谈小学歌唱教学轻声唱法

谈小学歌唱教学轻声唱法论文谈小学歌唱教学轻声唱法论文教学，本身就是一种创造性的思维活动，最好教的是死知识，最难教的则是最活的“教学教法”即教会学生生用最短的时间、最少的精神，学会最多的知识的.方法，那么小学音乐歌唱教学方法从哪里来呢？教出的歌曲、学生能唱出优美的歌声，那就应该用轻声唱法来训练。

1.学生从平时说话习惯来从学生上一年级起就应该训练轻声说话，轻声唱歌，这样可以形成习惯，达到保护学生的声带，轻声地演唱可以抒发学生对歌曲的理解，使每一个学生能体会到声音统一。

在幼儿园里的语言教学中就要求幼儿园轻声说话，那么这些教育方式对每个孩子的发声是很重要的，从小养成轻声说话，朗读不用尖叫、大叫这样保护了噪子。

小学音乐教学中教孩子发声用轻声发声说话，养成好的习惯有助于孩子声带发育。

2.轻声发声训练是学习声乐的一种好方法小学生年龄小，教师在教正确的发声时很多不容易体会，在演唱时不容易把握好，如对学生进行轻声发声，训练在歌曲演唱时他们很容易把握好歌曲性质。

3.轻声演唱能使学生掌握好歌曲演唱的演唱风格，达到教学目的一首歌曲，在演唱时要求要有感情，表达出歌曲的性质。

例如：我接到一个班，是来自山区的彝孩子，噪子都很好，歌有许多男孩子还可以演唱“青藏高原”难度大的歌曲，我在教《每当我走过老师的窗前》这首歌，这介绍了这首歌，和歌曲的性质，并示范用深厚的感情演唱，但这些孩子从小没有进行轻声训练，每次唱歌都是大噪门）大叫，他们演唱的节奏跟不上很快，噪门控制不住，怎么都唱不出歌曲优美的歌声。

而在另一个班，是从小进行轻声训练的孩子，老师示范以后，学生在演唱时，你就会听见优美的童声，听起来就像训练过的合唱队在演唱。

所以轻声唱法训练是学习声乐的一种好方法，它可以使学生轻快地掌握正确的歌唱状态，克服初学声乐的常见毛病，使真假声音能够得到自然混合，歌唱技术得到明显提高和增强，轻声唱法在教学中是必要的，必须坚持下去。

使每个孩子唱起歌来都能感到自豪感。

浅谈如何培养学生轻声的演唱歌曲永定小学杨兴秀本学期我们音乐组围绕研训一体化活动中研究的专题来进行教学，重点培养学生养成轻声演唱歌曲的习惯。

下面我就如何培养学生轻声的演唱歌曲谈我个人一些不成熟的看法。

关键词：培养学生轻声演唱一、老师要正确引导在我们小学音乐教师中，因为各方面因素的影响，音乐教师不一定都是专业的，因此，在音乐课堂上也不一定上得很专业，这是很正常的，但我们音乐老师中有的老师平时上课就叫学生“要胆大的唱出来”，认为学生唱歌时，声音越大越好，声音越宏亮越好，结果很好听的歌曲被学生吼唱或喊唱，唱得非常难听刺耳，给人听着就感到“裹耳朵”，不舒服，我认为这是老师引导的一个误区。

在这几年教学中，去听课时，很多时候是听到学生大声喊唱或吼唱，老师也没有注意引导。

我认为我们音乐老师要正确看待这个问题并正确引导学生。

二、老师要持之以恒训练学生的发声练习想让学生学会轻声有感情地演唱歌曲，并非一朝一夕的培养，需要我们通过在长期的课堂教学中进行训练才能养成轻声演唱的习惯。

而要养成轻声唱歌，首先要教会学生学会做发声练习，发声练习就像体育课上的准备活动一样重要。

1、科学的发声是关键。

教师在唱歌教学中要有良好的声音分辨能力，引导学生树立正确的声音概念，改变他们不正确的听觉习惯，让他们明白什么是正确的和错误的声音，改正在歌唱发声练习中的错误方法。

在教唱歌时，老师要把不正确，不科学的声音，及时纠正在它出现的萌芽状态。

例如，舌根紧张则产生“喉音”；喉部肌肉紧张则产生“羊声”等。

出现这些不良声音，除了驯良发声不当外，有时还学生不健康的心理有关，所以我们在这方面应该注意加强引导。

例如“白声”，往往是学生有好胜心理，盲目攀比谁的音量大，声音高，从而导致失去了歌唱状态，这样的声音，扁，尖，生硬，紧张，苍白无力，有时刺耳并带有一种干巴巴喊叫声的感觉。

相反，学生如果心情不好，情绪不佳，就会导致歌唱状态，歌唱心理不积极，气息支持便差了，因而容易出现虚空的声音，出现这些病状声音，教师不要着急，应该冷静的找一下自我，学生及其他方面的原因，分析症状，对症下药，做到及时开导，正确示范，这样才能较迅速地改正学生歌唱发声中的毛病，帮助他们树立起正确的歌唱发声概念，掌握科学的歌唱发声方法，去追求一种合理的，科学的，符合其自身特点的音响效果。

唱歌教学中“轻声演唱”的案例研究作者：侯县莉来源：《新课程》2021年第18期在唱歌教学中，科学的演唱方法也是落实音乐学科素养、提高学生音乐审美和音乐修养的重要教学环节。

在提倡轻松、自然演唱的音乐课堂中，如何科学、有效地帮助学生自然、优美、流畅地演唱，我觉得至关重要。

“轻声演唱法”是指演唱者吸气深、送气缓、咬字清、轻声唱的一种歌唱方法，是一种声音位置较高、声音线条清晰、柔和而有力度、丰满而不过度响亮、有好的和谐共鸣的演唱方法。

将轻声演唱法通过合理的教学方法传授给学生，我认为应做到以下三点。

一是学唱新歌前安排学生进行发声练习。

发声练习的选择，需要教师精心准备，它必须是结合学生学段特点的片段或小片段旋律。

这一旋律可以是教师结合本节课任务而创作，也可以从本节课的歌曲中节选组合一个旋律片段。

二是歌曲旋律熟悉后，尝试用合适的字母带唱旋律。

这样不仅可以巩固学生课前发声练习的位置和状态，而且用字母带唱可使学生对歌曲的情绪做到提前整体感知，以此激发学生音乐创造能力和表现音乐的兴趣。

三是学生填词唱后，再听范唱。

让学生对比自己演唱的情绪表达和范唱中的情绪表达有何异同，在个别字音的咬字吐字上、声音位置和呼吸上与范唱还存在什么不同。

只有学生用心和范唱对比了，才能发现问题，才会在练习中不断改进，循序渐进，以此积累演唱经验。

案例描述：一、教学内容高中《歌唱》教材：在歌唱中感受民族的乡音乡情。

第一课时在歌唱中感受声音的美。

二、教学目标1.欣赏混声合唱《远方的客人请你留下来》及《八骏赞》，感受体验混声合唱的艺术表现力，在音乐作品中感受人声的表现魅力。

2.学生通过参与无伴奏合唱《半个月亮爬上来》的学习活动，能够恰当地运用正确的歌唱方法演唱歌曲，能够表现歌曲的音乐风格和音乐情绪。

三、教学思考1.如何改变传统唱歌课堂上的大喊大叫，让学生尝试用轻声演唱法来演唱歌曲。

2.能够较为准确地感受、体验歌曲的地域风格，能够用轻声演唱来表现歌曲的情绪意境。

唱歌的技巧与诀窍四招学会“轻声唱法”唱歌是一种艺术表达方式，通过声音传达情感。

掌握一些唱歌的技巧和诀窍能够帮助我们更好地表达自己，提高唱歌的质量。

其中，“轻声唱法”是一种经典的唱歌技巧，下面我将介绍四个学会“轻声唱法”的方法。

1.声音的控制学会使用腹式呼吸是轻声唱法的基础。

腹式呼吸是指通过膈肌放松并用腹部肌肉控制呼吸。

这种呼吸方式能够使气息更为稳定，使声音更柔和而富有弹性。

练习腹式呼吸可以先坐下，放松肩膀和胸部，然后深吸一口气，使腹部膨胀，并慢慢吐气，脐部向脊柱收缩。

通过反复练习，逐渐掌握腹式呼吸技巧。

另外，正确的喉咙姿势也是重要的。

当我们轻声唱歌时，要保持喉咙放松，喉结下沉。

我们可以用手指轻轻按压喉咙两侧的软骨，帮助喉咙放松。

同时，舌头要自然放平，不要用力抵住上腭。

2.音高的掌握学会“轻声唱法”需要熟练掌握音高。

可以通过唱音阶、唱几个简单的调式来进行练习。

在开始练习时可以用钢琴或音准器帮助判断音高是否准确。

要保持正确的音准感，熟练掌握每个音高的准确位置。

3.发声力度的控制“轻声唱法”要求发声轻柔而不失力度。

可以通过一些练习来控制声音的强度。

例如，可以先用普通的音调发出一次声音，然后减少声音的强度但保持音准发出同样的音调。

练习时可以闭上嘴巴，只保持气流通过喉咙，这样可以更加集中注意力在发声力度的控制上。

在唱歌时，要尽量避免用嗓子发声，这样容易造成声带的压力。

要通过腹式呼吸和松弛的喉咙来发声。

4.发音的准确性良好的发音是唱歌的一项重要技巧。

在轻声唱法中，要保持清晰而准确的发音。

可以通过练习发音技巧来提高发音的质量。

例如，可以唱连续的发音，练习爆发音和舌尖音。

同时，要注意柔和的发音，不要过分用力。

可以在唱歌时用手轻轻按压下颚，帮助发出柔和的声音。

掌握这些技巧并不容易，需要不断的练习。

可以在家中逐渐加大音量，从而提高声音的质量和发力。

此外，可以通过听取专业歌手的演唱和参加唱歌班等方式，进一步提高自己的唱歌水平。

浅谈小学歌唱中轻声唱法和品德教育的结合歌唱教学在小学音乐课中占有重要地位，那么正确引导学生发声，避免喊叫，培养良好的歌唱习惯，给学生从小就灌输一种柔和的声音概念，是必要的。

那么，轻声唱法在声乐学习和演唱中，就起到了积极的作用。

小学生的声带娇嫩，如果大声喊唱很容易唱坏嗓子，另外他们的音域很窄，这段音域往往是他们变声后的中声区，如果中声区就养成喊叫的习惯，那么到高声区必须加倍力量去喊唱，这样既破坏嗓音又得不到柔美的声音。

轻声唱法既能够保护学生声带，又能培养良好的歌唱习惯。

所谓轻的发声，就是声带边缘震动的结果，这样发声声带张力大、两声带接触面小，发出的声音轻盈、柔和、灵活、优美，有合理的气息支持和正确的喉头位置，在口腔共鸣的基础上，轻轻把声波控制在硬腭上，集中反射点稍向后移，然后放下下腭，并使软腭和小舌头上抬，像打哈欠似的，让口鼻、咽腔之间的通道和空间更宽些，声波便沿着上腭传送到鼻咽腔眉心处引起震动，共鸣效果清脆、丰满，这样既保护了学生较脆弱的声带，又能较轻松地达到头腔共鸣的效果，再结合学生的自然假声来歌唱，就可以发出清脆明亮的声音，克服喊叫的毛病，特别适合轻松自如地以头声来歌唱高声区。

在音乐课中，首先，教学生正确的胸腹式深呼吸；轻声的发声，寻找头腔共鸣位置，具体是轻轻地用u来练习发声，然后用发u的感觉来发mi、ma、a。

例1（b---e 2）4/4 123 4|5432|1---||umima要求声音从胸腹沿喉壁直送硬腭，整个喉腔做吸气状转a时嘴唇轻轻变动，但需保护u的感觉。

例２（b---d 2）3/4 30 — 20 — 10 —| 30 — 20 — 10 —||Mimi mi ma ma ma要求气息冲击声带，要有爆发力，声音有弹性，并做到位置统一。

例３（a---e 2）4/4 iiii|i---||iuuuu要求保持气息，每个音都要准确地达到音高位置，“i”换“u”时感觉不变。

当学生掌握到正确的感觉时，就可以用u来练唱歌曲，这样学生很快就能感觉到正确发声的好处，最后才用u的感觉套上歌词来唱，这样歌声就会有立体感和共鸣。