小学歌唱教学应该注意的三个问题
歌唱是以人声来抒发感情的一种方式，也是最简便、最容易普及、效果最好的音乐教学方式。它是直接运用人体发声器官来进行艺术实践的音乐学习活动，所以唱歌的学生能直接体验到音乐中的各个要素――节奏、音高、速度、力度等特点，能真切感受到歌曲的意境和情感，从而提高学生的音乐素养，使他们得到音乐美的感受和熏陶。儿童一般都有着喜欢唱歌的天性，这也最能引发他们对音乐的热爱。歌唱教学的成功与否，直接关乎小学音乐教学的成败，因此，应充分重视歌唱教学的各个环节。如何优化小学歌唱教学，笔者提出一点拙见，与大家交流分享。
一、教师范唱
教师的范唱在歌唱教学中对培养学生的情绪有着重要作用。首先要掌握正确的歌唱方法，做到以声动人，范唱要达到美的境界，要给学生以美的享受。除了声音的优美，自身的情感也很重要。可以用眼睛和脸部来表达情感，教师用无声的语言向学生表露和传递积极期望，传达正能量。暗淡、呆滞、麻木、迟钝的眼睛和脸部表情会使学生感到疲乏、无力、昏昏欲睡。而炯炯有神的坚毅的目光和充满喜悦的笑脸，则使学生感到情绪激昂，精力倍增。这样，学生才能和老师的情感相融合，有表情地去进行演唱，这样就能收到较好的教学效果。其次还可以用手势来表达情感。比如，在小
学低年级歌唱和唱游的过程中，可结合所要演唱的有鲜明形象的动物歌曲，通过手势，形象地模仿出动物的神态，便能很好地把学生的情绪激发出来。
二、识谱策略
识谱的传授在音乐课的教学中是不可缺少的一部分。因为学生不识谱就无法从根本上掌握唱歌的技能、技巧，更说不上对音乐有一定的理解力和应用音乐的表现手段。教师也无法进行视唱教学、提高教学质量。学生只有掌握好识谱知识，才能更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。
而对于较复杂的五线谱，教师又该如何教学呢？为了使学生对枯燥无味、难学、难记的识谱知识感兴趣，可以把一些识谱知识编成儿歌帮助学生学习，培养他们的学习兴趣。例如，在教学认识五线谱时可以编成一首儿歌：张开左手掌，手心向外翻；五个小手指，就是五条线；四个手指空，就是四个间；从下往上数，一二三四五，好像上楼梯，越上音越高。在教学C大调音阶各音的唱名及位置时编了如下的儿歌：熊猫do嘻嘻笑，下加一线把球抱；小鸭re呷呷呷，下加一间是它家；小猫mi咪咪咪，第一线中笑嘻嘻；小狗fa回到家，第一间里喊妈妈；公鸡sol喔喔叫，第二线上把晓报；青蛙la呱呱呱，第二间里把虫抓；小猴si真调皮，第三线上耍杂技；小鸟do飞得高，第三间里看热闹。
由于儿歌流畅上口，易懂易记，学生乐于接受，本来
对识谱没有兴趣的学生，这样一来，便对学习五线谱产生了浓厚的兴趣，学得快，记得牢。
小学的不少歌曲还是比较简单易学的，学生不唱谱，听几遍，就可以轻松地唱出旋律，而有一些曲谱复杂的歌曲，先让学生唱歌词，再学歌谱，学生也能唱得出奇得好，谱也学得很快，并且所花的时间很少。针对学生对新鲜事物好奇的特点，在学生兴趣最浓的时候，首先解决学生的节奏、音准问题，一首歌曲就能很快地学会，效果当然好。在解决音准、节奏的基础上，学生只要添上音符就能演唱，所以学得也很快。这样的做法，教学效果特别好并且也受到学生的欢迎。
三、保护嗓音
处于变声期之前的学生，发声器官脆弱而娇嫩，唱起歌来还很稚幼，上课前集体唱支歌，虽然整体上很整齐可稍加注意，很快就会发现他们的歌声不是这一句偏高，就是那一句偏低，唱歌的毛病很多，再加上他们的自我表现欲望较强，自控能力差，总想让自己的嗓音盖过同伴而拼命大声唱，这就很容易引起声带疲乏，如任其大声喊叫，长期下去，必会造成声音嘶哑而损坏声带。因此，要让学生学会科学的发声，科学练声能让学生掌握发声技巧，从而保护幼嫩的声带，但过多地强调发声技巧，又会挫伤学生学习音乐的兴趣，得不偿失。
该如何保护嗓音呢？首先，我们应该充分认识到小学生的年龄特征和发声器官的生理特点，在教唱过程中要做到适度用声，避免长时间地唱歌，在教法上要做到劳逸结合、有张有弛，注意适当安排，不能一味地鼓励或强制小学生大声唱歌，误认为只有大声唱才能算得上“雄壮有力”“有精神”，不能以成人的音高来要求他们，也不能把他们在音乐上无法表现的成人歌曲拿给他们唱。在合唱时要强调用轻声唱，全班声音保持和谐，有计划地进行培养小学生控制声音的能力。其次，优化练声。教师把一些抽象的理论形象化，结合在教学过程中，让学生在无形之中得到声音的训练。例如，可以选择让学生学一些小动物的叫声（猫、狗）作为练声训练，也能大大提高学生练声的兴趣。嗓子是唱歌的第一条件，因此在歌唱教学过程中，千万不能忽视小学生的嗓音保护。
（作者单位：江苏省常州市盛毓度小学）
