七年级地理第一课

地理七年级上册第一课我的家在哪里知识点。

答：学会用地图说明家庭住址的地理分布。

了解地图比例尺的含义，能通过比例尺估算家到学校的距离。

了解经纬网的特点，初步学会在有经纬网的地图上判定方向。

初步学会选择各种地图，了解不同地图的特点和作用。

知道一些常用图例和注记，识读简单的地图。

知道我所在的位置和不同区域的自然环境、人文环境等方面的特点。

学会收集地理信息，初步学会用图和资料说明我国领土范围、领海和大陆架，从而增强维护国家主权和领土完整的意识。

了解我国的行政区划，知道我国省级行政区域的名称、简称和行政中心。

了解民族分布特点，知道民族分布的特点与地理环境的关系。

了解世界各国的地理位置、领土面积、人口数量、首都等基本情况。

了解一些重要的城市、港口、山脉、河流的分布和名称。

了解一些重要的区域划分，如东半球和西半球、南半球和北半球等。

初步了解地球表面各种地理事物的分布和相互关系。

培养对地理事物的观察力、想象力和记忆能力。

培养热爱祖国的情感，树立维护国家主权和领土完整的意识。

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地理七年级上册第一课我的家在哪里知识点
地理七年级上册第一课《我的家在哪里》的知识点包括以下内容：
1. 地球的形状和结构：地球是一个近似于椭球体的球体，由地壳、地幔、地核等层构成。

2. 地球的自转和公转：地球自转是指地球绕自身轴线旋转一周所需要的时间，约为24小时；地球公转是指地球绕太阳运行
一圈所需的时间，约为365.25天。

3. 地球的经纬度：地球上划定了经度和纬度来表示地理位置。

经度指东西方向的线，以本初子午线为基准，向东、向西各180°；纬度指南北方向的线，以赤道为基准，向北、向南各90°。

4. 地球的地理坐标系：地理坐标系用来标示地球上的任意一个点的位置。

用经度和纬度来表示。

5. 大洲和洲际：地球上陆地的分布主要分为七大洲，分别是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲和南极洲。

洲际是不同大洲之间的间隔。

6. 国家和首都：国家是指由一定地域、人民和政权组成的主权实体。

每个国家都有自己的首都，作为政治、经济和文化中心。

7. 我国的省份和省会城市：中国划分为23个省、5个自治区、
4个直辖市和2个特别行政区。

每个省份都有自己的省会城市。

8. 居住地的位置认识：通过认识自己所在的省市、国家，了解家庭所在的位置和周边的地理特点。

以上是地理七年级上册第一课《我的家在哪里》的主要知识点，希望对你有帮助！。

中学地理初一第一课教案范文五篇中学地理初一第一课教案范文五篇依据皮亚杰认知发展理论，初一学生位于认知发展具体运算阶段（七至十一二岁），具备一定依赖于具体事物或形象的逻辑思维能力，是智力发展和能力培养的重要阶段。

学生在生活中时时刻刻都感受着天气的变化及天气对其生活的影响，亦在小学阶段通过其他学科了解到一些天气谚语。

下面就是整理的中学地理初一第一课教案范文五篇，希望大家喜欢。

七年级地理第一课教案1教学目标1、了解南亚的地理位置和范围，，能在图上填出南亚的国家和主要城市。

2、掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

3、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

教学重点：1、掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

教学难点：1、掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征教学过程：一、板书课题、导入新课二、学生自读课文、了解课文重点和疑点三、师生探究、共同理解课文㈠、一年分三季1、气候特征指导学生从纬度位置入手，探讨南亚地区的气候类型。

以热带季风气候为主西北部有少量热带沙漠气候，南部有少量热带草原气候。

2.一年分三季湿季雨季610月份西南季风干季凉季11月次年2月东北季风热季35月份3、简单介绍南亚的农作物及分布，介绍农作物与自然环境的联系水稻印度东北部、孟加拉国西部和印度半岛西部沿海地区小麦西北部干旱少雨地带黄麻恒河下游地区棉花德干高原西部4、指导学生完成课文44页的活动题活动题①以热带气候为主，热带季风气候分布面积广大。

活动题②该地北、西、东三面山地环绕，南部向印度洋敞开，有利西南季风的进入；湿润的西南季风受地形抬升，降下大量的地形雨。

活动题③总体上看，孟买和安拉阿巴德均为热带季风气候，但由于距海远近不同，气候特征存在明显差异，孟买比安拉阿巴德降水量多，且更集中；安拉阿巴德比孟买的气温年较差大。

七年级上册地理每课知识点
第一课：地球的形状
地球是一个略呈椭球体的球体，它的形状不是完全规则的球体，因为受到地球自转的影响，地球在赤道处略鼓起，极地处略扁平。

第二课：地球的运动
地球的运动包括自转和公转两个方面，自转是指地球在自身轴
线上的旋转，公转是指地球绕太阳一周的轨道运动。

第三课：地球的尺寸
地球的自转一周时间为24小时，公转一周时间为365.25天，
地球的平均直径为12756.28千米，赤道圆周长为40075千米。

第四课：大洲和大洋
地球表面的陆地主要分布在北半球，而南半球则主要由水域构成，世界上最大的洋是太平洋，最大的陆地是亚洲。

第五课：地球上的气候
地球上的气候受到地理位置、海洋、陆地和高度等因素的影响，不同地区的气候特点也有所不同，如热带气候、温带气候、寒带
气候和高山气候等。

第六课：南北极地区
南北极地区是地球上最寒冷的地方，这里的气温极低且极端干燥，而北极地区还有冰川、冰山和北极光等独特的自然景观。

第七课：地球上的水资源
地球上的水资源非常宝贵，主要包括海洋、内陆水体和地下水等，可用于农业、工业、生活等多方面的用途。

第八课：地球上人类的分布和活动
地球上人类分布在全球各地，人类的活动包括农业、工业、矿产开采、交通运输、旅游等，对地球的环境和资源造成了一定影响。

以上是七年级上册地理每课的知识点，通过学习这些知识，可以更好地认识和了解我们所生活的地球。

七年级地理第1课知识点地理是一门关于地球环境的科学，它主要研究地球的构造、自然地理和人文地理等方面的内容。

在初中阶段，地理是一个必修科目，七年级地理第1课是地理学习的入门课，重点介绍地球的基本概念和地图阅读技能。

本文将围绕着这些内容，详细介绍七年级地理第1课的知识点。

一、地球的基本概念1. 地球的形状与大小地球是一个近乎球形的天体，它的赤道半径为6,378.137千米，极半径为6,356.752千米，平均半径为6,371千米。

地球的表面积约为510,072,000平方千米，含陆地面积约为148,940,000平方千米。

2. 地球的运动地球有三个运动状态，即自转、公转和岁差。

自转是指地球绕自身轴旋转一周所需的时间，它影响了地球的日夜交替和风向形成。

公转是指地球绕太阳旋转一周所需的时间，它决定了四季的更替和地球的气候变化。

岁差是指地球绕太阳公转的过程中受到月球和恒星的影响，导致公转轨道上的坡度发生变化，从而造成春分点位置的周期性变化。

3. 地球的结构地球由核、地幔、地壳和大气层等不同层次的构成，它们之间相互作用，形成了地球上各种自然现象。

地核是地球的中心部分，占据地球半径的1/3，温度高达5000℃以上。

外核是地幔和地核之间的过渡层，约占据地球半径的1/6，是地磁场的来源地。

地幔占据地球半径的3/4，温度逐渐降低，密度逐渐增大。

地壳是地球上最外层的一个薄壳，它被大海和陆地分割成不同的板块。

大气层是地球外部的一个气体包层，它由氮、氧、水蒸气等成分组成，对地球上的生存环境和气候有着重要的影响。

二、地图阅读知识1. 地图的用途地图是一种用图形和符号等方式表现地理空间信息的工具。

它不仅可以用于了解地球的地理位置、地貌、气候等基本情况，还可以了解地球上各种资源的分布和经济文化发展的状况。

2. 地图的种类地图按比例尺的大小分为大比例尺地图、中比例尺地图和小比例尺地图。

按内容和用途分为政治地图、物质地图、经济地图等。

七年级地理上册第一节的教案（精选10篇）七年级地理上册第一节的教案1第一章地球和地图第一节地球和地球仪第一课时【重点】（1）会视察地球仪。

（2）精确分辨经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【难点】（1）会视察地球仪、运用地球仪。

（2）东西半球划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【课前打算】1、学生课前打算：分小组、每小组至少打算一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。

2、教学器材：教学地球仪。

教学设计：学习内容学生活动老师活动相识地球的形态和大小学生探讨、小组沟通古人对地球形态的相识过程。

学生举例反映地球形态的事例。

学生看图“地球的大小”，读出地球的大小提问、引导，师生共同总结。

地球的模型——地球仪视察地球仪，制作简易地球仪引导、指导、评定、表扬纬线和经线学生依据老师设计的问题，看图思索、回答。

指图、引导，边提问、边启发、边与学生探讨，让学生分析、归纳规律，并刚好对学生进行表扬激励。

利用经纬网定位学生读图回答问题，小组探讨，互帮互学。

提问，刚好订正、辅导。

【教学过程】（导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像光明的圆盘。

那么，我们居住的地球究竟是什么样的？（板书）地球的形态、大小1、地球的形态（展示图片）地球卫星照片（提问）地球是什么形态？（引导）地球是一个球体，在今日看来已经是再简洁不过的问题，在古代却是一个难解的谜。

人们对地球的相识，却经验了一个漫长的'过程。

（引导学生视察教材供应的图片“人类对地球形态的相识过程”）（学生探讨学习，小组可以相互沟通一下，古人对地球形态的相识过程。

）（天园地方→天如斗笠→麦哲伦环球航行证明球体→ 地球卫星照片）（提问）我们生活在地球上，依据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形态的事例吗？a、（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再望见船身，而目送离岸的船总是船身先消逝。