小学二年级语文：16风娃娃(第二课时)教学设计

《风娃娃》第二课时教学设计教学目标1、复习巩固生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、明白得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点明白得课文内容，明白其中的道理。

课前预备生字卡、课件一. 谜语导入今天，老师先给大伙儿出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

你们猜出是什么了吗?(风)板书课题。

二. 游戏复习生字1课件播放风的声音。

师：听!风娃娃到我们课堂里来做客了。

它钻进了哪呢?快瞧瞧，它钻进了你的小抽屉没有?2 抽屉里风娃娃生字卡片的同学，上台读一读生字，全班齐读。

三. 学习课文1 师：风娃娃顽皮又可爱，你们喜爱那个风娃娃吗?事实上呀，风娃娃依旧个心地善良的小孩，他可喜爱关心别人了。

咱们一起去看看他都做了哪些好事，好吗?2 带着问题，学生自读课文2、3段。

风娃娃教学设计第二课时3 学生反馈风娃娃做的好事。

教师相机板书。

4 那我们先一起去看看，风娃娃是如何关心人们吹动风车的吧!(课件出示风娃娃关心人们吹风车的片段。

)5 指名读第二段。

(课件出示第二段)(1)明白得“断断续续”教师播放一段断断续续的音乐，关心学生明白得。

(2)做动作明白得“吸”“深深地吸”6 齐读，引导学生读出情感，读出风娃娃“快乐极了”的感情7 风娃娃关心了别人，也得到了别人的感谢和夸赞，它劲头更足了!瞧，它又做了什么好事呢?(课件出示第三自然段，请一大组的小朋友朗读。

)8 课件播放风娃娃关心人们吹帆船的片段。

让动画关心学生明白得纤夫、号子、纤绳等词语。

9 是啊，那么大的一艘船就靠几个人拿着几根绳子拉动，纤夫们多么艰巨，多么辛劳啊!风娃娃帮了他们一个大忙，他们的心情如何样?咱们一起来读读。

(引导学生有感情地朗读第三自然段)10 风娃娃做了好事后，内心如何样想的?谁来读读这一段?(课件出示课文第四段，指名朗读)11 从他内心想的，你体会到了什么呢?过渡：那他如此想，对不对呢?是啊，风娃娃好心可办了坏事了!怎么说是如何回事?咱们一起到接下来的课文中去查找答案吧!(二)学习“做坏事”的相关段落1 学生自读5、6、7段，把风娃娃做的坏事划记下来。

《风娃娃》优秀教案（2课时）教学目标：1.认识12个生字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3.明白得“做情况光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展现、课堂互动交流中，都体验到学习带来的欢乐，培养学生的学科爱好和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点：1.让学生明白风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不行?2.明白得课文内容，明白其中的道理。

教学过程：一、提出学习目标1、谈话揭题同学们都一定专门喜爱娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃? (结合学生的话，激发学生学习爱好。

)娃娃有专门多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。

今天，咱们要认识一个新娃娃：(板书风娃娃，让学生齐读课题)。

2、提出学习目标(1)把课文读通读顺。

难明白的字词和句子多读几遍。

(2)把握生字的音、形、义，并能正确书写生字。

(3)抓住重点词句，体会文中的风娃娃是个如何样的娃娃。

(在书中留下你摸索的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。

)(4)能结合对课文的明白得，展现自己的学习成果。

二、展现学习成果(一)基础知识展现(小组内)1、我会读生字词。

(小组长带读、单独读、开火车读等)2、我会认。

(说说自己识记生字的好方法)3、我会说。

(用生字扩词或说句子)5、我会流利的朗读课文。

(单独读、合作读、分自然段读等)(二)制造性展现(以小组形式全班展现)1、小组开火车认读生字词。

2、小组出自编的字谜让同学猜。

3、小组展现字开花。

4、小组展现用生词各说一句话。

5、小组展现书写的生字。

6、看看读读说说。

三、激发知识冲突你喜爱风娃娃吗?什么缘故?四、知识拓展延伸1、我从课外学过的字。

2、读课后词语，并选择词语说话第二课时一、提出学习目标1、复习导入(1)开火车读生字词。

(2)听写词语。

2、提出学习目标(1)抓住重点词、句、段来体会风娃娃做的好事和坏事。

统编教材小学语文二年级上册《风娃娃》教学设计教学目标：1.认识本课12个会认的字，能正确、美观地书写8个会写的生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气。

教学重点：1.学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。

把字写正确、美观。

2.通过朗读，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是否真的对别人有用”的道理。

教学重难点：知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好。

教学过程：第一课时一、趣味导入，走进课文。

1.风娃娃长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！2.板书课题，齐读。

二、初读课文，了解故事。

1.听课文录音，边听边画出课文中的生字词。

2.自学小贴士一：（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。

（2）读准生字读音，难读的句子多读几遍。

（3）想一想：课文中风娃娃做了哪几件事情？同桌可以讨论讨论。

3.检查自学。

（一）认读生字。

（1）自由读生字：助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责。

（2）带拼音齐读生字。

（3）开火车去拼音读，老师及时正音。

（4）学生齐读。

（5）学生交流识字方法“青草”的“青”去掉下面的“月”，换上“贝”就是“责怪”的“责”“哗”和“秧”都是形声字，只要记住声旁就行了“栽”和“戴”字的结构差不多，栽跟木有关，左下角是“木”。

（二）检查词语朗读。

（1）风娃娃带小朋友去果园玩，你能不能摘下那果树的红苹果？（课件出示打乱顺序的带有生字的苹果。

）（2）指名认读，鼓励指导。

（三）检查长句朗读。

现在，风娃娃要把枫叶上的生字宝宝送回句子中。

你会读吗？（1）出示三个长句子。

（2）学生自己试读，指名读，教师相机指导。

教师可以启发：风娃娃长大了，想干什么？风娃娃来到了河边，看见了什么？指导学生读好停顿。

①风娃娃长大了，他想／像妈妈一样／去帮助人。

二年级语文风娃娃第二课时说课稿二年级语文风娃娃说课稿范文（精选5篇）二年级语文风娃娃第二课时说课稿1一、说教材分析《风娃娃》是人教版小学语文第三册第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

二、说教与学的方法教法：情境创设法，演示实验法，图文结合法，扶放相结法学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。

三、说教学程序一、二年级是阅读训练的起始阶段，按照大纲要求、《小学语文学习标准》要求，本年段阅读教学的基本任务和训练重点是：1。

进行词和句的学习和训练；2。

指导学生读懂课文、理解课文内容；3。

加强朗读指导和训练；4。

抓读书方法的学习和学习能力的培养。

基于这个要求，我走进了《风娃娃》一文的教学探索。

《风娃娃》故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

因为它是一篇哲理性很强的课文。

这对于二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度。

那么怎么有效地突破教学重难点，又很好的落实新课标的要求？怎么在指导学生读懂课文的同时，又扎扎实实的训练学生听说读写的能力呢？于是我把目标定位为以读为主，紧扣词句，步步为营，稳扎稳打。

下面我分三个层面来谈谈：1、以读为主，让朗读成为学生学习和探究课文的。

重要手段，并在读中积累一定的阅读方法和朗读技巧。

课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

这节课我以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。

在设计每个环节时力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

16《风娃娃》教学设计城关二小何爱萍【学习目标】建议教学目标能够按照“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三维目标进行书写。

1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。

”【教学重点】朗读课文。

【教学难点】感悟其中的道理。

【教学资源】、人教版课文动画视频多媒体课件。

【教学设想】本篇课文生动有趣，层次清楚。

文中风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得很可爱。

学生对于它的故事很感兴趣，因此，在教学中，可创设情境，和风娃娃交朋友，了解风娃娃的故事，引导学生通过自读，在读中感悟。

最后可让学生写写风娃娃的故事，理解文中蕴含的道理。

一个完整的教学设计最好包括教学内容概述、教学目标、学习者特征分析、教学重难点、教学策略与资源、教学过程（包括每一环节的设计意图），希望何老师您能把缺的部分补充完善，另外教学目标建议您按照上述三维目标进行书写。

【教学过程】第二课时一、联系生活导入同学们，我们知道娃娃有很多种，有洋娃娃布娃娃、泥娃娃。

你最喜欢哪种娃娃? 听同学们说说，然后放风的声音，引出课题，让学生描述风娃娃的形状，最后和学生一起板书课题。

二、复习巩固字词学生齐读•抽水吸气责怪断断续续•农夫流汗赶紧高兴极了•行驶表示飞快无影无踪•风筝伤心摇摇摆摆•深深地不住地三、讲授新课过渡：想了解风娃娃的故事吗？那就自己先正确地把故事读一读。

１、自由朗读课文，想一想：风娃娃都做了些什么事？哪些是好事哪些是坏事？•出示图片检查阅读结果。

２、讲解课文。

先让学生欣赏课文动画视频，然后让学生自由朗读课文二，第三自然段，思考一下问题：风娃娃去了哪里，看到什么? 怎么做? 结果怎样?•出示课件检查朗读结果。

•要求学生边读边画出风娃娃去的地方，做的事情。

提问个别学生•用只要……就……说话3、让学生分小组自由朗读课文第五，六，七，八自然段，然后提问个别学生，理解风娃娃做错事的地方。

二年级语文《风娃娃》教学设计（6篇）二年级语文《风娃娃》教学设计(6篇)二年级语文《风娃娃》教学设计1教学目标：１、认识12个生字，会写“吸”“极”2个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心。

教学重难点：认识12个生字，感情朗读课文1—3自然段，体会风娃娃的好心。

教学过程：一、课前谈话师随机：是谁把书页吹了起来？是谁让你的头发飘起来？师：对，是风。

如果让你来画一画风，你会怎么画？二、出示图片，激趣导入（一“吹”）1、出示风娃娃的图片和风娃娃打招呼2、风娃娃在干什么呢?师：这个风娃娃鼓足了劲，正在用力地吹呀，呼——想不想学着吹一吹？3、生读课题三、初读全文，学习生字1、初读全文2、学习生字（读带拼音的词语——读去拼音的生字——交流识字方法——读带生字的`句子）3、把难读的句子读给同桌听一听。

四、研读课文，指导朗读1、通读全文，理清线索。

风娃娃会去哪里，做什么事？2、学生汇报，教师板书评一评，哪些事做得好，哪些做得不好？3、研读“做好事”板块（1）吹风车（二“吹”）抓住重点句子指导朗读A风娃娃来到田野……断断续续地流着。

B风车一下子转得飞快……风娃娃也高兴极了。

（2）吹帆船（三“吹”）抓住重点句子指导朗读A他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

B船在水面上飞快地行驶。

纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

4、读板书，夸夸风娃娃。

5、齐读课文1、2、3个自然段。

6、师小结。

五、指导写字1、课件出示“吸”、“极”2、教师范写“吸”，学生书空。

3、生练写，师巡视指导。

4、评价六、板书设计：风娃娃吹风车→ 转得快吹走风筝吹跑衣服吹帆船→ 驶得快吹折小树二年级语文《风娃娃》教学设计2教学目标：1、认识本课12个生字，会写“夫、表、示、号”4个生字；2、能正确、流利地朗读课文，积累词语；3、初读课文，大致了解课文内容。

教学重点：结合语言环境，自主识字，规范书写4个生字。

教学难点：指导写好“表”和“号”。

最新部编版小学二年级语文上册《风娃娃（第二课时）》教案及反思教学目标1．认识“帮、助、抽”等14个生字，会写“车、得”等9个字，会写“田野、风车”等11个词语。

2．读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。

3．懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

4．拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。

教学重难点1．读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。

2．拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。

教学准备1．预习提纲：完成课时预习卡。

2．准备资料：生字卡片；多媒体课件。

教学课时2课时第2课时课时目标1．深入品读风娃娃做的事情，读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。

2．明白“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

教学过程一、复习回顾，导入课文1．听写词语及句子。

（1）词语：田野、风车、秧苗、点头、急忙、飞快、广场、伤心、路边、不住、还要。

（2）句子：①帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

②我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？2．课件出示词句，学生对照批改听写情况。

3．紧扣“帮助”，回顾课文内容：风娃娃去了哪些地方？做了什么？最后的结果如何？课件出示：风娃娃⎩⎪⎨⎪⎧来到田野——帮助风车转动 秧苗喝足了水，风娃娃高兴极了来到河边——吹动大船 拉船的船工们笑了，向风娃娃表示感谢来到广场⎩⎪⎨⎪⎧吹跑风筝 孩子们伤心极了吹跑衣服、吹断小树 人们都生气了，纷纷责怪风娃娃4．全班齐读听写的两个句子，感受这两句话中包含的情感。

（同样是帮助人，风娃娃看到秧苗喝足了水，船工们笑了，向他表示感谢，风娃娃高兴极了，认为做好事太容易了。

而后面他所做的事情使孩子们伤心极了，人们都生气了，还纷纷责怪他，他觉得疑惑、委屈、难过。

）5．过渡：风娃娃为什么会有这两种截然不同的感受呢？这节课我们就深入课文去细细地体会。

【设计意图】“温故而知新。

”本环节起到承上启下的作用，既是对上节课内容的回顾，又为本节课的学习作铺垫。

《风娃娃》第二课时优秀教学设计1教学目标1.认识12个生字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3.懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

教学重点1.认识12个生字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点体会风娃娃的好心和傻气。

懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

教学准备教师：多媒体课件学生：了解风给人们生活带来的好处和坏处。

教学时间：2课时教学过程：第一课时：正确，流利地朗读课文；会认12个生字，会写夫，表，示，号，汗，伤6个生字；学习课文第一自然段。

第二课时：流利、有感情地朗读课文；体会风娃娃的好心和傻气：懂得做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。

复习旧知，激趣导入1.导入：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位新朋友（出示课件）快和风娃娃打个招呼吧。

风娃娃听了同学们的招呼，可高兴了，瞧，他给我们带来了很多词语朋友，还记得他们吧，谁能准确地叫出他们的名字。

2.认读词语。

3.风娃娃长大了，风妈妈对他说：到田野里去吧，在哪里，你可以帮人们做许多事。

谁来告诉大家，风娃娃到了哪些地方，做了哪些好事，哪些坏事呢？指名回答。

板书：吹大风车吹帆船吹风筝吹衣服小树二、精读品味，体会情感（一）品读好事部分1.出示课件第一副图。

师：看，可爱的风娃娃来到了田野，他看到了什么？（1）出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

品读：怎样的流水才是＂断断续续＂的呢？能用你的朗读来告诉大家吗？指名读。

（2）想象：这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？你对风娃娃说什么？师：是啊，小秧苗们就想大口大口地喝水。

风娃娃听了小秧苗的`求助，他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

（3）出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

品读：哪位热心的风娃娃来帮帮大风车，指名读，齐读。

二上语文《风娃娃》教学设计第二课时二上语文《风娃娃》教学设计（第二课时）教材分析：风娃娃是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

学生分析：我班学生他们对童话故事特别感兴趣，他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。

经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。

故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

设计理念：1、童话是学生喜欢的一种文学样式，应充分调动同学们的想象力，激发学生的学习和表演兴趣。

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

教学目标：1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的`好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重难点：重点：认识12个生字、会写8个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

难点：第二小节的教学，吸字的笔顺。

教学准备：课件。

教学过程：一、复习导入1.我们的风娃娃呀(简笔画风娃娃)，听说小朋友学习能力很不错，它今天要考考小朋友刚才学的生字词语，有没有被它的耳边风吹走了。

《风娃娃》教学设计（二课时）教材分析欣赏课文插图,你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得真可爱。

读读课文,你又会发现,风娃娃既乖得可爱,又傻”得可爱。

他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树,人们都责怪他,他还不知道为什么呢。

课文结尾的话,让孩子们明白了“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。

学情分析孩子们都喜欢听故事。

故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,以及应该怎样做。

教学建议1.要针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事的愿望,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。

2.要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。

3.要运用多媒体创设多种情境,采用多种形式的朗读,引领学生在朗读中悟情,在悟情中朗读,重视识字方式的多样性和趣味性。

教学目标1.认识本课要求会认的字,会写要求会写的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和“傻气”.3.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。

重点难点重点:读准字音,认清字形,有感情地朗读课文.难点:理解课文内容,明白其中蕴含的道理.教学准备生字卡片,图片,多媒体课件、有关风的资料。

课时安排2课时第一课时课时目标1.认识要求会认的字.2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和“傻气”.3.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对人有用”的道理。

重点难点重点1.认识要求会认的字.2.知道风娃娃做了几件事,弄清哪些做得好,哪些做得不好。

难点1.有感情地朗读课文。

2.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。

教学过程一、激趣导入1.风妈妈有一群可爱的孩子,我们管他们叫“风娃娃”。

(板书课题)今天,老师要和大家一起来学习《风娃娃》,让我们一起来喊喊他们的名字。

风娃娃第二课时教学设计教学目标：1、理解课文内容，并能有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

3、会写4个生字。

（汗、伤、吸、极）教学重点：积累文中的词语，学会四个生字。

教学难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

课前准备：课件、词语卡片、田字格教学过程：一、导入1、小朋友们，今天我们继续来学习第16课《风娃娃》，请你们伸出手和老师一起板书课题。

2、把课题响亮地读一读二、复习过渡：瞧，还认识它们吗？（出示词语）1、复习词语（开火车）提醒：其他小朋友也要跟着读一次2、上节课我们学了4个生字，现在准备听写，拿出听写本，注意写字姿势哦（生：头正，身直，脚放平）好了，第一个“姐夫”第二个“表示”第三个“口号”3、校对听写请你们对照大屏幕，对了打“√”，错了认真改过来。

【设计意图：复习生字词，培养学生的观察能力。

因为是第二课时，识字方法，字形识记这些都在第一课时完成了，所以，这一环节我检查的比较快。

】三、理解课文过渡：“上节课我们了解到风娃娃对人们做了一些事情，哪些事情呢？”【设计意图：放手让学生在阅读中学会抓主要找重点。

】1、赶快把课文读一读，看谁最会读书？2、谁来说一说，指名汇报（板书：吹大风车吹帆船吹风筝（风筝读轻声）吹衣服、小树）3、师：你们觉得风娃娃是一个怎样的孩子？指名回答：（师：你看他会吹大风车，帮助人们灌溉，所以他是——是一个乐于助人的孩子。

师：他还会把小朋友放飞在天上的风筝吹跑，所以他又是一个会搞破坏的孩子。

）注意引导学生说完整的一句话【设计意图：问题的提出，有利于帮助孩子全面地了解课文的内容，明辨风娃娃做的这几件事的不同。

】4、过渡：“对啊，风娃娃既有为人们做好事，也有帮倒忙的时候。

风娃娃是怎样帮助人们做好事的？”请小朋友们把课文的2、3自然段读一读5、“吹风车”片段（1 ）我们先来看看风娃娃是怎样吹风车的吧！请1、2、3组的小朋友来读一读第二自然段。

课文《风娃娃》第二课时（教案）一、学习目标1.了解《风娃娃》的故事情节，掌握关键词汇；2.了解工夫和勇气的含义；3.培养孩子阅读理解能力，提高孩子的语言表达能力。

二、教学重点难点1.教学重点：掌握关键词汇，培养孩子阅读理解能力。

2.教学难点：理解风娃娃在故事中的意义，引导学生理解故事中体现的寓意。

三、教学方法1.情境导入法通过呈现风吹树叶、风吹毛毛虫等场景，引导孩子理解风的概念，提高孩子对故事中风的理解。

2.童话演讲法运用童话演讲引入故事情节，并且通过康康和风娃娃的表现描写，使学生能够更好地理解故事情节及人物性格。

3.影像展示法通过添加故事中的相关图片，帮助学生加强对故事情节的印象和理解，提高学生的阅读理解能力。

四、教学过程1.情境导入第一步：观察风对周围事物的影响，如树叶，花儿等等。

第二步：引导学生回忆前几天的天气，问风来了有什么变化？风对我们有哪些影响？这些影响好不好？2.童话演讲第一步：通过童话演讲引入故事康康和风娃娃是一对好朋友，在树林里玩耍。

康康很害怕风，但是风娃娃告诉他，风可以把天空刮得很蓝很蓝，可以把云变成不同的形状，可以带来鸟儿的歌声……康康很佩服风娃娃，决定要向风娃娃学习勇气，学会和风一起玩耍。

他练习了几天，终于学会了和风一起玩耍。

第二步：让学生阅读故事，并配合相关图片的展示，加深理解。

3.风娃娃的寓意与教育意义教师通过提问，让孩子思考风娃娃的寓意和教育意义，如：1.康康学习到了什么？2.风娃娃在故事中起到了什么样的作用？故事中还有哪些人物有助于康康学习成长？3.我们为什么要学习勇气？勇气在我们的日常生活中有哪些体现？4.学生互动讨论通过让学生互相交流自己的体会和看法，加深学生对故事理解的深度和广度。

5.练笔教师提供练笔话题：请你描述一下康康和风娃娃的友情，或者从故事中挑选一个场景来写作文。

五、课后作业请学生回家诵读《风娃娃》，并画一幅画表现康康学习勇气的过程。

【大单元】24《风娃娃》第2课时公开课一等奖创新教学设计二年级上册第八单元《风娃娃》教学设计（第2课时）学习目标定位课标分析【第一学段目标】【识字与写字】1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

3. 学习独立识字。

【阅读与鉴赏】1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 借助读物中的图画阅读。

展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

3. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。

养成爱护图书的习惯。

【表达与交流】1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。

2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。

3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

【梳理与探究】1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。

梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。

2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。

结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。

教材分析【文本位置和结构】《风娃娃》是部编小学语文二年级上册第八单元的的最后一篇课文，也是本册书的最后一篇课文。

它以小朋友喜爱的童话故事的形式出现，浅显易懂，趣味盎然。

通过风娃娃既乖又“傻"的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

【学习内容分析】文中，风娃娃“转动风车"吹动大船”“吹跑风筝"这三件事是详写，都是按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做、结果怎样的顺序来写的。

“吹跑衣服”“折断小树"是略写，其后的省略号点明风娃娃可能还帮了其他的倒忙，留给学生想象的空间。

风娃娃第二课时教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

3、仿照课文，说说风娃娃还可能做哪些好事和坏事。

二、教学重难点1、教学重点（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，明白风娃娃做的事情哪些是好事，哪些是坏事。

2、教学难点（1）体会风娃娃的好心和傻气，懂得做事的道理。

（2）发挥想象，仿照课文说一说风娃娃还可能做哪些事。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）复习导入1、同学们，上节课我们认识了一个新朋友——风娃娃，谁还记得风娃娃都做了哪些事？（抽生回答，教师相机板书：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树）2、那风娃娃做的这些事，哪些是好事，哪些是坏事呢？这节课我们继续来学习《风娃娃》。

（二）精读课文，感悟道理1、学习第二自然段（1）自由朗读第二自然段，想一想：风娃娃来到田野，看到了什么？（2）出示句子：“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

” 理解“断断续续”，可以通过联系生活实际或动作演示来体会。

（3）风娃娃是怎么做的？出示句子：“他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

” 请学生做动作理解“深深地吸”“使劲吹”。

（4）风车在风娃娃的帮助下有什么变化？出示句子：“风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。

” 体会“一下子”“飞快”“奔跑”等词语，感受风娃娃的作用。

（5）田野里的秧苗怎么样了？出示句子：“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

” 感受秧苗的喜悦和风娃娃的开心。

（6）指导朗读，读出风娃娃的高兴和秧苗的快乐。

2、学习第三自然段（1）风娃娃又来到了哪里？看到了什么？（2）出示句子：“风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。

他们弯着腰，流着汗，‘嗨哟，嗨哟’喊着号子，可是船却走得很慢很慢。

” 体会船工们的辛苦。

二年级语文《风娃娃》的教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《风娃娃》，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的想象力。

（2）采用分组讨论、角色扮演等方法，提高学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。

二、教学内容1. 课文《风娃娃》的朗读与理解。

2. 生字词的学习与运用。

3. 课文情境的创设与角色扮演。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够流利地朗读课文。

（2）学生能够理解课文内容，掌握生字词。

（3）学生能够通过角色扮演等方式，发挥想象力，提高表达能力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。

四、教学方法1. 采用情境教学法，引导学生进入课文情境，提高学生的学习兴趣。

2. 采用分组讨论法，培养学生的合作能力和思维能力。

3. 采用角色扮演法，提高学生的表达能力和想象力。

五、教学步骤1. 导入新课，引导学生观察课文图片，激发学生的学习兴趣。

2. 学生自读课文，教师辅导生字词，让学生熟悉课文内容。

3. 学生分组讨论，思考风娃娃的行为对自己的影响，培养学生的合作能力和思维能力。

4. 角色扮演，让学生亲身参与，提高学生的表达能力和想象力。

5. 总结课文内容，引导学生树立热爱大自然、珍惜自然资源的观念。

6. 布置作业，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作态度。

2. 作业完成评估：检查学生作业的完成情况，巩固课文内容和生字词学习。

3. 角色扮演评估：评价学生在角色扮演中的表现，包括表达能力、想象力及对课文内容的理解。

七、教学资源1. 课文课件或幻灯片，用于展示课文内容和相关图片。

2. 生字词卡片，帮助学生巩固记忆。

3. 角色扮演道具，如风娃娃的头饰等，增加课堂趣味性。

教学目标：1、复习巩固“帮助、抽水”等15个词语，会写“场、伤”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的善良与傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的善良与傻气。

教学难点：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”这个道理。

教学步骤：（一）复习导入1.同学们，通过上节课的学习，我们认识了一个新朋友，快来和风娃娃打个招呼。

（出示课题，师板书课题，生齐读课题）2.风娃娃听了同学们的招呼，可高兴了，瞧，他给我们带来了许多词语朋友，还记得他们吗？请同学们开火车读一读。

（二）整体感知全文1.现在风娃娃把词语朋友都送入了课文中，请你们认真听课文朗读，边听边思考，风娃娃到了哪些地方？做了哪些事情？2.风娃娃是一个怎样的孩子？（三）学习2～4段，体会风娃娃的善良。

1.乐于助人、善良的风娃娃来到了田野、河边，请同学们自由读第三到四自然段，边读边思考以上表格内容。

（出示课件：表格1）2.生反馈表格1。

3.风娃娃为什么要帮助风车和船工呢？（出示课件：相关语句，引导学生理解＂断断续续＂）4.让我们一起看看船工拉船的视频吧。

（出示课件：拉船时视频）看完视频之后，谁能读出船工们的艰辛。

（指导读慢些）5.经过风娃娃的帮助，风车转得更快了，船工们笑了，风娃娃很开心，分男女生读一读这两句话。

（出示课件：相关语句，指导学生读快些、开心些。

）师：风娃娃帮助了风车和船工之后，他怎么想的？（出示课件）学生齐读。

（四）学习5～6段，体会风娃娃的傻气。

1.风娃娃认为帮助人们做好事，有力气就行，可是真的是这样吗？请同学们默读5～6段，利用表格自学（课件出示：表格2）2.学生反馈，引导学生理解“无影无踪”、“伤心”、“责怪”等词意。

谁能读出风娃娃的用力，孩子们的伤心？3.你想对风娃娃说些什么呢？可是，风娃娃做的坏事可不止这些呢？（引导省略号表省略）4.请你当当小作者，仿照上面这个自然段，写一写风娃娃是如何吹衣服？（出示课件：例段和段落填空）风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。