课题研究过程记录(一)主要的理论文献与资料查找

课题研究方法大全一、观察法1．观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。

2．观察法的步骤：观察法的实施分为以下三个步骤，步骤之一就是进行观察研究的设计,此步骤可分为如下几个方面：（1）作大略调查和试探性观察。

这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程。

例如：要观察某一教师的教学工作，便应当预先到学校大致了解这位教师的工作情况，学生的情况，有关的环境和条件等等。

这可以通过跟教师和学校领导人谈话，查阅一些有关的材料，如教案、教学日记、学生作业等，以及听课等方式进行。

（2）确定观察的目的和中心。

根据研究任务和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后作明确的规定。

如果这规定不明确，观察便不能集中，结果就不能深入。

观察不能有几个中心，围不能太广，全部观察要围绕一个中心进行。

如果必须要观察几个中心，那就采取小组观察，分工合作。

（3）确定观察对象一是确定拟观察的的总体围；二是确定拟观察的个案对象；三是确定拟观察的具体项目。

比如，要研究新分配到小学任教的中师或大专毕业生在课余时间进行业务、文化进修的情况，那么，拟观察总体就是教师工作年限达一年或两年的新教师。

在这一总体围，再定下具体观察哪几所小学，哪几个教研组中的哪些教师。

具体观察确定以后，再把拟观察的时间、场合、具体观察项目确定下来。

（4）制定观察计划观察计划除了明确规定观察的目的、中心、围，以及要了解什么问题、搜集什么材料之外，还应当安排观察过程：观察次数、密度、每次观察持续的时间，如何保证观察现象的常态等。

（5）策划和准备观察手段观察手段一般包括两种：一种是获得观察资料的手段；一种是保存观察资料的手段。

获得观察资料的手段主要是人的感觉器官，但有时需要一些专门设置的仪器来帮助观察，如观察屏、计算机终端装置、更高级的如动作反应器等。

这些仪器主要起两方面作用：保证观察的客观性与提高观察的精确性。

步骤一：选题┃研究步骤专题选定题目是课题研究的关键。

题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和过程。

选题不可盲目草率。

一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。

选题存在一定误区：越时髦越好；越热门越好；越大越好。

其实，时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。

小课题研究的特点是热中求冷，同中求异，小题大做。

选题主要有以下几个基本途径：1、从教育教学的问题及困惑中选题小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天置身于教育现场，这是教育问题的原发地。

比如：如何提高学生小组合作学习的效率；怎样提高学生作业的效率；如何让课堂教学既开放又有序；如何对待学生间的差异等。

教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。

面对诸多的实际问题时，教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究? 这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。

当问题成为困难时，教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。

继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。

这样，教师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。

如部分学生不能独立完成作业，主要表现在没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。

2、在切磋交流中发现课题教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。

交流可以开阔视野，让教师更多地了解教育教学情况，这样，教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成小课题。

3、在理论学习中反思出课题在阅读学习中，最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。

4、从学生的反应中寻觅课题教师要多了解学生的反应，通过观察学生的言行，与学生交流，更好地发现学生现实的需要，解决教育教学中的问题，同时，挖掘一些教师意想不到的但有研究价值的小课题。

微型课题研究的基本过程（二）学会查阅文献资料微型课题研究的基本过程（二）学会查阅文献资料二、学会查阅文献资料查阅、研读文献资料是教育科研的一项重要活动，它贯穿研究的全过程，微型课题研究也不例外，文献不仅为微型课题研究的选题提供了依据，它还关系到研究的速度、质量和成果。

1．为什么要查阅、研读文献资料首先，文献资料可以为我们提供研究思路。

在科学史上，任何一项研究、创造和发现，都是在总结、学习和借鉴前人和他人成就的基础上取得新的成就的。

正如科学家牛顿所说，如果说我比别人看得远些，那是因为我站在别人的肩膀上。

做课题，实际上是一项综合性的学习，研究的过程也就是一个不断学习的过程。

在研究的前期，我们要通过查阅研读文献资料，来了解你所研究的问题别人有没有研究过？如果已经有人做了这方面的研究，那么，他们究竟有没有解决问题？解决了多少？他们是从哪个角度去研究的？用的什么方法？他们的研究还存在哪些问题？弄明白这些问题，可以为自己确定的研究内容、方法、步骤提供正反两个方面的启示，可以知道自己的研究应起于何处，又终于何处，这对明确研究思路、制订研究计划、规范研究过程都大有裨益，从而避免少走与不走弯路。

其次，文献资料可以为我们提供研究的理论证据。

在实施研究的过程中，针对研究的问题，我们会提出一些新的观念、新的设想，以及解决问题的策略和方法，而这些新思想、新观念、新策略和新方法不是空穴来风、无中生有，它的确立必须有科学的证据或通过实践来检验。

而现有文献资料中的理论、思想观念、结论、数据等都可以作为证据来使用。

查阅、研读文献资料实际上也是为自己的研究寻找证据。

第三，文献资料可以为我们提供研究的方法。

无论哪一种类型的教育科研活动，都具有自觉性、组织性、继承性、创造性和探索性的特点。

而这些特点都要靠一定的研究方法来实现。

实践证明，对研究方法了解掌握熟悉的程度，是影响微型课题研究成效的关键，对大多数一线教师而言，不懂研究方法，是制约研究水平提高的瓶颈。

文献检索报告课题名称：姓名：学号：院系：外国语学院专业：外国语言学及应用语言学任课教师：霍丽萍2012年1月4日来华留学生跨文化适应研究——以华东理工大学的海外留学生为例一、课题简介随着汉语和中华文化在世界范围内的影响力日益增强,越来越多的留学生来到中国进修汉语,学习文化。

出国意味着要面对一个全新的环境。

气候不一样,食物的味道也不习惯,在一个陌生的国度说外语也是让人困惑的事情。

在新文化中,他们常常会碰到一些不熟悉的暗示信息和符号标志,或许惊讶,或许烦恼,或许无所适从,这些就是我们常说的“文化冲击”。

长期以来,我国对来华留学生的研究多侧重于管理方面,但他们在华所面临的社会文化适应问题更需要得到进一步的关注、重视与研究。

为了解来华留学生适应状况,发现留学生教育的管理中存在的问题,旨在选取在华东理工大学国际教育学院及其他学院就读的留学生(以欧美籍留学生为主,包括部分非洲籍及亚洲邻国学生)为调查对象,对他们进行深入的访谈调查。

从来华留学生的日常生活入手进行研究,从语言适应、学业适应、社会生活环境适应、人际互动适应、心理状态等方面对来华留学生的适应状况进行了解,并对影响适应的方式差异及影响因素进行探索。

二、选择的数据库针对本课题，我选择了三个中文数据库（中国知网，万方和维普）以及外文数据库之万方-外文文献，Wiley和SpringerLink，以及谷歌学术进行文献检索和文献下载。

鉴于每个数据库各有优劣，故均进行实践检索，以便全面了解本课题方向相关研究论文的详细收录情况，每个数据库的选择原因在检索体会部分有详细的陈述，本部分不再累述。

三、检索策略与检索结果1.中文数据库之中国知网：检索策略一：检索式：主题文化适应并且包含外国留学生，分别进行模糊和精确检索。

检索结果：模糊检索，共有记录109条：精确检索共有记录12条：检索策略二：检索式：主题文化适应并且包含外国留学生，分别进行模糊和精确检索。

模糊检索，共有记录256条：精确检索，共有记录66条：2.中文数据库之维普：检索策略一：检索条件: (题名或关键词=(文化适应*留学生)-中国留学生)，共有记录31条。

课题研究记录精选(范本10篇)篇1：课题研究记录活动时间20xx年2月活动地点团体办公室参加人员...活动内容制定本学期课题的研究目的和内容活动过程一、随着课题研究的深化开展，我们也遇到的困惑：1、课题组成员孤单，没有伙伴，课题研究的理论素养很薄弱，经历缺乏，对课题的理论构建本领显得缺乏，有待进一步加强学习与培训。

2、课题研究的主动性缺乏，研究不够深化，不够重视平时内容的搜集与整理。

3、惩罚性作业导致师生关系对立。

在我们的实际工作中，因为老师这样那样琐碎的事情比拟多，许多老师都没能及时地对学生的作业进展反应，有相当数量的老师对学生作业延迟讲评或者干脆不予讲评。

对于作业没完成的学生，老师常用的做法也不是采取有针对性的，有弹性的，满怀鼓励的方法去对待，而是很容易用硬性态度对待他们，这又导致了师生之间的对立，导致了学生对作业的反感。

二、解决思路：1、加强学习，增强老师科研意识。

利用网络，利用每一次外出听课、校内研讨课的时机，多学习，多汲取别人的经历。

不断更新自我的教育理念，转变自我的教学行为，使创新性的语文作业施行得更加详细、有效。

2、充分调动学生参与的进取性及主动性，发挥学生的创造性。

激发学生学习语文的兴趣，促使学生语文综合本领得到进步。

3、更新老师的教学理念、改变老师的教学行为，合理科学地安排时间，设计灵敏多样而又有效的作业，促进学生开展，进步学生学习效率和老师教学效率。

4、作业评价灵敏多样实用。

二、理论学习《这样的作业才让学生喜欢》湖南省岳阳市岳阳楼区朝阳小学作者方西河为了让学生对作业有兴趣，有收获，我从两个方面布置作业。

第一类：常规作业语文家庭作业主要为预习作业，这在开学初就告知学生，并规定作业格式，内容包括：我会读，即把要学的课文读三到五遍，标出生字词语；我会写，即把生字抄写3个并组词；我会查，即查找相关内容，对不理解的字词想方法理解；我会问，即针对课文内容提出问题，可以自我尝试答复；我会默，即自我完成生字识记任务；我会背，即课文学习完毕后背诵相关内容，登记在统一下发的表格上。

文献检索、资料查询的基本方法文献检索、资料查询的基本方法文献检索是科学研究工作中的一个重要步骤，它贯穿研究的全过程。

文献不仅为选题提供依据，选题以后必须围绕选题广泛地查阅文献资料，能否正确的掌握文献检索方法，关系到研究的过程、质量以及能否出成果，因此必须掌握文献检索的技能。

了解和掌握文献的分类及其特点，是迅速有效地查找所需信息的必要前提。

一、文献的类型1. 按内容性质分，可分为一级文献、二级文献、三级文献一级文献，即原始文献，是由亲自经历事件的人所提供的各种形式的材料和各种原著。

如图书类的专著、研究报告、产品样本、论文、报刊、政府出版物、档案材料、会议文献等出版物和非出版物。

这种文献是我们搞好研究的第一手资料，对研究工作有很大的价值。

二级文献，指对一级文献加工整理而成的系统化、条理化的文献资料。

如索引、书目、文摘以及类似内容的各种数据库等。

具有报告性、汇编性和简明性的特点。

这种文献是十分重要的检索工具，可以帮助我们在短时间内找到自己研究所需要的资料。

三级文献，指在二级文献的基础上对一级文献进行分类后，经过加工、整理而成的带有个人观点的文献资料。

如数据手册、年鉴、动态综述述评等。

这类文献综合性强，具有浓缩性和参考性等特点。

2. 按信息载体分，可分为印刷型、缩微型、音像型和计算机阅读型印刷型是一种以纸为载体的出版物，如图书、报刊画册，图书，包括教科书、参考工具书、专著等，其优点是内容成熟、系统、可靠，缺点是出版周期长，内容往往陈旧。

这些图书可以通过图书馆的图书目录，利用《全国总书目》和《全国新书目》以及按照《中国图书馆图书分类法》进行查阅。

计算机阅读型资料是信息时代特有的信息资源，包括光盘、新闻组、BBS、WWW等，具有信息量大、内容新、获取方便等特点。

二、文献资料的收集方法1. 查找文献的步骤即利用一般的检索工具查找文献资料的方法。

一般有以下步骤：（1）分析研究课题。

在检索之前先要分析检索的课题，一要分析主题内容，弄清课题的关键问题所在，确定检索的学科范围；二要分析文献类型，不同类型的文献各具特色，根据自己的检索需要确定检索文献类型范围；三要确定检索的时间范围；四要分析已知的检索线索，逐步扩大。

活动记录1．时间：2010.11.1地点：龙泉高中高一年教室要点记录：全体组员对现有的几个课题进行分析和挑选，讨论后确定出大家都有兴趣进行研究的课题“研究与磁学有关的现象”，讨论交流自己的想法，包括对这个课题的看法以及设想进行的方式，初步定下本次研究性学习的目的和意义，大致确定本次活动进行的方向，进行粗略的分组，并简要规划课题研究预期采用的方法及任务分工，在与老师进行了初步交流后，进行总结，要求各组员利用课余时间对本次活动做一个概括性的了解，并确定下次活动时间。

2．时间：2010.11.08 2010.11.15 2010.11.22地点：校园和校外要点记录：分组进行调查研究：王润之等到网吧查找资料，进行调查。

张聃帝等到家长采访调查。

何烽仡等到校园中调查。

组员们交流报告自己所搜索到的资料，并提出自己的问题，交流解决。

对上次活动的规划进行修改，删除了部分没有条件做到的活动，改正了计划中的不足与缺陷，制定出详细的活动流程和准确的活动分组，交由老师评看后，开始正式进行本次研究性学习，确定下次活动时间。

3. 时间：2010.11.29地点：龙泉高中高一年级教室要点记录：总结第一阶段调查的收获。

（陈立智等报告了到网吧的调查结果、陈淳等报告了打从家长那里得来的调查结果、黄宇澄等报告了从校园中得到的结果。

小结：应该分工合作，这样的效率高而且有利于总结研究。

）4. 时间：2010.12.06 2010.12.13 2010.12.20地点：校园和校外要点记录：将上次活动中收集到的大量资料在小组内传阅，每个人报告自己的看法和意见，讨论交流后，由组长将组员研究的结果总结出来，结合手中的资料，设计调查问卷，同时其他组员讨论问卷调查活动的其他相关细节，问卷设计好后，小组共同讨论并修改，最后交给老师评看，由老师提出意见后，确定下次活动时间。

发放问卷调查，分成四个小组，分别到市一中，掇刀高中，海慧中学，做问卷调查，并回收问卷。

文献检索步骤检索步骤即检索过程，是根据检索课题要求，选择检索系统，确定检索标识，按照一定的检索途径和方法，查找出特定文献的过程。

1．分析研究课题分析课题的目的是使检索者确定课题要解决的实质问题，即它所含的概念和具体要求及其之间的关系，这是制定检索策略的根本出发点，也是影响检索效率高低或成败的重要因素。

本步骤需明确以下具体问题：（1）研究课题主题；（2）课题所涉及的学科范围；（3）课题所需文献的内容及其特征；（4）课题所需文献的类型，包括文献的出版类型、所需文献量、年代范围、涉及语种、有关著者机构等；（5）课题对查新、查准和查全的指标要求。

若要了解某学科、理论、课题、工艺过程等最新进展和动态，则要检测最近文献信息，强调一个“新”字；若要解决研究中某具体问题，找出技术方案，则检索要有针对性，能解决实际问题的文献信息强调一个“准”字；若要撰写综述、述评或专著，要了解课题、事件的前因后果，历史和发展，则检索详尽、全面系统的文献信息，强调一个“全”字。

2．选择检索工具/系统，确定检索方法选择检索系统应注意：（1）根据课题学科范围、所需文献类型，选择合适的检索系统；（2）根据所具备的条件选择手工检索工具或计算机检索数据库，也可采用二者结合的方法；（3）选择报道及时、收录文献全面、索引系统完备的检索系统；（4）既要选择使用综合性的检索工具，也应注意选择使用专业性或单一性的检索工具。

检索的方法很多，在选择检索方法时，可根据课题性质、检索对象、检索范围和实际可能，确定某个具体课题的检索法，如采用追溯法、抽查法等。

3．确定检索途径在利用检索工具查找文献时，主要利用检索工具的各种索引，即通过检索途径来查找文献线索。

检索工具检索途径类目很多。

首先应充分利用文献的外部特征即篇名、著者、文种序号等，利用文献外部特征进行检索，非常方便且查准率比较高。

但在检索时，仅仅知道要检索的课题，就要利用主题索引和分类索引等。

其中主题途径是应用最普遍的途径。

微型课题研究的根本过程微型课题研究的过程大致可以分为研究准备、研究施行、研究结题三个阶段。

这三个阶段主要围绕在实际工作中发现问题并确定研究的课题，制订研究方案或研究方案，在理论中尝试找到解决问题的理论根据和详细方法，梳理、积累研究的心得体会，呈现、展示研究成果，与同伴分享、应用研究成果等工作进展的。

当然，三个阶段以及每一项研究工作之间并没有明显的界限，往往是互相穿插或同时进展的。

在微型课题研究的准备阶段应该做好三个方面的工作，首先要学会在学习、总结、反思的根底上选定研究的课题；二是学会检索、研读、应用文献资料；三是学会制订研究方案或研究方案。

一、学会选择研究课题1．微型课题研究选题的意义。

在教育教学研究中，研究什么和为什么研究，往往是互为表达的。

选择、确定课题的过程就是确立研究目的、研究对象、研究内容和研究方法的过程。

选题是一切科学研究的起点。

许多科学家对选题的重要性都有过精辟的阐述。

爱因斯坦在?物理学的进化?一书中写道：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要重，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新问题，新的可能性，从新的角度去看旧问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。

〞美国贝尔研究所科学家莫顿说：“选题不能草率，假设根本没有实现的可能，选题就等于零。

〞杨振宁教授那么认为：“一个好的选题，等于实验成功了一半。

〞就微型课题研究而言，选题也非常重要，因为，能否从日常的教育理论中发现并提出有价值、有意义的问题，能否确立正确的研究方向，不仅综合反映了教师的学科知识程度和教育科学素养，以及教师对教育理论本身、理论与理论之间、社会开展要求与教育教学现状之间、师生关系等教育内外部矛盾认识的深度和广度；也决定了研究工作能不能顺利进展、能不能获得成效的根底和提早。

2．微型课题研究选题的要求首先，选题必须符合党和国家的教育方针政策，坚持正确的教育科研方向。

要贯彻落实新课标的思想和理念，要有利于全面、深化地推进素质教育。