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九年级下册课外古诗《南安军》教案、译文、欣赏一、导入新课文天祥数年坚持抗元斗争，终于无力回天，他不得不面对国破家亡的现实。
被俘后，他自杀未成，只能随元军北行。
梅岭依旧，身边却没有战友陪伴，只剩下元军的脚步，何等孤独！家乡近在眼前，成为囚徒而归故里，还不如不归！山河依旧，城郭沦丧，一切都无可挽回。
他决心绝食，死在家乡，好让自己的灵魂得到宁静和安慰，诗人以高亢的诗篇，唱出了他的爱国之志，唱出了他的“一片丹心”。
二、学习目标1、复习有关文天祥的文学常识；2、积累文言词汇；3、结合写作背景，领会诗歌的思想内容；4、学习诗人强烈的爱国感情，凛然的民族正气；5、背诵、默写诗歌。
三、师生探究1、作者简介文天祥，（1236—1283），字履善，自号文山、浮休道人。
南宋杰出的民族英雄、爱国诗人。
20岁中进士第一名，官至刑部郎官，1275年被任命为右丞相，派往元营谈判，遭扣留。
后脱险，到福建坚持抗元。
1278年，文天祥兵败被俘。
他被元军一路押解北行，于1279年5月4日出大庚岭，经南安军（治所在今江西大庾）时写下此诗。
本诗选自《文天祥诗集校笺》2、写作背景帝昺（bǐng）祥兴二年（1279年），南宋最后一个据点厓山被元军攻陷，南宋朝庭灭亡。
文天祥在前一年被俘北行，于五月四日出大庚yú岭，经南安军（治所在今江西大庾）时写此诗。
3、朗读诗歌南安/军文/天祥梅花/南北/路，风雨/湿/征衣。
出岭/同/谁出？归乡/如/不归！山河/千古/在，城郭/一时/非。
饥死/真/吾志，梦中/行/采薇。
4、字词注释【1】南安军：诗人被俘押解北上，途经家乡江西南安军，曾绝食。
【2】梅花南北路：大庾岭上多植梅花，故名梅岭，南为广东南雄县，北为江西庾县。
【3】采薇：商末孤竹君之子伯夷、叔齐，当周武王伐纣时，二人扣马而谏，商亡，逃入首阳山，誓不食周粟，采薇而食，饿死。
5、翻译诗歌梅花岭上的南北路口，凄风苦雨把征衣湿透。
越过梅岭谁与我同路，回到家乡却身为俘囚。
初中语文九年级下册第六单元课外古诗词诵读《南安军》公开课一等奖创新教学设计初中语文九年级下册《南安军》教学设计【教学内容】《南安军》是部编版九年级下册第六单元课外古诗词诵读中的第一首诗歌。
【设计说明】《南安军》是文天祥被俘虏期间所作的诗篇，表现了其坚贞不屈的民族气节和舍生取义的高尚品格。
本教学设计旨在带领学生在声韵分析理解诗歌的基础上，深入体会这首诗所体现出来的文化精神，感受诗人身上所体现出来的人格力量。
【教学目标】（1）抓住“梅花"、“风雨”、“采薇"等意象，深入理解诗歌含义，能熟读成诵，准确默写诗歌。
（2）结合作者生平及创作背景，通过声音感受诗人的情感变化，感悟其心境。
（3）体会诗人坚贞不屈的民族气节和舍生取义高尚品格。
【教学准备】学生：用《中华经典吟诵》读本预习，吟诵九下的诗词；搜集文天祥的材料。
教师：从“语文吟诵系统”调取资源制作课件。
【教学过程】（一）知人论诗，了解作者。
1）作者简介：文天祥(1236年－1283年），原名云孙，字宋瑞，号文山，吉州庐陵人。
南宋杰出的民族英雄、政治家、军事家、爱国诗人。
代表作品《正气歌》《过零丁洋》。
2.作者生平：1256年进士考试第一名（状元）。
1275年元军进攻临安，征兵勤王。
1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。
1277年进兵江西收复了几个县城。
1278年在五坡岭（海丰）被俘，次年写《过零丁洋》诗以明志。
1279年被送到大都（今北京），囚3年，途经威胁利诱始终不屈。
1283年1月9日从容就义。
3.播放作者介绍小视频，加深记忆。
（二）背景介绍，加深理解帝昺[bǐng]祥兴二年（1279年），南宋最后一个据点崖山被元军攻陷，宋朝灭亡。
文天祥在前一年被俘北行，于五月四日出大庚岭，经南安军（治所在今江西大庾）时写此诗。
本诗与《过零丁洋》是写于同一年，所表达的情感也是近似的。
（三）一吟品析品析意象明诗文，起承转合总关情首联“起"：渲染气氛，奠定基础。
新人教部编版语文九年级下册课外古诗词诵读《南安军》教学设计【教学目标】1.能够把握词的内容，赏析词语言。
2、结合写作背景，领会诗歌的思想内容；3、学习诗人强烈的爱国感情，凛然的民族正气；【教学重点】结合写作背景，领会诗歌的思想内容；【教学难点】学习诗人强烈的爱国感情，凛然的民族正气；【教学时间】1课时【教学过程】一、新课导入文天祥数年坚持抗元斗争，终于无力回天，他不得不面对国破家亡的现实。
被俘后，他自杀未成，只能随元军北行。
梅岭依旧，身边却没有战友陪伴，只剩下元军的脚步，何等孤独！家乡近在眼前，成为囚徒而归故里，还不如不归！山河依旧，城郭沦丧，一切都无可挽回。
他决心绝食，死在家乡，好让自己的灵魂得到宁静和安慰，诗人以高亢的诗篇，唱出了他的爱国之志，唱出了他的“一片丹心”。
二、文学常识1、作者简介文天祥，（1236—1283），字履善，自号文山、浮休道人。
南宋杰出的民族英雄、爱国诗人。
20岁中进士第一名，官至刑部郎官，1275年被任命为右丞相，派往元营谈判，遭扣留。
后脱险，到福建坚持抗元。
1278年，文天祥兵败被俘。
他被元军一路押解北行，于1279年5月4日出大庚岭，经南安军（治所在今江西大庾）时写下此诗。
本诗选自《文天祥诗集校笺》2、写作背景帝昺（bǐng）祥兴二年（1279年），南宋最后一个据点厓山被元军攻陷，南宋朝庭灭亡。
文天祥在前一年被俘北行，于五月四日出大庚yú岭，经南安军（治所在今江西大庾）时写此诗。
三、吟读，感知音韵美1、读准字音南安军文天祥梅花南北路，风雨湿（shī）征衣。
出岭同谁出？归乡如不归！山河千古在，城郭（guō）一时非。
饥死真吾志，梦中行采薇（wēi）。
2、视频朗读3、读准节奏南安军文天祥梅花/南北/路，风雨/湿/征衣。
出岭/同/谁出？归乡/如/不归！山河/千古/在，城郭/一时/非。
饥死/真/吾志，梦中/行/采薇。
4、读出感情5、抽生朗读6、全班齐读四、译读，感知意境美1、字词注释【1】南安军：诗人被俘押解北上，途经家乡江西南安军，曾绝食。
《南安军》导学设计学情分析本班学生已到了九年级，古诗文言的学习虽有一定的积累，但对于诗词解释、情感主旨的把握，大都处于“死记硬背”“瞎人摸象”的状态。
结果导致学生在历次月考的“诗词鉴赏”板块中得分不佳，学生的诗词学习陷入一种困境当中。
不仅得分无望，诗词学习的美学体验更是无从谈起。
这一方面，固然有学生主观学习态度不够积极的原因，另一方面，亦有教师方法引导及经验总结不够的因素。
本课拟从方法指导及经验总结入手，借助部编版九下第六单元的课外几首诗歌，引导本班学生突破诗词鉴赏方面的困境。
教材分析《南安军》是南宋诗人文天祥创作的一首五言律诗，创作于1278年（南宋灭亡的前一年）5月4日。
当时文天祥出大庾岭，经家乡南安军时写成此诗。
诗歌前两联叙述了行程中的地点和景色，以及作者的感慨，抒写了这次行程中的悲苦心情。
颈联以祖国山河万世永存与城郭一时沦陷进行对比，突出诗人对恢复大宋江山的信念和对元人的蔑视。
尾联表明自己的态度：决心饿死殉国，完成“首丘”之义的心愿。
这首诗化用社甫诗句，抒写自己的胸怀，表现出强烈的爱国感情，显示出民族正气。
诗歌意义逐层递进，声情激荡，不假雕饰，于质朴之中见深厚之性情，可以说是用血和泪写成的作品。
据此，教学此诗，宜学生为主，教师为辅，结合备考，上成一堂“诗词鉴赏”的方法导学课。
导学目标1.学会运用注解，联系旧知，借鉴文言翻译“五字诀”的方法来读懂诗歌；2.学会运用“知人论世、移情体验、联想想象”的方法来走进作者，理解情感；3.在前面两个“学会”的基础上，感受诗歌意蕴之美，学习诗人的高尚品质。
导学课时一课时导学方法1.练习法；2.情境体验法；3.讨论法。
导学用品多媒体、投影仪导学过程由课前早测评讲、课前小测开始导入新课。
一．做小测，明方法（1）默写（题目略）明确：1.遥看是君家，松柏冢累累。
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
《十五从军征》2.北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
人教版语文九年级下册古诗词1.人教版语文九年级下册古诗词篇一《别云间》【明】夏完淳三年羁旅客，今日又南冠。
无限山河泪，谁言天地宽。
已知泉路近，欲别故乡难。
毅魄归来日，灵旗空际看。
2.人教版语文九年级下册古诗词篇二《南安军》【宋】文天祥梅花南北路，风雨湿征衣。
出岭同谁出？归乡如此归！山河千古在，城郭一时非。
饿死真吾志，梦中行采薇。
3.人教版语文九年级下册古诗词篇三《过零丁洋》【宋】文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
4.人教版语文九年级下册古诗词篇四《白雪歌送武判官归京》【唐】岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
5.人教版语文九年级下册古诗词篇五《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》【宋】陈与义忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。
长沟流月去无声。
杏花疏影里，吹笛到天明。
二十余年如一梦，此身虽在堪惊。
闲登小阁看新晴。
古今多少事，渔唱起三更。
6.人教版语文九年级下册古诗词篇六《渔家傲·秋思》【宋】范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
7.人教版语文九年级下册古诗词篇七《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》【宋】辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！8.人教版语文九年级下册古诗词篇八《定风波》【宋】苏轼三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。
南安军【宋】文天祥梅花南北路，风雨湿征衣。
出岭同谁出？归乡如此归!山河千古在，城郭一时非。
饿死真吾志，梦中行采薇。
字词解释：①南安:今江西大余。
文天祥被元军押解北行，路过此地。
②军:宋代行政区划名，与府、州、县同属于路。
③梅花南北路:指经过梅岭。
④采薇:伯夷、叔齐不食周粟，隐居首阳山，采薇而食，后来饿死。
薇，一种野菜。
文天祥到了南安军曾绝食八天。
内容描述：北上经过梅岭，凄风苦雨打湿了我的征衣。
当初和我一起出岭的战友，他们现在在哪里呢？如今身为囚徒回到家乡，还不如不回家乡!大好的山河与城郭依然千古留存，只是暂时落人敌手。
我决心绝食，饿死在家乡，做梦也希望像伯夷、叔齐那样采薇而食，怀念故国。
全诗赏析：文天祥数年坚持抗元斗争，终于无力回天，不得不面对国破家亡的现实，表达了诗人深厚的爱国之情和大义凛然的民族正气。
尾联表明诗人的态度:决心饿死殉国，体现他的爱国之志。
主旨：这首诗化用杜甫诗句抒写自己的胸怀，表现出强烈的爱国感情，表达诗人对民族危亡深沉的忧患，以及他视死如归、坚贞不屈、大义凛然的民族气节。
写作特色：古诗的颈联以祖国山河万世永存与城郭一时沦陷进行对比，突出诗人对恢复大宋江山的信念和对元人的蔑视。
尾联直接抒情，表明自己的态度：决心饿死殉国，蕴含着极深厚的爱国感情。
考点精炼：题组一1【画面描绘】“梅花南北路，风雨湿征衣”描绘了一幅怎样的画面? (2分)2【表达技巧分析】“饿死真吾志，梦中行采薇”运用典故表达了诗人怎样的情感？(2分)题组二3【内容筛选】请找出诗中运用对比手法表现亡国悲愤的句子。
(1分)4【思想感情分析】“出岭同谁出?归乡如不归!”抒发了诗人怎样的情感? (3 分)题组三5诗歌颈联运用了什么表现手法？请简要分析。
6诗歌尾联表达了诗人怎样的情感？题组四7选出下列对本词内容分析有误的一项（）A.首联写梅花在风雨中摇曳，雨水濡湿了押着兵败后被擒的文天祥的兵丁的征衣。
初步显示了行程中心情的沉重。
