班级管理课题4篇-班级管理

小学班主任班级管理培训4篇小学班主任班级管理培训4篇小学班主任班级管理培训第1篇一、指导思想班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是教师队伍的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量。

加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。

实施班主任培训，建立班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的能力，为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，从整体上提高我校班主任队伍的素质和班主任工作水平，更好的促进我校基础教育改革发展，具有重要意义。

根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《教育部全国中小学班主任培训计划》要求，特制定本计划。

二、培训组织成立班主任培训工作领导小组，组长：董校副组长：申主任、赵文录、田刚。

成员：权国盛、安鸿君、达国福、张延海、张慧、郭守成、郭银菊、桓寿邦、李生辉。

班主任培训具体工作由德育组负责组织与安排。

三、培训目标和培训对象从20XX年起，实行班主任岗位培训制度。

要求今后凡担任班主任的教师，在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于10学时的专题培训。

20XX年底之前已担任中小学班主任工作，但尚未参加过班主任专题培训的教师，需在20XX20XX年开始参加并通过多种培训形式，完成规定学时的专题培训(补训)。

参加培训人员为全体教师。

四、培训内容1、专业理论教育法律法规类：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》、《班主任工作条例》等。

职业道德类：《中小学教师职业道德》、《班主任岗位职责》、《互助县教师师德八条》、《互助县中小学教师日常行为规范》等。

德育理论类：《现代中小学班主任培训教程》、《百部中外教育理论专著导读》、《陶行知教育文选》、《班主任工作心理辅导》、《教师法治教育读本》、《中学青春期教育读本》、《儿童发展心理学》等。

班级管理学4篇班级管理学第1篇一是传统的班级管理的生命力。

传统班级管理在现代教育中还有没有生命力，还有多大生命力？显然，全盘肯定或全盘否定都不是科学态度。

全盘肯定，一仍旧章，会阻碍发展；全盘否定，割断历史，也会阻碍发展。

科学的态度应该是继承发扬有生命力的东西，改造那些已经过时的东西，摒弃那些已经成为历史惰力，阻碍新事物发展的东西。

当前需要更多思考的是如何改造过时的和摒弃阻碍班级管理改革的旧传统。

二是班级管理的根本任务。

建设好的班级，营造良好的育人环境是班级管理的直接任务，但这不是根本任务，根本任务是培养人，培养现代人。

培养现代人就是要培养现代人的特点和素质，其中最基本的是社会责任感、创新精神和鲜明健康的个性。

不具备这些素质和特点就不能称其为现代人，至少不能称其为现代人才的现代人。

从这个意义上讲，班级管理的理论，就是在基础教育阶段如何培养现代人才的理论。

三是班级管理的灵魂。

什么是班级管理的灵魂？这是个有待深入探讨的问题。

我认为对于培养现代人才最起作用、最有价值、最有生命力的东西就是班级管理中的灵魂班级管理学第2篇重读与梳理李镇西老师的班级管理的思与行，他的不少班级管理理念和管理实践确实值得我们每个班主任学习和借鉴，而他的班级管理观的形成过程，给了我们很多启示与思考要加强班主任自身的修炼当教师累，当班主任更累。

我们很老师都不愿当班主任，多数是因为班主任工作是个无底洞，每天早出晚归披星戴月陪着学生，真是苦真是累！对有事业心的老师来说，他希望通过管好班级、管好学生来实现自身的人生价值，苦一点累一点也心甘情愿，但问题是这种苦与累是一种无望的苦与累，班主任把小命都搭上了也不见成效或收效甚微，有时还是吃力不讨好！班主任最需要做的就是解放自己！李镇西老师认为，解放班主任的途径主要有二：学校领导对班主任的科学使用和科学评价；班主任在思想上、行动上的自我解放。

学校领导对班主任的科学使用与评价姑且不论，仅从我们班主任的自身修为来说，我们要学会解放自己。

班级管理方案(10篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

班级管理方案第1篇：为加强班级建设, 发挥班委会及班委的核心领导作用, 各负其责, 各尽所能, 调动工作的进取性, 使班级工作有条不紊地进行, 特制定以下工作职责。

一.班委会职责1.配合教师鼓励同学努力学习, 组织有关学习活动, 介绍学习方法, 交流学习经验, 帮忙同学解决学习中的困难, 完成学习任务, 提高学习质量。

2.协助班主任和任课教师教育学生增强组织性、纪律性, 遵守学校和班级规章制度, 保证各项规定和措施顺利进行。

3.协助班主任组织同学参加各种有意义的活动, 提高同学的政治觉悟、道德水平和各种本事, 增强劳动观念。

4.组织同学开展各种文体活动, 丰富文化生活, 增进身心健康。

5.关心全班同学的生活, 团结友爱, 互相帮忙, 帮忙家庭困难和学习基础差的同学解决学习和活动的困难, 共同提高。

6.维护同学的正当权益, 反映同学们的提议、意见和要求, 促进同学之间、同学与教职工之间的团结。

7.坚持原则, 敢于向不良思想和行为作斗争, 自觉维护团体荣誉。

8.组织填写各种表册, 做好各项考核指标的记录与统计工作。

二.班委职责班长：1.全面负责班级工作, 并指导和协助其他班委开展工作。

2.负责召开班委会会议, 研究、讨论班级工作, 处理各种偶发事件, 并采取措施。

即时向班主任汇报班级情景, 提出提议和意见。

3.负责组织其他班委及同学开好主题班会。

4.认真填写《班级日志》, 严格把好考勤关。

5.作好班级荣辱记载本的纪录, 作好班级学生量化考核积分的周结和月结。

团支部书记：1.每月做好对班级各团员的考核工作。

2.组织好团队活动, 丰富同学的课余生活。

3.组织后备团员的考核、审核工作。

4.及时收齐团费并上交校团委。

学习委员：1.记录好每日各科作业完成、上交情景, 即时发现问题, 并向班主任汇报。

班主任应如何管理班级4篇班主任应如何管理班级第1篇第一、加强学习，增强自身能力。

俗话说“打铁还靠自身硬”，只有掌握过硬的本领，才能在班主任工作中游刃有余！因此，必须加强学习，学习他人在班级管理上的经验总结和技巧；必须加强交流，实地考察学习别人的先进班级管理方式手段与方法；必须加强思考，融会贯通，独立思考提炼出有个人特色的、高效的全校管理风格。

第二、掌握技巧，做到举重若轻。

管理一个班级，就如同掌管一支军队或者主管一个，既要有战略，又要有战术。

战略上要能够理解纵览全局，明察秋毫，熟知每中学生一个学生的学情与品性；战术上要因材施教、对症下药，求同存异中展示不同学生的风采。

尤其对待“双差生”，要因地制宜:抓住关键人和事，“杀鸡骇猴”，震慑全体学生，树立个人威信！第三、勤于观察，善于捕捉契机。

管理一个班级，很多时候一些就是专门针对正确的人，解决正确的事，树立正面典型，一举形成良好的班风与学风。

因此，作为身边班主任首先要把讲授优生紧紧地团结在自己身边，用个人的能力和魅力，让他们转变成自己的亲信，以便于能够随时掌握真实的班情；针对“双差生”中，“刺头”和老实孩子迟迟放到一边，找准既有调皮捣蛋的一面，又有正义感和渴望进步的一面的小孩子，实施“差转中”，甚至“差转优”，从而为学差生树立正面典范。

第四、常规管理，一勤无难事。

只要生动活泼言简意赅地扭转了班风和学风，下一步就进入了班级常规管理程序，班主任最需要做的就是最为做到三个字“勤勉”。

好的班风、学风来之不易，能保持长盛不衰更加不易！早出晚归、时刻盯紧是必须的；事无巨细，学习、纪律、卫生、学生精神风貌，一个也不能少；宽严适度、张弛有度，让学生在严肃、活泼、合作、竞争有序的班集体里，感受学习的乐趣，体验进步的快乐！编出一个普通班主任并不难，难得是做一个好训导主任！好班主任不仅是师德高尚、守规守纪、学识渊博、勤勉有加，更更重要是想要有技巧的宽严适度、善于抓住机会、拿得起放得下、指挥得当。

寄宿制班主任管理班级经验4篇寄宿制班主任管理班级经验第1篇寄宿制学校就是为学生提供饮食和居处条件的学校，目的在于为外出打工或双职工这类因工作原因无暇照顾孩子的家长们解除后顾之忧。

大致可以分为：教学、活动、饮食、住宿四个部分，在学生住宿这一部分，除了需要比较完善的硬件设施作为优质生活的保障外，更需要优质的服务让家长们放心，让孩子们住的舒心。

优质的服务从何而来，这就得依靠规范而科学的管理。

我校是一所全封闭的以寄宿学生为主的私立小学，住校生人数约占全校学生的90%。

寄宿制既是学校办学的一个优势，也是学校生存与发展的一个关键所在。

所以，寄宿制里生活部管理的优劣，对整个学校的发展起着十分重大的影响。

下边就我对xx学校生活部的管理谈谈自己的一些体会。

一、组织健全，领导有方，为工作的顺利开展提供了有力保证学校有一个善于学习、勇于改革、务实创新、作风民主的四好领导班子，成立了下属德育处的生活部，并从生活教师中选聘工作责任心强、业务素质好的生活教师担任生活部主任。

由于学校规模较大，为了把管理工作做的更细，生活部还实行分楼层管理，由每层楼的生活教师内部推荐一位工作能力较为出色的生活教师担任本层楼的楼长，由该楼长直接参与对本层楼宿舍的管理，而生活教师则具体负责自己宿舍的管理、卫生、安全工作。

生活部主任、楼长、生活教师各有各的工作职责，各施其职，井井有条。

生活部的整个建设与管理工作纳入了学校整体发展与管理工作的总体规划，列入了学校学年工作计划，工作有目标、有计划、有总结、有考核。

在学校的整体规划下，生活部主任再根据生活部的实际情况，拟定出具体可行的实施方案，然后经过楼长会议讨论通过，最后定稿、推行。

这样便有力的保证了工作开展的可行性和实效性。

二、师资队伍素质优良，为工作的顺利开展奠定了基础寄宿制学校中的生活教师具备双重角色，既要照顾学生的饮食、起居，还要承担起培养学生自理能力、生活习惯、文明礼仪等各种习惯的艰巨任务，所以可以说生活教师既是体力劳动者，也是脑力劳动者教育者。

学校班级管理活动方案（7篇）学校班级管理活动方案精选（7篇）开展的班级管理活动中我们该怎么去写相关方案呢方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。

下面是小编给大家整理的学校班级管理活动方案精选，仅供参考希望能帮助到大家。

学校班级管理活动方案精选篇1一、课题提出。

班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

是一种有目的有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。

班级管理的传统模式一般是以班主任为主，或者以班主任和少数班级干部为主，这种管理模式的弊端在于：一是抑制了学生在班级管理方面的主观能动性。

班主任往往以“行政长官”的身份管理班级，充当着“管家”、“警察”的角色。

学生成为被管制的对象，抑制了学生的自主性、主动性、积极性和创造性，影响了学生的个性、情感、意志品格的发展。

二是班级很难做到常态化管理。

好的管理方式应该是制度化、常态化。

如果光靠老师或少数班干部，总有照顾不到的时候，很难达到时时刻刻、时时处处。

到那时，就会出现老师在时一个样，老师不在时又是一个样。

三是学生得到锻炼的机会不均衡。

对学生来说，参加班级管理是发展个人能力的有效途径。

传统模式下，班级只有班干部能参与进来，其他同学很少有参加班级管理的机会，造成多数学生只会服从，缺乏自我教育与自我管理能力。

四是对学生的评价存在片面性。

班主任容易把学生分成三六九等，好的啥都好，不好的总不好，用这种“固定的”眼光看待学生，学生的长处和特点、他们的内在积极性和创造力都可能被泯灭。

学生自主式管理班级就是班级管理不再采用少数人管理、多数人遵守模式，而是将班级事务进行细致地分工。

每人负责一项，专项专人专管，责任分明。

这样，使每个学生都参与到班级管理中来，充分发挥学生的主人翁地位，也使每个学生都得到了锻炼。

班级管理小案例范文一、案例描述某初中，李老师任教九年级班级，班级学生素质参差不齐，学习态度不端正，学生之间关系紧张。

李老师面临着如何有效管理班级的问题。

二、案例分析1. 学生素质参差不齐：班级学生来自不同的家庭环境，学习基础和学习兴趣有差异，导致学生素质不一。

2. 学习态度不端正：部分学生在学习上缺乏主动性，对治学不够认真，导致成绩不理想。

3. 学生关系紧张：班级内存在着一些学生之间的矛盾和矛盾，导致学习氛围不够融洽。

三、解决方案1. 规范班级管理制度：建立班级卫生、纪律等管理制度，让学生明确规则，提高班级秩序。

2. 推行班级活动：组织班级活动，增强学生之间的交流和合作，培养集体荣誉感。

3. 调整教学方法：采用多样化的教学方式，引导学生主动参与学习，激发学习兴趣。

4. 增加情感教育：重视学生的心理健康，进行个别学生的心理疏导，增强班级凝聚力。

5. 拓展课外学习：鼓励学生参加学科竞赛、课外活动等，提高学生的综合素质。

四、实施效果经过一段时间的努力，班级管理取得了明显成效。

1. 学生主动参与：学生们逐渐对学习产生了浓厚兴趣，自觉协助老师管理班级。

2. 学习成绩提升：学生的学习态度明显改善，成绩稳步提升，班级整体竞争力增强。

3. 学生关系融洽：班级内矛盾得到有效解决，学生之间关系变得融洽，形成良好的学习氛围。

4. 课外活动丰富：学生积极参与各项课外活动，个人兴趣得到发展，整体素质得到提升。

五、总结班级管理是教师工作的重要内容，需要灵活运用各种管理手段，结合学生的实际情况，制定相应的管理策略。

班级管理的有效实施离不开教师的细致关爱和学生的积极配合。

只有让班级成员形成共同的管理理念，才能形成良好的班级管理氛围，使每个学生都能够得到充分的发展。

小班班级管理工作计划(4篇)小班班级管理工作计划1一、班级情况分析本学年我班共有幼儿30人，其中女12人，男18人，大部分幼儿及龄，入园情绪上也能较好适应幼儿园的生活，部分幼儿在一定的自理能力，个别幼儿还存在入园情绪上较焦虑，哭闹现象，一小半的幼儿需要教师的安抚才能参加集体活动，幼儿对于活动中注意力较分散，点心和午餐的习惯有待于加强，结合本班具体特点，我班两位老师与保育员共同协商，制订如下计划：二、安全教育安全是幼儿园的第一生命线，特别是刚入园的小班，更加需要一个全面的安全经验与自我的保护方法，针对小班幼儿刚离开家庭生活进入幼儿园的情况，从以下几点进行安全教育：1、期初通过故事、图片、挂图等各种方式对幼儿进行全面的安全教育，特别针对幼儿入园后要紧跟教师，不随意出园，在园内进行各项活动中可能存在的问题进行教育，做到有计划，有实施，有记录，在幼儿入园的第一时期把好安全第一关。

2、当天带班的教师要时刻关注幼儿各项行为，做到人在心在，不随意离岗，确保幼儿一日活动中无安全事故发生，并把安全工作做到细处。

3、做好与教师、保育员、家长之间的幼儿交接，做到活动前后幼儿的点名工作，特别是在午餐和幼儿下午到班的时候，在关注简托幼儿同时，要注重对半托幼儿的交接与点数，不让小班幼儿随其他班级幼儿到其他班。

4、做好幼儿日常生活中坚持每天对幼儿进行晨检，对锐器及不安全的物品及时没收，保证幼儿不到危险物品入园。

5、结合园部开展的安全主题教育，逐步对幼儿开展相关的安全教育，并在家园联系栏上与家长共同做好幼儿日常生活中的安全常识的学习与预防，引导幼儿学会自我保护与相关的安全常识。

三、环境创设1、积极创设富有快乐色彩的情感班级，通过对幼儿间亲密的语言和动作来消除幼儿入园的焦虑，并用各种快乐的活动引导孩子感受幼儿快乐，鼓励幼儿积极、向上、大胆地表现，努力打造快乐儿童。

‘2、针对学期初的班进行布置，体现小班幼儿的童真童趣，根据区域中的相关领域设置相关的区角，营造良好的分组活动环境，并根据幼儿表现设置幼儿展示栏，肯定幼儿努力与成长。

班级管理课题按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班级管理课题4篇班级管理课题第1篇让自主之花绽放——《班主任与班级管理》课题研究总结报告光泽县实验小学一内、综述：班级是学生生容活的园地，是学生发展的重要阵地；班主任是班级发展的原动力，是班级塑造的指引者。

提高学生的自主管理能力，加强学生的理想前途教育，提升学生的民主自由意识、契约意识，推进学生个性张扬，给学生和班主任松绑，把班级还给学生是作为班主任应该长期探讨的重要课题。

正式基于这种理念，我自学校提出课题研究以来，就参与了班级自主管理的研究，并进行了一个学年的摸索和探讨，回想一个学年以来走过的点点滴滴，尽管有一定的收获，但是问题也不少，自感在班级自主管理研究之中道路依然茫茫，需要好好整理思路，优化思维。

简单进行课题研究的回顾：9月进行了课题规划组内研讨，并由此制定了个人规划。

为保证学生的的长足了展，制定了一份四年的个人规划；10月初，进行新一轮班级干部的评选，把班级管理的自主权交付给班级干部；10月中旬，举行“明星大本营”活动，每周进行一次评比，形成竞争机制。

11月9日，举行“爱是分享——班主任专业化课题阶段性小结”活动；11月中旬，根据组内的交流内容，进行卫生制度改革，减少地面纸张；12月9日，精心准备的自主规划。

班级管理课题第2篇各位领导老师：大家好!《未成年人生命与安全教育系统工程的科学构建》（课题批准号FHB120473），2017年度教师小课题立项申报工作即将展开。

本课题研究内容，涵盖德育、班主任工作、教育管理、校园文化活动、基础教育的全部学科教学等诸多方面。

我个人根据自身工作实际申报了《班级有效纪律管理的方法研究》这一课题。

经批准已经正式立项，研究期限为一年。

为了更好地做好这一课题的相关研究，今天我们召开开题报告会，将相关工作汇报如下：一、问题的提出1.课题研究现状分析：班级有效纪律管理是学校教育教学管理中的一个永恒的话题，而班主任又是班级管理的核心。

班级管理方案设计(精选5篇)班级管理方案设计（精选篇1）一、指导思想为了进一步提高我校常规管理水平,倡导良好的校风、班风、学风,美化校园环境,强化学校常规管理,规范学生行为,不断提高我校学生的整体素质。

根据《中学生日常行为规范》、《中学生守则》和我校的实际情况，现制定《田稻中学班级管理绩效考核方案》,作为班级考核评优的主要依据。

二、考核细则(一)纪律流动红旗1、学生出勤(1)每天早晨按时到校,迟到每人次扣0.1分(有特殊原因需提前请假),如出现登记虚假的情况,视其情节至少扣0.2分。

(2)有值勤检查人员无故缺岗、迟到、早退现象者每人次扣0.1分。

(3)由学校教育处、团委、学生会组织召开的学生干部会议,有无故缺席、迟到、早退现象的每人次扣0.1分。

(4)未经许可或无特殊情况而缺课者每发现一次扣0.1分。

(5)学校组织的统一考试有无故迟到或早退者每人次扣0.1分。

(6)在正常学习生活时间,未经许可外出者每人次扣0.1分。

2、纪律、安全(1)校园内燃放鞭炮、烟花者每发现一次扣相应班级0.1分。

(2)学生应经常使用文明语言,主动向学校教职员工及来宾问好。

平时出现讲脏痞话、使用不文明语言等情况者,每人次扣0.1分,。

(3)在楼梯上故意推搡他人,或趴扶手下滑每人次扣0.1分。

(4)不按学校要求穿好校服,佩戴首饰、化妆的每人次扣该班0.1分。

(5)拿棍棒等器物追打的每人次扣0.1分。

(6)中午就餐时需安静地坐在自己的座位上就餐,违者每人次扣0.1分。

(7)寄宿生需严格遵守寄宿纪律,违者根据情节至少扣0.1分。

(8)午休时没有教师批条在教室外逗留者每人次扣0.1分;被巡视的值日老师在检查时点名批评的班级(如午休、自习课时)每发现一次扣相应班级0.2分。

(9)经查实,在校内外有抽烟、偷窃行为的,进出网吧、游戏机厅等场所,及参与其它校外不良活动,给学校造成不良影响的,每人次扣0.2分(扣到1分止)。

(10)严禁爬护栏、围墙、大门,违者每人每次扣0.2分。

幼儿园中班班级管理方案4篇幼儿园中班班级管理方案第1篇一、班级情况分析现状分析我班幼儿是的情况还是比拟稳定的，只有一名小年龄幼儿在小班。

现有幼儿33名，男孩15名，女孩18名。

中班上来已经开始使用筷子了，但由于幼儿在家使用筷子的时机不是很多，因此我们班能独立使用筷子的孩子只有15%，而在独立穿、脱衣裤、鞋，会整理自己的物品方面，特别是在整理物品方面幼儿的习惯比拟差；刚升入中班，幼儿的合作能力也是较弱的，幼儿的交往能力比拟差，59%的幼儿不会和他人交往，玩具也不愿意和他人一起玩； 31%的幼儿能了解人与周围环境之间的关系，但在收集信息方面幼儿做的不太好，只有28%的幼儿能在老师和大人的提醒下收集信息。

只有22%的幼儿习惯较好，还有一局部孩子听的习惯还不是最理想，需要加强培养；孩子们根本都能积极参与艺术活动，但在对艺术美的感受方面只有22%的幼儿能在成人的引导下发现周围的美。

二、学期目标〔一〕共同生活：1、初步学习使用筷子，能安静进餐，细嚼慢咽，不挑食，保持桌面干净。

2、知道饭前，便后，手脏时洗手。

3、初步学习刷牙，学习正确使用手帕，毛巾，便纸，独立穿脱鞋袜，衣裤，知道放在固定的地方，初步养成物归原处的习惯。

4、在成人提醒下，把果皮纸屑抛入废物箱。

5、爱父母，老师，长辈，学习用适当方式表达自己对长辈的尊敬。

6、初步理解日常的规那么，初步辩别是非，在老师，同伴提醒下，学习遵守公共生活中的根本常规。

7、有初步的同情心和责任意识，初步学习关注熟悉的人和弱小的同伴，愿意接受成人的指令，做力所能及的事。

8、初步学习结伴，轮流，请求，商量等交往方式，愿意表达自己的想法。

〔二〕探索世界：1、初步了解人的身体和年龄变化，学习关心和保护自己的身体，生病时愿意打针，吃药，了解危险的标志和信号。

2、喜欢大自然，初步学习用简单的观察方法，去感知周围的自然物和自然现象，了解一些简单的特征。

3、喜欢参与活动，通过尝试，模仿，使自己的动作自然，轻松。

班级管理的类型4篇班级管理的类型第1篇班主任所做的班级工作中，高年级管理是最重要的。

不同的班主任有不同的管理和策略，但班主任的班级管理大致可分四种类型：班主任治班型这种类型在许多学校属于主流，班主任跟的紧、管得严、抓得细，几乎二十九就是二十四十分钟跟踪服务。

班级特点表现为一抓就好，一管就优，班主任在与不在简直就是两个绝然不同的天地。

班主任前前后后地跟着、跑着，虽然很累，但班级管理效果在现行的评价体系下，一般不会太差，即使治班效果不理想，班主任也能因为其背叛不懈的劳作而博得人文的原谅。

这种管理往往会培养出这样的学生。

学生普遍行事小心翼翼，课桌怎样摆放、何处张贴课程表、窗户该不该关，任末做什么等诸如此类的事情，学生均上均必需班主任的一声令下，才敢有所行动。

学生普遍的没有班级主人翁意识，因为在他们看来，这个班只属于班主任一人。

而且社交生活这种意识还将渗透到学生生活的各个领域。

习惯了听从，习惯了被管，学生的自主意识几乎是无从谈起，顺民大都从此诞生。

班干部治班型这类班主任非常善于培养自己的助手，调动学生管学生，班主任只是宏观调控，在半空中密切注视班级动态，虽不需要时刻跟着，他总是紧张的想想。

如果幸运，班上有几位“天生的政治家”那么班主任就能出彩、如鱼得水了。

班干部治班常常会使学生自觉或不自觉的进行分派，总有一些不服班干部的人所形成的“在野党”，会因为找不到“中央”而自立“中央”，一跃成为“革命党”，成为“造反派”。

班干部治班，需要班主任真正的把决策权、执行权下放，班干部如果只是班主任的潮牌，那么情形又回到了班主任治班型，或者班干部不得力，班主任也得不由自主的越位而又回到班主任治班的老路子上。

班公约治班型班级管理不再是人管人，而是采用班级成员共同制定的“班公约”来导引言行，由人为管理切入法制管理。

难的是有两个各方面，一是班公约的制定，需要呈现出学生自愿，广泛细致，合理可操作，动态调整等特征;二是执行监控，“法”总是相对的完整，“法”总是相对的公平。

班级管理理论按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班级管理理论4篇班级管理理论第1篇一只沿口不齐的木桶，其存水量的多少，不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。

这就是笵袮硌е械摹澳就袄砺邸薄Ｕ庖焕砺郏杂诎嘀魅巫龊冒嗉豆芾砉ぷ鳎苡衅舻献饔谩?BR>一个班级，总是由几十名学生组成的，正如一只木桶是由若干块木板组成的一样，组成木桶的木板有长有短，组成班级的学生也有“长”有“短”，因此，要建立优秀班集体，达到整体优化的目的，作为班级管理的主导者班主任，必须分清学生群体中的“长板”和“短板”，然后采取科学的方法，把“短板”变成“长板”，从而使班级这个“木桶”的“存水量”达到最大值。

首先，要善于认识“长短”。

班主任在日常管理中、对每个学生要仔细观察，周密调查，认真研究。

由于每一个学生的家庭环境、先天素质与自身努力程度不同，因而他们的思想状况、学习成绩及性格爱好等也不一样。

如有的思想进步，积极向上，有的则得过且过，不思进取；有的关心集体，热爱劳动；有的则对集体漠不关心，做事怕苦畏难；有的学习刻苦，成绩优良，有的则懒于学习，虚度光阴；有的性情开朗，兴趣广泛，有的则沉默寡言，很少活动，等等，认识了学生中的“长”与“短”，才能做到“有的放矢”，“对症下药”。

其次，要善于“短中见长”。

在几个人的班级中，免不了会有少数后进生，班主任应该全面正确地看待他们，不能仅看到“短”处而见不到“长”处，从而形成“晕轮效应”（即以偏概全）。

要善于发现他们身上的“闪光点”，如有的遵守纪律的自觉性不够高，但能见义勇为，助人为乐；有的文化成绩不够理想，但文体方面有一定的特长，有的外表沉默寡言，却能独立思考，对有些问题常有独到的见解：有的虽然一时落后于人，但内心也有争上游、争荣誉的欲望、等等。

这就需要我们班主任全面了解、善于观察从“短”中发现“长”处，进而做到扬“长”避“短”。

班级管理的功能4篇-班级管理班级管理的功能第1篇班级管理的主要功能是有助于锻炼学生能力，学会自治自理，班级组织中存在着最基本的人际交往和社会联系，存在着一定的组织层次和工作分工。

因此，班级管理的重要功能就是不但要帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人，而且要帮助学生进行社会角色学习，获得认识社会、适应社会的能力，而这对于促进学生的人格成长是极其重要的。

班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的活动。

规章制度是学生在学习、工作和生活中必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和教育作用。

班级管理的功能第2篇(1)有助于实现教学目标，高学习效率。

班级组织产生的根原因是为了更有效地实施教学活动，因此，设计各种不同的教学活动是班级管理的主功能。

(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风。

调动班级成员参班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基功能。

(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。

班级管理的重功能就是不但帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人，而且帮助学生进行社会角色的学习，获得认社会、适应社会的能力，这对于促进学生的人格成长是极其重的。

班级管理的功能第3篇（一）班级管理的功能1.主要功能有助于实现教学目标，提高学习效率。

（运用教学手段，设计教学活动，组织协调学习活动）2.基本功能有助于维持班级秩序，形成良好的班风。

（参与班级管理，建立班级秩序）3.重要功能有助于锻炼学生能力，学会自治自理。

（适应社会的能力）（二）班级管理的目的1.根本目的是实现教育目的，使学生得到充分的、全面的发展2.班级管理的主要手段：有计划、组织、协调和控制3.双向的活动，是一种互动的关系；双边关系班级管理的功能第4篇学校教育是以班级为基本单位进行的。

班级组织是社会组织的一种。

它既具有社会组织的共性，又有其自身的特点。

之所以具有组织的共性，是因其是社会组织的一员；之所以具有其自身的特点是因为学校学生这个社会群体是未成年人或半成年人，是准社会的人，是有待于培养和发展的人，有其自身的特殊性。

班级管理哲学4篇班级管理哲学第1篇中国传统哲学思想，尤其是儒家、法家、道家思想，无不影响着我们的思维，处世态度和行为这种方式。

被历代统治者感于经久不衰为治世之经典、治国之良方。

作为班主任，一个班级管理者，建设一个良好的班级体，是科研工作每一个班主任的梦想和工作动力。

时代不同，衡量好班主任和好班级的标准也是不一样的，当今的时代是实施创新教育的时代，背景下的班主任应该是一个素质优良的道德的感召者，观念超前、充满睿智和人格魅力的哲者，缺少广博的人文素养日儒士，是学生的人生导师。

而班级管理千头万绪、纷繁复杂，是一项长期而艰巨的教育工作，具有复杂性、反复性的特点，如果我们运用哲学著作指导班级管理工作往往会取得事半功倍不会的效果。

1、构建“和谐”班级。

儒家学说中的关键性一个重要的观点就是“和”。

所谓“和”就是指无论两事情完全相同或者两事情不相同，在一定的社会关系范畴内都要嘛一种和谐关系，即世间万物归根结底都是要向着和谐方向包容发展的。

我国古代思想家孔子曾提出“和为贵”的观点，并将“仁”作为其哲学思想的核心，主张“恭则不侮，宽则得众，信则任焉，敏则有功，惠则足以使人”。

他的理想就是建立一个“天下为公”的和谐社会。

首先，构建“和谐”班级，班主任要好看二要好与学生的关系。

班主任应该放下师道尊严的架子，尊重学生，以至爱的情感、平等的视角、交友的心态回来对待学生，赢得学生的理解。

和学生的目光平视，将自己置身在班级集体之中，与学生形成一种和谐的老友关系。

其次，构建“和谐”班级，班主任要协调好与关系科任教师的关系。

班主任随时保持与科任教师的联系，交流班级的教学信息，了解学生的学习情况，了解科任教师对学生的要求，倾听科任教师明确要求的意见和建议。

邀请科任教师参加班集体的活动，科任教师成为班级集体成员的体验。

改善科任教师与班集体的关系，第三，构建“和谐”班级，班主任要做好与家长的幼儿沟通工作。

家长与数学老师的心情一样，目的一样，都希望孩子学习坏，身体好，但一直处于不同的立场，对同一关键问题问题的论调也会不尽相同。

辅助班级管理4篇辅助班级管理第1篇著名教育家苏霍姆林斯基翻译家分析指出：“真正的教育是促进自我教育、自我管理的教育。

只有学会自我教育、自我管理真正的人才可成为真正的人。

”班级管理是教育教育工作全部内容的重要内容，如何优化班级管理制度，丰富班级管理方式，增强班级管理的发展性，是班主任需要直面的课题。

班干部是班干部高三的重要组成部分，如果班主任能够充分利用班干部自身的优势，激发热情高涨他们当面管理班级的热情，不仅能提升班干部的素质，高三而且能促进班级管理的有序开展。

一、竞争上岗，激发班干部潜力班干部的选拔任用是班级管理的基础任务，也是最为关键的。

班主任在接手一个班级时，必须在充分调研的基础上，了解学生的性格和人品，选拔出一批品行优良的班干部参与班级管理。

选拔结束后，班干部上岗，一段时间后，班干部与学生之间有了更深一层的了解，就会逐渐得到学生的认可或者否认。

这时，教师教师就要适时通过民主选举，让班干部竞争上岗。

班干部“终身制”是要不得的。

任何不能职权的班干部都不能搞“终身制”，必须根据班级项目管理管理需要实行竞争上岗制度。

竞争上岗对优化班干部队伍有极大加快的促进作用。

所谓竞争上岗是指上岗时必须通过展示自我风采，让学生介绍其素质，从而赢得学生广泛支持。

例如，班主任李老师刚刚接手三年之时两趟时，发现原来的班委成员异萼中才部分班干部松懈散漫。

为了提升班级管理的实效性，李老师采用竞争上岗改采的方式，引导全体学生都参与到班干部征选选拔中。

学生们热情高涨，积极参与，其中有一名性格内向的学生也参与到竞选中。

李老师对该生进行了鼓励，并及时对其进行指导。

这样，选拔出来的班干部会更有活力，能力也更强。

班干部竞争上岗是学生自主管理班级运行的加速器。

每学员一名学生的潜力都是无限的，班主任要有一双慧眼，充分挖掘学生的潜力，为学生提供服务展示自我的平台。

班主任要引导学生无意识举荐，具体情况可以采用演讲竞赛、才艺表演等方式来需要进行。

有关初中班级管理课题初中班级管理是一个重要的课题，涉及到学生行为、纪律、学习氛围和班级凝聚力等方面。

1. 学生行为管理：- 制定明确的班级规则和纪律，让学生清楚知道哪些行为是可以接受的，哪些是不被允许的。

- 建立积极的奖励机制，鼓励学生遵守规则和表现良好，例如奖励系统、优秀学生榜等。

- 实施适当的惩罚措施，对于违反规则和纪律的学生，采取适当的纠正措施，如警告、扣分等。

2. 学习氛围建设：- 创建积极、互助的学习氛围，鼓励学生互相帮助、分享知识和经验。

- 提供良好的学习资源和环境，如图书馆、实验室等，让学生能够进行自主学习和研究。

- 组织课外学习活动，如讲座、实地考察等，丰富学生的学习内容，激发他们的学习兴趣。

3. 班级凝聚力：- 定期组织班级活动和团队建设活动，增强班级凝聚力和集体荣誉感。

- 建立班级委员会或学生会，让学生参与班级管理和决策，增强他们的责任感和参与感。

- 鼓励学生参加社会实践和志愿者活动，培养他们的公民意识和社会责任感。

4. 家校合作：- 与家长建立良好的沟通渠道，及时交流学生的学习情况和行为表现。

- 邀请家长参加班级活动和家长会议，让他们了解班级管理的目标和措施，并征求他们的意见和建议。

- 定期召开家长会，与家长讨论学生的学习进展和班级管理的改进措施。

5. 师生关系：- 建立良好的师生关系，教师要关心学生、尊重他们的个性和需求，给予他们支持和鼓励。

- 提供个别辅导和关注，对于学习困难的学生，给予额外的帮助和指导。

- 组织师生互动活动，如聚餐、户外运动等，增进师生之间的互信和理解。

6. 个体差异的关注：- 每个学生都有不同的背景、兴趣和学习风格。

教师应该关注并尊重每个学生的个体差异，并根据学生的需求进行差异化教学和管理。

- 了解学生的兴趣爱好和特长，给予他们相应的机会和支持，促进他们的个人发展和成就感。

- 提供多样化的学习资源和方法，以满足不同学生的学习需求和方式。

7. 激发学习动力：- 创造有趣和互动的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力。