16 驱遣我们的想象(教案)

16《驱遣我们的想象》教课设计教课目的：1.熟读课文，掌握作者的主要看法，理清论证思路。

2.学习本文的论证方法。

3.学习鉴赏文学作品的方法，培育想象能力。

教课要点：理清作者的论证思路教课难点：学习赏识文艺作品的方法。

课时安排： 1 课时教课过程一.导入新课观字可否识意？比如：健康的疲备采菊东篱下，悠闲见南山。

要点是想象的介入。

二. 文题讲解《驱遣我们的想象》，题目中的“驱遣”，意思是驱动，调遣，使用的意思，题目的意思是：鉴赏文艺作品，要驱动、调遣我们的想象力。

三. 为何驱动想象？文艺作品常常不是倾筐倒箧地说的, 说出来的不过一部分罢了, 还有一部分所谓话中有话, 弦外之音 , 没有说出来 , 一定驱遣我们的想象, 才可以领悟它。

假如拘泥于有迹象的文字, 而抛弃了话中有话、意在言外, 至多只好鉴赏一半; 有时连一半也鉴赏不到, 由于那没有说出来的一部分反而是极关重要的一部分。

-------- 叶圣陶《训练语感》1. 阅读1-7 段谈谈作者创作的过程是如何的？) 文字等形式展此刻读者眼前作者把自己的所见所闻所感，通想象等艺术的加工，以（歌谣即艺术作品。

文字起到桥梁的作用。

2. 作者的创作目的（实质）是什么？经过写下来的文字正好传达出他的所见所感。

3. 读者阅读的目的是什么？他们要经过文字去接触作者的所见所感。

“作者把经验或想象所得的详细事物翻译成白纸上的黑字，我们读者都要倒翻过去，那白纸上的黑字再仍旧翻译成详细事物。

这工作完整要靠想象来帮助。

---- 叶圣陶四. 怎么驱动想象2.阅读第 8— 10 自然段，谈谈作者是如何驱遣想象力去赏识文艺作品的？作者在论证的过程中运用了哪些论证方法？请简要剖析。

作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，长河夕阳圆”下手，第一以纯理性思虑的方式对诗句进行赏析，如“疑问：大漠上或许有几处地方齐集着人，莫非不会有几缕的炊烟吗？”这样的赏析全然得不到诗句中所储藏的壮景与感情，换句话说，这是不驱遣想象力的结果；同时又阐述在想象中张开眼睛来看这十个文字所组成的画面，便能感觉到诗中静寂的境地。

统编版初中语文九年级下册第十六课《驱遣我们的想象》教案一、教学目标1、知识目标：（1）掌握生词和词语的意思及用法。

（2）理解课文内容并掌握文章结构。

2、能力目标：（1）培养学生阅读能力和文学欣赏能力。

（2）提高学生的写作能力和创新思维能力。

二、教学过程1、导入教学（10分钟）教师出示一幅描绘科幻世界的图片，让学生自觉陶醉在其中，鼓励学生积极发挥自己的想象，从中找出一些令人感到神奇奇妙的地方，口头表达出来。

2、阅读教学（35分钟）（1）学生阅读本课文，理解文章的基本意思。

（2）学生通过资料查找和自己的探究、思考来了解科幻小说的特点、分类、发展历程等。

（3）学生讨论小说及科幻题材的发展前景等。

3、作文教学（35分钟）（1）引导学生发挥自己的想象，写出自己的科幻故事。

（2）使用本课文章推荐的写作技巧，如使用短语、比喻、悬念等。

（3）教师与学生分享自己的科幻作品或对学生作品的点评。

4、小结与反思（10分钟）通过讨论，探究小说及科幻小说的特点、分类、发展历程等，以及对学生的创新思维、想象力的培养，让学生对本课文的意义有了更加深入的认识和理解。

三、教学重点1、通过文章了解科幻小说的特点、分类、发展历程等。

2、通过创新思维训练学生的想象力，提高学生的写作能力和文学欣赏能力。

四、教学难点1、如何引导学生阅读、欣赏本文的结构和写作技巧。

2、如何引导学生发挥自己的想象，写出自己的科幻故事。

五、课后作业1、了解一部科幻电影或小说，并在班内分享。

2、写一篇科幻小说（不少于800字），运用本课文章推荐的写作技巧。

3、预习下一节课的内容。

六、教学评价通过教学，学生能够了解科幻小说的特点、分类、发展历程等，并且学生的创新思维、想象力、写作能力和文学欣赏能力都得到了有效地提高。

七、教学反思本次教学中，通过充分调动学生的兴趣和想象力，让学生更加深入地了解科幻小说的特点、分类、发展历程等，并且通过创新思维的训练，提高了学生的写作能力和文学欣赏能力。

《驱遣我们的想象》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解并掌握文章中的重要概念和观点，包括“想象”、“驱遣”等。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生独立思考和创造性思维的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生关注现实生活，提高对周围世界的敏感度，培养对生活的热爱和责任感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解并掌握文章中的重要概念和观点。

2. 教学难点：如何培养学生独立思考和创造性思维的能力。

三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是想象，想象在生活中的作用等，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：让学生独立阅读文章，理解文章的主要内容和观点。

3. 讨论：分组讨论文章中的重要概念和观点，鼓励学生提出自己的看法和见解。

四、教学评价：1. 评价方式：通过学生的讨论参与度、写作表现等方面进行评价。

2. 评价内容：主要评价学生对文章重要概念和观点的理解程度，以及独立思考和创造性思维的能力。

五、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面讲解了文章中的重要概念和观点，是否有助于学生理解。

2. 反思教学方法：是否有效地培养了学生的独立思考和创造性思维的能力。

3. 反思教学效果：学生的讨论参与度如何，写作表现如何，是否达到了预期的教学目标。

六、教学准备：1. 教材：《驱遣我们的想象》原文。

2. 教学辅助材料：相关论文、文章、案例等。

3. 教学设备：投影仪、电脑、白板等。

七、教学过程：1. 导入：通过展示相关案例，引导学生思考想象在现实生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：让学生独立阅读文章，理解文章的主要内容和观点。

3. 讨论：分组讨论文章中的重要概念和观点，鼓励学生提出自己的看法和见解。

八、教学评价：1. 评价方式：通过学生的讨论参与度、写作表现等方面进行评价。

2. 评价内容：主要评价学生对文章重要概念和观点的理解程度，以及独立思考和创造性思维的能力。

16*驱遣我们的想象知识与技能1．把握作者的主要观点，理清作者的论证思路。

2．理解文章内容，学习欣赏文艺作品的方法。

过程与方法1．以一诗一文为例，深入浅出地阐明欣赏文艺作品的方法。

2．品味文中意蕴深刻的语言，揣摩体会其中蕴含的情感、价值取向。

情感、态度与价值观培养学生发现美、欣赏美的审美素养。

重点理解文章内容，把握驱遣想象进行欣赏文艺作品的方法。

难点将欣赏文艺作品的方法运用到欣赏作品的实践中，将理论与实践有机结合起来。

1．讨论交流法。

通过讨论交流理清思路，明确论证方法，质疑交流难理解的问题。

2．品读感悟法。

文中有不少意蕴深刻的语言，与学生的人生体验有一定的距离，理解起来有一定的难度，引导学生品读感悟，理解其中的内涵。

教师：准备相关教学课件。

学生：预习课文，搜集有关文学鉴赏的相关知识。

1课时同学们，三年以来的语文课堂上，我们已学习了不少经典篇目，它们大多都具有很高的文学价值。

谁能总结一下，欣赏这些文艺作品，我们应该注意些什么呢？(学生自由回答)回答得都不错。

但今天我要给大家强调的是抓住文艺作品的形象性特征，发挥阅读时的想象力。

请同学们打开课本，一起走进今天的课文内容。

叶圣陶(1894—1988)，男，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

代表作品有《稻草人》《倪焕之》等。

1．学生自由朗读课文，感知内容。

2．综观全文，在文中找出能表达作者观点的句子。

(1)文字是一道桥梁。

这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。

通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。

(2)作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。

(3)读者看到的是写在纸面……他们的目的。

他们要通过文字去接触作者的所见所感。

(4)像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。

同时也就接触了作者的意境。

1．作者在文中想表达的中心观点是什么？欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象，通过文字去接触作者的所见所感。

《驱遣我们的想象》教案及反思一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章的基本内容，了解作者的写作背景和创作意图。

2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。

3. 通过课文学习，引导学生学会如何驱遣自己的想象，丰富自己的内心世界。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读课文，感受课文的语言美和情感表达。

2. 课文解析：详细讲解课文内容，分析作者的写作技巧和表达手法。

3. 课后作业：布置相关的写作练习，让学生运用所学的想象技巧进行创作。

三、教学过程：1. 导入新课：通过引入相关的故事或问题，引发学生对课文的兴趣。

2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。

3. 课文解析：分段讲解课文，引导学生分析作者的写作意图和表达手法。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

5. 课后作业布置：根据课文内容，布置相关的写作练习。

四、教学评价：1. 课后收集学生的作业，对学生的写作能力进行评价。

2. 在课堂上，让学生分享自己的作业，对学生的表达能力和思维能力进行评价。

3. 对学生在课堂上的参与度和表现进行评价。

五、教学反思：1. 对教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标。

2. 对教学方法和教学内容进行反思，看是否适合学生的学习需求。

3. 对学生的反馈进行反思，看是否有需要改进的地方。

六、教学策略：1. 启发式教学：通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和想象力。

2. 案例分析：选取一些具体的文学作品或现实生活中的例子，让学生分析和思考。

3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作能力。

七、教学资源：1. 课文文本：《驱遣我们的想象》原文。

2. 相关参考资料：关于作者的背景资料、相关文学作品的介绍等。

3. 多媒体教学工具：如PPT、视频、音频等，用于辅助教学。

八、教学步骤：1. 导入新课：通过一个有趣的故事或问题，引发学生对《驱遣我们的想象》的思考。

第16课*驱遣我们的想象【教学目标】1.熟读课文，把握作者的主要观点，理清论证思路。

2.学习本文的论证方法。

品味文中意蕴深刻的语言。

3.学习鉴赏文学作品的方法，培养想象能力。

【情境导入】同学们，人的思想之所以能够凭借语言符号再造审美观中的形象，是因为凭借了想象。

叶圣陶先生指出：“作者把经验或想象所得的具体事物翻译成白纸上的黑字，我们读者都要倒翻过去，那白纸上的黑字再依旧翻译成具体事物。

这工作完全要靠想象来帮助。

〞下面我们一起来学习叶圣陶先生的?驱遣我们的想象?。

【新课解读】一、初读课文——整体感知1.默读课文，掌握生字新词。

2.了解作者。

3.全文分为几局部？每局部主要写了什么内容？明确：1.生字：契．合(qì)旷．远(kuànɡ)苟．安(ɡǒu)拘泥．(nì)怅．然(chànɡ)宛．如(wǎn)汹涌．(yǒnɡ)仿佛．(fú)鉴．赏(jiàn)歌谣．(yáo)海啸．(xiào)驱遣．(qiǎn)词语：契合：投合，意气相投。

驱遣：驱使；派遣。

桥堍(tù)：桥两头靠近平地的地方。

怅然：因不如意而感到不痛快。

苟安：指只顾眼前，暂且偷安。

拘泥：固执，不知变通。

鉴赏：对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。

掠过：扫过，擦过；闪过。

从上面飞过。

得意扬扬：形容满意如意、沾沾自喜的样子。

2.叶圣陶(1894-1988)，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家〞之称。

主要作品有：童话故事?稻草人?，白话小说?春宴琐谭?和长篇小说?倪焕之?。

3.全文分三局部第一局部(1—7)：详细描述了文字的记录功能，及文学创作中文字的桥梁作用。

第二局部(8—13)：通过举例论证和比照论证等多种论证方法，说明了想象在文艺中的重要作用。

第三局部(14)：强化中心论点。

驱遣我们的想象，享受文艺美感。

人教版（部编）语文九年级下册第16课《驱遣我们的想象》教案一. 教材分析《驱遣我们的想象》是人教版（部编）语文九年级下册的一篇课文，主要讲述了如何通过想象来丰富我们的阅读体验。

课文内容深入浅出，既有理论阐述，又有具体实例，旨在引导学生认识到想象在阅读中的重要作用，并学会如何运用想象来加深对文本的理解和感悟。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思维能力，对文学作品有一定的接触和了解。

但学生在阅读过程中，往往过于注重文字表面的意思，忽视了通过想象来丰富阅读体验。

因此，在教学本课时，需要引导学生认识到想象的重要性，并教会他们如何运用想象来加深对文本的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：理解课文内容，掌握想象在阅读中的重要作用。

2.过程与方法：通过课文学习，学会如何运用想象来丰富阅读体验。

3.情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养他们积极向上的阅读心态。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握想象在阅读中的重要作用。

2.难点：学会如何运用想象来丰富阅读体验。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，认识到想象的重要性。

2.实例分析法：以课文中的实例为例，引导学生学会如何运用想象来阅读文本。

六. 教学准备1.课文课件：制作课件，突出课文重点内容。

2.相关资料：收集一些关于想象在阅读中的作用的例子，用于课堂上学生讨论和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些著名的文学作品，引导学生思考：这些作品为什么能够打动人心？接着揭示课题《驱遣我们的想象》，引导学生思考想象在阅读中的作用。

2.呈现（10分钟）让学生通读课文，了解课文大意。

然后通过提问，检查学生对课文内容的理解。

3.操练（10分钟）以课文中的实例为例，让学生练习如何运用想象来阅读文本。

教师引导学生分析实例，总结出运用想象的方法。

4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享彼此在阅读中运用想象的经验。

一、教案基本信息《驱遣我们的想象》适用年级：八年级学科领域：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《驱遣我们的想象》的基本内容，把握作者的观点和论证方法。

（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的论证方法及其作用。

（2）学会运用想象思维，创作具有个性的文学作品。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、勇于创新的精神风貌。

（2）引导学生关注现实生活，提高人文素养。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《驱遣我们的想象》的基本内容，把握作者的观点和论证方法。

（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

2. 教学难点：（1）分析课文中的论证方法及其作用。

（2）运用想象思维，创作具有个性的文学作品。

四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《驱遣我们的想象》的作者及其背景。

（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解基本内容。

（2）学生分享学习心得，交流对课文的理解。

3. 合作探讨（1）教师提出探讨问题，引导学生深入分析课文。

（2）学生分组讨论，展示讨论成果。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

第二课时5. 欣赏与借鉴（1）教师展示优秀文学作品，引导学生欣赏。

（2）学生借鉴课文中的论证方法，分析优秀文学作品的特色。

6. 创作实践（1）教师布置创作任务，要求学生运用想象思维，创作具有个性的文学作品。

（2）学生在课堂上展示自己的创作成果，互相评价、交流。

7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，对学生进行情感态度与价值观的引导。

五、教学反思1. 教师应当关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 在教学过程中，注重培养学生的想象力和创新精神，引导学生关注现实生活。

3. 增加课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。