篇一：《论语》教案及反思
《论语》六则
一、教学目标
1.掌握基本文学常识，积累文言文字词句的释义；
2.在理解文言基础知识，读懂文章的基础上深入理解课文，用文中的观点指导自己的学习生活。
3.吸收孔子思想的精华，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情和学习文言文的兴趣。二、课时安排
两课时：第一课时，简介孔子，教学第一、二、三则；第二课时，讲评练习，教学第四、五、六则，总结思想意义。三、教具准备
幻灯片四、教学过程
（一）即兴导入，简介孔子和《论语》
【师】中华民族有着五千年的文明史，在它源远流长的历史长河中，曾出现过许多光辉的文化巨人，他们的思想和著述对我们产生过深远的影响，甚至对全人类都产生过影响。其中，孔子就是这样一位先哲圣人。
在1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中这样讲道：“如果人类要在21世纪生存下去，就必须回到2500年前，去吸取孔子的智慧。”还有人说，若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有
思想的中国人。那么，孔子究竟是个什么样的人呢？让我们带着这个疑问走近孔子。
（二）走近孔子【幻灯片】
孔子(前551-前479)春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始人。名丘，字仲尼，鲁国陬邑人。
被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。
首开私人讲学之风。相传弟子3000，著名的有72人。整理了《诗》、《书》，并且编修了《春秋》。对古代文化的保存和流传起了重大的作用。
【师】下面请同学们把课堂笔记翻开，把对孔子介绍的第一部分整理到课堂笔记上。
写完的同学试一试，看看一分钟的时间内能不能把这些知识点背下来。
【师】谁来试一试！（指定学生回答）非常好！（三）简介《论语》
【师】孔子是连传千古的文化名人，而最能体现孔子的为人和思想的就是《论语》。
认为：“作为一个中国人，假如只读一本书，就要读《论语》，假如要读两本书，那就加上《道
德经》，这是民族精神的精髓，是文明的源头。每个人都应该从这个源头中汲取养分。”今天
我们就来学习这部声名远扬的《论语》。（板书：论语）
【师】我们先来看
一下题目，论语是什么意思?
“论”是编辑，编纂的意思，语是语言。
【师】老师昨天让
大家预习了，想一想：编辑谁的语言呢？（孔子）那么是由谁编辑的呢？
孔子的弟子及再传
弟子
【师】引导：所以
《论语》的作者是？
【师】现在我们一
起来明确一下：【幻灯片】《论语》是儒家经典著作之一。是孔子的弟子及再传弟子关于孔子
言行的记录。共20篇。体例主要是语录体、对话体、叙事体。
内容上以教育为主，
包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。
南宋朱熹把《论语》
和《大学》、《中庸》、《孟子》合称为《四书》。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。
【师】现在把大屏
幕上红颜色字的内容整理到课堂笔记上。整理完课堂笔记的同学，给一分钟的时间把这些知
识点背下来。【师】谁来试一试！（指定学生回答）
【师】《论语》共有
500多条言论，今天我们就来学习其中的六条。（板书：《论语》六则）请同学们把书翻到153
页。
【师】这六则论语
我们打算用两节课的时间来学习，今天我们先一起来学习前三则。与孔子一起探讨有关学习
方法和做人的道德修养问题。
（四）熟读课文，
整体感知
【师】老师先来范
读一遍这三则，请同学们注意以下字词的读音。
【幻灯片】
论lún 说 yuè，愠yùn 为wéi 罔wǎng，殆dài
【师】老师找一名
同学到黑板上来写，其他同学把这几个字整理到课堂笔记上。
好，现在我们一起
来看一下他的答案。请同学们齐读，每个两遍。
【师】明确了字词
的读音，现在请大家把前三则齐读一遍，注意读准字音。
得很整齐，很有气势，但老师还想请同学们想象一下，孔子与学生围坐在一起，给学生讲课的时候语气应该是什么的？（循循善诱）语速又如何？（舒缓）好，现在我们就用这样的语气和语速再来读一遍。
【师】“书读百遍，其义自见”，现在我们再来听一遍录音，大家可以跟着录音朗读。（播放录音）
【师】刚才老师看到有些同学读得很认真，看起来很像一位循循善诱的老师。现在谁勇敢地站起来给大家读一读？
【师】他读得非常好。老师相信我们在座的每一个人经过努力都能读得和他一样好。
（五）疏通字词，翻译句子 1、疏通重点字词，解除翻译障碍
【师】下面我们来解决文中的重点字词，大家看课后思考练习三，这里有一个表格，前三个是前三则的。在这里老师又补充了七个，请同学们用重点符号在课文中标志出来，然后完成表格。
（批改点评）
2、合作翻译理解课文
【师】知道了这些字词的含义，下面我们来试着翻译课文。我们初次接触文言文，怎样才能把句子翻译得更通顺一些呢？老师教大家一个简单的方法。【幻灯片】
1.人名、地名直译。
2.对照注释，逐字翻译。
3.调整词语顺序，使句子通顺。
篇二：论语六则教学反思
《论语六则》教学反思
冯学列
我认为学习《论语六则》的目的旨在让学生了解并吸收前人思想中的精华和有益于自己的思想修养的部分。所以我们的教学重点不在于逐字逐句吃透课文，而在于把握课文大意，理解课文教给我们的学习方法、学习态度和做人道理。而在教学实践中，我感觉好像真的在学生们面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越了时空，去阅读、去思考、去吸取、去与两千多年前的大师直接对话，了解并深刻地认识了我们的祖先，去学习、继承和发扬传统文化。让学生对学习文言文有兴趣，愿意去读，这课就没有白上。
说到我的教学过程，那么在上课之前我先让学生预习了语录的相关内容。上课我注意激发调动学生学习的积极性。在课堂上加大读的力度，例如散读、齐读、领读、个人读、小组读。通过读的训练，同学们对课文就容易把握。为后面的讲解奠定基础。从读入手，这样也就更好地是学生掌握文章的内容和内涵。因为《论语》都是文言文，又是大思想家的理论，在学习上有难度，后来经过研讨，学生积极的解决疑难，还很顺利。《论语》渗透着教学方法、学习态度、做人修身，对于高中学生来说此时正是需要这一教育的时候。我认为本节课存在的不足之处主要表现在以
