下载文档原格式
活动课：中国传统节日的起源-部编版七年级历史下册教案一、教学目标1.了解中国传统节日的起源和习俗。
2.培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
3.提高学生的合作意识和团队协作能力。
二、教学重难点重点：了解中国传统节日的起源和习俗。
难点：如何通过活动方式提高学生的学习兴趣和团队协作能力。
三、教学内容与安排第一步：引入介绍中国传统节日的概念，为什么要庆祝传统节日。
第二步：探究分组让学生探究一个具体的传统节日（如春节、清明节、端午节、中秋节等），探究的内容包括： 1. 节日的起源和历史背景； 2. 节日的主要习俗和活动； 3. 节日代表的文化内涵和象征意义。
第三步：展示每组派代表介绍所探究的节日，其他小组听取并评价，评价标准包括了解度、表达能力和团队协作能力等。
第四步：互动让学生根据所学知识进行互动活动，如： 1. 分组制作节日文化展板，展示各自所探究的节日文化。
2. 进行传统节日游戏或活动，如吃汤圆、放烟花、赛龙舟、月下赏花等。
第五步：总结回顾所学内容，学生自主总结所探究的节日的文化内涵和历史背景。
并思考如何在当今社会保留和传承这些传统节日文化。
四、教学评价1.参与评分表，记录学生在探究、展示和互动环节中的表现。
2.学生采用书面方式进行的节日文化总结和思考作为辅助评价的参考。
3.教师予以示范和点评，给予具体指导。
五、教学延伸1.可以让学生利用网络资源，探究与比较不同地区、不同民族的传统节日文化。
2.可以引导学生进行口述和书面记录，制作个人的传统节日文化地图或图片集。
部编人教版历史七年级下册第22课《活动课《中国传统节日的起源》教学设计一. 教材分析《中国传统节日的起源》是一篇活动课课文，主要介绍了中国传统节日的起源和发展。
课文通过讲述春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的习俗和传说，让学生了解中国传统节日的文化内涵和历史渊源。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
二. 学情分析七年级学生对传统文化有一定的了解，但对中国传统节日的起源和意义认识不足。
学生对节日习俗感兴趣，但往往停留在表面，缺乏深入挖掘和思考。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活经验出发，探究传统节日的文化内涵，培养学生的文化素养和民族自豪感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国传统节日的起源、发展及其文化内涵，学会分析节日习俗背后的历史渊源和文化意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生搜集和处理信息的能力、口头表达能力和书面表达能力。
3.情感态度与价值观：感受中国传统节日的魅力，增强民族自豪感，培养热爱祖国传统文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：中国传统节日的起源、发展及其文化内涵。
2.难点：分析节日习俗背后的历史渊源和文化意义，以及如何培养学生热爱祖国传统文化的情感。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过阅读课文，了解中国传统节日的起源和发展。
2.合作探究：分组讨论节日习俗背后的历史渊源和文化意义，培养学生搜集和处理信息的能力、口头表达能力和书面表达能力。
3.情境教学：通过讲述节日传说、展示节日习俗等方式，让学生感受中国传统节日的魅力。
4.情感教育：在教学过程中，注重激发学生的民族自豪感，培养热爱祖国传统文化的情感。
六. 教学准备1.课前准备：教师提前准备好与节日相关的图片、视频、音频等教学资源，制作PPT。
2.学生准备：学生预习课文，了解中国传统节日的起源和发展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国传统节日的图片，如春节、清明节、端午节、中秋节等，引导学生关注节日话题，激发学生的学习兴趣。
人教社历史七年级下第22课中国传统节日文化教学设计一、学习目标1、通过学习知道清明节、端午节、中秋节的起源、节日风俗、有关的故事传说2、分析中国传统节日与时节、农业的关系3、对比中国传统节日和西方节日的纪念主题二、重点难点重点：中国三大传统节日的仪式、风俗难点：中国三大传统节日与时节、农业的关系三、教学过程1、教学导入：由许仙与白娘子的故事，引入中国古代三大传统节日：清明节、端午节、中秋节。
2、环节一教师展示清明节的日期和含义，指出清明节作为二十四节气与农业的观，播放寒食节小短片。
教师由寒食节引出清明祭祖的传统，教师提问学生关于清明祭祖的习俗和当今清明祭祖的新内涵（祭拜革命烈士），进行爱国主义教育。
教师展示清明上河图，从题目引入上巳节的起源和节日活动，由此引出清明节的另一层含义（郊游踏青）。
教师展示表格，学生小组讨论后填表：教师介绍重庆丰都鬼城在农历三月初三至三月初八的国家级非物质文化遗产：丰都鬼城庙会环节二：教师展示端午节的来历和主题活动教师请学生讲述端午节的节日传说故事（屈原和粽子及龙舟的典故）教师介绍重庆当地的赛龙舟习俗教师展示表格，学生小组讨论后填表：环节三：教师展示中秋节的时间和主题活动教师展示中秋节的起源和祭祀活动（历代皇帝祭拜日月的用意，与农业丰收相关）教师展示有关月饼传说的小视频教师展示表格，学生小组讨论后填表：环节四：小组合作与探究1、总结清明节、端午节、中秋节等传统节日，得出他们共同点是什么？从这些节日中你能得出中华民族的道德观有哪些？参考建议：共同点：（1）都有祭祀祖先的内容（2）都和农业活动相关（3）都有固定的仪式道德观：（1）重视家庭的作用，尊重祖先、长辈（2）崇拜伟大的人物，爱国情怀（3）注重人和自然的关系2、中国传统节日当中的有些祭拜仪式、风俗讲究被认为有迷信色彩，你认为这些行为是否应该禁止？参考建议：很多时候，我们通过具有可视性、具体可感知的“迷信”方式表达较为抽象的思想关怀。
第22课中国传统节日的起源一、教学目标知识目标：了解中国古代的传统文化和节日习俗过程与方法：通过交流、了解传统节日的起源，知道它们在古代人民的生活中都占据重要地位。
情感态度与价值观：通过岁传统文化的学习，认识到我们应当取其精华、去其糟粕，批判地继承传统文化。
二、教学重难点：传统节日的起源三、教学法指导：讲述法、识图法、多媒体辅助教学法、探究教学法等四、课前准备：预习教材P111——114五、课时安排：1课时六、教学过程导入新课：教师讲解门神的起源，导入新课。
讲授新课：（一）年的含义1．年的含义《尔雅释天》：夏曰岁，商曰祀，周曰年，唐虞曰载。
《说文解字》：年，谷熟也。
2.春节习俗（１）忙年1.腊八农历十二月初八是腊八节。
腊八节是春节的前奏。
“老婆老婆你莫谗，过了腊八就是年。
”腊八粥腊八粥的传说：纪念佛祖成道:释迦牟尼（Sakyamuni）一家四口的故事；朱元璋。
２二十三，糖瓜粘（小年）灶王：受一家烟火，保一家康泰，察一家善恶，奏一家功过。
祭祀灶神的食品：鸡犬猪羊，瓜果枣豆，糖瓜。
好事传上天，坏事丢一边。
灶王灶王，你上天堂，多说好，少说歹，五谷杂粮全带来。
腊月二十三，灶王上西天，多说好来少说歹，马尾巴上带个胖小子来。
３二十四，扫房子。
４二十五，磨豆腐；二十六，去割肉。
豆腐，谐音“兜福”，闽南话豆干谐音“大官”。
５二十七，洗疚疾有钱无钱，剃头过年。
６二十八，贴花花花花：春联，门神，年画，窗花剪纸等。
门神：神荼，郁垒；秦叔宝，尉迟敬德。
７二十九，做黄酒（２）团年，守岁１·年夜饭南方年夜饭必不可少的两样菜：一是有头有尾完整的鱼，象征年年有余；二是丸子（圆子），象征团团圆圆。
福建：韭菜（久），豆腐（兜福），萝卜（菜头－彩头），竹笋（节节高），鸡，橘子（吉祥如意），甘蔗（甜甜蜜蜜，节节高升）。
北京：荸荠（必齐）。
南方：年糕（年高），北方：饺子（更岁交子，新年大发财，元宝滚进来）２.压岁钱３.守岁放爆竹（年的传说）年关讨债年廿七，勿着急；年廿八，我想法；年廿九，有有有；三十不见面，元旦碰面拱拱手。
部编版七年级下册历史第22课《活动课：中国传统节日的起源》教案一、教学目标1.了解中国传统节日起源的历史和文化背景；2.了解中国传统节日包括哪些，每个节日代表什么意义；3.学习传统节日的庆祝活动和习俗；4.培养学生对传统文化的认识和兴趣。
二、教学重点1.了解中国传统节日包括哪些，每个节日代表什么意义；2.学习传统节日的庆祝活动和习俗。
三、教学难点1.学习和了解中国节日的文化背景和历史渊源；2.理解传统节日的意义和价值。
四、教学方法1.讲解法：通过老师的讲解，让学生了解和认识传统节日的历史和文化背景，以及节日的含义和庆祝活动和习俗。
2.竞赛法：通过竞赛的形式，激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学习变得更加生动和有趣。
五、教学准备1.PPT演示2.教学课件3.课堂小游戏的道具六、教学过程1.引入（10分钟）老师介绍传统节日的历史渊源和文化背景，导入课题，激发学生学习兴趣。
2.传统节日分类（10分钟）老师以ppt的形式呈现传统节日分类，向学生们介绍传统节日的种类和名称，随后让学生们自己了解每个节日的含义，并回答一些问题。
3.传统节日的意义（30分钟）老师根据ppt，向学生们介绍传统节日的意义，包括节日的文化内涵和象征意义，并结合不同节日向学生们进行解释说明。
4.课堂小游戏（30分钟）老师设计小游戏，比如猜灯谜、穿花衣、猜谜语等，通过游戏的形式让学生们更好的了解传统节日，并且贯彻节日的习俗。
5.传统节日的庆祝活动（30分钟）老师介绍每个传统节日的庆祝活动和习俗，让学生们了解和学习其中的内容，还可以由学生互相交流、分享属于自己的节日庆祝体验。
6.总结（10分钟）老师和学生一起总结今天学习内容和心得，并且向学生们强调传统节日的文化意义和价值所在。
七、作业布置老师布置作业，要求学生利用自己的想象和研究智慧写一篇传统节日的故事，并且解释其中的节日文化和象征意义。
八、板书设计【传统节日的分类】- 春节- 清明节- 端午节- 中秋节- 双十一节- 元宵节- 劳动节- 儿童节【传统节日的意义】- 春节：团圆、万物复苏- 清明节：祭祖、扫墓、察秋鸿- 端午节：纪念屈原、龙舟竞渡- 中秋节：观赏月亮、赏花、吃月饼- 双十一节：网上购物狂欢节- 元宵节：猜灯谜、吃元宵- 劳动节：纪念五一运动、表彰劳模- 儿童节：关爱儿童、庆祝童真九、教学反思教学过程中，我运用了不少生动的案例和有趣的情趣帮助学生们更加深入理解和接受传统节日文化，营造了轻松和愉快的学习氛围，让同学们很愿意参与到活动中。
幼儿园历史教案认识中国传统节日的起源教学目标：1.让幼儿了解中国传统节日的起源和意义。
2.培养幼儿对中国传统节日的兴趣和热爱。
教学准备：1.幻灯片或教学PPT。
2.祝福卡片、红包等小道具。
3.相关绘本故事书籍。
教学内容：一、前期准备（5分钟）1.祝福卡片展示：向幼儿展示各个传统节日的祝福卡片，并解释卡片上的图案和文字的含义。
2.提问：请幼儿谈一谈自己过的传统节日，有哪些活动和习俗。
二、讲解传统节日的起源和意义（15分钟）1.儿童节：-讲解：儿童节是为了纪念世界各国的儿童，提倡保护和关爱儿童的健康成长。
-活动：幼儿完成一张自己设计的儿童节贺卡，并互相交换。
2.清明节：-讲解：清明节是为了纪念先祖和缅怀逝去的亲人，同时也是春天的节日。
-活动：幼儿一起制作纸质的风筝，飞扬在蓝天白云之上。
3.中秋节：-讲解：中秋节是为了庆祝秋天的丰收和合家团圆。
-活动：幼儿亲手制作月饼，并尝一尝中秋节的传统美食。
4.春节：-讲解：春节是中国最重要的传统节日，是庆祝新年的盛大节日。
-活动：幼儿一起包饺子，并品尝自己动手做的美味佳肴。
5.元宵节：-讲解：元宵节是春节的最后一天，也是元宵灯火辉煌的时刻。
-活动：幼儿参与元宵灯游行，一同展示自己制作的彩灯。
三、绘本故事分享和小游戏（20分钟）1.绘本故事分享：选择有关传统节日起源的绘本故事进行分享，并引导幼儿表达对故事中人物和情节的感受。
2.手指游戏：引导幼儿参与“我记得”的游戏，鼓励他们用手指推敲回答老师提问的节日问题。
四、巩固知识点（10分钟）1.分组活动：将幼儿分为小组，每个小组选取一种传统节日，自由展示并介绍该节日的起源和意义。
2.评价：鼓励幼儿积极参与，对他们的表现进行肯定和鼓励。
五、总结和延伸（5分钟）1.总结：向幼儿简要回顾每个传统节日的起源和意义，鼓励他们归纳和记忆。
2.延伸：鼓励幼儿在家中和同伴一起庆祝传统节日，增强对传统文化的认同感。
教学反思：本节课通过讲解和活动的结合，使幼儿了解并加深对中国传统节日的认识。
人教版部编历史七年级下册《第22课活动课：中国传统节日的起源》教学设计1一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册的《第22课活动课：中国传统节日的起源》。
通过本课的学习，学生将了解中国传统文化的丰富内涵，深刻体会中华民族的文化底蕴。
教材以节日为线索，引导学生探索节日背后的历史渊源和文化意义，培养学生的文化素养和历史思维能力。
二. 学情分析学生在六、七年级时已经接触过一些关于中国历史和传统文化的知识，对本课涉及的一些节日有所了解，如春节、中秋节等。
但学生对这些节日的起源和内涵的理解尚不深入，通过本课的学习，学生将系统地了解中国传统节日的起源，提高对中国传统文化的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国传统节日的起源，理解节日背后的文化内涵，提高历史思维能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识。
3.情感态度与价值观：增强民族自豪感，培养学生热爱祖国、传承传统文化的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：中国传统节日的起源、节日背后的文化内涵。
2.教学难点：对中国传统文化精神的理解和传承。
五. 教学方法1.情境教学法：通过引入节日习俗、历史故事等，营造生动活泼的学习氛围，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：深入学习节日起源的相关知识，搜集节日习俗和历史故事，准备教学PPT。
2.学生准备：预习教材，了解节日起源的基本知识，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春节、中秋节等节日的习俗图片，引导学生谈论节日话题，激发学生学习兴趣。
提问：“你们知道这些节日的起源吗？”、“你们觉得节日的重要性在哪里？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍中国传统节日的起源，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等，并通过PPT展示节日背后的历史故事和文化内涵。
中国传统节日的起源教学目标：1.了解中国传统节日的起源和演变，知道中国传统节日的习俗，提高文化素养。
2.通过对中国传统节日相关资料的搜集、梳理，提高整理、分析资料的能力，提高沟通和表达能力。
3.学会正确看待传统文化和外来文化，认识和继承中国传统文化。
教学重难点：教学重点：春节、清明节、端午节的起源、演变、习俗。
教学难点：正确看待节日文化。
教学方法：探究法、小组合作法、谈论法教学过程：一、目标导入听歌识曲，听7个音乐片段，猜一猜，这是和我国的哪些传统节日有关的歌曲?。
二、互动质疑活动一：请同学给我国传统节日排个序；活动二：合作探究我国主要传统节日的起源；中国的传统节日都有不同的来源，有些节日是适应人类自身发展而出现的，有些是农业经济的产物，也有些具有宗教信仰色彩。
春节、清明节、端午节的来历如何呢？谈论发言观看主要节日历史由来短片。
许多节日一旦产生成型后，就形成了相应的礼俗，变成国家的祭奠形式，形成了独特的节日文化。
活动三：小组讨论我国主要传统节日习俗及变化；分组讨论发言师总结出表格观看祭祀大典视频，中国传统节日根植于农业社会的文明，与农业社会的生产生活密切相关。
从这些主题中可以看出中华民族怎样的道德观和价值观？传统节日重视人与家庭、人与自然的关系，体现了中华民族崇宗敬祖、尊老敬老的传统美德，也折射了祈福消灾、除旧迎新的求吉心理。
三、知识拓展活动四：请同学们默写并朗诵有关中国传统节日的诗词；活动五：谈一谈我们应该如何看待“洋节”和“土节”？四、情感升华中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”，是我们必须世代传承的文化根脉、文化基因。
作为中学生，我们要正确看待传统文化和外来文化，尊重和热爱祖国的历史和文化，更要了解我国的传统节日，继承中华民族的历史传承和民族精神，为把我们国家建立得更加富强，为早日实现民族复兴之梦而努力学习。
作业布置：1.为我国传统节日设计宣传语。
2.分享和宣传中国传统文化知识从你做起！板书设计：中国传统节日的起源。
《活动课_中国传统节日的起源》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 让学生了解中国传统节日的起源和意义。
2. 帮助学生培养对传统文化的兴趣和了解。
3. 提高学生的文化自信和民族自豪感。
二、教学内容1. 介绍中国传统节日的概念和种类。
2. 探讨中国传统节日的起源及文化内涵。
3. 分析中国传统节日对当代社会的影响。
三、教学方法1. 多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体资料展示中国传统节日的庆祝活动和习俗。
2. 讨论互动法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与，加深学习印象。
3. 实地考察法：组织学生到当地的传统庙会或民俗展览中去学习和体验。
四、教学步骤1. 开场活动：观看中国传统节日相关的视频，引发学生的兴趣。
2. 课堂讲解：教师介绍中国传统节日的起源和文化内涵，激发学生思考和讨论。
3. 小组讨论：分组讨论各种传统节日的特点和庆祝活动，形成小结论。
4. 角色扮演：学生分组扮演各种传统节日的角色，展示节日的庆祝场景。
5. 实地考察：组织学生到当地的传统节日庙会或民俗展览中进行实地考察和体验。
6. 总结讲解：教师总结本课程内容，强调中国传统节日对文化传承和社会和谐的重要性。
五、评价标准1. 参与度：学生积极参与课堂讨论、角色扮演和实地考察活动。
2. 表现水平：学生能够充分表现出对中国传统节日的了解和对传统文化的尊重。
3. 总结能力：学生能够总结本课程学习的重点内容，并表达自己的观点和见解。
六、扩展活动1. 节日手工制作：学生自行制作传统节日的手工作品，展示节日的特色和魅力。
2. 节日美食制作：组织学生学习传统节日的食品制作方法，体验中国传统节日的味道。
3. 节日文化交流：邀请当地的文化传承人或专家来校园进行传统节日文化交流和讲座。
以上是我对《活动课：中国传统节日的起源》作业设计方案的设想，希望能够激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信和民族自豪感。
愿学生在这堂课中感受到中国传统文化的博大精深，感受到传统节日的独特魅力。
人教部编版历史七年级下册：：第22课《活动课：中国传统节日的起源》教学设计3一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册的第22课，活动课的主题是《中国传统节日的起源》。
教材通过讲述春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的起源，让学生了解中国传统节日的来历和文化内涵，培养学生对传统文化的认识和热爱。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对传统文化有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。
他们在日常生活中接触到的一些传统节日，如春节、中秋节等，但对于这些节日的起源和背后的文化内涵知之甚少。
通过本课的学习，学生可以加深对传统文化的理解，增强民族自豪感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国传统节日的起源，理解节日背后的文化内涵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：中国传统节日的起源和特点。
2.难点：节日背后文化内涵的理解。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过教材和资料，自主探究中国传统节日的起源。
2.合作探讨：学生分组讨论，分析节日背后的文化内涵。
3.案例分析：通过具体案例，让学生深入了解传统节日的习俗和意义。
4.互动交流：学生分享学习心得，教师点评并引导深入思考。
六. 教学准备1.教材：部编版历史七年级下册。
2.资料：关于中国传统节日的起源和文化的相关文章、图片等。
3.投影仪：用于展示教材内容和相关资料。
4.黑板：用于板书关键词和重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过投影仪展示教材内容，引导学生自主学习中国传统节日的起源。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析节日背后的文化内涵。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师选取几个具有代表性的节日，让学生分享学习心得，总结节日背后的文化内涵。
《中国传统节日的由来》整书阅读教学设计石家庄市南石家庄小学张涵文书目介绍：《中国传统节日的由来》向孩子们讲述了八个中国传统节日的古老传说。
他们分别是《可怕的年》《宫女元宵》《化为灰烬的山》《流亡的诗人屈原》《牛郎和织女》《嫦娥仙子》《寻找先长费长房》《贪睡鬼与漏勺》。
从这些故事中，孩子们可以了解与节日相关的传统文化、民间习俗、以及趣闻轶事。
在书的最后，作者还贴心地奉上了与传统节日相关的活动，例如：在春节如何包饺子，在元宵节如何制作灯笼，在清明节如何制作风筝……孩子们读完故事之后，能够领略到故事之外更为广阔的天地。
推荐版本：[法]纪尧姆.奥利芙著/何治泓绘阳光出版社2016年编译出版适用年级小学二年级建议课时：3课时（导读课、交流课、汇报课各1课时）设计思路：培养学生阅读前观察封面，阅读目录的阅读习惯，激发学生对传说的阅读兴趣，运用思维导图的方式梳理各个故事的人物，情节，帮助学生深入理解传统文化的内涵，从生动有趣的故事中了解历史，获得心灵智慧的启迪。
中国传统节日是中华灿烂文化不可或缺的一部分，通过探寻研究，可以增强学生对中国传统节日和古代人民社会生活的了解，弘扬和培育学生的民族精神，激发学生的爱国热情。
第一节走近传统节日故事——《中国传统节日的由来》读前引导课一，课程时长：1课时二，教学目标1、了解《中国传统节日由来》这本书，了解重要的传统节日2、初步学会看书的封面目录。
运用思维导图了解故事人物，节日习俗，故事情节，掌握基本的阅读方法。
3、激发阅读这本书的兴趣，感受读书的快乐。
三，教学资料ppt 视频阅读材料，阅读单。
教学过程一、猜图导入，理解“传统”1、同学们老师给你们带来一个谜语：白白身子圆溜溜，样子像个乒乓球，放在锅里煮一煮，全家吃它过十五。
学生猜出谜底：汤圆课件分别出示春节（身着喜庆服装的小女孩手拉对联，旁边挂着一串大红鞭炮，脚下还撒落着金色的元宝）。
端午节（秀色可餐的粽子）、中秋节（嫦娥手捧月饼）三幅画，谁能根据画面猜出它们表示的是什么节日？并说一说你是怎么猜出来的。
这些节日是什么时间？教师补充指导。
评价：看来同学们在生活中很留心观察啊，这些节日都是我们中国的传统节日。
2、理解什么是传统节日。
我们的日历上可有两种日期：公历和农历，这些节日的时间是公历日期还是农历日期？所以在日期前还应加上“农历”二字。
传统节日一般都使用农历日期，这是因为我国古代人民记录时间的方法。
（板书：农历）同学们，像这样从古代就已产生，一直流传至今，并有着丰富文化内涵的节日，我们就把它叫做传统节日。
（板书：传统节日）学生齐读：传统节日。
既然是从古至今流传下来的节日，有什么文化内涵，为什么会有这样的节日呢？相信这本书会给你答案的。
二、认识绘本结构我们一起走近《中国传统节日的由来》，相信这本书会给予你想要的答案。
1.出示封面前环衬内容后环衬封底图片，介绍绘本结构。
我们拿到一本书之后，怎么快速的了解这本书，可以从封面+作者+封底（绘本独特，其他书籍就是前言和书目、序、等等）来了解，一般的绘本有一个故事，而这本绘本的不同之处是由8个故事组成。
看封面，你看到了什么？想到了什么？教师实时做简单解释。
这本有趣的书是谁写的呢？2.认识作者，了解故事纪尧姆·奥利芙是一位在中国生活多年的汉学家，曾将很多中国的民间传说、古诗词和经典小说以及儿童作品翻译成法语在法国发表。
他的作品曾获“书之夜”图书奖以及圣埃克苏佩里奖。
一个外国人非常喜欢中国文化，并且把我们的文化传播到世界各国，可见我们中国的传统文化太有魅力了。
民族的就是世界的，可见我们中国传统文化影响深远。
为了便于我们学习张磊把这些故事翻译成了汉语。
除了作者我们还可以了解到本书的插图绘画者，何治泓毕业于中央美术学院，主修中国国画。
她曾为很多儿童作品画过插图，她创作的《龙龙的新年》这本书曾获彼得·潘奖；作品还曾获得圣埃克苏佩里奖。
相信她的画对我们理解文章很有帮助。
3.封底你知道了哪些信息？目录中我们知道这本书讲了8个传说，从这故事中，我们可以了解与节日相关的传统文化、民间习俗、以及趣闻轶事。
三，发现时间线1、这本书写了八个故事，每个故事前的导语部分告诉我们节日，节日的时间，节日风俗。
2、学生回答，教师总结，提炼。
3、展示阅读单。
（学生上传）4、我们是否给这些节日排排序。
学生尝试，教师指导。
排出：春节元宵节清明节端午节七夕节中秋节重阳节腊八节同学们，你发现了什么？5、发现时间线这些故事好像一颗颗珠子，这些时间好像一条线，我们用这条线把这些珠子穿起来就成了一条漂亮的项链。
这些故事是按照时间先后顺序来写的，正好是一年，这就是时间的轮回，一年一个轮回，我们在每一年都度过这些节日，日复一日，年复一年，这些节日是怎么保留下来的呢？这些节日的习俗又是怎么流传下来的呢？四，思维导图分析故事一年之计在于春，一年中最开始的节日是春节，课下我们已经读了《可怕的年》《宫女元宵》的故事。
1、谁记得在《宫女元宵》中有哪些人物？他们遇到了什么事？想了哪些办法怎么解决的？结局怎样？生答，教师补充点评。
2、出示相应插图，片段。
3、他们遇到问题都是想了一个办法，这样的办法就是叫做计谋。
老师记得这两个故事中都提到了一个词：计谋4、根据你们的总结，老师做了一个思维导图，《宫女元宵》人物：东方朔计谋结局。
展示导图。
5、现在请你们依照老师的导图完成手中的阅读单《可怕的年》。
《可怕的年》人物：计谋结局6、学生说，教师总结，呈现思维导图。
7、展示学生作品。
学生利用导图进行故事的讲解。
六、教师小结两个故事都运用了计谋，会想办法，动脑筋解决问题，古代人遇到困难，问题懂得运用智慧来解决。
这些重要的日子流传下来就成了节日，这些智慧，办法被保留了下来成了习惯，形成了风俗。
这些风俗习惯是人们对美好生活的向往，寄托了人们美好的心愿，但愿所有人生活美满，家庭团圆。
这也是为什么这些风俗几千年流传下来的原因。
七，布置阅读任务在中国历史上还有一些人发生了一些故事，又形成了新的节日，接下来的同学们用一周的时间完成两个故事的阅读《化为灰烬的山》《流亡的诗人屈原》。
今天的导读课就上到这里，同学们再见！第二课时推进课走进传统节日的故事一、课程时长：1课时二、教学目标1、了解《化为灰烬的山》《流亡的诗人屈原》故事。
2、运用思维导图了解故事人物，节日习俗，故事情节，掌握基本的阅读方法。
3、激发阅读这本书的兴趣，感受读书的快乐。
三、教学资料ppt 视频阅读材料，阅读单。
教学过程一，儿歌导入，揭示课题1，听儿歌《清明》2，读古诗《清明》3，我们讲的春节，元宵节都是农历日期，唯独清明节是每年的公历时间4月5日左右，其实清明节不只是一个节日更是一个时节，这个时节有很多天，所以诗中才会说清明时节。
它依然是我们的传统节日。
它的故事就是《化为灰烬的山》二，重温故事，生本对话。
课下我们已经读了重耳（晋文公）介子推他们如何需找介子推的？寻找介子推，派使者亲自前往，说明他很真诚。
据说当年重耳流亡是，受尽了饥寒交迫，介子推割下自己身上的肉做熟了让重耳吃，晋文公才没有饿死。
三面烧山介子推出来了吗？没有，活活烧死。
晋文公是如何纪念介子推的？小组讨论，找出相关词句。
生回答，教师总结，思维导图将绵山改名为“介山”修建祠堂，周年纪念日禁止烟火。
禁止烧火煮饭，只吃冷食，木屐前沉思，穿木屐白色丧服扫墓戴柳枝，血书随身携带。
介子推是个什么样的人？第一段忠君爱国才华卓越淡泊名利人们是怎样纪念介子推的？严守禁令，不用烟火吃冷食，头戴柳枝，做“子推燕”柳条挂门，表达对逝者灵魂的尊重。
做的这些事成了习俗。
还有一个人和介子推一样，他的去世离开也让人们纪念他，《流亡的诗人屈原》诗人屈原爱国体现在哪里？第二三四段“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
”居民们是怎样寻找屈原的？生回答，教师总结，思维导图沿河打捞找寻呼唤他们没有找到又是怎么做的呢？生回答，教师总结，思维导图竹叶米饭扔到河里雄黄酒倒入河里包粽子喝黄酒赛龙舟成为习俗。
三，对比故事，感悟情怀这两个节日有什么共同特点？都是纪念一个人。
两个人都忠君爱国。
一些事都成为了习俗。
他们都是历史上真实存在的人物，但这个故事是真的还是假的，我们不得而知了，因为这些故事都是传说，传说顾名思义就是口口相传，也许经过千百年，这些传说也会发生改变，但是这些人物的民族精神是永远不会消失，流传千古，警示后人。
四，布置阅读任务接下来继续阅读《中国传统节日的由来》中的《牛郎和织女》《嫦娥仙子》这两个故事。
第三课时走进传统节日的故事一、课程时长：1课时二、教学目标1、了解《寻找仙长费长房》《贪睡鬼与漏勺》故事。
2、运用思维导图了解故事人物，节日习俗，故事情节，掌握基本的阅读方法。
3、激发阅读这本书的兴趣，感受读书的快乐。
三、教学资料ppt 视频阅读材料，阅读单。
教学过程一，古诗导入《九月九日忆山东兄弟》齐读，九月九日是重阳节，诗中哪些地方体现出这个节日的习俗？登高插茱萸这个节日的故事就是《寻找仙长费长房》仙长：意思是对仙人的尊称；对道士的敬称。
二，重温故事，生本对话。
1，出示图片，回忆故事这个故事讲了人们受___怪物____的折磨，苦不堪言，_桓景___历尽千辛万苦，寻找_费长房________,学习降妖除怪之术，最后___杀死怪物_____,救了所有村民。
2，出示问题，分组完成，各组表述，找出相关段落，说一说补充，完成导图。
①怪物做了哪些凶恶的事？1它四处传播瘟疫，祸害人畜既可怕又可憎。
先是岸边的居民所饲养的牲畜大批离奇死亡，接着居民们也染上怪病，每天都有人丧命。
年复一年，当地生灵涂炭，人们受尽了怪物的折磨，苦不堪言。
②桓景怎样寻找费长房的？4他四处寻找，拜访了许多道观、庙宇和私塾，请教过许多行者、隐士及学士，终于打听到在东部有一座圣山，山上住着一位老仙长，名叫费长房。
世人都称他才能盖世，法力无边。
不过，人们同时警告桓景，圣山相去遥远，途中险象丛生，此行怕是凶多吉少。
5桓景是个勇敢而坚毅的人，在仙的指引下，他一路向东，安全抵达圣山;又走了一段长长的山路，终于来到仙长费长房的居所。
③如何学习降妖除怪之术的？8除此之外，仙长还赠予桓景一把降妖青龙剑，并教会他剑法。
练剑需要意志坚定、持之以恒。
桓景少吃少睡，刻苦用功，剑术一日比一日精湛，终于达到出神入化的高超境界。
④如何打败怪物？11九月初九的上午，桓景严格遵照仙长的指令，把所有的村民都召集到村庄附近的一座山上，发给每人一片茱萸叶和一碗菊花酒，随时准备迎战恶魔。
到了中午，伴随着几声可怕的吼叫，怪兽果然从汝河中狂奔而来。
还没到村民避难的山脚下，它就闻到了茱萸叶和菊花酒的气味，只好猛然停住，大惊失色。
就在这时，桓景手持青龙剑，从山上猛冲下来，朝怪物的腹部狠狠地刺了几下，不出多时就取了怪物的性命。
