成人学习理论
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e Universily, USA
Abstracts
Tliis I'esearcli describes coiii'se design elements most valned by adult learners in blended learning environments that combine face-to-racc contact with Web-based learning. It idcnliHes the online coiir.se features and the instructioual design goals selected as most important by a sample ot'67 adults and compare.s the group rankings with those of various sub-gn^ups based on gender, pre-coiirse technology and self-direction skills and experiences, and pteferred learning strategies as measured by Assessing Itie Learning Strategies of Adults (ATLAS). The results of the study support the principles of adult learning, indicating that adults value course designs containing options, persotialization, self-direction, variety, atid a leartiitig cotiintttnity. Findings also idetitify sotne differetices iti learnitig etnphasis by gender, preferred leat tiing strategies, and pt eviou.s experietice with technology atid self-directed leartiitig. Itnplicatiotis of these fttiditigs for higher editcatioti iti seiA'itig adttlt. leartiers are discussed. Die von Erwachsenen in gemixten Online Lemumgebungen am meisten geschatzten Kursgestaltungsetemente: Eine ameril(anische Perspektive Dieser Fotschittigsbericht beschreibt die Kursetitvvicklutig.selertiente, die voti iti getnixteti (Web-based / Face-to-FaceKontakt) Vetanstaltimgeti lernenden Erwaclisetieti am hochsten bewertetwurdeti. Sie stelltdie Metktnale des Online Teils und die Lehrziele fest, wie sic von einer Ptobc von 67 Erivachscneti fitr atii Wichtigslen eitige.schjitzt wutclen tttid vetglciclit das Ranking dieser Gritppe tiiit den Etgebnissen vetschiedetier andeter Gtuppen, die auf der Basis von Geschlechtszugehorigkeit, technischetii Vorwisscn und Selbstbeslitiimittigsfertigkeiteii tttid -erIUhrutigen und bevotzitgten Letnsttatcgien aitsgesttcht wareti, getiiesseti ditrch die Assessing the Leaming Strategies of Adults (ATLAS)- Methode. Das Etgebtiis der Studie stittzt die Gtundsatze der Er\vachsetietibildung, indetii gezeigt wild, dass Kittsetitwicklungseletnetue, die offene Moglichkeiten bieten, Petsonalisietutig, Selbstbestimtiiung, Variationstiioglichkeitcn zulassen, die dadtitcli eitie Lertigetiieinschaft ettiioglichen, am hochsten geschiitzt werden. Es wtttden auch eitiige geschlechtsspeziftsche Differettzietungen iti der Lernbcwertitng, deti bevorzitgleti Lertistratcgieti, sowie voti Voterfahrtttigeti iti der Techtiologie itnd itti selbst bestitiitnteti Lertieti gefutideti. Elements dans ta conception des cours que tes apprenants adultes apprecient te ptus lorsqu'its travaitlent dans des environnements d'etude mixtes, en ligne et hors ligne: une perspective americaine Ce ttavail dcxtit les eletnents datis la conception des couts que les apptenants adultes apprecient le plus dans les etivitonnetnents d'apprentissage tnixte qui associent les contacts presenciels et l'apptetitissage fonde sur le Web. tt identifie les caractct istiques des cottrs en ligtie et les objectifs dc conccptioti cdttcative qu'ttn echantilloti de 67 adultes a choisis cotntne etant les pltts itnportants. tl ptocede a une cotnparaison des classetnents attribues par le groupe avec cettx de divets sousgtottpes bases sur le gent e, les cotnpetences et I'expet ience atiteriettres en tnatiere de technologie et d'atttonotnie ainsi que sttr les prcfc'tetices en matic're de techtiologie d'apprentissage telles qu'on peut les tnesttter au tiioyen de I'Evaluateur des Strategies d'Apptentissage cles Adultes (ATtAS). Les resultats de cette etude confottent les priticipes de l'apptentissage chez les adttltes qtti font valoir que les adttltes apprecient les schctiias de coitts offtant plusieurs options, utie petsotitialisation, nn champ d'autonomie, de lavatiete ainsi qu' une cotnmunaute d'apptenti.ssage. Les resultats obtentis font aussi apparaitt e cet taines differences dans la fagoti dont rapprenti.ssage est oriente en fotictioti du getit e,des preferences en tnatiere desttatcgie d'apprentissage, du vecu anterieur en tnatiete de techtiologie et del 'autonomiede l'appretiant. Suit utie discu.ssion sur les itnplications de ces decouvertes pour l'etiseigtietnetit superienr destitie aux etndiants adultes.
328
EMI 41:4-BLENDED LEARNING PART 2
Introduction and background
Abstracts
Tliis I'esearcli describes coiii'se design elements most valned by adult learners in blended learning environments that combine face-to-racc contact with Web-based learning. It idcnliHes the online coiir.se features and the instructioual design goals selected as most important by a sample ot'67 adults and compare.s the group rankings with those of various sub-gn^ups based on gender, pre-coiirse technology and self-direction skills and experiences, and pteferred learning strategies as measured by Assessing Itie Learning Strategies of Adults (ATLAS). The results of the study support the principles of adult learning, indicating that adults value course designs containing options, persotialization, self-direction, variety, atid a leartiitig cotiintttnity. Findings also idetitify sotne differetices iti learnitig etnphasis by gender, preferred leat tiing strategies, and pt eviou.s experietice with technology atid self-directed leartiitig. Itnplicatiotis of these fttiditigs for higher editcatioti iti seiA'itig adttlt. leartiers are discussed. Die von Erwachsenen in gemixten Online Lemumgebungen am meisten geschatzten Kursgestaltungsetemente: Eine ameril(anische Perspektive Dieser Fotschittigsbericht beschreibt die Kursetitvvicklutig.selertiente, die voti iti getnixteti (Web-based / Face-to-FaceKontakt) Vetanstaltimgeti lernenden Erwaclisetieti am hochsten bewertetwurdeti. Sie stelltdie Metktnale des Online Teils und die Lehrziele fest, wie sic von einer Ptobc von 67 Erivachscneti fitr atii Wichtigslen eitige.schjitzt wutclen tttid vetglciclit das Ranking dieser Gritppe tiiit den Etgebnissen vetschiedetier andeter Gtuppen, die auf der Basis von Geschlechtszugehorigkeit, technischetii Vorwisscn und Selbstbeslitiimittigsfertigkeiteii tttid -erIUhrutigen und bevotzitgten Letnsttatcgien aitsgesttcht wareti, getiiesseti ditrch die Assessing the Leaming Strategies of Adults (ATLAS)- Methode. Das Etgebtiis der Studie stittzt die Gtundsatze der Er\vachsetietibildung, indetii gezeigt wild, dass Kittsetitwicklungseletnetue, die offene Moglichkeiten bieten, Petsonalisietutig, Selbstbestimtiiung, Variationstiioglichkeitcn zulassen, die dadtitcli eitie Lertigetiieinschaft ettiioglichen, am hochsten geschiitzt werden. Es wtttden auch eitiige geschlechtsspeziftsche Differettzietungen iti der Lernbcwertitng, deti bevorzitgleti Lertistratcgieti, sowie voti Voterfahrtttigeti iti der Techtiologie itnd itti selbst bestitiitnteti Lertieti gefutideti. Elements dans ta conception des cours que tes apprenants adultes apprecient te ptus lorsqu'its travaitlent dans des environnements d'etude mixtes, en ligne et hors ligne: une perspective americaine Ce ttavail dcxtit les eletnents datis la conception des couts que les apptenants adultes apprecient le plus dans les etivitonnetnents d'apprentissage tnixte qui associent les contacts presenciels et l'apptetitissage fonde sur le Web. tt identifie les caractct istiques des cottrs en ligtie et les objectifs dc conccptioti cdttcative qu'ttn echantilloti de 67 adultes a choisis cotntne etant les pltts itnportants. tl ptocede a une cotnparaison des classetnents attribues par le groupe avec cettx de divets sousgtottpes bases sur le gent e, les cotnpetences et I'expet ience atiteriettres en tnatiere de technologie et d'atttonotnie ainsi que sttr les prcfc'tetices en matic're de techtiologie d'apprentissage telles qu'on peut les tnesttter au tiioyen de I'Evaluateur des Strategies d'Apptentissage cles Adultes (ATtAS). Les resultats de cette etude confottent les priticipes de l'apptentissage chez les adttltes qtti font valoir que les adttltes apprecient les schctiias de coitts offtant plusieurs options, utie petsotitialisation, nn champ d'autonomie, de lavatiete ainsi qu' une cotnmunaute d'apptenti.ssage. Les resultats obtentis font aussi apparaitt e cet taines differences dans la fagoti dont rapprenti.ssage est oriente en fotictioti du getit e,des preferences en tnatiere desttatcgie d'apprentissage, du vecu anterieur en tnatiete de techtiologie et del 'autonomiede l'appretiant. Suit utie discu.ssion sur les itnplications de ces decouvertes pour l'etiseigtietnetit superienr destitie aux etndiants adultes.
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EMI 41:4-BLENDED LEARNING PART 2
Introduction and background
