第16课 俄国农奴制和日本明治维新

第16课俄国农奴制和日本明治维新
[教学目标]
1、知识与能力目标：
通过本课的学习，使学生了解俄国1861年改革及其历史意义；幕府统治危机，日本明治维新及其历史意义等基本史实。

2、情感态度与价值观目标：
通过本课的学习，使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。

[重点和难点]
重点：一是俄国1861年改革及其历史意义，二是日本明治维新及其历史意义。

难点：改革促使俄国和日本社会发生的巨大变化;引导学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教会学生全面、正确地评价历史事件的方法。

[教学手段]多媒体课件
[教学过程]
1）复习提问上节内容。

2）导入新课：
回忆英、法、美三国通过资产阶级革命或民族解放战争走上资本主义发展道路的史实，指出俄国和日本在世界各国资产阶级建立并巩固政权的大背景下，通过改革部分地实现了资产阶级革命的任务，加快了本国资本主义发展步伐。

（3）导入新课：
一、“俄国废除农奴制”教师首先需要理清课文正文、小字、图画、史料和“动脑筋”问题之间的相互关系，以便合理利用。

沿着“俄国资本主义缓慢发展→资本主义发展的主要障碍→1861年改革→改革的影响→改革的局限性→正确评价1861年改革”这条线索，
（1）“农奴制的危机”让学生在阅读过程中思考下面问题：19世纪中期俄国资本主义发展的情况如何？农奴制怎样阻碍了它的发展？教师总结，得出结论：①俄国资本主义工业有了初步发展，但与其他主要资本主义国家相比，还非常落后。

②农奴制的严重阻碍表现在，一
是农奴没有自由，使资本主义工业缺乏大量自由劳动力，二是在沉重的封建剥削下，农奴无力购买工业品，影响国内市场的扩大。

（2）学习“1861年改革”，主要是使学生认识到改革的积极作用。

改革措施分为几个方面？是如何解决资本主义发展障碍的？
（3）1861年改革的历史意义，分为两个方面：进步性和局限性。

“进步性”前面已经有了充分认识。

“局限性”①改革的目的是为了摆脱农奴制危机，巩固贵族地主统治。

②改革是由代表贵族地主利益的沙皇实施的。

③改革的前提是维护地主利益。

（4）“如何评价1861年改革？”
二、“日本明治维新”：
（1）回忆中国历史上讲过的“甲午中日战争”，提问：“为什么国土狭小的日本能够战胜地大物博的大清国？”导入学习。

（2）“幕府统治的危机”可以分为两个步骤：
第一步先让学生了解19世纪中期的日本社会状况。

①引导学生观察《日本封建社会等级示意图》。

②教师适当补充幕府统治的有关内容。

幕府禁令：除特许船外，严禁其他船只驶往国外。

除特许船外，不得派遣日本人至国外。

禁止官吏在长崎码头直接购买外国船只货物。

③阅读相应的课文文字。

使学生形成这样的认识，日本是闭关锁国的落后的封建国家，而幕府是封建势力的总代表。

第二步，提问：“为什么幕府统治出现严重危机？”引导学生从课文中归纳总结，再通过阅读“导入框”、观察“美国军人登上日本土地”插图和“明治维新前的日本”地图等多种渠道，感受外国势力对日本渗透。

这使得日本主权受到破坏，面临沦为半殖民地的危险。

这里重点让学生学会将文字信息和图片信息有机结合起来，形成一定的直观感受。

另外，教师需要提醒学生，一部分中下级武士成为改革力量的核心。

（3）“倒幕运动”只需要学生简单了解就可以了，不必过多讲解。

（4）“明治维新改革内容”，重在使学生理解每一项措施的含义和作用。

教师提问：“明治维新使日本迅速由弱变强，那么它到底出台了哪些妙计呢？”引发学生主动探究的欲望。

探究活动可以围绕下面三个问题层层递进：
1.改革从哪些方面着手？具体措施是什么？
2.这些改革措施分别起到了什么作用？
3.改革使日本社会产生了哪些深刻变化？
练习：试比较日本明治维新与中国戊戌变法的成败原因?。