山东省乳山市南黄镇初级中学九年级语文上册《第10课 心田上的百合花开》教案 人教新课标版
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教学目标：
1、流畅、有感情的朗读课文
2、品味文章优美的语言
3、感悟体会文章深刻的哲理
教学重点:把握作品形象，品味文章语言。
课时安排:一课时
教学过程
一、导语 : (从题目入手，激发阅读兴趣)花儿大多开在园地里，田野里，有一株花儿却绽放在人的心田上，这是为什么呢？我们一起来品读林清玄的美文《心田上的百合花》。
二、整体感知
引导：本单元的主题是“心灵之声”。
大自然中的某些自然现象时不时会触动作家敏感的心灵。
朗读课文，思考林清玄笔下的百合花有哪些动人之处，本文以“心田上的百合花开”为题有什么意义。
1、学生朗读课文
2、学生概述课文内容，说说在文中看到了一株什么样的百合花。
（句式：从——句中，我看到了一株——的百合花。
）（自信、顽强、执著、幸福、坚忍）
3、说说文中百合花有哪些动人之处。
三、赏析品味
1、引导学生找出最欣赏的语句，有重点地读一读，并说说理由。
A、合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。
抓住关键词语品味，分析百合形象。
如，“努力地”、“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争；从“直立地”、“挺着”能读出百合自信的神采。
B、百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
从排比修辞的角度，品读百合的自信与执着；还可引导学生从看似平淡的字里行间品读语
言的深层内涵，如从“不管有没有人欣赏”里，读出百合的淡泊、沉静。
C、只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
联系上文，面对风言风语的打击，面对孤独与寂寞，百合努力地释放内心的能量，可以知道百合花的绽放，凭的是坚韧与执着的毅力，沉静的心态，艰辛的付出获得的。
D、许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
抓住写作角度进行品味，了解文章层层衬托的写作手法。
E、不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
”
抓住关键词语，联系上下文理解。
“全心全意”，紧扣上文百合努力开花时专心执着的特点；“默默”暗示百合不张扬、不炫耀的品质。
2、小组交流，并解决问题。
A、百合花的生长环境能说明什么问题？
B、结尾说：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
”这句话给了你什么启示？
3、花开得过程是如此的艰辛，它却又为何如此执着？
4、以花来证明自己的存在这句话在文中出现了几次？请同学们有感情仔细地朗读这些句子，说说我们该怎样读？为什么？
⑶它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是杂草，唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
”
⑼百合说：“我要开花，是因为我自己知道我有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人来欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
⒃不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在！”
学生活动：朗读品读。
从这些平凡、朴素的字眼儿中，我们读到了开花对于百合来说是唯一，是使命，那么开花之后，百合花的存在的价值是什么？
明确：展示美、贡献美
归纳：（象征意义）一株花对己不能绽放自己的美丽，对人不能奉献自己的芬芳，它的生存就毫无意义，花如此，人亦然。
四、再读感悟
引导：伴随着百合花一路走来，我们了解了一株特殊的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。
面对这样一株百合，思考它成功的过程，你得到了哪些人生启迪呢？能不能用一段话说说你的体会？聆听百合开花的心路历程，你有什么人生感悟？请说一说你的体会。
五、拓展思维小组讨论交流，进一步理解课文的主题。
百合开出了美丽的花朵，并且开遍了山谷，作者为什么还要写孩童与情侣们在百合花前的表现？
六、作业
写自己心田上的百合花开的故事。
