本备课组教师认真学习课标，研究教材，确定重点、难点，分析学情，探讨教法。

4、重点、难点课题要建立说课制度，说课要落实到人。

5、各年级各学科应根据本组的实际确定集体备课的形式，如采用单元或专题集体备课等。

6、课后同备课组教师要及时交流教学心得，探讨教学中遇到的疑难问题。

7、备课组长要定时组织本备课组教师的说课、听课和评课活动。

8、各备课组每次集体备课都要认真做好集体备课记录，活动后交教导处作评价并存档。

四、加强集体备课的督导评估1、学科教研组长要经常检查指导备课组的集体备课活动。

2、教导处要定时组织教研组活动，了解集体备课情况，并提出改进意见。

3、教导处要通过听课、检查教案和作业等方式加强对集体备课的督导，并将督导信息及时向有关领导汇报。

4、教务处要加强对备课组教师教学成绩的监控，并作为教学常规考核的重要依据。

5、各备课组要全员参与，按教研组安排保证充分的集体备课时间，无故缺勤者按学校相关规定考勤。

6、每学期由教科组和教导处对各备课组的集体备课质量进行评估，评估结果作为备课组评优的重要依据。

镇中心小学集体备课制度范本第一章总则第一条为规范小学集体备课工作，提高教师教学水平，确保教育教学质量，制定本集体备课制度。

第二条小学各年级教师、备课组长、教研组长等教育教学管理人员应严格遵守本制度，并发挥其职责和作用，配合做好集体备课工作。

第三条集体备课是指小学教师根据教学计划和教学任务，在集体讨论、交流和探讨的基础上，制定出一套同步的、具有创新性的教学方案，并在教学实施时共同加以实施。

第四条集体备课的目的是促进教师之间的沟通交流，提升教师的教学水平、教育教学研究能力和创新意识，并为学生提供优质的教育教学环境。

第五条集体备课应坚持教学质量第一的原则，注重教育教学的理论联系实际，教学切忌过于死板，要根据学生的实际情况灵活调整教学策略。

第六条集体备课的时间、地点和内容应提前确定，并通知到相关人员，确保每个教师都能参与到集体备课中来。

第二章集体备课的程序第七条集体备课应按照年级、科目、主题等进行分类，形成规范化的备课流程。

第八条集体备课程序一般包括以下几个步骤：1.确定备课时间和地点；2.制定备课议程；3.教师提出备课要求；4.预习备课教材和学科知识；5.开展备课讨论与交流；6.制定实施教学方案；7.提炼备课经验，总结备课成果；8.实施教学方案；9.观摩和评价教学效果；10.备课组评估和反馈意见。

第九条每学年至少进行四次集体备课，具体时间由教育教学管理人员根据教学计划制定。

第十条集体备课应由备课组长主持，备课组长对备课内容和教学方案进行整理和归纳，并报教研组长审核。

第三章集体备课的内容第十一条集体备课的内容应包括但不限于以下几个方面：1.教学目标的制定；2.教学内容的选择；3.教学方法和策略的研究；4.教学资源的收集和利用；5.学生评价和考核方式的确定；6.教学反思和改进措施。

第十二条集体备课的内容应与教育教学改革和教师实际需求相结合，充分体现教育教学的有效性和创新性。

第十三条集体备课的内容应满足小学教师的教学要求和教学任务，确保教育教学质量的提高。

校教师集体备课制度考勤及备课制度、评比制度校教师集体备课制度是学校教学质量保障体系的重要组成部分，对于提高教师的教学水平、促进教育教学改革具有重要意义。

为了加强集体备课制度的管理，规范教师备课行为，提高备课质量，学校制定了考勤及备课制度、评比制度。

以下是对该的分析和探讨。

一、考勤制度1. 按时参加集体备课：教师应按时参加集体备课活动，不得迟到、早退。

如有特殊情况，需提前向备课组长请假。

2. 备课组长负责考勤：备课组长负责对本组教师集体备课的考勤工作，记录教师出勤情况，每学期末将考勤结果报学校教务处。

3. 请假制度：教师因病、事、公等原因不能参加集体备课的，应提前向备课组长请假，并经备课组长批准。

请假教师应尽快补上相关备课内容。

4. 缺勤处理：教师一个学期内集体备课缺勤次数超过规定次数的，将按照学校相关规定进行处理。

二、备课制度1. 备课内容：教师应按照学校教学计划和课程标准，认真备课。

备课内容包括：教案、课件、教学素材、课堂讨论题等。

2. 备课要求：备课材料应具有科学性、系统性、针对性，能够体现教育教学改革的要求。

教师应注重备课材料的更新，不断提高教学质量。

3. 备课资源共享：教师应积极参与备课资源的共享，充分利用学校教学资源库，提高备课效率。

4. 备课检查：教务处定期对教师备课情况进行检查，备课组长负责本组备课工作的日常监督。

三、评比制度1. 评比内容：主要包括教师集体备课的出勤情况、备课质量、教学效果等方面。

2. 评比方式：学校教务处组织相关人员，对教师集体备课情况进行评价，评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

3. 评比周期：每学期末进行一次集体备课评比。

4. 奖励与惩罚：对评选出的优秀备课组和个人，学校予以表彰和奖励。

对评比不合格的备课组和个人，学校将进行约谈、通报批评，并视情况给予相应处理。

5. 评比结果运用：教师集体备课评比结果将作为教师年度考核、职称评定、岗位晋升等方面的重要依据。

教师集体备课工作制度随着社会的发展和教育的进步，教师集体备课工作制度日益受到关注。

作为一种重要的教研活动，教师集体备课工作制度对于提高教育教学质量、促进教师专业成长起到了积极的促进作用。

本文将从以下十二个方面展开回答，全面阐述教师集体备课工作制度的意义、目的以及运行机制。

1. 制度的前提教师集体备课工作制度是在教育改革与发展的基础上产生的，它要求教师们根据教育教学的需要，主动参与到一起集体备课的过程中，形成合作共享、互相促进的机制。

2. 制度的目的教师集体备课工作制度的目的是为了提高教师的教学质量，促进教学水平的不断提高。

通过集体备课，教师们可以相互交流经验，共同研究和解决教学中的问题，实现共同成长。

3. 制度的活动内容教师集体备课工作制度的活动内容主要包括：教师们根据教材和课程标准，讨论教学目标、教学方法、教材使用等方面的问题；共同研究教学难点、疑点，寻找解决方案；互相评议、互相指导，提高教学效果。

4. 制度的组织形式教师集体备课工作制度可以采取多种组织形式，如：小组研讨、教务会议、专题讲座等。

根据实际情况，可以选择不同的形式进行组织，以便更好地发挥集体备课的作用。

5. 制度的角色分工在教师集体备课工作中，可以设立组长、主讲教师、学科负责人等角色，各自承担不同的责任和任务。

组长负责统筹协调，主讲教师负责课前准备与主讲工作，学科负责人负责整体指导。

6. 制度的资源支持为了保障教师集体备课工作的顺利进行，学校和教育部门需要提供相应的资源支持，如教学资源、教育工具、研讨材料等。

同时，也需要给予教师一定的时间和空间，保证教师参与集体备课的积极性。

7. 制度的评估与反馈教师集体备课工作制度的有效性需要进行评估和反馈。

学校可以采用问卷调查、班级观察等方式，了解教师对于集体备课工作的态度和意见，及时进行改进和调整。

8. 制度的运行机制教师集体备课工作制度的运行机制主要包括：定期召开集体备课会议，明确任务和要求；制定备课计划，明确时间和内容；按照计划进行备课，形成备课记录和总结；进行教学评估和反思，改进教学方法和策略。

集体备课制度一、背景介绍集体备课制度是指教师在教学活动中，通过集体讨论、研究和分享教学经验，达到提高教学质量、促进教师专业发展的目的。

该制度旨在形成教师之间的合作学习氛围，提升教师的专业素养和教学能力，进一步推动学校教育教学改革。

二、制度目的1. 提高教学质量：通过集体备课，教师可以分享教学经验、教材资源和教学方法，相互借鉴、学习，从而提高教学质量。

2. 促进教师专业发展：集体备课可以让教师不断反思和探索教学过程中的问题，积极参与教学研究，提升专业素养和教学能力。

3. 增强团队凝聚力：集体备课可以促进教师之间的交流与合作，增强团队凝聚力，形成共同的教学理念和目标。

三、制度内容1. 集体备课时间和频次：根据学校的教学安排，确定集体备课的时间和频次。

一般可以每周进行一次集体备课，备课时间为2小时左右。

2. 集体备课组成：每个年级或学科设立一个集体备课组，由该年级或学科的教师组成。

组长由学科负责人或年级主任担任，负责组织和协调备课工作。

3. 集体备课议题：每次备课前，确定备课的议题，可以是某个教学单元、教材章节或教学方法等。

备课议题应与教师的教学需求和学校的教学目标相匹配。

4. 集体备课流程：a. 确定备课议题：根据教学计划和教材要求，确定备课的议题。

b. 资料准备：教师在备课前准备好所需的教材、教辅资料、教学工具等。

c. 集体讨论：在备课会上，组长带领教师进行集体讨论，分享各自的教学经验和教学资源，提出问题和建议。

d. 教学设计：根据集体讨论的结果，教师进行教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。

e. 教学反思：备课结束后，教师进行教学反思，总结备课的收获和不足之处，为下一次备课做准备。

5. 集体备课记录：每次备课结束后，由组长或指定的教师记录备课的内容和讨论结果，以备后续参考和评估。

四、制度执行与评估1. 制度执行：学校领导要高度重视集体备课制度的执行，确保备课时间和场地的保障，鼓励教师积极参与备课活动，并提供必要的支持和资源。

中学集体备课制度范文1.学校每周规定固定时间作为各学科集体备课时间，其它时间为个人备课时间。

2.校领导深入各备课组，共同研究，予以指导。

3.集体备课前要认真学习各学科课程标准，结合教材内容学习有关教学资料，分析学生情况，实行个人充分备课基础上的集体备课制度。

4.集体备课要有效地发挥教研组的作用，备课组长组织并主持备课。

有中心发言人，强调全体积极参与，促进同学科教师整体水平的提高。

要做到“五备”，即：备课程标准、备教材、备教法、备学法、备学生。

5.备课注重教学分析和改进。

对重点教学问题实行组内会课制度。

6.保证备课时间、质量。

中学集体备课制度范文（二）一、集体备课由教务处实施管理。

一般由教研组长或备课组长具体主持集体备课活动。

每位教师都要参加集体备课。

二、集体备课要有固定的时间、地点，每次活动要有中心发言人。

每一位组员在集体活动前认真研究课程标准、考纲、教材、学生学情等内容，拟出备课提纲。

每次开展活动都要做好详细的记录。

三、组长在集体备课时间里召集本组教师提出备课要求，听取中心发言人的发言，讨论备课提纲。

讨论中心发言人提出的备课提纲时，应包括重点、难点、教法、练习、作业、单元检测等内容。

讨论时要充分发扬学术民主，允许不同意见的争鸣。

四、根据集体讨论的内容，每一位组员修改备课提纲，同一层次的班级要做到：统一教学思想，统一“双基”、“双力”(智力、能力)和“双育”的内容与要求，统一课时安排，统一达标题目，统一考核要求。

同时提出改进教学方法的建议。

五、各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班的学情，撰写教案。

此时，在不离开“五统一”的前提下，发挥各人特长。

六、在下一次集中时，把根据备课提纲实施教学时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。

七、教务处成员分年级检查、参与相关各组的集体备课，检查情况作为期末优秀教研组、备课组的评比依据之一。

八、坚决避免出现以下两种情况：一是为应付检查，将教材的各章节平均分给了同年级的各位任课教师，由各任课教师分头撰写教案，完工后交给集体备课组长，由备课组长将其装订成册。

学校教师集体备课制度学校教师集体备课制度集体备课是一种重要的教学研究活动，可以促进教师的专业发展和教学水平提高。

以下是集体备课的基本原则、过程和具体要求。

一、集体备课的基本原则：1.实效性原则：集体备课应关注教学实践中的问题，包括教学理念、教材理解、重点难点、教学方法和资源利用等方面。

2.全体性原则：集体备课需要每个教师都积极参与，真诚合作，分享资源。

3.研讨性原则：集体备课应围绕主题，深入研究，积极讨论，形成共识。

4.经常性原则：集体备课需要定期进行，每两周至少一次，并结合日常性交流研讨，以便更好地解决教学中的问题。

5.互补性原则：集体备课应取长补短，将个人智慧与集体智慧相结合，促进个人教学行为的提升。

二、集体备课的基本过程：1.个人自备：在集体备课前，每个教师都应认真研究《课程标准》和教材，反思教学实践，提出改进意见，并准备好教学简案。

教研组长应提前一周布置任务。

2.集体研讨：由教研组长组织，将组内教师发现的问题进行汇集、归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，并依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，交流教学简案，达成共识。

3.完成教学预案：在集体研讨的基础上，各任课教师应结合班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。

4.教后反思：施教后对教学预案进行反思，总结得失，并写出教学后记或教学反思。

备课组应安排时间交流教学反思，对教学中出现的问题进行讨论，寻找解决办法。

三、集体备课的具体要求：1.定时间、定地点、定内容：集体备课应按照固定的时间、地点进行活动，以学科为单位进行。

2.强化集体备课的研究性：各教研组应加强对教学设计实施的研究，不断拓宽研究领域和方式，使备课与教研融为一体，提升教师的教学、科研水平。

3.突出教案设计的实用性：集体备课应注重教案设计的实用性，吸收长处，结合班级和学生特点，做到共性和个性相结合。

作为备课的一种呈现方式，集体备课没有固定的格式要求，但必须包含具体、明确的教学目标、教学流程和教学方法等内容。