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课堂实录｜《找春天》课堂教学实录第一课时（一）壹《找春天》课堂教学实录第一课时（一）执教名师：孙双金一、师生共亲近，教室里面有“春意”师：同学们好！生：（齐）老师，好！师：同学们来自什么学校？生：下沙一小。
师：几年级几班？生：二年级六班。
师：真棒。
知道我姓什么吗？生：孙。
师：孙，屏幕上有我的名字。
这个名字你们恐怕不喜欢，我再说我的另外一个名字，你们就喜欢了。
我的微信名字叫——齐天大圣，喜欢吗？生：（齐）喜欢。
师：谁知道俺老孙，孙悟空有什么本领？生：孙悟空有火眼金睛，还有72变。
师：一下说了两大本事。
你看看孙老师是近视眼，可孙悟空是火眼金睛。
生：能飞天。
师：她说了一个词特别好玩：能飞天，从天上飞过来。
再换一个词说，能腾云驾雾。
一个筋斗云能飞多远？生：十万八千里。
师：了不得，这本事太大了。
还有什么本事？我都想不起来了，再说出来的人了不起。
生：还可以用金箍棒，把它变小和变大。
师：你太棒了，你还知道了我不知道的本事。
他的金箍棒想大、大、大、大……就变得老高老高，比山还要高，对不对啊？想小、小、小、小，小得比我的小拇指还要小，塞到耳朵里面去，是不是？生：是。
师：想大就大，想小就小。
这叫：如意金箍棒。
还有本事吗？生：孙悟空还有很大的力气。
师：孙悟空有这么大的本事，你们想不想有这么大的本事啊？生：想。
师：今天俺老孙带着你们小孙，俺大圣带着你们小圣，一起来学本事好不好？生：（齐）好。
二、师生学本领，课文之中迎“春天”师：学什么本事呢？学语文的本事。
今天大圣跟小圣们学语文的三大本领，哪三大本领？第一大本领是——（板书：读）生：（齐）读。
师：读书的本领，这是学习语文很重要的本领。
第二大本领是什么本领呢？（板书：思）生：（齐）思。
师：谁知道换一个词说说看，思就是什么意思？生：思考。
师：还有不同的吗？生：意思。
师：再想一想，再思考一下生：在想问题。
师：通俗地说就是想一想，就叫思。
想、思考就叫什么——思，这是思的本领。
语文的第三大本领（板书：写）——什么本领？生：（齐）写。
《找春天》教学实录生：孙老师好。
师：啊，我听到了但声音小了一点。
我们大一点啊，同学们好！生：老师好。
师：真棒！什么学校的？生：下沙一小。
生：几年级几班？师：二年级206班。
生：二年级六班。
真棒哎！师：知道我姓什么吗？生：孙。
师：这个名字你们可能不喜欢，我微信上的名字你们肯定喜欢！齐天大圣。
知道俺老孙孙悟空有什么本事？谁来告诉我？生：孙悟空有火眼金睛，还有72变。
师：一下说了两大本事。
你看看孙老师近视眼，俺老孙孙悟空是火眼金睛，我看看我们这个班有没有妖怪？一眼看过去没有，全是好人没有一个妖怪，真棒。
还会72般变化孙悟空还有什么本事，谁来告诉我？还知道什么？生：能飞天。
师：他说了一个词特别好玩，飞天，从天上飞过来，再换一个词说，腾云驾雾一个跟斗云能飞多远十万八千里。
了的吗？这本事太大了，还有什么本事？我都想不出来，再说出来的人，本事太大了。
生：还可以用金箍棒把它变小和变大。
师：哎呦喂你太棒啦，你叫什么名字？生：我叫孟梓晟。
师：梓晟小朋友还知道了我不知道的本事，他的金箍棒想大大大大大大，老高老高比山还高，小小小小小的比我的手的小拇指还要小，可以塞到耳朵里面，是不是想大就大想小就小？这就叫如意金箍棒。
小孟同学握个手，右手，这个小手是多么的温暖，一股暖流涌上我的心头，谢谢，还有本事吗？除了火眼金睛72变。
生：孙悟空，还有很大的力气。
师：力量很大。
孙悟空有这么大的本事，你们想不想有这么大的本事啊？今天就让老孙带着你们小孙，大圣带着你们小圣一起来学本事。
学什么本事呢？学语文的本事。
我们一起来学语文的三大本领。
什么本领？（师板书）生：读师：大声的。
读书的本领，这是语文的很重要的本领。
师：第二大本领是什么本领呢？（师板书）思师：思谁知道换一个词语说说看？思就是什么意思？生：思考。
师：说的多好啊，还有不同的吗？生：在想。
师：在思考思考在想问题，通俗的说这事就是想一想，这就是思考，还可以怎么说？生：思念。
师：思念远方的亲人。
找春天》优质课公开课教案教学实录教学目标：1.研究14个生字，包括“脱”、“袄”，并书写“柳”和“荡”。
2.正确、流利地朗读课文，注意语气和重音。
3.能够描述孩子们在文中找到的春天的样子，感受春光的美好，体验大自然的情趣。
教学重点：1.记忆生字，积累词汇。
2.朗读时注意语气和重音。
教学难点：理解课文内容，描述孩子们在文中找到的春天的样子，感受春光的美好，激发观察大自然的意识，体验大自然的情趣。
课时安排：1个课时教学准备：教师：课文插图和课件；有关春天的音乐和视频。
学生：在课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的词语和图片资料。
教学过程：一、交流生活体验，寻找春天的踪迹。
老师问同学们现在是什么季节，同学们回答是春天。
老师让同学们用四字词语描述春天的样子。
在课前，老师让同学们在父母的带领下去大自然中感受春天。
老师也去找春天了，展示了两张图片，一棵柳树和一片枯黄的小草，引出对春天到来的疑惑。
然后拨开枯草，发现嫩绿的小草藏在枯叶下。
老师告诉同学们春天就像在和我们捉迷藏，等着留心观察的孩子去发现她。
今天，老师发现春天还躲进了我们的课文里，让我们一起去找春天！同学们齐读课题：找春天。
二、初读感知春意，掌握识字本领。
老师让同学们展示他们的识字方法，包括熟字加偏旁识字、联系生活经验、自编谜语识字等。
然后老师出示14个生字，让同学们认读。
指导同学们读准翘舌音“遮”和“触”。
最后，老师让同学们自己练识字，比一比谁的识字办法多，谁记得牢。
2.当词语躲进课文里时，你敢挑战吗？请同学们大声朗读课文，一边读一边寻找春的踪迹，感受春天的气息。
思考：这篇文章主要讲了什么？（PPT出示阅读要求）3.品读时需要留心观察，细心思考，让我们走进春天。
1.当你第一个发现春天到来时，你会有什么样的心情？（高兴、惊喜）你会怎么做？（告诉大家，一起分享）PPT出示：“春天来了！春天来了！”（点名读）读法有三个层次：最差的是小拇指——念；中等的是中指——读；最好的是大拇指——诵。
孙双金课堂实录孙双金古诗教学师：我姓孙，孙悟空的孙（写孙）。
谁愿意把自己的名字写在黑板上介绍给大家？(生上黑板写好自己姓名后)师：你的名字叫什么？生：我的名字叫安诗乐。
师：什么意思？生：诗呢，因为我爸爸希望我像诗人一样出口成章！乐就是我爸爸也很喜欢音乐，他以前在广东拥有音乐爱好者之称，他也希望我音乐很好，所以取名叫安诗乐。
师：既能写诗，又懂音乐，多么了不起的人啊！给她掌声！（生鼓掌）师：你叫什么名字？生：我叫刘洋。
师：为什么取这名字？生：我爸爸说希望我能留学到国外去。
师：要到国外留学去，那回来吗？生：回来。
师：他是一位爱国人士，大家为这位爱国人士鼓掌！（生鼓掌）师：同学们，我们每个同学的姓名中都包含着父辈们、长辈们对你们的希望。
如果不知道自己名字意思的同学，今天孙老师布置一个作业，回去问问你的父母亲，为什么给你起这个名字，好不好？生（齐）：好！[这好不好，一下子拉近了老师与学生的距离，整堂课孙老师都用商量、鼓励、亲切的语言与学生对话，形成了民主平等的教学氛围，建立了和谐的学习环境和平等的师生关系，使学生在老师的尊重、信任中主动探索、自主学习。
]（师将黑板上的名字擦去）[孙老师这样不动声色的开场，轻松愉快，既对学生联络感情，进行思想道德教育，又自然揭示课题，引起了学生学习课文的兴趣。
]师：现在孙老师在黑板上也写上一个名字，你从这个名字中想到什么？看名字叫什么？(板书：落华生)生（齐）：落华生。
师：再读一遍。
生（齐）：落华生师：你看到这个名字有什么想法？孙老师最喜欢举手的人，来，请你！生：说明这个人很喜欢吃花生！师：这是他的想法，其他同学想得都跟他一样吗？我想不大可能，要讲自己的想法。
生：我觉得落华生这个名字很像落花生，也许这个人想学习花生那种朝气蓬勃的生命力。
师：像落花生，想学落花生朝气蓬勃的生命力，这是第二种想法，跟他的想法又有点不同。
你呢？大胆说，没关系，说错了表扬！[孙老师激励学生发言的话，也充满情趣，令人回味无穷！]生：落华生呢，原因肯定是这个落花生对他很有影响的，所以他才会把名字叫做落花生。
二年级下册语文课堂实录2 找春天_人教（部编版）(2022)单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。
翻开课本，轻轻地读，发觉这是一篇极美的文章，充满了儿童乐趣和文学色彩。
读着读着，我感受到自己确实是那脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的小孩，会有一种跃跃欲试、按捺不住的惊喜。
我想，教材的编写意图不仅是要引导学生去感受春天，更是要鼓舞学生在春天的大课堂里主动学习，去发觉、去探究、去想象。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。
怎奈，今年的春天看起来来得专门迟。
昨日，对面的山上难道还显现积雪。
否则，和小孩们一起徜徉在春天的校园里，一边观赏，一边吟诵着“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”……该是何等的闲适啊。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
深思之后，我决定把《找春天》的教学分为两大块：第一，用好教材。
《找春天》课堂教学实录《找春天》课堂教学实录教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺整理的《找春天》课堂教学实录，一起来看看吧。
《找春天》课堂教学实录篇1一、激发兴趣、忆春天师：冬姑娘穿着雪白的纱裙飘然而至，春姑娘迈着轻盈的步伐悄悄地走来。
这节课让我们继续跟随那几个小朋友去寻找春天。
那几个小朋友到底找到春天了吗?春天在哪里呢?(学生十分踊跃，积极举手，抢着回答问题。
)生1：老师，春天藏在小草里，瞧，“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?”师：你真是一个会读书的姑娘。
生2：老师，老师，我知道，春天在野花里，我是从“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”这句话知道的。
师：真不错，你说得有理有据，请坐。
生3：春天在嫩芽里。
生4：(争着回答)在“小溪”里。
从“解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?”这句话知道的。
生5：我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。
(学生们异常激动，交流汇报着，老师根据学生的回答，板画：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花，使黑板呈现一派生机勃勃的景象，为学生营造一个春天的氛围，孩子们自然进入了学习的情景。
)师：同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。
播放歌曲《找春天》(部分学生也能动情地跟着唱起来)二、赏读感悟，找春天师：我们已经找到了美丽的春姑娘，现在老师想请同学们展开你们丰富的想象力，想像一下：“我们”看到了、听到了、闻到了、触到了春姑娘的什么?生：我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。
生：我还看到了桃花、杏花开了，小朋友们在春天里放起了风筝，他们可开心啦!师：你们的眼睛可真锐利!生：我听到了鸟儿们清脆的叫声，还有溪水丁丁冬冬，它们好象在合唱呢。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------四年级语文教案——孙双金教学实录--《只拣儿童多处行》第一课时师生问好。
上课之前，给同学们听一支歌。
春天在哪里。
会唱吗？跟着一起唱。
师：这首歌的歌名是什么？生：春天在哪里？师：春天来了，我们都想去找春天，你想到哪去找春天？1 / 15生：我想到公园去找春天。
生：我想到野外去找春天。
生：我想到草原上去找春天。
师：是的，去广阔的草原上找春天。
生：校园的花圃里。
师：春天到了，我们都想找到明媚的春天。
中国也有一位古代的诗人写找春天的事。
出示诗。
师：谁来猜一猜，这首诗的意思是什么，谁来猜一猜，猜对了表扬，猜错了也表扬，表扬你的勇气。
生：儿童不知道到哪去找春天，只知道游人多的地方去。
师：表扬，一起读一读。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------师：你们比古代的人聪明，不仅儿童喜欢去找春天，大家都想去找春天。
我们的冰心奶奶也要去找春天，冰心奶奶把这两句诗改了一下，读。
师：冰心奶奶只儿童多处行，到儿童多的地方去找春天。
看孙老师写课题，其中还有一个生字。
师：写拣字，提示右边不是东。
师：谁来说说题目的意思。
说错了也不要紧。
生：只拣儿童多的地方走。
师：去干什么呀？生：去找春天。
师：冰心奶奶为什么不到其他地方去找春天，为什么不到游人多的地方去找春天呢？把课文读一遍，要解答这个问题，要读课文。
3 / 15学生自读。
师：课文读完之后，我发现你们班的刘星宇同学给课文标了标有几段，这个方法很好，向她学习。
《找春天》教学实录《找春天》教学实录（一）、课前交流，谈话导入师：孩子们，喜欢唱歌吗？现在和老师一起拍手唱歌吧！（播放歌曲春天在哪里）生拍手唱歌师：哪位聪明的小朋友能够告诉大家，歌词中告诉了我们春天在哪里呢？生：在小朋友的眼睛里。
师：为什么美丽的春天会在小朋友的眼睛里呢？请同学们带着你们那双会发现的大眼睛和老师一起踏上寻找春天的旅程吧！师揭题板书：找春天（学生书空）（二）、初读课文，学习生字词语1、师：下面请同学们拿出教材，自由读课文，要求把课文读通顺，画出课文中的生字，不认识的拼音老师帮忙，并标出自然段。
师：课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读）师：这么多的生字你们都能够记住，真是棒！能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗？生 1：我记住了“羞”字，它和“着”字很像，把下面的“丑”换成“目”就行了。
生2：我记住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。
生3：我记住了“鹃”，因为杜鹃是一种鸟，所以有一个“鸟”。
师：同学们的方法不仅多，还非常的有用！用了这么多的好方法，相信这些生字大家都已经记住了，现在老师去掉拼音开一列小火车，好吗？（开火车读生字）师：现在生字的好朋友也来到了大屏幕上，请男女生对读词语。
（三）、走进文本，寻找春天过渡语：同学们，刚刚咱们通过了生字王国的障碍，现在请同学们深深地吸一口气，放轻松，因为我们要开始寻找春天了！1、学习课文第一自然段师：谁来读读课文第一自然段。
生：春天来了！春天来了！师：这一段一共有几句话？你是怎么知道的？生： 2 句话，因为这一段有 2 个感叹号。
师：谁能通过你的朗读让我们感受到这是两个感叹号呢？（指导学生的朗读）2.学习课文第二自然段师：哪位同学愿意读课文的第二自然段？出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
我们几个孩子，脱掉棉袄，走出家门，跑向田野，去寻找春天。
师：同学们读一读，找一找，你发现了什么？生：冲出家门改成了走出，奔向变成了跑向。
小学语文二年级下册《找春天》课堂实录
我是一名小学语文老师，今天在二年级下册的课堂上，我给学生们讲述了《找春天》这篇课文。
以下是课堂实录：
1. 老师先向学生引入，问学生们知道春天的特点是什么，有哪些春天的标志等。
学生们踊跃发言，提到了大片的鲜花、温暖的阳光、绿色的草地等。
2. 老师介绍课文《找春天》的背景，让学生们了解一下故事情节和人物。
3. 老师让学生整理课文中的关键词语，并组织学生们将其串起来，以便理解故事的主题。
学生们积极合作，将重要点整理成一条条的线索。
4. 老师让学生进行朗读，让每个学生接连诵读故事的部分，反复几遍，直到学生们都非常熟悉。
通过这种方式，学生们的朗读速度和语音表达能力得到了提高。
5. 老师让学生描述故事中人物的外貌和个性，然后进行角色扮演，模仿故事中不同人物的语调和情绪。
学生们非常喜欢这种方式，他们认真而兴奋地演绎出不同人物的对话和行动。
6. 最后，老师让学生讨论故事的主题是什么，教育学生如何将故事的主题与生活中的经历联系起来，以便更好地理解故事。
通过这节课的学习，学生们对于春天的认识更加深入，并且能
够通过故事理解“找春天”的含义。
也提高了学生们的口语表达和朗读技能，同时也加深了故事理解的能力。
我相信这堂课能够深入学生们的心灵，让他们有更多的情感体验。
小学语文五年级下册第九课《古诗三首》课堂实录【前言】在小学阶段的语文教学中，古诗是必须学习的内容之一。
通过学习古诗，可以培养学生对汉语语言、文化和文学的理解和欣赏能力，同时也能提高学生的语文水平。
下面是一篇小学语文五年级下册第九课《古诗三首》课堂实录，希望对大家有所帮助。
【正文】时间：2022年3月9日，上午地点：XX小学五年级语文课堂主题：第九课《古诗三首》教师：王老师学生：30名授课目标：1. 学习并朗读《赋得古原草送别》、《悯农》、《静夜思》三首古诗；2. 理解古诗的表达方式和主题；3. 提高学生的朗诵和写作能力。
授课过程：一、导入王老师：同学们，你们会不会忘记了上节课的内容？学生：不会！王老师：那请你们谈谈上节课我们学习的内容是什么？学生：我们学习了古文，还学习了《花间词》这首诗。
王老师：很好，今天我们要学习的是三首古诗，它们分别是《赋得古原草送别》、《悯农》、《静夜思》。
那么，我们为什么要学习这些古诗呢？学生：因为古诗很美，它能让我们了解到古人的感悟和故事，也能增长我们的知识和文化素养。
二、学习《赋得古原草送别》王老师：请大家看PPT，生词“哀伤”是什么意思？学生：感到悲伤。
王老师：好，这个词在这首古诗中的作用是什么？学生：表达了诗人内心的感情。
王老师：很好，现在我们开始朗读这首诗。
注意停顿、抑扬顿挫和语调。
赋得古原草送别离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
王老师：同学们，你们对这首诗的感受是什么？学生：这首诗写的是古原草，让我们感到大自然的美和生命的存在。
王老师：非常好，接下来我们学习《悯农》这首古诗。
三、学习《悯农》王老师：请同学们看PPT，生词“悯”是什么意思？学生：同情。
王老师：请同学们想一想，这首诗的主题是什么？学生：同情农民，呼吁社会关心农民。
王老师：很好，接下来让我们一起朗读这首诗。
悯农春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
