普罗米修斯3

31 普罗米修斯教学目标：1.会认7个生字，会写14个生字。

能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

教学重点和难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。

课前准备：课件；预习课文；读有关的古希腊神话第一课时一、谈话导入：同学们，美丽传奇的神话故事给我们留下了深刻的印象，我们已经学过《女娲补天》这个故事。

为了人类的幸福，女娲历尽千辛万苦，炼石补天，她的行为深深地感动着我们。

在古希腊神话中，也有这样一位带给人类幸福和光明的神，他就是普罗米修斯（出示课件）今天我们就来学一学他的故事。

二、初读课文：1、自由读课文，出示要求：读通课文，读准字音。

边读边思考：普罗米修斯是一位怎样的神?2、反馈词语：课件出示词语：自由读，指名读，齐读。

读后交流：普罗米修斯是一位怎样的神?(根据学生的回答相机板书.)是啊！他是一位善良、伟大的天神，当他看到人类生活在无边的黑暗中时，心情是何等的难过。

（出示课件）很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

3、默读课文，看看哪些地方表现了普罗米修斯的伟大,让我们深深地感动?找出最令你佩服和感动的部分，自己读一读。

普罗米修斯为人类带来了火种和光明，让人类摆脱寒冷与黑暗，由于他触犯天条，所以他遭受宙斯最严厉的惩罚，身受酷刑。

那么，他经受了怎样的痛苦呢？请你找一找普罗米修斯身受酷刑的段落。

1．指名说：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的悲惨景象，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

”出示课件看到人类的不幸与痛苦，没有一笑而过，本来与己无关的事，却要冒着生命危险去做。

14普罗米修斯盗火教学目标：1. 能准确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2. 学会十个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3. 理解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。

4. 发挥想象，说、写人们得到火种后欣喜若狂的情景。

教学重点、难点：1. 体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。

2. 有感情地复述课文。

教学时间：2课时第一课时课时目标：基础性目标：1.练习准确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会生字词，理解词意。

3.能按照提纲给课文分段。

提升性目标：阅读《希腊神话小故事》教学准备：预习课件教学过程：一. 同学们,.这节课我们要读通故事,掌握词语,分清层次二.1. 出示自学指导一：认真朗读课文2^3遍,尤其注意生字的读音,努力做到准确、流利地朗读,做好检查准备.2. 检查自学情况。

（1）.指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。

太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯（2）.联系上下文或查字典理解词意。

小心翼翼、烟火袅袅（ABCC）、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、(3) 指导朗读长句。

投影片出示长句：受烈日暴雨的折磨。

（4）同桌互读1、4、6三. 出示自学指导二：限时3分钟,普通偷盗迈进袅四.1.提示：无火——盗火2.练习分段。

3.概括故事主要内容.4.的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。

决心用在好的方面。

决定：对于统管众神的宙斯来说，惩罚普罗米修斯当然只要作个“决定”就行了。

决定是中性词，能够用在好或坏的方面。

）五. 精读课文第一局部。

1. 出示自学指导：（1）默读第一自然段一遍,感受人类无火的困苦、无可奈何。

（2）理解省略号的意思，练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。

（没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭……）2. 交流六. 生字教学。

《普罗米修斯》第一课时教学设计学情分析：四年级的学生善于想象，对于一切事物充满好奇心。

本科节选自《希腊神话》，内容生动感人，情节曲折离奇，能激发学生的阅读兴趣。

本班学生已具备了查找、筛选、运用资料的能力，课前可以引导学生通过各种渠道查找相关资料，了解远古时代人类的生活，为学习理解课文做好铺垫。

同时学生也具备了一定的阅读理解的能力，教学中教师要围绕着主要问题引导学生自主阅读，让学生通过抓重点词句，感悟体会人物的思想品质，通过反复感情朗读，来促进理解和体会。

教材分析：《普罗米修斯》是义务教育课程标准实验教科书教版四年级下册语文第八组的一篇课文，普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。

课文按事情发展的顺序主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。

在教学过程中应该帮助学生借助课文的具体语言材料，了解普罗米修斯的英勇壮举，感悟其感人的品质，让学生受到情感上的熏陶。

课文重点写普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚普罗米修斯被折磨了许多年，但是他依然没有屈服，直到被大力神所救。

学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法，三是激发学生读神话故事的兴趣。

设计理念：1、引领学生走进文本，亲近语言。

通过语言表达的转换、对文本的回读、语言的创作等有效策略发展学生的语言能力。

2、构建两个画面“铁环锁崖”、“鹫鹰啄食”，让学生来感受普罗米修斯“为人类的幸福生活忍受煎熬而不懈追求，甚至牺牲一切”的精神。

用普罗米修斯伟大的人格品质来观照学生的精神世界，来培植学生的精神，发展学生的品格。

教学目标：1、初步学会本课生字词。

能正确书写“焰”、“罚”两个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会概括课文的主要内容。

3、抓住重点词句体会普罗米修斯的不屈不挠精神品质。

教学重难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。

普罗米休斯的故事教材简析：《普罗米休斯的故事》是北师大版语文五年级下册第七单元火与光中的一篇主体课文。

本文是一篇古希腊神话，讲述了普罗米休斯这位人类伟大的朋友为了帮助人类能够过上幸福温暖的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米休斯英雄行为的赞颂、钦佩和感激。

教学目标：1. 掌握11个生字，能正确读写“赐给、掰开、绒髓、禽兽、野蛮、俯视、惩罚、侍从、铁链、栓在、懊悔”等词语。

2. 通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。

教学重点、难点：通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。

为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。

而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。

）读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？二、自读自悟，完成一下自学要求1.读通课文，读准生字生词的音。

2.思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）3.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。

三、初步交流1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。

如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。

2.汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。

汇报感受可以自由发言，因为是初读，感受也许是肤浅的，但应给学生交流的机会。

部编版四年级上册语文《普罗米修斯》教学设计 (3)一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类带来火种，勇敢不屈反抗众神之王宙斯的故事。

本文语言优美，情节生动，富有教育意义，旨在引导学生感受神话的魅力，了解人类对自然界的认知过程，培养学生的文学素养和审美情趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解，但可能对古希腊神话较为陌生。

学生在学习过程中可能对神话中的人物关系和事件发展顺序有所疑惑。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生梳理故事脉络，引导学生理解神话故事背后的寓意。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解普罗米修斯为人类带来火种的故事，理解神话故事中的寓意。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析神话故事的人物形象和事件发展；提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对神话故事的兴趣，感受神话的魅力；学会尊敬英雄，勇敢面对困难，不屈不挠的精神。

四. 教学重难点1.重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解普罗米修斯为人类带来火种的故事。

2.难点：分析神话故事中的人物形象和事件发展，理解神话故事背后的寓意。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受神话故事的魅力。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。

3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析神话故事中的人物形象和事件发展。

4.情感教育法：在教学过程中，注重培养学生的情感态度，引导学生尊敬英雄，勇敢面对困难。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解古希腊神话背景，准备相关教学资料。

2.学生准备：预习课文，了解神话故事的基本情节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍古希腊神话背景，引导学生了解普罗米修斯的故事。

2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师适时指导，帮助学生理解课文内容。

普罗⽶修斯的神话故事_普罗⽶修斯的三个可知结局普罗⽶修斯是希腊神话中是最具智慧的神明之⼀，他是地母盖亚与乌拉诺斯的⼥⼉忒弥斯与伊阿珀托斯所⽣。

这次⼩编给⼤家整理了普罗⽶修斯的神话故事，供⼤家阅读参考。

普罗⽶修斯的神话故事普罗⽶修斯是地神该亚与天神乌拉诺斯所⽣的巨⼈提坦神伊亚匹特⼠的⼉⼦。

看着宇宙间的万物精灵，普罗⽶修斯也⾮常希望能有和天神⼀样的⼈在⼤地上⾏⾛。

他从肥沃的⼟地上挖了⼀些泥⼟，⽤河⽔调和，然后把泥⼟揑成天神的模样。

为了能使揑出来的⼈获得⽣命，他还从动物⾝上借来⼀些善和恶的特征，并把这些都装⼊泥⼈的胸膛，世界上第⼀个有⽣命的⼈就这样出现了。

在天宫的众神中，智慧⼥神雅典娜⾮常欣赏普罗⽶修斯的智慧，当他的泥⼈揑好后，雅典娜向这个仅有⽣命的泥⼈嘴⾥吹了⼀⼝⽓，泥⼈便有了灵魂。

普罗⽶修斯造出了最初的⼈，并且不断繁衍遍布⼤地。

但是这些⼈还不知道如何运⽤⾃⼰的四肢以及头脑思维，只是在⼤地上漫⽆⽬的的⽣活着。

普罗⽶修斯决定帮助他们。

他教⼈们观察星⾠的升降，教给他们计算的⽅法，教他们⽤牲畜代替⼈的劳动。

在教授⼈类的同时，普罗⽶修斯也在逐渐进步。

他为⼈类找到了医治疾病的药，发明了海上航⾏的船和帆，他给⼈们解释了先兆和梦境，引导⼈类勘测地下矿藏，并加以利⽤，他让⼈类的⽣活越来越美好。

为了防⽌⼈类的势⼒不断扩⼤，代表天庭利益的宙斯要求⼈类敬重神灵，并以此为保护⼈类的条件。

宙斯决定在希腊的默科涅举⾏⼀次⼈和神的聚会。

普罗⽶修斯出席了这次会议，在会上，他要求众神不要给⼈类增加过重的义务，显然，他就是⼀个⼈类的保护者⾓⾊。

对于普罗⽶修斯的要求，众神们并没有给与认真的关注。

为了惩罚这些⾃私的神灵，普罗⽶修斯决定愚弄⼀下众神。

他以造物的名义杀了⼀头⽜，把宰杀后的⽜分成两堆，⼀堆是⽜⾁，内脏和脂肪，⽤⽜⽪遮盖的⾮常严实，⽜⽪上放着⽜胃;另⼀堆是⽜⾻，⾮常巧妙地裹在⽜油下，显得⽐另⼀堆要⼤很多。

然后，普罗⽶修斯让众神选择⾃⼰喜欢的⼀堆。

14《普罗米修斯》习题一、看拼音，写词语。

四年级语文（上）一课一练-14《普罗米修斯》（有答案）3-2019人教部编语文( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再组词。

桩（）袖（）狠（）膝（）脏（）油（）很（）漆（）三、给下面的对话加上合适的标点。

1.火神很敬佩普罗米修斯悄悄对他说只要你向宙斯承认错误归还火种我一定请求他饶恕你2.普罗米修斯摇摇头坚定地回答为人类造福有什么错我可以忍受各种痛苦但决不会承认错误更不会归还火种四、在括号里填上合适的关联词语1.被锁在悬崖的普罗米修斯（）不能动弹，（）不能睡觉。

2.（）普罗米修斯日夜遭受着风吹雨打的痛苦，（ )他从不向宙斯屈服。

五、根据要求变换句子。

1.地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

改成因果句式：。

2.大力神经过高加索山、便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。

改为“把”字句：。

3.火神把普罗米修斯押到高加索山上。

改成“被”字句：。

六、阅读理解。

众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。

火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。

”普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”1.解释下列词语。

（1）惩罚：。

（2）气急败坏：。

2.将下列直述句改为转述句。

（1）普罗米修斯坚定地说：“我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”（2）火神悄悄地对普罗米修斯说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。

”3.你知道火神为什么敬佩普罗米修斯吗？参考答案;一、看拼音，写词语。

bēi cǎn qíng jǐng wēi hài xiāo xī jìng pèi wéi kàng(悲惨) ( 情景) (危害) (消息) ( 敬佩) (违抗 )二、比一比，再组词。

普罗米修斯教学目标1．会认7个生字，会写14个生字。

能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3．学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

教学准备关于普罗米修斯的阅读材料。

教学过程第一课时第一课时教学过程一、创设情境，以“火”导入1．导语：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗？（比如：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗……）2．在发明电之前，人们的生活、社会的发展无一处能离开火。

可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。

火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，有了火的帮助，人类就开始有了技术发明，向进步和文明迈出了第一步。

火，是光明的使者；火，是文明的象征。

在中国有燧人氏钻木取火的传说。

在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今天，我们就来读普罗米修斯的故事。

（板书课题）二、自读自悟，完成自学要求1．把课文读正确，认读生字新词。

2．边读边思考：火是怎样来到人间的？火为人类带来了什么？为普罗米修斯带来了什么？3．提出自己的疑问或感兴趣的问题，准备与大家交流讨论。

三、初步汇报交流1．指名读课文，认读生字和生词。

2．交流思考的问题。

交流时，先说一说，再读文中相应的句子和段落。

试着讲讲课文的主要内容。

四、书写生字生词第二课时第二课时教学过程一、交流疑问或感兴趣的问题，有感情地朗读课文学生可能提出以下问题：普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火？普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨？……二、结合学生的交流，重点引导学生思考：1．自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化？把课文第二自然段的省略号加以补充。