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《众多的人口》教材分析
本节内容紧紧围绕我国的人口问题展开：首先介绍我国人口的数量，从人口的绝对数量和中国人口在世界人口中所占的比重两个方面说明我国是世界上人口最多的国家。
然后通过绘制人口增长折线图说明人口增长速度快，接着分析我国人口数量大、增长快的历史原因。
由于人口多、增长快造成了我国人口压力大，形成许多人口方面的问题，教科书中呈现的问题主要包括：社会问题、资源问题、人口老龄化问题等。
如何解决这些问题是我们继续研究的一个课题，由此引出我国的国策——计划生育政策。
首先分析我国实施计划生育政策以来为全世界的人口所作的贡献，然后从控制人口数量、提高人口素质两个方面说明这个政策的内涵，最终落实在“科教兴国”、发展教育的重要性上。
人口分布体现了地理特色。
教科书通过一个“思考”活动引出我国人口分布的特点，使学生明确人口分布与自然条件、社会经济条件、历史条件等有重要的联系，初步具备人地关系和谐发展的思想意识。
这部分内容要求掌握人口密度的概念，理解其深刻含义，并且掌握人口密度的计算方法。
通过阅读“中国的人口分布”图了解中国人口分布的特点，并简单分析形成这种分布的原因。
从基础知识上来看，本节教科书没有明显的难点，技能训练较多。
通过训练学生阅读数字资料和分析运用图表资料，了解我国人口的基本国情和人口问题。
本节重点：能运用数据、图表掌握目前我国的人口数量、增长和分布的国情，从中认识到我国人口存在的问题及对问题所采用的对策。
胡焕庸与我国人口地理分界线
胡焕庸，我国著名的地理学家、人口学家和地理教育家。
他引进
西方近代地理学理论和方法，从人地关系的角度研究我国人口问题和
农业问题，提出中国人口的地域分布以瑷珲（即爱辉，今黑河）—腾
冲一线为界而划分为东南与西北两大基本差异区；并首次提出中国农
业区划方案，是我国近代人文地理学、自然地理学的重要奠基人。
他
在培养地理人才，创建研究机构、学术团体、学术刊物等方面都做出
了重要贡献。
1935年，胡焕庸教授根据1933年全国各省、县的人口资料，写成《中国人口之分布》一文，创制了全国第一张人口密度图，并首先提出爱珲一腾冲这一人口地理界线，该线以东的中国东部，当时面积约占全国的36％，人口占全国96％；该线以西的西部，面积约占全国的64％，而人口仅占4％。
需要说明的是，当时我国东南部的台湾省被日本帝国主义霸占，而西北部的外蒙古尚未独立，全国人口为45800万人。
很明显，爱辉—腾冲一线，在中国人口地理上起着画龙点睛的作用，一直为国内外人口学者所承认和引用，并且被美国俄亥俄州立大学田心源教授称为“胡焕庸线”。
目前，如仍以胡氏线为界，我国东部和西部的面积分别占全国的42.9％和57.1％。
1990年我国人口普查数为11.6亿人（包括台港澳），东部人口占全国的94.2％，西部人口占全国的5.8％；经历了半个多世纪，西部和东部所占全国人口的百分比仅有±1.8％的变化，表明了该线的客观性。
初一地理众多的人口试题答案及解析1.关于我国的人口叙述错误的是（）A．我国是世界上人口最多的国家B．实行计划生育后，我国人口增长较慢C．我国人口给资源、环境和社会经济产生巨大压力D．基数大、增长快是我国人口的特点【答案】B【解析】根据2010年全国第六次人口普查结果，中国总人口为13.7亿，约占世界人口总数的1/5，是世界上人口最多的国家．自20世纪70年代初期大力推行计划生育政策以来，中国人口过快增长的势头得到了有效遏制．由于中国人口基数大，青少年的比重较高，在今后一段较长的时期内，人口总量还将持续增长，在经历高峰期后，人口总数才会呈缓慢下降的趋势．但人口素质不高的状况在短期内还难以根本改变，人口问题依然十分突出，故选B．【考点】本题考查人口分布状况与人口增长的变化．2.中国人口地理界线与中国人口分布特点:中国著名的人口地理学家胡焕庸提出的中国人口地理界线是指黑龙江省的________到云南省的________一线,该线以西地区的人口密度多为每平方千米100人以下,以东地区的人口密度多为每平方千米100人以上。
【答案】黑河腾冲【解析】由于气候、地形等多方面的因素，导致我国人口分布不均，以黑龙江省的黑河到云南省的腾冲一线为界，该线以西人口比较稀疏，该线以东人口比较稠密。
【考点】该题考查我国人口的分布。
3.目前，世界上人口最多的国家是A．中国B．印度C．俄罗斯D．美国【答案】A【解析】2010年11月1日零时为标准时点进行了第六次全国人口普查：中国总人口为1370536875人，约占世界人口的21%，是世界上人口最多的国家，故选A．【考点】本题考查世界上的国家和地区概况．4.我国人口分布的基本特点是A．东部多，西部少B．西部多，东部少C．南方多，北方少D．北方多，南方少【答案】A【解析】我国人口分布的特点是：不均匀，东多西少，其分界线是黑龙江的黑河-云南的腾冲，故选A．【考点】本题考查人口分布状况与人口增长的变化．5.读中国人口年平均增长率的变化，完成下列要求。
第二节众多的人口教学要求知识目标:知道我国是世界上人口最多的国家，学会读“我国人口的增长”折线图，会用调查或收集的我国与当地近年来人口增长的资料绘制人口增长折线图，并分析我国与当地人口数量的变化和人口增长的特点。
能力目标:学会读“我国人口密度分布”图，知道我国黑河—腾冲人口地理分界线，并比较其西北、东南在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。
情感态度与价值观:通过阅读上述数字资料和图表，了解我国人口的基本国情（人口基数大、增长快、分布不均）和由此带来的严重的人口问题，从而理解我国实行计划生育这一基本国策的重要性，并初步懂得人口增长必须与地理环境、社会经济发展水平相适应的道理，提高对我国人口政策的认识。
【课时安排】1～2课时。
【世界上人口最多的国家】1.引入新课（1）由启发性问题引入新课：关于我国人口是“世界上人口最多的国家”，学生对这一“话题”已有一定的知识储备和各种各样的看法。
由启发性问题直接引入新课，一方面可通过学生发表意见，在学生思考讨论中形成活跃的教学气氛，另一方面也是引入人口观点教育的有效途径之一。
（2）由与世界面积和人口大国的对比中引入新课：可联系以前学过的世界地理的知识，提问世界人口总数，世界前十位人口大国和前五位面积大国，再与我国人口和面积数值进行计算和对比。
例如算一算中国的人口数分别是俄罗斯、加拿大、美国和巴西人口的多少倍，中国在世界上人口1亿以上的国家中的排位，中国与印度在人口国情方面的异同点，从而说明我国人口在世界的地位，加深对中国人口最多的印象。
2.转折深入（1）结合课本“我国人口的增长（公元初～2000年）”图，说明人口增长折线图的绘法，引导学生从图中分析出我国在1578年后和1949年后两个人口增长高峰，特别是1949年后人口增长过快的特点。
（2）学生基础较好的学校可进一步分析：从以前学过的人口的出生率、死亡率、自然增长率三者之间的相互关系进行分析，补充说明解放后我国人口增长快的主要原因是经济文化发展，医疗卫生条件改善，人民生活水平提高，死亡率下降，平均寿命延长，同时人口出生率长期保持较高水平。
中图版地理七年级上册2.2《众多的人口》教学设计一. 教材分析《众多的人口》是中图版地理七年级上册第二单元“我们生活的地球”的第二个课题。
这一课题的主要内容是让学生了解世界人口的分布、增长及其对环境的影响。
通过本课题的学习，学生可以更好地理解人口问题，提高对人口、资源、环境之间关系的认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对世界地理有一定的了解。
但他们对人口问题的认识可能还比较片面，需要通过本课题的学习，深化对人口问题的理解。
此外，学生可能对人口增长与环境关系的理解存在一定的困难，需要教师通过生动的实例和形象的教学手段进行引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界人口的分布特点，掌握世界人口的增长趋势，认识人口增长对环境的影响。
2.过程与方法：通过地图、数据等资料，分析世界人口的分布、增长及其对环境的影响，提高学生分析问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对人口问题的关注，提高学生对人口、资源、环境之间关系的认识，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：世界人口的分布特点，世界人口的增长趋势，人口增长对环境的影响。
2.难点：人口增长与环境关系的理解。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察世界人口的分布特点，理解人口增长的趋势。
2.数据教学法：通过人口数据，让学生感受人口增长的速度，认识人口增长对环境的影响。
3.案例分析法：通过生动的案例，让学生深入理解人口增长与环境的关系。
4.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.地图：世界人口分布图、世界人口增长图等。
2.数据：世界各国人口数据、人口增长与环境数据等。
3.案例：与人口增长与环境关系相关的案例。
4.教学多媒体：PPT、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示世界人口增长图，引导学生关注世界人口的增长速度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT展示世界人口的分布图，引导学生观察并总结世界人口的分布特点。
《众多的人口》教学设计
学习目标：
1、能够说出我国人口总数，知道我国是世界上人口最多的国家；
2、通过读“我国人口的增长”折线图，说明我国人口数量的变化和增长的特点；
3、让学生通过数字得出我国人口的基本国情，以及由此带来的人口问题，从而理解我国的人口国策；
4、通过读“我国人口密度分布”图，会找出人口地理分界线。
学会计算人口密度，说出我国人口分布特点；
6、通过学习，初步懂得人口增长必须与地理环境、社会经济发展水平相适应的道理，从而提高对人口政策的认识。
学习重点：1、我国人口总数与增长趋势；
2、会运用人口密度图指出我国人口的分布状况。
学习难点：简要分析人口分布的成因。
一、自学回答：
1、人口大国：根据我国第六次人口普查，我国总人口为＿＿亿，约占世界人口的，是世界上人口＿＿的国家。
2、为了使人口数量的增长同相适应，我国政府把作为一项基本国策。
3、根据我国第六次人口普查统计结果，我国的平均人口密度为每平方千米人，是世界平均水平的倍多。
4、读第13页图可以看出：我国人口分布不均，人口密度大，人口密度小。
分界线是从黑龙江省市至云南省县一线。
5、、读图1.12（P14），我国人口最多的省区是，其次是；面积最大的省区是，其次是。
6、我省人口排名第位，这说明取得了成效。
二、合作探究：
1、读我国人口增长曲线图，回答问题:
a、＿＿＿年以前人口增长十分缓慢，以后人口增长开始加快。
从＿＿＿年到＿＿＿年人口增长几乎是呈直线上升态势。
原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
b、人口迅速增长后，从＿＿＿年开始人口增长速度放慢，其原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、人口过多，会产生哪些负面影响？
3、阅读12页图1.10，说说晚婚晚育对人口增长有什么影响？
三、辩论会：
1、为什么我国东部地区人口稠密，西部地区人口稀疏？
2、能不能把东部的人口大量迁往西部，使人口分布均衡呢？
四、课堂小结：
1、你这节课有什么收获？
2、你还有什么疑问？
五、课堂检测
1、下列省区人口最稀疏的是（）
A、新疆
B、湖南
C、江苏
D、黑龙江
2、下列有关我国人口的叙述，正确的是（）
A、我国人口占世界人口总数的30﹪
B、东部人口密度小，西部人口密度大
C、我国是人口增长速度最快的国家
D、实行计划生育是我国的基本国策
3、关于我国人口的叙述，正确的是（）
A、我国人口多的最主要原因是我国的经济发达
B、我国人口基数大，人口增长快
C、因为人是生产者，所以我国提倡多生人口
D、我国人口分布不均，北多南少
4、在世界上我国属于（）
A、人口密度最大的国家
B、人口自然增长率最高的国家
C、人口数量最多的国家
D、民族数量最多的国家
5、目前我国每年新增人口仍然很多，其主要原因是（）
A、人口自然增长率高
B、人口死亡率低
C、人口出生率高
D、人口基数大
六、教学反思
《众多的人口》这节课没有什么难点，是从人文角度讲述中国人口的现状，主要包括人口数量、人口增长曲线和人口分布的特点。
从内容的难度来讲并不大。
但要指导学生正确读图、用数据、图表分析问题，解决问题。
在备课时，我首先认真地研究了教学大纲和新课标的要求，根据初中学生思维的成熟度、有一点见解和知识面的特点确立了本节课的学习目标和教学的重难点。
1、导入时利用生活情景导入，有利于激发学生兴趣，调动学生主动积极地参与教学。
2、教学时利用大量的资料帮助学生分析，有利于提高学生利用资料分析问题，解决问题的能力。
3、由于本节教材蕴含丰富的思想教育内容，故是对学生进行国情教育，树立正确人口观教育的好材料。
通过这一节课后我的感想也很多，课程改革中的学生在变，教师更要变，新的课程需要教师在历史、地理、文学、艺术等多方面有更高的要求，需要教师有全新的教育理念，需要教师加强文化修养，除了本专业扎实的知识外更要有多方面的才能。
不但有渊博的学识，还要有敏捷的思维，较强的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光。
这需要我们教师认真地思考我们的教学，如何在教学中增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力。
学生是学习的主人，让学生在活动中感受，理解知识产生发展的过程。
要根据学生的心理发展的规律，联系实际安排，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，不仅仅局限于书本上的知识，给学生创造多说，多练，多观察，多动手，多思考的机会。
培养学生的地理学习能力，鼓励他们积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
学习对生活有用，对终身发展有用的地理，增强社会生存能力。
这也充分体现了“以学生终身发展为本”，“改变学生地理学习方式”的新课改理念。
在最后我让学生设计宣传计划生育的广告语。
增强了学生的爱国主义和传统美德的教育。
一节课下来，静心沉思，摸索出了一些教学规律：比如说教法上还应再放开一些，给学生充分发挥的空间，让他们去思考。
在知识点上还应把重点和难点的内容再突出一些。
本节课不尽人意的地方就是知识容量还不够大，应该掌握好时间分配的基础上加大课堂的知识容量。
