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《找春天》教学实录及反思一、教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。
积累描写春天的词语、句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
二、教学重点识记生字，积累词语，感情朗读三、教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
四、教学准备：ppt课件五、教学过程（一）、课前交流，谈话导入师：孩子们，喜欢唱歌吗？现在和老师一起拍手唱歌吧！（播放歌曲春天在哪里）生拍手唱歌师：哪位聪明的小朋友能够告诉大家，歌词中告诉了我们春天在哪里呢？生：在小朋友的眼睛里。
师：为什么美丽的春天会在小朋友的眼睛里呢？请同学们带着你们那双会发现的大眼睛和老师一起踏上寻找春天的旅程吧！师揭题板书：找春天（学生书空）（二）、初读课文，学习生字词语1、师：下面请同学们拿出教材，自由读课文，要求把课文读通顺，画出课文中的生字，不认识的拼音老师帮忙，并标出自然段。
师：课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读）师：这么多的生字你们都能够记住，真是棒！能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗？生1：我记住了“羞”字，它和“着”字很像，把下面的“丑”换成“目”就行了。
生2：我记住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。
生3：我记住了“鹃”，因为杜鹃是一种鸟，所以有一个“鸟”。
……师：同学们的方法不仅多，还非常的有用！用了这么多的好方法，相信这些生字大家都已经记住了，现在老师去掉拼音开一列小火车，好吗？（开火车读生字）师：现在生字的好朋友也来到了大屏幕上，请男女生对读词语。
（三）、走进文本，寻找春天过渡语：同学们，刚刚咱们通过了生字王国的障碍，现在请同学们深深地吸一口气，放轻松，因为我们要开始寻找春天了！1、学习课文第一自然段师：谁来读读课文第一自然段。
生：春天来了！春天来了！师：这一段一共有几句话？你是怎么知道的？生：2句话，因为这一段有2个感叹号。
《找春天》教学实录及反思一、教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。
积累描写春天的词语、句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
二、教学重点识记生字，积累词语，感情朗读三、教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
四、教学准备：ppt五、教学过程（一）、课前交流，谈话导入师：孩子们，喜欢唱歌吗？现在和老师一起拍手唱歌吧！（播放歌曲春天在哪里）生拍手唱歌师：哪位聪明的小朋友能够告诉大家，歌词中告诉了我们春天在哪里呢？生：在小朋友的眼睛里。
师：为什么美丽的春天会在小朋友的眼睛里呢？请同学们带着你们那双会发现的大眼睛和老师一起踏上寻找春天的旅程吧！师揭题板书：找春天（学生书空）（二）、初读课文，学习生字词语1、师：下面请同学们拿出教材，自由读课文，要求把课文读通顺，画出课文中的生字，不认识的拼音老师帮忙，并标出自然段。
师：课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读）师：这么多的生字你们都能够记住，真是棒！能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗？生1：我记住了“羞”字，它和“着”字很像，把下面的“丑”换成“目”就行了。
生2：我记住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。
生3：我记住了“鹃”，因为杜鹃是一种鸟，所以有一个“鸟”。
……师：同学们的方法不仅多，还非常的有用！用了这么多的好方法，相信这些生字大家都已经记住了，现在老师去掉拼音开一列小火车，好吗？（开火车读生字）师：现在生字的好朋友也来到了大屏幕上，请男女生对读词语。
（三）、走进文本，寻找春天过渡语：同学们，刚刚咱们通过了生字王国的障碍，现在请同学们深深地吸一口气，放轻松，因为我们要开始寻找春天了！1、学习课文第一自然段师：谁来读读课文第一自然段。
生：春天来了！春天来了！师：这一段一共有几句话？你是怎么知道的？生：2句话，因为这一段有2个感叹号。
《找春天》课堂实录（附优质课教案）在识记完生字、初步感知了课文内容后，我让学生开始了找春天的活动教学。
师：春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春姑娘的踪迹。
当我们发现她的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们再读读课文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。
（学生开始有声有色的齐读课文，师行间巡视。
）师：春姑娘听到同学们把她读得这么美，已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。
（生高兴地笑了）师：赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们交流一下吧。
分小组合作学习，由小组长组织大家把找到的春天记录在老师发放的纸卡里。
学生热情高涨，积极投入到小组的讨论交流中，师则到各组去参与。
师：哪位小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了？（学生举高了手，嘴里说着“我知道了”。
学生开始谈开了）生１：（我说、我说）刚探出头的小草，是春天的眉毛。
生２：（我来说）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。
生３：（我还有）树木吐出的点点嫩芽，那就像是春天的音符。
生４：（争着回答）溪水丁丁冬冬，那是春天动听的琴声。
生５：（迫不及待地）我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。
（师适时给予恰当的肯定和引导，并板书：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花）师：（竖起大拇指）同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。
（学生们高兴得鼓起掌来）播放歌曲《找春天》（部分学生也能动情地跟着唱起来）师：让我们一起用美美的声音读读课文第四至八自然段，谢谢春姑娘给我们带来的美妙的歌儿。
生：（激昂地）好。
学生富含感情地朗读课文。
师：我们已经找到了美丽的春姑娘，现在老师想请同学们展开你们丰富的想象力，想像一下：“我们”看到了、听到了、闻到了、触到了春姑娘的什么？生：我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。
课堂实录｜《找春天》课堂教学实录第一课时（一）壹《找春天》课堂教学实录第一课时（一）执教名师：孙双金一、师生共亲近，教室里面有“春意”师：同学们好！生：（齐）老师，好！师：同学们来自什么学校？生：下沙一小。
师：几年级几班？生：二年级六班。
师：真棒。
知道我姓什么吗？生：孙。
师：孙，屏幕上有我的名字。
这个名字你们恐怕不喜欢，我再说我的另外一个名字，你们就喜欢了。
我的微信名字叫——齐天大圣，喜欢吗？生：（齐）喜欢。
师：谁知道俺老孙，孙悟空有什么本领？生：孙悟空有火眼金睛，还有72变。
师：一下说了两大本事。
你看看孙老师是近视眼，可孙悟空是火眼金睛。
生：能飞天。
师：她说了一个词特别好玩：能飞天，从天上飞过来。
再换一个词说，能腾云驾雾。
一个筋斗云能飞多远？生：十万八千里。
师：了不得，这本事太大了。
还有什么本事？我都想不起来了，再说出来的人了不起。
生：还可以用金箍棒，把它变小和变大。
师：你太棒了，你还知道了我不知道的本事。
他的金箍棒想大、大、大、大……就变得老高老高，比山还要高，对不对啊？想小、小、小、小，小得比我的小拇指还要小，塞到耳朵里面去，是不是？生：是。
师：想大就大，想小就小。
这叫：如意金箍棒。
还有本事吗？生：孙悟空还有很大的力气。
师：孙悟空有这么大的本事，你们想不想有这么大的本事啊？生：想。
师：今天俺老孙带着你们小孙，俺大圣带着你们小圣，一起来学本事好不好？生：（齐）好。
二、师生学本领，课文之中迎“春天”师：学什么本事呢？学语文的本事。
今天大圣跟小圣们学语文的三大本领，哪三大本领？第一大本领是——（板书：读）生：（齐）读。
师：读书的本领，这是学习语文很重要的本领。
第二大本领是什么本领呢？（板书：思）生：（齐）思。
师：谁知道换一个词说说看，思就是什么意思？生：思考。
师：还有不同的吗？生：意思。
师：再想一想，再思考一下生：在想问题。
师：通俗地说就是想一想，就叫思。
想、思考就叫什么——思，这是思的本领。
语文的第三大本领（板书：写）——什么本领？生：（齐）写。
一、教学目标：1.知识目标：能记忆和理解课文内容，掌握生词和课文重点句子。
2.能力目标：培养学生的阅读和理解能力，能用正确的语音语调读课文。
能够正确使用词语、句子描述春天的特点。
3.情感目标：通过本课的学习，培养学生的观察力、感受力和创造力，培养学生对春天的热爱和对大自然的敬畏之情。
二、教学重难点：1.重点：教学生记忆和理解课文内容，掌握生词和课文重点句子。
2.难点：培养学生的阅读和理解能力，能正确使用词语、句子描述春天的特点。
三、课前准备：1.教具准备：投影仪、课件、课文录音，图片等。
2.教材准备：拷贝课文《找春天》和小黑板。
四、教学过程：Step 1：导入/激发兴趣（5分钟）1.通过观察图片，引导学生谈论春天的特点，激发他们的阅读欲望。
2.放映一段春天的视频，让学生感受春天的美丽。
Step 2：学习课文（15分钟）1.播放课文录音，学生跟读课文。
2.师生共同读课文，学生自由朗读。
Step 3：课文理解（25分钟）1.师生共同解释课文生词和重点句子的意思。
2.出示课文的重要句子，学生默读、诵读并用自己的话来表达。
3.分组讨论课文中的问题，然后学生代表组别回答。
Step 4：课文拓展（15分钟）1.学习课文中的韵律语言，学生跟读和模仿。
2.小组活动：让学生用自己的话编写一段对春天的描述，然后进行展示。
五、课堂点评：1.语言点评：对学生的课文朗读进行点评，纠正语音语调错误。
2.内容点评：对学生的表达进行点评，鼓励学生多用形象生动的语言描述春天的特点。
六、作业布置：（5分钟）2.预习下一篇课文《春天来了》，写出自己对春天的期望。
七、教学反思：本节课以小学二年级下册语文课本的第一课《找春天》为例，通过引入、学习、理解和拓展等环节，全面培养学生的阅读理解能力。
课前，通过引入图片和视频激发学生对春天的兴趣，为学习课文做好铺垫。
课堂中，运用多种教学方法，如听录音、读课文、小组讨论等，让学生全面参与，理解和掌握课文内容。
找春天》优质课公开课教案教学实录教学目标：1.研究14个生字，包括“脱”、“袄”，并书写“柳”和“荡”。
2.正确、流利地朗读课文，注意语气和重音。
3.能够描述孩子们在文中找到的春天的样子，感受春光的美好，体验大自然的情趣。
教学重点：1.记忆生字，积累词汇。
2.朗读时注意语气和重音。
教学难点：理解课文内容，描述孩子们在文中找到的春天的样子，感受春光的美好，激发观察大自然的意识，体验大自然的情趣。
课时安排：1个课时教学准备：教师：课文插图和课件；有关春天的音乐和视频。
学生：在课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的词语和图片资料。
教学过程：一、交流生活体验，寻找春天的踪迹。
老师问同学们现在是什么季节，同学们回答是春天。
老师让同学们用四字词语描述春天的样子。
在课前，老师让同学们在父母的带领下去大自然中感受春天。
老师也去找春天了，展示了两张图片，一棵柳树和一片枯黄的小草，引出对春天到来的疑惑。
然后拨开枯草，发现嫩绿的小草藏在枯叶下。
老师告诉同学们春天就像在和我们捉迷藏，等着留心观察的孩子去发现她。
今天，老师发现春天还躲进了我们的课文里，让我们一起去找春天！同学们齐读课题：找春天。
二、初读感知春意，掌握识字本领。
老师让同学们展示他们的识字方法，包括熟字加偏旁识字、联系生活经验、自编谜语识字等。
然后老师出示14个生字，让同学们认读。
指导同学们读准翘舌音“遮”和“触”。
最后，老师让同学们自己练识字，比一比谁的识字办法多，谁记得牢。
2.当词语躲进课文里时，你敢挑战吗？请同学们大声朗读课文，一边读一边寻找春的踪迹，感受春天的气息。
思考：这篇文章主要讲了什么？（PPT出示阅读要求）3.品读时需要留心观察，细心思考，让我们走进春天。
1.当你第一个发现春天到来时，你会有什么样的心情？（高兴、惊喜）你会怎么做？（告诉大家，一起分享）PPT出示：“春天来了！春天来了！”（点名读）读法有三个层次：最差的是小拇指——念；中等的是中指——读；最好的是大拇指——诵。
《找春天》教学实录一、情景导入师：播放录音。
忽然，教室里弥漫着鸟叫声，流水声，小孩的欢呼声，还伴随着美妙的音乐。
只见孩子们睁大眼睛，转着小脑袋四处张望，连嘴巴都是半张着的。
那激动的心情简直无以言表。
孩子们早已按捺不住表达的欲望，小手如林，小眼放光。
有的说，我听到了小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着；有的说，我听到了泉水叮叮咚咚的声音；有的说，老师，这声音真好听，我觉得自己很激动耶；有的站起来说，我知道，春天来了，小孩子们去找春天了。
带着一颗颗被激活的心，进入课文的学习中。
二、在童话般的情境中阅读感悟从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子入手，我让孩子们结合自己的生活经验，说说对“害羞”的理解，引导学生抓住初春的特点，体会课题中的“找”。
（教师播放课件：早春图）师：你们发现春天这害羞的小姑娘藏在哪儿了吗？生１：在大地上，小草长出来了，花儿开了。
生２：还有，树木发芽了。
生３：冰融化了，小溪在向前奔跑。
师：和她们打打招呼吧！（课件演示那秀眉一般的小草，欣然眨着眼睛的野花……卡通、动态的画面让孩子们仿佛置身于童话世界）生１：嗨，小草你好！让我们握握手吧。
生２：小花你好！你真美丽。
我们交个朋友吧！生３：小溪小溪，你到哪里去啊？生４：小树你好！你真精神。
师：小朋友们真有礼貌，也很友好。
看得出大家都非常喜欢她们。
现在让我们美美地读读课文，用我们的声音来描绘美丽的春天吧！（学生用自己喜欢的方式读课文并展示）师：小朋友们读了课文之后，最大的感受是什么呢？生１：我觉得春天和小朋友一样，也喜欢捉迷藏，要我们去找她。
生２：我知道为什么说春天是害羞的小姑娘了。
因为春天刚刚来到，还不明显。
生３：春天太美了，我喜欢春天。
生４：春天来了，大自然悄悄地改变，热闹起来了。
师：小朋友们说得太好了，让我们为自己鼓掌吧！三、在诗一般的意境中进行言语实践师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
《找春天》教学实录（一）、课前交流，谈话导入师：孩子们，喜欢唱歌吗现在和老师一起拍手唱歌吧！（播放歌曲春天在哪里）生拍手唱歌师：哪位聪明的小朋友能够告诉大家，歌词中告诉了我们春天在哪里呢生：在小朋友的眼睛里。
师：为什么美丽的春天会在小朋友的眼睛里呢请同学们带着你们那双会发现的大眼睛和老师一起踏上寻找春天的旅程吧！师揭题板书：找春天（学生书空）（二）、初读课文，学习生字词语1、师：下面请同学们拿出教材，自由读课文，要求把课文读通顺，画出课文中的生字，不认识的拼音老师帮忙，并标出自然段。
师：课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗咱们来试试好吗（出示带拼音的生字，指名读）师：这么多的生字你们都能够记住，真是棒！能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗生1：我记住了“羞”字，它和“着”字很像，把下面的“丑”换成“目”就行了。
生2：我记住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。
生3：我记住了“鹃”，因为杜鹃是一种鸟，所以有一个“鸟”。
师：同学们的方法不仅多，还非常的有用！用了这么多的好方法，相信这些生字大家都已经记住了，现在老师去掉拼音开一列小火车，好吗（开火车读生字）师：现在生字的好朋友也来到了大屏幕上，请男女生对读词语。
（三）、走进文本，寻找春天过渡语：同学们，刚刚咱们通过了生字王国的障碍，现在请同学们深深地吸一口气，放轻松，因为我们要开始寻找春天了！1、学习课文第一自然段师：谁来读读课文第一自然段。
生：春天来了！春天来了！师：这一段一共有几句话你是怎么知道的生：2句话，因为这一段有2个感叹号。
师：谁能通过你的朗读让我们感受到这是两个感叹号呢（指导学生的朗读）2.学习课文第二自然段师：哪位同学愿意读课文的第二自然段出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
我们几个孩子，脱掉棉袄，走出家门，跑向田野，去寻找春天。
师：同学们读一读，找一找，你发现了什么生：冲出家门改成了走出，奔向变成了跑向。
《找春天》课堂实录（通用12篇）《找春天》篇1一、激发兴趣、忆春天师：冬姑娘穿着雪白的纱裙飘然而至，春姑娘迈着轻盈的步伐悄悄地走来。
这节课让我们继续跟随那几个小朋友去寻找春天。
那几个小朋友到底找到春天了吗？春天在哪里呢？（学生十分踊跃，积极举手，抢着回答问题。
）生1：老师，春天藏在小草里，瞧，“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”师：你真是一个会读书的姑娘。
生2：老师，老师，我知道，春天在野花里，我是从“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这句话知道的。
师：真不错，你说得有理有据，请坐。
生3：春天在嫩芽里。
生4：（争着回答）在“小溪”里。
从“解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”这句话知道的。
生5：我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。
（学生们异常激动，交流汇报着，老师根据学生的回答，板画：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花，使黑板呈现一派生机勃勃的景象，为学生营造一个春天的氛围，孩子们自然进入了学习的情景。
）师：同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。
播放歌曲《找春天》（部分学生也能动情地跟着唱起来）二、赏读感悟，找春天师：我们已经找到了美丽的春姑娘，现在老师想请同学们展开你们丰富的想象力，想像一下：“我们”看到了、听到了、闻到了、触到了春姑娘的什么？生：我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。
生：我还看到了桃花、杏花开了，小朋友们在春天里放起了风筝，他们可开心啦！师：你们的眼睛可真锐利！生：我听到了鸟儿们清脆的叫声，还有溪水丁丁冬冬，它们好象在合唱呢。
生：我听到的是春风轻轻的呼吸声。
生：我触到了春天的柳枝、溪水、花草们，还有春天蒙蒙的细雨。
生：老师，春风轻轻吹到我的脸上，让我触到了她。
师：你说得棒极了，比老师聪明、厉害多了，真佩服你。
同学们，让我们把最热烈的掌声送给她吧。
找春天教学实录5找春天-教学实录5文章:本文章的主要内容是关于找春天-教学实录5，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！找春天-教学实录课前准备：1.生字卡片。
2. 板画。
3、学生写的描写春天的作文。
4、钢琴曲《童年的回忆》。
学习目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学过程（第一课时）一、课题教学。
1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。
让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。
）2、是的，春来了，春来了，她像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。
完整课题）d、试着背一背。
（3）仿写。
模仿这四句话写一写。
可以写一写春风，柳条，笋芽等。
3、学习第8自然段。
（1）课文中还有一段话，是老师很喜欢的（范背第8自然段）。
（2）想不想自己去读一读？（生读）（3）文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？（4）读了段话，你感受到了什么？（春是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘）4、小结，改课题。
春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢笑、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春真的已经来了！（改课题：找春天——春天来了！）让我们用最美的声音欢迎春天的到来！（配乐朗诵全文）四、课外延伸。
孩子们都脱掉棉袄，奔向田野，去找春天。
前些天，我们也去了江滨公园找春天，虽然还没有繁花似锦，枝繁叶茂，但每个小朋友都找到了自己眼里的春天。
并把她写下来了，能把这份美丽与大家欣赏吗？（生选读作文）五、总结。
同学们，春悄悄地，悄悄地来了，不经意间，你就会发现一个春的使者，遇见一个春的精灵。
让我们一起期待这幅春之图（指板画）越来越美！下课。
内容概括：这篇介绍了关于找春天,找春天-教学实录5,找春天-课堂实录,找春天-教案,找春天-教学设计，希望对你有帮助！。
孙双金找春天教学实录孙双金找春天教学实录在识记完生字、初步感知了课文内容后，我让同学开始了找春天的活动教学。
师：春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲隐藏藏。
我们需要留心观测，才会发觉春姑娘的踪迹。
当我们发觉她的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。
让我们再读读课文，看看文中的小伙伴在哪找到了春姑娘。
〔同学开始绘声绘色的齐读课文，师行间巡察。
〕师：春姑娘听到同学们把她读得这么美，已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。
〔生兴奋地笑了〕师：赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们沟通一下吧。
分小组合作学习，由小组长组织大家把找到的春天记录在老师发放的纸卡里。
同学热忱高涨，积极投入到小组的争论沟通中，师那么到各组去参加。
师：哪位小伙伴已经知道了春姑娘藏哪儿了？〔同学举高了手，嘴里说着“我知道了”。
同学开始谈开了〕生1：〔我说、我说〕刚探出头的小草，是春天的眉毛。
生2：〔我来说〕早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。
生3：〔我还有〕树木吐出的点点嫩芽，那就像是春天的音符。
生4：〔争着回答〕溪水丁丁冬冬，那是春天好听的琴声。
生5：〔迫不及待地〕我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。
〔师适时予以恰当的'确定和引导，并板书：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花〕师：〔竖起大拇指〕同学们真了不得，春姑娘已经被同学们找到了，她很兴奋能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。
〔同学们兴奋得鼓起掌来〕播放歌曲《找春天》〔部分同学也能动情地跟着唱起来〕师：让我们一起用美美的声音读读课文第四至八自然段，感谢春姑娘给我们带来的美好的歌儿。
生：〔激扬地〕好。
同学富含感情地朗读课文。
师：我们已经找到了漂亮的春姑娘，现在老师想请同学们开展你们丰富的想象力，想像一下：“我们”看到了、听到了、闻到了、触到了春姑娘的什么？生：我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。
《找春天》教学实录生：孙老师好。
师：啊，我听到了但声音小了一点。
我们大一点啊，同学们好！生：老师好。
师：真棒！什么学校的？生：下沙一小。
生：几年级几班？师：二年级206班。
生：二年级六班。
真棒哎！师：知道我姓什么吗？生：孙。
师：这个名字你们可能不喜欢，我微信上的名字你们肯定喜欢！齐天大圣。
知道俺老孙孙悟空有什么本事？谁来告诉我？生：孙悟空有火眼金睛，还有72变。
师：一下说了两大本事。
你看看孙老师近视眼，俺老孙孙悟空是火眼金睛，我看看我们这个班有没有妖怪？一眼看过去没有，全是好人没有一个妖怪，真棒。
还会72般变化孙悟空还有什么本事，谁来告诉我？还知道什么？生：能飞天。
师：他说了一个词特别好玩，飞天，从天上飞过来，再换一个词说，腾云驾雾一个跟斗云能飞多远十万八千里。
了的吗？这本事太大了，还有什么本事？我都想不出来，再说出来的人，本事太大了。
生：还可以用金箍棒把它变小和变大。
师：哎呦喂你太棒啦，你叫什么名字？生：我叫孟梓晟。
师：梓晟小朋友还知道了我不知道的本事，他的金箍棒想大大大大大大，老高老高比山还高，小小小小小的比我的手的小拇指还要小，可以塞到耳朵里面，是不是想大就大想小就小？这就叫如意金箍棒。
小孟同学握个手，右手，这个小手是多么的温暖，一股暖流涌上我的心头，谢谢，还有本事吗？除了火眼金睛72变。
生：孙悟空，还有很大的力气。
师：力量很大。
孙悟空有这么大的本事，你们想不想有这么大的本事啊？今天就让老孙带着你们小孙，大圣带着你们小圣一起来学本事。
学什么本事呢？学语文的本事。
我们一起来学语文的三大本领。
什么本领？（师板书）生：读师：大声的。
读书的本领，这是语文的很重要的本领。
师：第二大本领是什么本领呢？（师板书）思师：思谁知道换一个词语说说看？思就是什么意思？生：思考。
师：说的多好啊，还有不同的吗？生：在想。
师：在思考思考在想问题，通俗的说这事就是想一想，这就是思考，还可以怎么说？生：思念。
师：思念远方的亲人。
想远方的亲人，对不对呀？想、思考就叫思。
师：语文的第三大本领，什么本领？（师板书）写师：那老师呀就跟小圣们来学语文的三大本领。
第一大本领先来读。
你们自己来把这篇课文读一读好不好？读完之后我来看看哪个小朋友读书的本领最大？开始读吧！（学生开始自由读文。
）师：真棒诶，读得那么整齐，那么流畅，我来请小朋友单个读好不好？愿意读的小朋友请举手。
好我们请小朋友来开火车读。
你读第一自然段，你读第二自然段。
你第三、你第四，然后轮到你这边来读。
（指名读文处，师顺势点评：声音多好听，你来。
也不错。
）师：我们一起来，最后一个自然段，春天来了，齐……师：俺老孙要告诉你们读书的水平有三种第一种水平，最基础的水平。
叫什么呢？（师板书）念师：就像小和尚，有口无心，谁也不喜欢听。
第二种水平叫什么呢？（师板书）读师：读得正确流利，还有感情。
最高的水平，你们猜是什么呢？背诵（师板书）师：朗诵。
跟老师读：朗诵。
（学生跟读）读书有三种水平，念读、朗读和诵读。
你们想不想听俺老孙读一读啊？生：想。
师：我有点紧张诶，你们想办法鼓励鼓励我，哦用掌声鼓励我。
谁用语言鼓励我？生：老师不要紧张。
师：还可以怎么鼓励我？生：老师放松。
师：恩，老师放松吸一口气。
还有什么办法啊？生：老师加油。
师：哦，老师加油，喊一声。
把课文拿起来老师开始加油啦，我读完啦你们给我评一评，孙老师，你这个读书水平太臭了、太臭了。
像念书的水平我读得不好，你们就批评我啊，不要给我面子。
（孙老师开始示范读课文）评价评价俺老师读的怎么样？生：有感情。
师：属于哪个水平。
你来评价评价。
生：很好。
师：两个字干净利落。
那么我的“诵”和你们的“读”有什么不一样呢，谁能告诉我向你们讨教讨教？生：你有停顿，还有感情。
师：还有的地方快，有的地方慢，有感情的变化。
耳朵是音乐的耳朵，能听出来，了不起，你还能听出来有什么特点？生：有些声音强有些声音弱。
生：跟唱歌一样，有的是渐强，有的是渐弱。
师：真棒啊，你们的小耳朵太厉害了，让我摸摸你的小耳朵，我也沾沾你小耳朵的福气，你们想不想像俺老孙这样去读书呢？我们来试试好不好？生：好！师：看一看怎么读就能读成这样的呢？第一段哪个小朋友来读？你来。
哎，这两个春天来了非常清晰，但没有变化，谁能读出变化来呢？（指名2—3个孩子起来练习读），第一个春天来了是告诉你身边的小朋友，第二个春天来了是要告诉身边所有的人。
起立，你们两组转向这边，你们两组转向那边。
好，第一个春天来了，护着耳朵告诉你的同桌，第二个春天来了，告诉所有的人，好开始。
（学生齐诵）哎呀，我们所有的人都知道春天来了是不是呀？好，同座位的两个同学互相练一遍。
（又一遍练习诵读）师：开始看着我，把手张开来，第一个春天来了，第二个春天来了。
好请坐，特别的好。
第一个春天来了，第二个春天来了，好极啦！（面向老师又一遍练习诵读）如果你不大声的喊，谁知道呢，春天她是悄悄来的，第一个你是刚刚看到还拿不准，第二个你已经看的特别清楚啦，所以大声的告诉大家，好吧？书拿起来。
我们一起试一下，春天来了春天来了，多棒啊，这就叫做朗诵。
朗诵和读的最大的区别是什么呢？要有变化，还可以加上你的表演动作，是不是啊？那第二段儿谁来读一读呢？我来听听看，你来寻找春天。
（一名学生读）师：他把脱掉、冲出、奔向读的很快，告诉老师，你为什么要这样读呀？和：因为它是跑出来的。
师：哎呦，跑出去的很着急哎，你再读的快一点好不好？你的脚步再重一点好不好啊？太棒啦！叫什么名字？生：宋王菲。
师：果然是名人，我们像她学习来读读。
再找同学读第三段。
师：读完别着急给大家表演下害羞的样子。
他把自己遮遮掩掩，要把自己藏起来，这就是害羞。
你再来读读吧，把害羞的感觉读出来。
大家一起读读。
（老师建议大家藏到桌子下体会藏起来的感觉）刚才是同学们表演式地朗读的。
第二课时一、趣话导入师：上节课，老师就喜欢上你们了。
你们喜欢上我了吗？生：喜欢师：吹牛，骗我的。
你们喜欢老师什么呢？说出一个理由。
生：老师有幽默感。
师：吓我一跳，这个词说得很有水平哦！生：读书有感情。
师：这是一个好老师应该要做到的。
生：帅老师。
师：不帅不帅，一点都不帅。
生：逗我们玩。
师：学习语文就是好玩有趣，一点都不是那么苦的事。
这节课我们继续玩语文。
刚下下课我在琢磨把小草比作亮晶晶的耳环，也不错哦。
这谁说的？说明什么？比老师聪明啊。
我们继续看。
二、同题仿句拓展早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧。
早开的野花一朵两朵，那是春天的_____吧？多美的比喻啊，那还可能是春天的什么呢？生：早开的野花一朵两朵，那是春天的裙子吧。
师：我喜欢。
师:春天的头绳多漂亮啊！生：春天的发卡。
生：春天的毛。
师:大家喜欢这个毛吗？喜欢那个毛吗？大家都不喜欢，比喻不仅要恰当、奇妙还有美好。
不美不美，生：春天的耳朵。
师：耳朵圆圆的、五彩缤纷的，我喜欢。
生：那是春天的皇冠。
师：黄昏。
生：皇冠师：女王头上戴着的那个东西叫皇冠，我看你有女王的气质。
那是春天的—生：皇冠。
师：还是春天的生：春天的项链。
生：春天的脸蛋。
师：花是春天的脸蛋，你就是春天的花。
多么美丽的诗歌啊，你们太棒了！难怪人家说儿童是天生的诗人。
我现在加大难度，考考你们。
你们敢接受挑战吗？出示课件：拓展想象随风摆动的柳枝，那是春天的______.伸出墙外的红杏，那是春天的______,枝头鸣叫的黄鹂，那是春天的_______.师：随风摆动的柳枝，那是春天的______?生：那是春天的头发。
师：这个摇篮多么舒服，多么柔软。
生：是春天的梳子。
师：梳谁？给小河梳辫子呢！生：是春天的秋千。
生：是春天的长裙。
生：是春天的小船。
师：伸出墙外的红杏，那是什么呢？生：那是春天的皮鞋。
师：舞蹈演员的红皮鞋或者红舞鞋。
你是跳芭蕾的吗？生：我小时候学芭蕾。
师：你真厉害。
生：那是春天的脸蛋，生：那是春天的旗帜。
师：红杏代表着春天来了。
你是旗手是吧。
来，掌声送给旗手。
枝头鸣叫的黄鹂，多么动听啊，那是什么呢？生：那是春天的音乐。
生：那是春天的演奏师。
生：春天的歌曲。
生：春天的一朵花。
师：会唱歌的花。
生：春姑娘的歌声。
生：春姑娘的音乐。
师：三句话连接起来就是一首小诗。
随风摆动的柳枝，那是春天的头发，伸出墙外的红杏，那是春天的舞蹈鞋，枝头鸣叫的黄鹂那是春姑娘的歌声。
你们刚才创作了多少诗歌啊！你们善于思考，善于想象，会打比方，那么恰当，那么奇妙，那么美好。
这样写也就水到渠成。
我们先学仿写。
三、同类题仿写成篇出示：秋天来了秋天来了，秋天来了。
天气________,大雁_______,稻田_________.一片片黄叶从枝头飘落，那是秋天的__________,枫树叶子红彤彤，那是秋天的____________,果树上挂满了累累果实，那是秋天的__________,秋天的雨水淅沥淅沥，那是______________,啊，_____________.师：秋天来了，秋天来了。
天气变冷了，大雁往南飞，稻田一片金黄。
接下来你们写。
第一组写第一句，第二组就写枫树叶子，第三组写果树，第四组写秋天的雨水。
不会写的字用拼音代替。
生：认真思考师：让我们来交流下吧。
生：一片片黄叶从枝头飘落，那是秋天的信号吧。
师：可以把信号改成信件吧。
是秋天寄给冬天的信件。
生：一片片黄叶从枝头飘落，是秋天的蝴蝶啊。
师：黄叶是蝴蝶，我喜欢。
生：枫叶红彤彤的，那是秋天的旗帜。
师：你告诉我们秋天是红色，不是绿色的也不是白色的。
生：枫叶红彤彤的，那是秋天的脸蛋。
生：果树上累累的果实，那是秋天的眼睛。
生：果树上累累的果实，那是秋天的脸蛋。
生：累累的果实，那是秋天的项链。
师：用苹果连接起来，用梨串起来，真好看，还可以想吃啥就咬一口，多有趣啊！生：秋天的雨水淅沥淅沥，那是秋天的琴声。
生：秋天的雨水淅沥淅沥，那是秋天的眼睛吧。
师：换个词，那是秋天的什么？生：秋天的眼泪。
师：小姑娘比较伤感，感觉秋雨是球姑娘的眼泪，而小伙子比较乐观，就觉得秋雨就好听的琴声。
同一个东西，却有不同的感受。
生：秋天的雨水淅沥淅沥，那是秋天的汗水。
师：农民伯伯在田地里辛勤劳作，洒下劳动的汗水，那汗水是香的，劳动创造财富啊。
我喜欢琴声，喜欢眼泪，更喜欢劳动的汗水。
师：杭州的小姑娘和小伙子，怎么这么聪明啊？生：我们会动脑筋。
生：我们会思考。
师：你们是喝什么水长大啊？生：西湖水。
师：我们来学创写，看谁最聪明。
我们先看第一首创造的诗。
师读。
春天风跑得直喘气，向大家报告好消息，春天来了，春天来了。
花朵站在枝头，看不见春天，就踮起脚尖，急着找，春天在哪里？春天子啊哪里？花，不知道自己就是春天。
你最喜欢哪句话？生：我最喜欢“花朵站在枝头，看不见春天，就踮起脚尖，急着找”。
师：你踮起脚尖看看。
生：我喜欢“风跑得直喘气，向大家报告好消息，春天来了，春天来了。
”师：春风，你跑一圈，告诉大家这个好消息。
