成年人学习理论PPT课件

成人学习理论成人学习理论(Adult Learning Theory)什么是成人学习理论成人学习理论是指在结合成人教育的指导思想和培训学习理论，以成人的生理心理特征、学习欲望和系统为基础而总结的专门指导针对成人培训的教育理论。

这种理论具有自身的独特性，也填补了以前的培训模式主要针对于培训孩子和初学者而设立的这个空白领域，是培训理论研究的又一重大突破。

该理论主要结合成人培训、成人心理，配合成人教育的特殊性来构建成人学习模式的体系。

成人学习理论的内容主要考虑成人为什么需要学习，成人的学习目的，成人自我指导需求，成人所在的工作环境和特殊诉求等等。

成人学习理论分析成人学习的需求，认为成人总是希望学其愿所学，闻其愿所闻．观其愿所观。

以此，其学习的取向由以教学内容为中企业也都实摘了“创建学习型组织”的人力资源活动，是每个员工在这种模式下找到自己的培训方案，极大地推动了培训工作的更好更快发展。

成人学习理论认为，成人比儿童具有更多的经验和更强的学习能力，能够更好地理解新鲜事物及掌握它们的认知结构。

成人学习是认知结构组织与再组织，而教师的教学活动对成人的学习效果和学习成绩有重要的影响。

成人学习遵从以下四个法则：1.效果法则——他们的学习需要在愉快的环境和氛围中进行；2.练习法则——他们的学习需要通过大量的练习来加深印象；3.联想法则——理论联系实际有利于成人对认知对象的掌握；4.有备法则——他们往往是在有需求的时候才选择学习，有一定的目的性。

大学生创业教育属于成人教育的范畴，在创业教育课堂实践中同样需要遵从以上四个法则，才能有的放矢地设计课程，满足受众群体的需求。

此外，美国学者埃德加·戴尔提出了“学习金字塔”学习理论，该理论认为：阅读引起的学习内容的记忆为10％，聆听为20％，图像为30％，影像、展览和演示为50％，参与讨论、发言为70％，做报告、给别人讲、亲身体验、动手实践则可以记住90％。

因此，大学生遵从“学习金字塔”原则来掌握科学理论。