第二单元第三章第二节动物体的结构层次第2课时备课

第二节动物体的结构层次年级：七年级班级：姓名：___________学习目标：1、说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

2、识别人体的四种基本组织。

3、描述人体的结构层次。

4、使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。

5、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

学习重点：1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

2、人体的结构层次。

学习难点：1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

2、人体的四种基本组织。

预习案一、预习提纲1、多细胞生物体内多种多样的细胞是怎样形成的？2、人体有哪些基本组织？3、人体的结构层次是怎样的？二、预习自测题1、动物和人体的发育是从一个细胞开始的，这个细胞就是。

2、在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在上发生差异性的变化，这个过程叫做。

3、细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由相似，相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做。

4、人体有四种基本组织，它们分别是。

5、由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成行使一定功能的结构，叫做。

6、能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了。

三、预习后你的困惑是：行课案一、预习情况检测二、合作探究、展示点评1、动物和人的生长是由什么细胞开始的？它是怎样形成一群细胞的？2、什么是组织？组织是怎样形成的？3、人体有哪四种基本组织？它们各有什么特点，基本功能是什么？4、什么是器官？说出人体的几种器官。

5、什么是系统？人体是由哪些系统构成的？6、用图解的形式表示人体的结构层次。

三、总结归纳，扩展延伸检测案1、下列属于组织的是（）A、血管B、血液C、皮肤D、肝脏2、动物体结构层次表述正确的是（）A、细胞→组织→器官→系统→个体B、组织→细胞→器官→系统→个体C、个体→系统→器官→组织→细胞D、细胞→组织→器官→个体3、组织是由细胞构成的，组织形成的过程大致是（）A、细胞分裂→细胞分化→细胞生长B、细胞生长→细胞分化→细胞分裂C、细胞分裂→细胞生长→细胞分化D、细胞分化→细胞分裂→细胞生长4、动物体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞是：（）A、受精卵B、上皮细胞C、肌细胞D、神经细胞5、具有支持、连接、保护、营养等功能的组织是：（）A、上皮组织B、肌肉组织C、神经组织D、结缔组织6、组织的形成是：（）A、细胞分裂的结果B、细胞生长的结果C、细胞分裂和生长的结果D、细胞分化的结果7.下列哪一项不属于结缔组织？( )A．骨组织 B．脂肪组织 C．皮肤 D．血液8.下列各项中，全部属于器官的一组是( )A．耳、鼻、口、血管、大脑、食道B．眼、心脏、肺、背阔肌、手、甲状腺C．喉、卵巢、股骨、循环系统、胰腺D．肝脏、血液、肾、膀胱、脊髓、小肠9.一个多细胞动物或人的器官往往( )A．具有四种基本组织，但以某种组织为主B．只由一种基本组织构成C．由四种以上的基本组织构成D．由三种基本组织构成2019-2020学年七上生物期末试卷一、选择题1．把菠菜放入冷水中几分钟，水不会变色，如果把菠菜放入沸水中煮几分钟，水变成绿色。

动物体的结构年级七科目生物任课教师授课时间课题动物体的结构授课类型新授课课标依据概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

识别人体的几种基本组织。

一、教材分析本节课是人教版七年级上册第二单元第二章第二节，本节中心是：在认识和学习细胞的基础上，主要讲述人体的结构层次：以人为例，人体由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成人体，而人体的结构层次涵盖了其他动物的结构层次，了解了人体的结构层次，其他动物的结构层次就很容易理解了，人体的结构层次与每个人都密切相关，是学生必须了解的内容，学习本课时可以借助学生已有的知识和经验，既有利于学生理解知识，又能激发学生的学习兴趣。

二、学情分析学生掌握了关于细胞的知识，知道了动植物细胞的区别，细胞的生活史。

逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展但是学生注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，能够说出常见的器官，能联系自身进行分析。

三、教学目标知识与技能1、说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的。

2、识别人体的四种基本组织。

3、描述人体的结构层次。

过程与方法使用显微镜观察人体的四种基本组织情感态度与价值观初步形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。

四、教学重教学重点1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

2、人体的结构层次。

点难点教学难点1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

2、从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认识。

五、教法学法结合图片，利用实物引导分析法、对难点用讨论交流再引导学生得出结论、对于人的几种组织的学习用自学和讲解法。

六、教师生活动设计意图学过程设计一、导入：展示不同动物图片以小松鼠为例子提问1、小松鼠是多细胞生物，这些细胞都一样吗？2、一个受精卵如何发育成一只小松鼠的？3、分裂形成的细胞是相似的，但小松鼠的细胞是不同的，这又是为什么呢？观察图片学生回答不一样（皮肤、毛、血液等）。

边河中学课时教案设计年级__初一__ 学科生物_ 总课时教研组长签字：课题动物体的结构层次—细胞分裂课型新授教学目标一）教学目标：1．知识积累与疏导：说出细胞分裂的基本过程；描述生物的生长现象细胞数目增多体积增大有关。

2．技能掌握与指导：使用显微镜观察到洋葱根尖细胞分裂的图像。

画出分裂图像中的几个典型图像；3．智能提高与训导：在生物科学探究实验中培养观察、分析、解决问题的能力。

通过组内师生讨论、交流、培养合作精神，表达能力。

4．情意修炼与开导教学重点1．细胞的分裂过程及相关变化。

2．通过洋葱根尖细胞分裂的装片，进一步熟悉显微镜的使用，学会边观察变绘图。

3、细胞分裂过程中染色体的变化教学难点1．细胞的分裂过程及相关变化。

2．通过洋葱根尖细胞分裂的装片，进一步熟悉显微镜的使用，学会边观察变绘图。

3、细胞分裂过程中染色体的变化德育渗透1、在生物自然现象中发现问题。

在疑问驱使下尝试解决问题激发探究兴趣。

培养创新精神。

2、从细胞分裂至个体成长的教学过程中唤起学生尊敬父母的情感意识。

教学方法小组合作、自主预习教具多媒体、教学过程：集体备课个人备课我们知道生物一般都是由大量的细胞构成的，细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，那么细胞是怎样构成生物体的呢？壁虎受到攻击时，尾巴会自行折断，并且趁机逃走，想想壁虎断尾后还会重新长出来吗？这是为什么呢？学习任务导航：1阅读课本P56-p57，完成以下学习摘要：1）生物能由小长大的原因：是与细胞的_______、细胞的_______、细胞的_______分不开的。

2）简述细胞生长的过程：细胞要不断的从周围环境中吸收____________，并且转变成______的物质，体积由____变______3）细胞______（能/不能）无限制的长大，细胞生长到一定程度就会进行______。

4）细胞分裂就是指______个细胞变成______个细胞。

5）细胞分裂的过程：①_________________②________________③_________________（认真观察图2-10归纳）6)反思动物细胞分裂和植物细胞分裂的一个显著的区别是：__________________________________（手写）7）染色体：①________：是细胞中容易被染料染色深色的物质。

媒体活动
展
示，引发学生思
考，营造出学生
知其然而不不知
其所以然的问题
第上图有视
过归胞
生激的
观再归养用的
学学和
熟体的
动画中省略的大致过程是怎样的？
、吃鸡翅时，向爸爸妈妈介绍鸡翅作为运动器官有哪、课后和同学进行一次乒乓球比赛，体会人体各系统
评价学生表现
本节课在详细研读教材的前提下，采用了观察、讨论、分析、引导、自主、合作、探究式的教学方法，较好的体现了课程标准所倡导的教学理念。

以人体结构层次为例，强调了重要概念的学习和。

第二单元第二章第二节动物体的结构层次教学目标1、说出组织的概念，概述人体的组织是细胞分裂、分化形成的，识别人体的四种基本组织；2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；3、进一步熟练使用显微镜并观察人体四种基本组织的切片；4、学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

重点：描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；难点：能简单描述细胞分化形成组织的过程。

教学过程：一、情境导入：想一想、议一议课本59页插图，展示了鱼的发育过程。

你看，一个鱼的受精卵细胞，经过一系列变化，发育成小鱼，它经过怎样的变化成为多个细胞的？二、感知求异阅读课本59-62页，完成以下问题。

1、概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

2、观察人体的四种基本组织、器官的构成3、器官构成系统和人体三、探究内化一、概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

1、自学教材细胞分化的相关内容，明确什么是分化，分化的大体过程。

2、总结：细胞分化过程。

学生分析：①②分别表示什么过程：学生探讨：②过程为生物带来什么后果？二、观察人体的四种基本组织、器官的构成1、学生观察人体基本组织切片，了解四种组织的特点。

探讨：组织的结构特点与功能的关系。

3、实例分析：皮肤形成器官概念。

学生举例:常见器官（如呼吸器官、消化器官等）由消化器官引入消化系统。

三、器官构成系统和人体阅读教材P64，回答以下问题1、学生分析：器官如何构成了系统。

2、总结：细胞是如何构成一个完整的人体的？3、分析讨论：人体运动仅靠运动系统（骨骼和肌肉）能行吗？四、小结分裂、分化按照一定次序协调配合细胞———→组织———→器官———→系统———→人体四：课堂检测1、分析下图表示什么过程；A属于组织；B属于组织。

ABDC2、人体分布最广的组织是。

特点是。

有连结、保护、支持、营养等作用。

请举例：。

3、神经组织——主要由神经细胞（也叫神经元）构成；分布在神经系统里；神经细胞受刺激后能。

动物体的结构层次教案第一章：动物体的结构概述1.1 教学目标了解动物体的基本结构和组成掌握动物体的主要器官和系统1.2 教学内容动物体的基本结构：细胞、组织、器官、系统动物体的主要器官和系统：骨骼系统、肌肉系统、消化系统、呼吸系统、循环系统1.3 教学方法采用多媒体演示和实物展示，让学生直观地了解动物体的结构引导学生通过观察和分析，理解动物体的组成和功能1.4 教学评估进行小组讨论，让学生分享他们对动物体结构的理解设计小测试，检验学生对动物体结构和功能的掌握程度第二章：细胞和组织的结构与功能2.1 教学目标了解细胞的基本结构和功能掌握不同类型的组织及其功能2.2 教学内容细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核主要组织的结构与功能：上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织通过显微镜观察细胞和组织的切片，让学生直观地了解其结构进行小组讨论，让学生分析不同组织的特点和功能2.4 教学评估设计小测试，检验学生对细胞和组织的基本概念的理解观察学生的分组讨论，评估他们对不同组织功能的掌握程度第三章：器官和系统3.1 教学目标了解器官和系统的概念掌握动物体的主要器官和系统3.2 教学内容器官的概念：由多种组织构成的具有一定功能的结构系统的概念：由多个器官协同工作完成特定功能的组合动物体的主要器官和系统：骨骼系统、肌肉系统、消化系统、呼吸系统、循环系统3.3 教学方法采用多媒体演示和实物展示，让学生了解器官和系统的概念引导学生通过观察和分析，理解动物体的主要器官和系统3.4 教学评估进行小组讨论，让学生分享他们对器官和系统的理解设计小测试，检验学生对动物体的主要器官和系统的掌握程度第四章：骨骼系统的结构与功能了解骨骼系统的基本结构和功能掌握骨骼的主要组成部分和作用4.2 教学内容骨骼系统的基本结构：骨骼、关节、骨骼肌骨骼的主要组成部分：骨头、骨连结、骨骼肌骨骼的功能：支持、保护、运动4.3 教学方法通过模型和实物展示，让学生直观地了解骨骼系统的结构进行小组讨论，让学生分析骨骼系统的作用和功能4.4 教学评估设计小测试，检验学生对骨骼系统的基本概念的理解观察学生的分组讨论，评估他们对骨骼系统功能的掌握程度第五章：肌肉系统的结构与功能5.1 教学目标了解肌肉系统的基本结构和功能掌握肌肉的主要组成部分和作用5.2 教学内容肌肉系统的基本结构：肌肉组织、肌腱、关节肌肉的主要组成部分：肌肉纤维、肌原纤维、肌腱肌肉的功能：运动、维持姿势、产生热量5.3 教学方法通过模型和实物展示，让学生直观地了解肌肉系统的结构进行小组讨论，让学生分析肌肉系统的作用和功能5.4 教学评估设计小测试，检验学生对肌肉系统的基本概念的理解观察学生的分组讨论，评估他们对肌肉系统功能的掌握程度第六章：消化系统的结构与功能6.1 教学目标了解消化系统的组成和功能掌握消化器官的作用和相互关系6.2 教学内容消化系统的组成：口腔、食管、胃、小肠、大肠、肝、胰消化器官的功能：食物的摄取、分解、吸收、排泄消化系统的激素：胃泌素、胰岛素、胰高血糖素等6.3 教学方法通过模型和实物展示，让学生直观地了解消化系统的结构进行小组讨论，让学生分析消化系统的运作和重要性6.4 教学评估设计小测试，检验学生对消化系统的基本概念的理解观察学生的分组讨论，评估他们对消化系统功能的掌握程度第七章：呼吸系统的结构与功能7.1 教学目标了解呼吸系统的组成和功能掌握呼吸器官的作用和相互关系7.2 教学内容呼吸系统的组成：鼻、喉、气管、支气管、肺呼吸器官的功能：气体的交换、呼吸的调节、声音的产生呼吸系统的疾病：肺炎、支气管炎、哮喘等7.3 教学方法通过模型和实物展示，让学生直观地了解呼吸系统的结构进行小组讨论，让学生分析呼吸系统的运作和重要性7.4 教学评估设计小测试，检验学生对呼吸系统的基本概念的理解观察学生的分组讨论，评估他们对呼吸系统功能的掌握程度第八章：循环系统的结构与功能8.1 教学目标了解循环系统的组成和功能掌握心脏和血管的作用和相互关系8.2 教学内容循环系统的组成：心脏、血管、血液心脏和血管的功能：血液循环的推动、血液的输送、氧气和营养的提供循环系统的疾病：高血压、心脏病、血栓等8.3 教学方法通过模型和实物展示，让学生直观地了解循环系统的结构进行小组讨论，让学生分析循环系统的运作和重要性8.4 教学评估设计小测试，检验学生对循环系统的基本概念的理解观察学生的分组讨论，评估他们对循环系统功能的掌握程度第九章：内分泌系统的结构与功能9.1 教学目标了解内分泌系统的组成和功能掌握内分泌腺的作用和相互关系9.2 教学内容内分泌系统的组成：甲状腺、肾上腺、胰岛、性腺等内分泌腺的功能：激素的分泌、身体功能的调节、代谢的平衡内分泌系统的疾病：甲状腺功能亢进、糖尿病、肾上腺皮质功能减退等9.3 教学方法通过模型和实物展示，让学生直观地了解内分泌系统的结构进行小组讨论，让学生分析内分泌系统的运作和重要性9.4 教学评估设计小测试，检验学生对内分泌系统的基本概念的理解观察学生的分组讨论，评估他们对内分泌系统功能的掌握程度第十章：神经系统的结构与功能10.1 教学目标了解神经系统的组成和功能掌握神经元和神经递质的作用和相互关系10.2 教学内容神经系统的组成：大脑、脊髓、神经、神经节等神经元的基本功能：信息的接收、传导、处理神经递质的作用：神经信号的传递、神经调节、情绪控制等10.3 教学方法通过模型和实物展示，让学生直观地了解神经系统的结构进行小组讨论，让学生分析神经系统的运作和重要性10.4 教学评估设计小测试，检验学生对神经系统的基本概念的理解观察学生的分组讨论，评估他们对神经系统功能的掌握程度重点和难点解析1. 动物体的基本结构和组成：了解动物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统，以及它们之间的关系。

动物体的结构层次教案第一章：动物体的基本组成1.1 教学目标让学生了解动物体的基本组成单位，即细胞。

让学生了解细胞如何组织成不同的组织。

1.2 教学内容细胞的结构和功能。

不同类型的动物组织，如上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。

1.3 教学活动通过显微镜观察细胞和组织的切片。

学生进行小组讨论，分析不同组织的特点和功能。

1.4 教学评估学生参与小组讨论，展示他们对细胞和组织的理解。

学生完成相关的练习题，以巩固他们的知识。

第二章：器官和系统2.1 教学目标让学生了解器官是如何由不同的组织构成的。

让学生了解不同的器官如何组合成系统。

2.2 教学内容不同类型的器官，如心脏、肺、肝脏等。

主要的动物系统，如循环系统、呼吸系统、消化系统等。

2.3 教学活动学生观察不同的器官和系统的模型。

学生进行小组讨论，分析器官和系统的功能。

2.4 教学评估学生参与小组讨论，展示他们对器官和系统的理解。

学生完成相关的练习题，以巩固他们的知识。

第三章：动物体的结构层次3.1 教学目标让学生了解动物体的结构层次，从细胞到生物体。

3.2 教学内容细胞到组织的转化。

组织到器官的转化。

器官到系统的转化。

系统到生物体的转化。

3.3 教学活动学生观察不同层次的结构，如细胞、组织、器官和系统。

学生进行小组讨论，分析不同层次的结构如何组合成完整的生物体。

3.4 教学评估学生参与小组讨论，展示他们对动物体结构层次的理解。

学生完成相关的练习题，以巩固他们的知识。

第四章：案例分析与应用4.1 教学目标让学生通过案例分析，理解动物体结构层次在现实生活中的应用。

培养学生的实际问题解决能力。

4.2 教学内容分析与动物体结构层次相关的实际案例，如疾病的发生与治疗。

探讨动物体结构层次在生物技术领域的应用，如组织工程。

4.3 教学活动学生分组进行案例分析，提出问题解决方案。

学生进行课堂报告，分享他们的案例分析结果。

4.4 教学评估学生参与小组讨论，展示他们对案例分析的理解。